中小學教師心理健康培訓心得體會

中小學教師心理健康培訓心得體會_心得體會一、“學校心理安康訓練”的使命是促進學生走向勝利、歡樂成長、全面進展

訓練畢竟是什么？法國著名思想家盧梭言簡意賅地向我們道出了訓練的真諦——“訓練即生長”，訓練就是要使每個人的天性和與生俱來的力量得到安康生長。訓練的真諦我想就是在提示我們全部訓練者：訓練應當珍視孩子生命的訴求，訓練應當站在孩子的立場。

訓練的真諦也打算了學生心理安康訓練的使命，那就是幫忙全體學生擁有樂觀陽光的心態(tài)，以促進他們走向勝利、歡樂成長、全面進展。為此，學校心理安康訓練不能有急功近利的心態(tài)，不能簡潔地學科化、學問化；醫(yī)學化、技術化，它需要教師專心與學生進展溝通，解開學生糾纏的心結，驅散學生心頭的陰霾。

二、“了解學生”是心理安康訓練工作的前提與根底

為人父母、為人師長者，大都有這樣一種觀點：只有上好大學才能找到好工作！大家站在成人的立場上，規(guī)劃孩子前進的方向、前進的步伐，甚而前進的速度?？墒牵⒆赢吘故窃趺聪氲?？學生畢竟需要什么？我們?yōu)楹⒆幼龀龅囊?guī)劃是否符合孩子的身心進展？這些問題被我們一再忽視，甚至扔到了一邊。于是，郁悶、焦慮、脆弱、自卑、孤僻、逆反。一系列心理問題在成人的主觀臆斷、行為干預下，進駐了孩子的內心。

心理安康訓練注意的是師生間的溝通與理解，作為心理訓練工，我們必需討論學生生理特點、了解孩子心理需要與訴求。我們必需明白，青少年時期是孩子生理各方面快速發(fā)育的時期，沖突動亂性是其心理根本特征，青少年認知旺盛，自我意識迅猛進展，情感豐富且不穩(wěn)定，開頭消失了很多成人需求，同時開頭消失心理抵抗。只有了解了孩子的這些特征，我們才有可能對孩子的行為表象做出理性的分析，從而找到孩子心理問題的癥結所在，并做出適當干預。

同時，不同孩子身上消失的心理問題，可能有其共性特征，但必定有其共性特點。作為心理訓練工，我們應當蹲下身子，站在孩子立場更多關注他的共性心理特點，這可能會花去我們許多時間與精力，但我想，心理訓練工作是“心”的事業(yè)，如果缺乏水滴石穿的急躁、改天換日的信念、愚公移山的恒心，心理訓練工作就只能流于形式，有的只能是蜻蜓點水般的淺薄與無力，而最終圓滿的，還將是我們的孩子，或許還有他們的人生。

三、心理安康訓練工作要講究方法和藝術

在學校心理安康訓練工作中，心理輔導教師必需采納肯定的方式和手段。選擇什么樣的方式，采納什么樣的手段，直接關系到心理訓練目標的實現(xiàn)和任務的完成。方法得當，心理安康訓練的目標可以有效落實；方法不當，預期的訓練效果不但難以實現(xiàn)，還可能抵消其它訓練的作用，甚至干擾以后的訓練工作。例如，大多學生身上存在著學習方面的心理問題，問題的癥結在哪里？心理輔導教師必需認真討論，是家長的過高要求導致的？還是學生身體狀況因素導致的？抑或是學生自我意象上存在缺憾？教師必需精確做出分析推斷，并實行合理的方法進展心理疏導，進展相應的行為訓練。

心理安康訓練還要講求藝術，要會傾聽、能接納、有效引導、使人內心悅服。心理安康訓練必需遵循“無條件樂觀關注”的原則，必需“真誠”，必需設身處地、感同身受，具備“同理心”。心理安康訓練還有許多“大忌”：簡潔推斷、主觀臆斷、過于理智、出言不遜……

四、心理安康訓練工作不能孤軍奮戰(zhàn)，必需建立“戰(zhàn)略聯(lián)盟”

