學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程心得體會

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程心得體會_心得體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程心得體會篇1

如何把新課程標(biāo)準(zhǔn)用于指導(dǎo)廣闊初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)實踐，是廣闊教師所熱心探討的話題.一、新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行對初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重大意義

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)有助于實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變

自主、合作、探究是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的重要學(xué)習(xí)理念，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在訓(xùn)練教學(xué)中的推廣，這一理念已深入人心.在訓(xùn)練工以這一理念為指導(dǎo)樂觀探究新的訓(xùn)練方式的過程中，小組合作的教學(xué)模式漸漸得到了廣闊初中數(shù)學(xué)教師的認(rèn)可和青睞，并在實踐中進(jìn)展完善起來.這一教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)問，合作探究學(xué)問，在詳細(xì)實行過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)學(xué)問、合作探究學(xué)問由被動承受學(xué)問的學(xué)習(xí)機器轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的主體和仆人，教師通過組織教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由教學(xué)的操轉(zhuǎn)變成了教學(xué)的指導(dǎo)者、評價者，由高高在上的權(quán)威轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的摯友.師生角色的這種良性轉(zhuǎn)變在沒有新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)的狀況下是無法實現(xiàn)的.

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)有助于實現(xiàn)師生互動

新課程標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)了師生的角色轉(zhuǎn)變，新的角色帶來了課堂教學(xué)的新轉(zhuǎn)變，以往的課堂教學(xué)上教師單向傳授學(xué)問，缺乏師生互動的情形被師生之間、同學(xué)之間在和諧的氣氛下圍繞某一問題進(jìn)展學(xué)習(xí)、溝通、合作探究的互動情形所取代.新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的師生互動也就得以實現(xiàn).

3.新課程標(biāo)準(zhǔn)有助于實現(xiàn)師生共同進(jìn)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，在三維目標(biāo)的要求下，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詳細(xì)學(xué)問的過程中把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和手段，并進(jìn)而進(jìn)展他們的個人情感，促進(jìn)初中學(xué)生人格的完善和全面進(jìn)展，教師就應(yīng)不斷的更新教學(xué)理念，改良教學(xué)方法和手段，提高自己的學(xué)識水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在教學(xué)實踐中不斷進(jìn)展和完善自己.如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)展自己的同時，教師也得到了相應(yīng)的進(jìn)展.

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的原則與策略

1.根據(jù)三維目標(biāo)細(xì)心設(shè)計教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的三維目標(biāo)進(jìn)展教學(xué)是廣闊數(shù)學(xué)教師必需遵循的原則.學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值感的三維目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)在詳細(xì)教學(xué)過程中的原則和指導(dǎo).可以這么說，假如三維目標(biāo)沒有在教學(xué)中得到實施或表達(dá)，那么新課程標(biāo)準(zhǔn)也就不能在教學(xué)過程得到實施或表達(dá).因此，廣闊初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中應(yīng)主動的根據(jù)三維目標(biāo)的要求進(jìn)展教學(xué)設(shè)計和開展教學(xué)活動，切實做到讓學(xué)生在獲得學(xué)問的同時把握方法，進(jìn)展情感，這樣，新課程標(biāo)準(zhǔn)才能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到切實的推行.

2.在教學(xué)中實現(xiàn)數(shù)學(xué)思想、方法、學(xué)問的高度融合

數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)學(xué)問的高度融合是初中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特征，數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)學(xué)問是數(shù)學(xué)思想的載體，數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)學(xué)問的靈魂.初中數(shù)學(xué)學(xué)科的這種特征與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求高度契合.因此，廣闊初中數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過程中通過實現(xiàn)數(shù)學(xué)思想、方法、學(xué)問的高度融合來推動新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施.

3.在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)展和推廣，信息技術(shù)教學(xué)手段越來越多的被運用到初中課堂教學(xué)中.眾所周知，信息技術(shù)教學(xué)手段在化抽象為直觀、化簡單為簡潔等方面具有巨大優(yōu)勢.初中數(shù)學(xué)簡單、抽象的學(xué)科特征與初中學(xué)生抽象思維水平不高之間的沖突正好可以通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段來解決.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段對于推動新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實施具有非常重大的意義.

