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814教學重點：引導學生想象“鳥的”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的師生共同收集關(guān)于“鳥的”的資料制作有關(guān)“鳥的”的風光及生、重點句的課件[安排]2“過渡：現(xiàn)在就讓我們一起來學習寫的《鳥的》，看看文中究竟描寫二、生字，初讀課出示生，檢查學生認讀情況燦爛竹竿白茫茫規(guī)律縫隙照耀樹梢生的學習活動為主，弄清楚“鳥的”指的是茂密的大榕樹，鳥兒們在這里生活得來的學習中你想和討論交流什么問題？么兩次見到的景象大不相同？②為什么大榕樹能夠成為“鳥的”？③為什么課文中三、指導深入作者幾次來到了鳥的？第一次見到了什么景象？請學生讀一讀自己感覺美的（好，）現(xiàn)在讓我們來讀一讀板書：不可計數(shù)龐大生命力旺盛美麗可愛，作者第一次看見這棵美麗的大榕樹是在一個夏天的傍晚默讀第一至四自，同桌兩人一起讀這四個自鳥的。（引導學生聯(lián)系第九自,弄明白繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，這里為什么課文中“鳥的”有的加了引號，有的沒有加呢（加引號的“鳥的”是作者別人的話，指河上的那棵繁茂的大榕樹；而不加引號的“鳥的”，是指作者看到了鳥兒們在這里生活得自由自在、快樂，像在天堂一
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