影響學生安康心理形成的因素是多方面的，要解決學生的心理問題，當然要有科學的方法，要具有專業(yè)資格的人來實施，但我認為，開展心理安康訓練，不應只是一兩位心理安康教師的事，它還需要全體教師的重視和參加。學生在學校中，接觸得最多的還是班主任和各科教師，假如學校的全部教師都能關注學生安康心理的形成，能及早發(fā)覺學生的心理問題，準時與心理輔導教師溝通，共同分析討論，協(xié)作心理輔導教師做好工作，我想這更有利于幫忙學生盡快排解心理問題，形成安康心理。

家庭是學生棲息的港灣，家庭成員是孩子最親切的人，他們與孩子之間的生活溝通在很大程度上影響著孩子安康心理的形成，因此，與學生家長結成心理訓練“戰(zhàn)略聯(lián)盟”是很有必要的。在南京市金陵中學蘇華教師的心理訓練案例中，我留意到她利用家長會向家長介紹與孩子溝通的理念，假如教師果真能說服家長轉變自己對孩子的錯誤理解，轉變自己固有的家庭訓練觀念，轉變與孩子溝通的方式方法，那對于孩子心理問題的疏導，無疑是最有利最有效的。

五、加強理論學習，維護教師自身的安康心理，心理安康訓練任重道遠

要做好學生心理安康訓練工作，每一個訓練工不能把目光只停留在學科教學的理論討論與實踐上，我們要做的是重新?lián)炱鸨晃覀儊G在一邊的心理學相關論著，并與時俱進地學習一些具有現(xiàn)實意義的學生心理輔導專著。心理安康訓練工更要致力于這方面的學習與討論，我們要時刻記住的是，當一個孩子坐進你的心理詢問室，你責無旁貸地要為他的心理問題進展分析、診斷與疏導。你面對的是一顆亟待你幫忙的心靈，你肩負著引導他走向歡樂與勝利的重托，這份沉甸甸的擔子，容不得你在工作中有一絲的馬虎，半點的不專業(yè)。為此，我們要學習、學習、再學習！

加強學生安康心理的形成，更離不開訓練者的安康心理和健全人格。在課堂教學中，教師良好的共性品質能增進師生間的和諧交往，教學效果往往比擬明顯，每個學生也簡單體驗到學習勝利的歡樂，這將有利于學生心理安康進展和良好共性的形成。同時，教師的心理安康狀況還會直接影響學生共性品質的進展。我們設想，假如教師本身性格多疑怪癖，心情喜怒無常，對學生賞罰無度、冷漠無情，又怎么能使學生的心態(tài)平衡、心情正常？因此，教師必需重視自身心理安康的維護，必需樹立有利于自己生存與進展的職業(yè)觀，具備正確的心理安康觀念，把握調整壓力、整合職業(yè)心情，學會心理問題的自我熟悉與疏導。

中小學教師心理安康培訓心得體會2

通過學習，我熟悉到：教師本人首先要學會正確熟悉和駕馭壓力，化壓力為動力。要將工作中消失的問題看作生活之必定存在，把消失的各種問題作為自己力量熬煉的絕佳時機。我們日常工作要做到有松有馳，不能憑一時的工作熱忱，面對某一項工作就耗盡心理、生理上的能量，以致對以后的工作產生倦怠，丟失激情。教師應先學會熟悉自己、接納自己，關懷自己，珍惜自己，然后才能教書育人，身正為范，訓練和影響學生，成為學生的良師益友。詳細可從以下幾方面去努力：

一、教師要審時度勢，自覺加強心理調適

教師心理不安康就可能導致學生的性格不完整，就不能正確的處理學生之間、教師之間、家庭之間的問題，這些問題一旦爆發(fā)，就可能損害學生心靈。因此，為了更好地訓練學生，教師自己首先必需是心理安康的人。其次教師要做到語言標準。小學生認知水平比擬低，所以教師的一言一行直接影響著孩子的進展。另外，作為教師就要“學高為師”。只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學習和把握新的學問，盡快適應新的教學觀念，把握新的教學方法，到達新的教學要求，才能尋求新的進展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地承受新學問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理安康有重要意義。

