個性和個性傾向性-

1第十章個性和個性傾向性《紅樓夢》中的一段描寫——2

賈母這邊說聲“請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛，吃個老母豬不抬頭?！弊约簠s鼓著腮幫子不語。

眾人先是發(fā)怔，后來一聽，上上下下都哈哈的大笑起來。湘云撐不住，一口茶都噴了出來；林黛玉笑岔了氣，伏著桌子直叫“噯喲”；寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來；薛姨媽也掌不住，口里的茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上。惜春離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的，獨有鳳姐鴛鴦二人掌著，還只管讓劉姥姥。31個性的一般概念1.1什么是個性個性：具有一定傾向性的各種心理特征的總和"個性"

vs."共性"：不同的人具有不同的傾向性個性是相對于共性而言的特指“個體差異”體現(xiàn)個體的獨特性"個性"

vs."人格"：個性是個體各種心理特征的總和二者的聯(lián)系“personality”二者的區(qū)別“個性”明確地包含能力和智力的內(nèi)容“人格”多半不涉及能力和智力因素4個性/人格：Personality詞源“Personality”源于拉丁語“persona”原意：希臘戲劇中演員所戴的面具，人物角色不同，演員所戴的面具不同心理學(xué)中沿用這個詞，但包含兩個意思外在的個性品質(zhì)可以觀察的自我——“面具”內(nèi)在的個性特征面具背后的真實自我人格一個人區(qū)別于他人的心理特征的總稱一般情況下，可以把“個性”和“人格”視為同義詞51.2個性的特征1.2.1整體性個性是人的整體心理面貌各種個性特征并不是孤立的，而是具有內(nèi)在一致性個性是一個有機整體，而不是許多特征的簡單總和個性的完整性是心理健康的重要標志1.2.2獨特性人與人沒有完全一樣的個性特點不同的遺傳條件和成長經(jīng)歷，使得每個人形成了各自獨特的個性獨特性并不意味著人與人之間的個性毫無相同之處同一民族、同一階層、同一群體的人們往往具有共同的個性特征個性是共同性與差別性的統(tǒng)一61.2個性的特征1.2.3穩(wěn)定性個性穩(wěn)定性的兩方面表現(xiàn)跨時間的一致性個體的“自我”具有持久性跨情境的一致性無論身處何地，面臨何種情形，都表現(xiàn)出類似特征強調(diào)穩(wěn)定性并不排斥可塑性1.2.4社會制約性和生物制約性個性的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素相互作用的結(jié)果“天性-教養(yǎng)”問題71.3個性的結(jié)構(gòu)1.3.1個性傾向性個性傾向性是個體行為的內(nèi)在動力與基本原因個性傾向性是以人的需要為基礎(chǔ)、以世界觀為指導(dǎo)的動力系統(tǒng)成分：需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀1.3.2個性心理特征個性心理特征是人經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點個性心理特征是個性系統(tǒng)的特征結(jié)構(gòu)成分：能力、氣質(zhì)、性格1.3.3個性傾向性與個性心理特征的比較活躍性vs.穩(wěn)定性后天性vs.