小學(xué)美術(shù)教案范文5篇

小學(xué)美術(shù)教案范文5篇一、教學(xué)理念

（一）教材分析

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）新設(shè)置了“綜合探究”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這一領(lǐng)域的設(shè)置能使學(xué)生通過綜合和探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與探究精神，并使這種興趣與精神轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)久的情感與態(tài)度。“綜合探究”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的總體特征為拓展性、探究性、制造性，因此學(xué)習(xí)內(nèi)容的開發(fā)與課題的設(shè)定都表達(dá)這一特征?！痘ǖ氖澜纭芬徽n的教學(xué)討論即由此而綻開，以拓展學(xué)生思維、培育探究精神、提高制造力量、促進(jìn)共性進(jìn)展為宗旨。本課嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷，圍繞“花”這一主題，以豐富、多樣、開放的內(nèi)容文字、例品范例、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)面等，提醒了“綜合探究”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要教學(xué)要求和線索。

（二）設(shè)計(jì)思路

談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生觀賞四季花卉的圖片，通過對(duì)花形、色、味的感知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺、理解、把握花的學(xué)問。從生活應(yīng)用熟悉藝術(shù)的表現(xiàn)，整體去感知花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美。一年級(jí)教學(xué)已經(jīng)學(xué)過方形、圓形、三角形的物體以及《簡(jiǎn)練的幾何外形》，對(duì)幾何外形有肯定的熟悉。以拼一拼的嬉戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，借形畫花，借形做花。再觀賞其他同學(xué)制作的花，熟悉他們的制作材料、方法，激發(fā)學(xué)生用各種材料制作花的興趣。然后依據(jù)材料的不同分成小組，合作完成幾朵花，以培育學(xué)生的想象力量、制造力量和運(yùn)用不同材料的表現(xiàn)力量。將學(xué)生制作的花放在一起，辦一個(gè)小花展，裝飾教室，體會(huì)制造的樂趣，增加教學(xué)的趣味性。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知：熟悉花與人們生活的親密關(guān)系，能綜合運(yùn)用各種媒材和多種表現(xiàn)手法進(jìn)展“花”的平面或立體創(chuàng)作。

（二）情感：感知、體驗(yàn)“花”的自然美、藝術(shù)美，培育觀看生活、喜愛生活的情感與合作意識(shí)，激發(fā)大膽發(fā)表、展現(xiàn)的士氣。

（三）力量：培育熟悉、發(fā)表、探究、制造、展現(xiàn)“花”的美的力量及綜合利用各種材料、方法去創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的力量。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：感知、探討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美，引發(fā)愛花之情和環(huán)保意識(shí)。綜合探究運(yùn)用各種媒材和多種表現(xiàn)手法進(jìn)展“花”的平面或立體創(chuàng)作的方法，培育合作意識(shí)。

難點(diǎn)：探究運(yùn)用各種材料、方法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“漂亮的花”。

四、工具材料

（一）教師：

1、各種花的圖片

2、花的應(yīng)用、裝飾圖片

（二）學(xué)生：

1、收集花的圖片和關(guān)于花的故事傳奇、學(xué)問等資料。

2、水彩筆、橡皮泥、彩紙、絹紙、布、剪刀、易拉罐、塑料袋等各種媒材。

五、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)

預(yù)備鈴響后，上課前整頓紀(jì)律并端詳學(xué)生學(xué)具預(yù)備狀況。

（二）談話導(dǎo)入

師：春天來了，萬物復(fù)蘇，大自然變美麗了，知道為什么嗎？

生：由于樹葉綠了，小燕子回來了，桃花開了，學(xué)校的山茶花也開了……

師：你喜愛花嗎？為什么？

生：很喜愛。由于花很美……

師：花很美，假如處處都是鮮花多么好啊。今日就讓我們一同進(jìn)入鮮花的世界——揭題《花的世界》

（三）觀看、觀賞、感受

1、十大名花觀賞（課件展現(xiàn)，伴有音樂，逐一播放圖片。）

你知道國花嗎？知道它叫什么名字，長(zhǎng)什么樣嗎？讓我們一起去看一看吧！

2、提問：（1）你最喜愛什么花？為什么？

（2）它是什么季節(jié)里開的？長(zhǎng)得什么樣子？有哪些顏色？

（3）能說說有關(guān)它的故事嗎？

3、說一說

（1）你還知道哪些花卉？

（2）它的名字是什么？

（3）它長(zhǎng)得什么樣子？

（4）能說說有關(guān)它的故事嗎？

學(xué)生答復(fù)的花,教師盡可能地展現(xiàn)。

4、應(yīng)用觀賞

在我們的日常生活中，也經(jīng)常可以觀察花。你從生活的什么地方能找到它？用什么材料制成的？點(diǎn)擊課件

（四）拼一拼

同學(xué)們手中有很多不同顏色的幾何圖形，你能簡(jiǎn)潔拼一拼，使它變成花嗎？

（五）思索、探究

1、實(shí)例觀賞

師問：“除了拼，還能用什么方法把這些漂亮的花留住呢？先來看看其他同學(xué)是怎樣做的吧！”點(diǎn)擊課件，和同學(xué)說一說，它們是用什么材料，怎么做出來的？

2、小組爭(zhēng)論

（1）你帶了什么材料？用你手中的材料能做出什么樣的花？你準(zhǔn)備先做什么？再做什么？

花用什么材料做，什么外形？怎樣做？

葉子用什么做，怎樣做？

（折）（扎）（剪）

（2）想一想，說一說，怎樣做更好看？

（3）依據(jù)材料和方法的不同，分小組自由合作，然后辦個(gè)小花展，裝飾教室。讓漂亮的花永久開在我們的教室里。

（六）學(xué)生創(chuàng)作

教師巡回輔導(dǎo)解決學(xué)生作業(yè)過程中的問題，并準(zhǔn)時(shí)展現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)。