二、教師要加強修養(yǎng)，堅決抵抗各種誘惑

紛繁簡單的現(xiàn)代社會給人們帶來種種誘惑，因此，尤其需要教師樹立起自尊、自強與自律的人生態(tài)度和高尚情操。教師是學校心理安康訓練的推行者、詳細實施者，一個勝利的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松開心，反之則使學生惶惑擔心。所以，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)特別重要。通過學習，我知道了教師要擅長做好自身的心理調整及保健工作，了解自我，辯證地對待自己的優(yōu)缺點。只有這樣，才能以樂觀安康地工作熱忱投入到教學活動中去。

三、教師要開掘潛能，促進學生安康成長

我對心理調適的技能，供應維護心理安康和提高心理素養(yǎng)的方法有了肯定的了解；通過對個別典型的案例的分析學習，對熟悉與識別心理特別現(xiàn)象有了熟悉，而且有了肯定的輔導思路。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素養(yǎng)良好的教師，會憑借自己的語言、行為和心情，潛移默化地感染學生，促使學生樂觀主動地投入學習；學生在教師的感召下，會表現(xiàn)出劇烈的求知欲，體驗到愉悅、滿意的情感，并流露出對教師的敬重和愛戴。要努力克制不良心情的困擾，在不斷提高學問素養(yǎng)的根底上，培育自信樂觀、豁達開朗的安康心理。只有這樣才能充分開掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才能，促進學生的安康成長，提高訓練教學的整體效益。

四、教師要面對學生，爭做一名陽光教師

作為教師，要以當人民教師為榮，提升人生信念，面對學生，擔負起訓練的責任，堅守崗位。正如蘇霍姆林斯基所指出的：看不起教師職業(yè)的教師，決不會成為好教師，更不能培育出出色的人才。教師要力爭做一個陽光教師，具有安康、平和、寬容、大度、崇高、自信、樂觀的心態(tài)，有化為難為融洽，化壓力為動力，化苦痛為愉悅，化陰霾為陽光，化腐朽為奇妙的魅力。面對孩子，要有陽光般絢爛的笑臉；面對同事，要有陽光般暖和的態(tài)度；面對家長，要能陽光般真誠的溝通；面對訓練，要有陽光般平和的心態(tài)；面對教研，要有陽光般樂觀的熱忱；面對進展，要有陽光般不息的能量。給自己陽光，就會給學生撒播陽光，給大家?guī)黻柟?。讓我們永久記?。骸敖o你點陽光就絢爛?！闭{整好自己的心態(tài)，熱忱地學習，歡樂地生活，幸福地工作。

為期十天的培訓學習已完畢，我找到了自己以后努力的方向，我要從心理訓練的層面上去訓練我的學生，更多的關注學生的心理進展。信任這次培訓賜予我的東西決不止理論學問，它會有一種連續(xù)，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生！為了讓學生安康歡樂的成長，我會連續(xù)仔細的學習，并將所學運用到實際工作之中！

中小學教師心理安康培訓心得體會3

X月26日至28日，我有幸參與了煙臺市小學心理安康教師培訓班。短短幾天的培訓學習，讓我真實感受到心理安康訓練對成就孩子安康人生的現(xiàn)實性和重要意義，讓我受益匪淺。

在培訓過程中，北京的心理安康專家和魯東大學專家教授給我們做了精彩的講座，他們用一個個鮮亮的事例，闡述了心理安康這門學科的魅力所在，并且通過理論學習、自我剖析等讓我們意識到心理安康訓練是一門提高學生心理素養(yǎng)的根底訓練，同時也讓我們知道，加強對學生的心理訓練，可以削減甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生。要實現(xiàn)提高學生素養(yǎng)，促進學生的人格健全進展的目標，教師的作用是無可替代的，尤其是班主任。從專家們的講座中，我深深地熟悉到，真正的心理安康訓練不是嘴頭上說說，也絕不是每周一、兩節(jié)課，或者搞幾次轟轟烈烈的心理安康學問講座就能實現(xiàn)的。心理安康訓練和其它訓練一樣，需要與學校日常的常規(guī)訓練教學活動相結合，需要“潤物細無聲”的意識和觀念；需要在點滴的生活實踐閱歷中積存而成；需要教師潛移默化的培育。所以學校日?；顒泳统蔀樾W生心理安康訓練的主渠道，只有將心理安康訓練的思想、內容滲透到詳細的訓練教學工作中去，才能把心理安康訓練真正做到實處。利用學科學問加強情感訓練，使學生有良好的情感生活。