先天性82需要2.1什么是需要需要的含義血糖下降→饑餓→進食的需要水分缺乏→干渴→飲水的需要沒有朋友→孤獨→交往的需要需要是人腦對生理需求和社會要求的反映需要的表現(xiàn)需要表現(xiàn)為有機體內(nèi)部的不平衡狀態(tài)生理不平衡：饑渴、困倦、疼痛…心理不平衡：缺乏安全感、追求成功、渴望愛情…需要的特點：需要總是指向客體或事件需要的功能：需要是個體活動的基本動力92.2需要的種類2.2.1生理需要和社會需要生理需要包括對飲食、運動、休息、排泄、性等的需要主要由機體內(nèi)部某些生理的不平衡狀態(tài)引起，對有機體維持生命、延續(xù)后代具有重要意義社會需要包括對工作、交往、求知、審美、道德的需要等反映了人類社會的要求，對維系人類社會生活、推動社會進步有重要作用102.2需要的種類2.2.2物質(zhì)需要和精神需要物質(zhì)需要指向社會的物質(zhì)產(chǎn)品，并以占有這些產(chǎn)品為滿足物質(zhì)需要既包括生理需要，亦包括社會性需要精神需要指向社會的各種精神產(chǎn)品物質(zhì)需要與精神需要有緊密的聯(lián)系人在追求物質(zhì)產(chǎn)品時，往往伴隨精神需要如住房常要求整潔、雅靜精神需要又常以物質(zhì)需要為載體如閱讀需要書刊112.3馬斯洛的需要層次理論2.3.1需要層次論的基本內(nèi)容人的需要可以分為數(shù)個基本層次需要與心理發(fā)展不同需要層次間的關(guān)系需要從低到高，構(gòu)成了不同等級需要的滿足具有一定順序需要層次越低，需要的力量越強通常先要滿足低級需要，然后才滿足高級需要有時候，高級需要產(chǎn)生之前，低級需要只要部分滿足就可以了不同的需要同時存在，但只有一種占據(jù)主導(dǎo)地位需要一旦得到滿足，就不再成為激勵行為的動機需要的層次

對食物、水、空氣、睡眠、性的需要對穩(wěn)定、安全、保護、秩序等的需要要求與他人建立感情聯(lián)系，如結(jié)交朋友、追求愛情等的需要對自尊和受到別人的尊重的需要對認知和理解的欲望對秩序、對稱、完整結(jié)構(gòu)和完滿的需要追求實現(xiàn)自己的能力或潛能成長需要缺失需要13五種需要的發(fā)展進程圖142.3馬斯洛的需要層次理論2.3.2對需要層次論的評價進步性體現(xiàn)了需要的多樣性和人與動物的差別指出需要具有層次和發(fā)展過程指出需要具有遞進式發(fā)展的性質(zhì)具有高度的實用價值將需要歸納為一個連續(xù)統(tǒng)一體，為理解人類需要提供了有意義的線索局限性過分強調(diào)個人價值和自我實現(xiàn)其需要層次發(fā)展模式并不完全符合客觀實際現(xiàn)實中不乏需要層次的逾越性滿足其理論缺乏實證支持154默瑞的需要理論理論核心把人的需要作為人格(個性)的中心概念從分析人的需要入手，挖掘人格深層的東西理論的主要內(nèi)容需要：控制和組織其它心理過程的力量基本需要(對身體能量的需要)：空氣、水、食物…次級需要(對心理能量的需要)：獲得、成就、交往…壓力：環(huán)境會給人造成壓力需要和壓力的相互作用需要（人的特征）：傾向性的因素壓力（環(huán)境特征）：促進性的因素需要和環(huán)境影響相結(jié)合產(chǎn)生動機，進而決定了一個人的行為——163動機3.1什么是動機動機是人為實現(xiàn)特定目標而行為的原因動機是一種內(nèi)部動力人的一切活動總是受到動機的調(diào)節(jié)和支配動機不能直接觀察，但可以通過外部行為間接推斷需要和動機的關(guān)系當某種需要未獲得滿足時，會推動人們?nèi)ふ覞M足需要的對象，產(chǎn)生活動動機引起動機的內(nèi)在條件：需要需要不滿足形成推力引起動機的外在條件：誘因外部誘因形成拉力173.2動機的功能引發(fā)功能：行為的原始動力動機能推動個體產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止狀態(tài)轉(zhuǎn)為活動狀態(