4.推廣科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法

授人與魚，不如授人與漁.科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法對于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要意義，學(xué)生在把握了適合自己的學(xué)習(xí)方法后，能大大提高自己的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率.作為教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的探究上少走彎路.學(xué)生通過運用適合自己的學(xué)習(xí)方法在把握學(xué)問后會大大增加自信念，會產(chǎn)生深入探究的動力，學(xué)習(xí)會變得樂觀主動起來，為了解決在學(xué)習(xí)中遇到的懷疑，他們會主動與教師和同學(xué)探討.這樣，新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的自主、合作、探究的理念就能得到實施.如，提示學(xué)生在課堂上準(zhǔn)時做筆記、課后準(zhǔn)時復(fù)習(xí)等都是很好的學(xué)習(xí)方法.

綜上所述，通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，筆者解決了心中存在了許久的懷疑，進(jìn)一步理清了初中數(shù)學(xué)的詳細(xì)思路，熟悉到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行對初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重大意義，并在此根底上提出了一些在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的原則與策略.廣闊初中數(shù)學(xué)教師在實踐中應(yīng)樂觀探究和總結(jié)閱歷，新課改目標(biāo)就肯定能得到很好的實施，從而推動我國訓(xùn)練事業(yè)的進(jìn)展.

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程心得體會篇2

新學(xué)期開頭，我們學(xué)校又開頭了學(xué)習(xí)新課標(biāo)的活動，借此時機，我捧起了11板的《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。而這次的學(xué)習(xí)，使我有了新的收獲，也讓我對以往的教學(xué)有了很深的反思。

反思以往的教學(xué)，總是以讓學(xué)生聽明白、會做題為目的，對于學(xué)生其他力量的培育總是退而求其次的，也是很少顧及的。現(xiàn)在來看，原來的想法只是止步于原來的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，即根本學(xué)問和根本技能的培育。但新的課程標(biāo)準(zhǔn)，把以前的“雙基”改為了“四基”。目標(biāo)明確要求“數(shù)學(xué)課程要使學(xué)生充分把握必備的根本學(xué)問和根本技能，培育學(xué)生的抽象思維力量和推理力量，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐力量，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀等方面的進(jìn)展”這才發(fā)覺，一個數(shù)學(xué)教師肩負(fù)的責(zé)任不僅僅是讓學(xué)生會做題，更重要的是培育他們的思維力量和創(chuàng)新意識，讓他們有一個正確的人生觀和價值觀，用一種科學(xué)的態(tài)度對待以后的人生之路，而這些，在以前的教學(xué)中是被我忽視的。

反思以往的教學(xué)，對于學(xué)生的評價，只是在潛意識中把他們分為好、中、差或者是優(yōu)秀、合格、不合格，這也就是只注意了學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程。而新課標(biāo)中明確指出“學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改良教學(xué)教學(xué)”。其實，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才是最重要的，只有學(xué)生享受學(xué)習(xí)過程，樂于探究，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中準(zhǔn)時對學(xué)生進(jìn)展評價，幫忙學(xué)生熟悉自我，重拾信念，這樣才會使優(yōu)生更優(yōu)，削減學(xué)困生的發(fā)生。因此，建立目標(biāo)多元，方法多樣的評價體系也是我今后教學(xué)的一個重要任務(wù)。

其實，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，反思許多。教學(xué)的路上，任重而道遠(yuǎn)。結(jié)合自己的所學(xué)所想，我會仔細(xì)改良自己的教學(xué)，真正做到數(shù)學(xué)課堂上不僅教師，更要育人!

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程心得體會篇3

通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，更加明確了教學(xué)的主攻方向，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更是我們教師教學(xué)方法上的重大轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)重學(xué)問、輕力量;重結(jié)果，輕過程，無視學(xué)生思維水平的進(jìn)展，制約學(xué)生多方面的進(jìn)展：新課程著眼于學(xué)生的進(jìn)展，著眼于學(xué)生學(xué)問與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的進(jìn)展。我們廣闊的教師也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時代的進(jìn)展要求。

一、理解新課程的根本理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念之一是“實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)展觀看、試驗、猜想、驗證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動”。根本理念之三是“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，詳細(xì)、精確地把握教材的重點、難點，制造性地設(shè)計教學(xué)過程，分散難點、突破疑點，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，敏捷自如地選擇教法。

二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同進(jìn)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際動身，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思索、探究、溝通，獲得學(xué)問，形成技能，進(jìn)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有共性地學(xué)習(xí)。要擅長激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生供應(yīng)閱歷和幫忙，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要擅長發(fā)覺學(xué)生思維的閃光點，適當(dāng)?shù)刭n予一些建議，教師要向?qū)W生供應(yīng)閱歷，幫忙他們進(jìn)展推斷、檢查自己想法的正確性，提示他們留意探究中可能消失的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分爭論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨特性和制造性，同時也提高了他