魯東大學訓練科學學院王惠萍院長《親子關系與家庭心理安康訓練》的講座，讓我們明白了家庭心理安康訓練的重要性，做家長的只有給孩子一個可以依戀安全的氣氛，給孩子學習的典范，注意人格培育，才能防止童年的創(chuàng)傷性經受。使我們熟悉到單親家庭孩子、隔代撫養(yǎng)孩子消失問題的深層緣由。作為教師，我們應當更多的關注這些學生，關注他們的心理安康，關注他們人格的培育。王院長的一句話，給我很大的觸動“一個優(yōu)秀的母親可以帶出一個優(yōu)秀的女兒，卻帶不出一個優(yōu)秀的兒子?！边@道出了當今男孩子訓練培育問題，這也是我們在對學生進展心理安康訓練時所應留意的。

通過這次培訓，我覺得學校今后開展心理安康訓練應做好以下幾點。

一是加強教師對學生心理安康訓練重要性的熟悉，做好對教師進展心理訓練的培訓工作。向教師宣傳心理安康訓練的有關學問及方法，并要求班主任和教師在自己班內嘗試開展心理安康訓練。擴大能從事心理安康訓練的隊伍。

二是對學生的心理安康訓練。堅持以人為本，依據(jù)學生心理特點和進展規(guī)律，運專心理安康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素養(yǎng)，促進他們身心進展。充分開發(fā)他們的潛能，培育學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的安康進展。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進展科學的、有效的心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理安康水平，提高自我訓練力量。對于學生的心理安康訓練，可以實行以下方式進展。一是團體輔導。針對不同年級、年齡段學生開設不同心理活動輔導課（或活動），為學生供應全面的幫忙，主要為塑造班級集體良好的氣氛和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。二是心理詢問。開展“心晴小屋”心理詢問室，優(yōu)化心理詢問室的環(huán)境，制造寬松和諧的詢問氣氛。每周定期承受以學生個體或小組為對象的詢問，做好檔案積存和跟蹤討論。在詢問室外設立心理詢問信箱，解答學生懷疑。三是要把心理安康訓練貫穿在學校訓練教學活動之中。要創(chuàng)設符合心理安康訓練所要求的物質環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境、查找心理安康訓練的契機，注意發(fā)揮教師在訓練教學中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、公平、相互敬重的新型師生關系。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理安康訓練。

此次心理安康培訓的時間雖然僅僅4天，但在我的心里卻激起了層層漣漪。這次培訓給與我的東西決不止心理學的理論學問，它會有一種連續(xù)性，影響著我的生活和工作…今后，我要從心理訓練的層面上去訓練我的學生，更多的關注學生的心理進展。為了讓學生安康歡樂的成長，我會連續(xù)仔細的學習，并將所學運用到實際工作之中！

中小學教師心理安康培訓心得體會4

我有幸參與了心理安康訓練培訓，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的工作具有很大的幫忙。本次培訓我很仔細的聽了李慧君專家的理論課，最讓我受益的是這句話找回職業(yè)生活的士氣和幸福感，需要獲得對工作的投入感和掌控感。這會受外界環(huán)境的影響，但自我的努力與調整更加重要。以下就是我在這次培訓活動后對于心理安康訓練的熟悉和所想。樂觀的自我認同查找自我價值感，建立社會支持系統(tǒng)，用探究戰(zhàn)勝無聊，樂觀的自我調整。