tài)，體現(xiàn)了個體的能動性指導(dǎo)功能：行為定向動機能使個體的行為指向某個特定目標饑餓動機→食物、飲水成就動機→挑戰(zhàn)自我激勵功能：維持和調(diào)整維持功能：表現(xiàn)在行為的堅持性方面調(diào)整功能：表現(xiàn)在個體通過行為反饋，調(diào)整自己的行為，使之與更接近目標183.3動機概念的發(fā)展動機的本能決定論動機的驅(qū)力理論動機的誘因理論動機的認知理論動機的喚醒或激活理論19動機的本能決定論主要觀點人的行為是由本能控制的本能：在進化過程中形成、由遺傳固定下來的一種不學(xué)而能的行為模式代表人物麥獨孤：人類的所有行為都是以本能為基礎(chǔ)的弗洛伊德：人的心理活動的原動力是由人類生來固有的本能驅(qū)力決定的生的本能(eros)：自我本能和性本能死的本能(thanatos)：侵略本能和自我毀滅本能缺點有循環(huán)論證之嫌本能論者指出的許多“本能”實際上是后天形成的20動機的驅(qū)力理論主要觀點用驅(qū)力(drive)概念代替本能概念驅(qū)力：個體由生理需要所引起的一種緊張狀態(tài)代表人物赫爾：驅(qū)力減少理論生理需要造成驅(qū)力，有機體必須從事某種活動以滿足需要，消除緊張，降低驅(qū)力，恢復(fù)平衡如：剝奪食物→饑餓(驅(qū)力)→覓食缺點無法解釋某些特殊行為過量的強制性進食？通宵達旦地工作？21動機的誘因理論主要觀點針對驅(qū)力理論片面強調(diào)內(nèi)在動力的缺陷，強調(diào)外部環(huán)境，即誘因(inducement)在引發(fā)行為上的作用誘因是個體行為的一種能源，它促使個體去追求目標誘因是由外在目標激發(fā)的，只有當它變成個體內(nèi)在的需要時，才能推動個體的行為22動機的認知理論主要觀點用人對環(huán)境的認知來解釋動機的產(chǎn)生和變化認知失調(diào)理論提出者：美國心理學(xué)家費斯廷格理論要點人的心理通常處于平衡狀態(tài)，認知失調(diào)的出現(xiàn)則會打破這種平衡，使主體感到不快，為保持心理平衡和消除不快情感，主體將做出一定的行為使認知保持一致，以重新恢復(fù)心理平衡認知失調(diào)是一種動機狀態(tài)，是一種驅(qū)力，是與饑、渴及其他剝奪生理狀態(tài)同等的概念給人帶來不愉快心理體驗的失調(diào)感可成為動機作用于人，使人努力減弱或消除它與其他驅(qū)力一樣，認知失調(diào)使行為具有能量和方向23動機的喚醒或激活理論主要觀點每一個人面對內(nèi)外刺激都有一個最適宜的喚醒水平，對喚醒水平的偏好是決定個體行為的一個因素事實上，人類的許多活動常常不是為了減少驅(qū)力，而是要增加驅(qū)力一般來講，為了達到最適宜的喚醒水平，個體偏好中等強度的刺激喚醒水平過高時，人們傾向于逃避刺激喚醒水平過低時，人們傾向于尋求刺激243.4動機的分類根據(jù)動機的起源生理動機起源于生理需要，并以生理需要為基礎(chǔ)的動機特點：周期性、力量巨大、遺傳特征明顯社會性動機起源于社會需要，并在社會活動中產(chǎn)生和發(fā)展的動機特點：持久性、后天習(xí)得性、個體差異顯著根據(jù)動機的性質(zhì)和社會價值高尚動機符合社會發(fā)展規(guī)律和大眾利益的動機低級動機違背社會發(fā)展規(guī)律和大眾利益的動機253.4動機的分類根據(jù)動機影響范圍和持續(xù)作用時間間接動機持續(xù)時間長、相對穩(wěn)定、影響范圍廣的動機特點：間接性、持久性直接動機只引起個別具體行為、維持時間短、不夠穩(wěn)定的動機特點：直接性、暫時性根據(jù)動機在活動中作用的大小主導(dǎo)動機在同時出現(xiàn)幾個動機時強度最大、占主要地位的動機對行為具有決定作用輔助動機強度小于主導(dǎo)動機的其他動機263.5生理動機饑餓動機人或動物因缺乏食物而引起的求食欲望與胃壁收縮有關(guān)與血液化學(xué)成分有關(guān)：血糖、激素含量與下丘腦的神經(jīng)中樞有關(guān)：攝食中樞、飽食中樞干渴動機人或動物因缺水而引起的飲水欲望與中樞神經(jīng)系統(tǒng)及血液的化學(xué)變化有關(guān)好奇心對新奇事物注意、探索的欲望刺激越新異，好奇心越強烈實驗：各種動機強度的比較27各種動機強度的比較被試：大鼠實驗道具：哥倫比亞障礙箱（右圖）研究目的：需要、誘因與動機強度的關(guān)系283.6社會動機成就動機含義：個人追求成就、成功和社會贊許等方面的動機個人對自己所認為重要的或有價值的工作，去從事、完成、去追求成功并要求達到完美狀態(tài)的一種內(nèi)部推動力量成就動機和抱負水平密切相關(guān)影響成就動機的因素童年所接受的家庭教育教師的言行社會性競爭學(xué)生的學(xué)習(xí)成績對工作難度的看法自然環(huán)境和社會經(jīng)濟文化條件293.6社會動機成就動機麥克利蘭的成就動機研究高成就動機者的特征視中等難度的任務(wù)為挑戰(zhàn)，并全力獲取成功與其不同的是，低成就動機者傾向于選擇較高難度或較容易的任務(wù)以避免失敗所要達到的目標非常明確，并報有成功的希望精力充沛，探新求異，具有開拓精神選擇工作伙伴以高能力為條件，而不是以交往的親疏關(guān)系為前提成就動機可以通過教育加以提高303.6社會動機交往動機在交往需要的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的動機每個人都愿意歸屬于某個團體，喜歡與人來往，希望得到別人的關(guān)心、友誼、支持、合作與贊賞交往動機還反映了勞動和人類社會生活的要求交往動機高者的特征選擇工作伙伴時不太考慮伙伴的才能，而更為關(guān)心彼此間的友好關(guān)系影響交往動機的因素恐懼出生順序個體的人際交往經(jīng)驗313.7學(xué)習(xí)動機含義人為什么要學(xué)習(xí)的原因?qū)W習(xí)動機的類型對我國青少年學(xué)生的調(diào)查學(xué)習(xí)動機的特點對武漢地區(qū)大學(xué)生的調(diào)查內(nèi)容復(fù)雜多樣中遠景性學(xué)習(xí)動機居主導(dǎo)地位遠景性學(xué)習(xí)動機直接受人生觀所支配具有明顯的時代特點和年齡特點具有性別差異324興趣4.1什么是興趣含義：興趣是人積極探究事物的認識傾向興趣是需要的延伸興趣與認知、情緒與情感過程關(guān)系密切興趣使人對某種事物給予優(yōu)先的注意興趣伴有積極的情緒體驗認識越深刻、情感越豐富，興趣也就越濃厚興趣發(fā)展成為行為傾向時，就轉(zhuǎn)化為愛好興趣的作用對未來活動的準備作用對正在進行的活動的推動作用對活動的創(chuàng)造性態(tài)度的促進作用334興趣4.2興趣的分類根據(jù)興趣的內(nèi)容物質(zhì)興趣：對物質(zhì)條件改善的渴望精神興趣：對科學(xué)、道德和藝術(shù)的渴望根據(jù)興趣所指向的目標直接興趣：對活動過程的興趣間接興趣：對活動結(jié)果的興趣4.3興趣的品質(zhì)興趣的傾向性：對什么事物會發(fā)生興趣興趣的范圍：興趣的廣度興趣的持久性：興趣穩(wěn)定的程度興趣的效能：興趣調(diào)控、推動行為的力量344興趣4.4學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)習(xí)的重要性拉扎勒斯的實驗智力組：IQ平均值120，對語文不感興趣興趣組：IQ平均值107，對語文很有興趣組別平均每人閱讀的書（本