一、心理安康訓練的重要性

通過本次學習，更加深刻地意識到在學生中開展心理安康訓練的重要性與迫切性。調查說明，學生中存在心理特別的約占30%，患有心理疾病的約占15%。學生心理安康問題主要表現(xiàn)為：學習與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴峻、對新環(huán)境不適應等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學校心理安康訓練越來越被重視?？墒牵徽_的關注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴峻的后果。心理安康訓練應當是預防為主的，面對的是全體學生，不應當只針對心理有問題的學生;心理安康訓練與德育工作應當是有他們的`各自作用的;不應把心理安康訓練簡潔地理解為一門增加學生負擔的學科，而應當具有促進學生各方面安康成長的獨特功能;心理安康訓練不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠惶誠恐，而應當是講究藝術，心理安康訓練實施方式應當是形式多樣，時時到處留意的問題。

二、心理訓練培訓對于教師自身的重要性

俗話說，“家家都有一本難念的經”，教師也有煩心的事，也會遇到各種各樣的壓力和苦惱。但假如要做一名受歡送的教師，就無論如何也不能將自己的不良心情帶入課堂，更不能因此而在課堂上隨便發(fā)怒，挖苦打擊學生。而是要學會良好的心情掌握，在走進教室的前一刻，告知自己，“肯定要微笑”，要把自己最樂觀樂觀的精神面貌呈現(xiàn)給學生，并以此來感染學生的學習心情。沒有一個學生情愿看到一個怒氣沖天，動不動就發(fā)火的教師的。教師樂觀樂觀地穩(wěn)定地心情對于學生的心理安康形成有樂觀地促進作用。

三、提高心理安康的時效性

在新形勢下，小學生不同階段表現(xiàn)出各自的心理特點和心理需求，這就要求教師有針對性地開展工作。一是新生入學的適應期。這一階段應專心理評價系統(tǒng)建立小學生的心理檔案，目的是通過分析評價，了解每一個學生的氣質、性格類型、興趣愛好、心情意向等根本心理素養(yǎng)和個體心理差異，幫忙學生熟悉自我，接納自我，樹立安康的新形象。同時有助于學生更快、更好地適應學校生活的角色轉換，為他們身心安康進展打下良好的根底。

二是學習生活的困惑期。這一階段青少年正處于身心進展的一個重要轉折時期，這一階段，其次信號系統(tǒng)活動日益進展并初步占主導地位，口頭言語，內部言語力量不斷完善，但學習生活中往往表現(xiàn)出自制力差，社會道德是非推斷力以近期、自我為主的特點。

通過心理詢問、心理訓練等內容豐富，形式多樣的方式解決學生學習焦慮、人際關系不良、多動癥和學習無能的心理問題。同時通過心理安康指導，開發(fā)學生潛能，建立心理安康新觀念，塑造正確安康的人生觀、道德觀和價值觀，推動整體素養(yǎng)訓練的貫徹實施。

中小學教師心理安康培訓心得體會5

通過學校的安排，我參與了本市組織的為期兩天的“中小學教師心理安康訓練培育”。此次培訓為周六和周日兩天，本市各個學校都有安排教師過來參加這一次的培訓。這一次市里面組織的教師培訓，邀請來了全國聞名的心理專家xx過來給我們進展培訓講座，專家的培訓講座，令我收獲頗豐?，F(xiàn)在將我這兩天參加培訓的心得體會回報如下：

一、專家講座，解釋詞意

本次培訓的開頭并不是給我們傳授怎么做，做什么，而是先給我們解釋了什么是心理安康。心理安康并不是什么很罕見的東西，而是始終就隱蔽在我們身邊的，只是我們平常沒有留意而已。我們平常跟過關注的都是“身體安康”，喲沒有感冒有沒有哪里遇到了等，但很少回去關懷“心理安康”。心理安康是指我們心理在各種活動的過程中都保持一個樂觀向上的狀態(tài)，比方樂觀的態(tài)度、正確的熟悉、合理的情感表達等等。

看似很生疏的詞組，卻有我們息息相關。我們很多的教師在講課遇到難題的時候，是消極還是樂觀對待；面對淘氣的學生是生氣處理還是冷靜處理等等。

專家還通過網(wǎng)絡上的各種事故，告知我們無視心理安康的危害，以及告知各種事故的心理層面的緣由等等，這些例子讓我們熟悉道理心理安康的重要性。

二、本次培訓的對象

這一次培訓講座的主要聽眾，都是來自我們市內各個學校的教師，但是主要的面對對象卻不僅僅是我們在場的教師，還是全部學校的教師，更加是我們自己教的學生。不僅僅是我們到場的教師需要留意心理安康的問題，其他教師和同學們同樣需要關注心理安康的問題。

專家講，我們這是“小球帶打球”，通過這次培訓，讓我們回去給其他教師和班上的同學進展培訓，呼吁全部人都能夠關注到到這個事情上面來。自卑、抑郁、壓力大等這種問題現(xiàn)在是非常突出的，網(wǎng)上常常能夠看到有承受不住心理壓力自殺自殘的例子，這都是自己和身邊的人不重視心理安康所導致的。所以我們教師需要關注身邊人的心理安康，還要重視學生們的心理問題，準時給他們進展疏導。

三、解決問題才是這次培訓的根本要求

心理上面的問題，不像身體上的問題，哪里痛醫(yī)哪里。心理上的問題是一個長期積存的問題，不是一朝一夕就能夠解決的，需要我們教師需要身邊的人長期努力。

我們要關注自己的心理安康，也要關注學生的各種心理狀態(tài)，是否安康。我們要學會釋放壓力，培育一種正確對待問題的方法，學會調整問題沖突。比方空閑的時候通過各種方式方法去釋放壓力，比方通過運動，通過聽歌，以及跟人共享自己的心理狀態(tài)尋求他人的幫忙等等。

這一次的培訓，讓我意識到了，心理安康的重要性，我們平常不能僅僅關注“身體問題”，還要關注“心理問題”。我們作為一名教師，要重視自己的安康，以及學生的心理狀態(tài)，加強溝通與了解，杜絕凄慘大事的發(fā)生。

中小學教師心理安康培訓心得體會6

我有幸參與了教師心理安康培訓，雖然時間不長，但是對我個人而言，收獲確是豐富且充實的。這次培訓不僅僅是一次心理安康訓練的專業(yè)培訓，也是一次心靈的洗禮，更是一次精神的盛宴，每個講座都蘊含著豐富的人生哲理，在此期間，我自學了網(wǎng)絡課程，對心理安康有了初步的了解，使我意識到把握心理安康訓練學問的重要性，意識到育人的重要性，意識到教師安康的心理對學生以及自身的重要性。在這次培訓中，我有了很大的收獲，感受頗多。

一、通過培訓，我熟悉到：

學生心理安康訓練的重要性。做為一名訓練工，每次看到一些有關學生因品德障礙或人格障礙做出違法事情的時候，我的心情便很沉重。為何有那么多的學生，會無所顧忌地去違法犯罪，為患社會，我想這除了少數(shù)客觀的緣由以外，更多的還在于對學生的心理素養(yǎng)訓練不夠重視，導致他們有不同程度的心理問題，任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、妒忌、自卑等。造成小學生消失心理問題的緣由是多方面的，但主要的是學習壓力、社會影響、家庭環(huán)境和教師的訓練方法等。如我班有個小男孩，長的活潑得意，但是上課總是喜愛打斷教師講話，跟同學玩時又喜愛動手動腳去搞別人，因此常常遭到同學的打罵，還有，作業(yè)老是慢別人一拍，就此，我將狀況向家長反映了幾次，但家長卻不重視，一段時間后其成績及下降。后來我只好再次找來了家長，先訓練家長要從小重視培育小孩的良好習慣，并告知他其孩子智力很好，很有進展前途，應當用鼓舞的方法讓他改掉壞習慣。接下來我也找學生交談了幾次，跟他聊聊學習上的優(yōu)點與缺點，讓他要有信念地改掉壞習慣。經過一段時間的努力，他現(xiàn)在根本上能改掉上課不任憑插嘴的壞習慣，對學習也有了更濃的興趣，也變的更細心了。由此可見，只有了解學生存在問題的成因，對學生進展心理安康訓練，才能在訓練教學中有意識地去避開它，學生才能更好地學習各科文化學問，養(yǎng)成良好的習慣，得到全面進展。