（七）小結(jié)

1、師生共同扮演蝴蝶角色飛入各組“小花圃”中賞析評(píng)價(jià)學(xué)生作品。讓學(xué)生評(píng)出最好的鮮花，并說明為什么。

2、環(huán)保教育。

師：有的人觀察好看的花就把它摘下來，他這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？

生：不對(duì)?；ㄊ谴蠹业模獝巯Ч?，要美化城市，不要摘花……

完畢語：同學(xué)們都知道摘花是不對(duì)的，我們自己不但不摘花，還要?jiǎng)駝e人不要摘花，要愛惜公物，讓我們的城市更加美，讓我們的祖國處處都是花的海洋。

六、教學(xué)效果

學(xué)生利用身邊可以用于造型活動(dòng)的廢舊材料，如刨花、紙杯、粉筆頭等和最簡(jiǎn)潔的工具，經(jīng)聯(lián)想與制造，奇妙地組合設(shè)計(jì)制作出漂亮的花，在制造力量的培育方面得到了一次良好的熬煉。在活動(dòng)中，能積極參加，大膽地發(fā)表自己的感受和對(duì)他人、自己作品的意見。（附學(xué)生作業(yè)）

七、教學(xué)反思

（一）勝利之處：

1、學(xué)理念注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在教學(xué)中應(yīng)時(shí)常把它放在第一位，針對(duì)不同類型的課用不同手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們歡樂學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)在本課教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)。

在這一課中，我收集了很多有關(guān)四季花卉的學(xué)問圖片和應(yīng)用實(shí)例圖片做成課件，在談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境后，讓學(xué)生在視聽環(huán)境中真實(shí)感受花的美。在播放時(shí)能不時(shí)地聽到學(xué)生驚異的贊美聲，對(duì)花產(chǎn)生了極大的興趣與寵愛。就這樣，他們帶著這一份寵愛不由自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)，并歡樂學(xué)習(xí)。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，一切讓學(xué)生來支配，自主地探究學(xué)習(xí)。在這一課中，從觀看力的培育“它長(zhǎng)得什么樣？有哪些顏色？”，從制造力的培育“用你手中的材料能做出什么樣的花？”，從表現(xiàn)力的培育“怎樣做更好看？”等問題的設(shè)計(jì)都以學(xué)生為主，努力讓他們?cè)谧约旱奶骄恐姓业酱鸢?，并熬煉各方面的力量。學(xué)生對(duì)這一系列挑戰(zhàn)性的問題都產(chǎn)生了很大的興趣，積極思考，查找方法。

3、學(xué)習(xí)是為生活而學(xué)習(xí)，制造是為生活而制造，美術(shù)作品的創(chuàng)作本是為生活而創(chuàng)作。所以我在這課中，設(shè)計(jì)了與生活親密相關(guān)的作業(yè)。當(dāng)他們依據(jù)不同的材料把花的作品完成后，辦起了小花圃，興奮不已，讓他們真實(shí)感受到了花帶給我們生活的美，從而轉(zhuǎn)化為對(duì)花的珍愛，進(jìn)而引發(fā)思考，以生活仆人翁的姿勢(shì)內(nèi)化為環(huán)保的重視。

4、教學(xué)流程清楚。談話導(dǎo)入觀賞簡(jiǎn)潔拼制做

展現(xiàn)

（二）失敗之處

1、整堂課的時(shí)間安排稍覺不合理，學(xué)生的作業(yè)由于時(shí)間關(guān)系沒有充分得到評(píng)價(jià)。

2、有些根底薄弱的學(xué)生沒有很好地參加進(jìn)來，教師應(yīng)當(dāng)鼓舞其學(xué)生激情制造，大膽夸大，讓學(xué)生享受制造的樂趣，歡樂地投入角色，不肯定要以現(xiàn)實(shí)世界的標(biāo)準(zhǔn)打算其合理性。

3、大局部學(xué)生收集不到關(guān)于花的故事，可否用創(chuàng)編的形式。

小學(xué)美術(shù)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道兩種顏色調(diào)和后會(huì)產(chǎn)生第三種顏色。

2、依據(jù)吹畫后的`效果，綻開想像，并添畫成一幅完整的作品。

3、培育學(xué)生的想象力量和抽象思維力量。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生在觀看兩種顏色相互滲透過程中，感受顏色變化的美。

2、培育學(xué)生動(dòng)手力量和觀看力量。

3、依據(jù)吹畫的效果奇妙地添畫。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

課前預(yù)備：

教師預(yù)備幾張范作，以及水彩顏料、畫紙、吸管、毛筆、調(diào)色盤。教學(xué)過程：

（第1課時(shí)）

一、導(dǎo)入階段：

1、請(qǐng)一位同學(xué)和教師一起做嬉戲：教師有紅、黃、藍(lán)三種顏色，兩人各滴一種顏色在畫紙上，再用吸管吹，讓顏料混合、相互滲透。讓全班同學(xué)觀看兩種顏色相互滲透的變化過程，并且把看到的變化分別在小組里說一說。

2、請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，再做一次嬉戲，把看到的變化經(jīng)小組爭(zhēng)論后，在班上說一說。

3、教師小結(jié)：兩種流淌的顏色在相互混合、滲透的過程中變幻無窮，今日，我們一起動(dòng)手試試，看看這種奇妙的變化。

4、提醒課題：流淌的顏色

二、課堂教學(xué)：

1、師示范調(diào)顏色：用毛筆蘸水放在調(diào)色盤里，再蘸顏料在調(diào)色盤里調(diào)勻，調(diào)到毛筆蘸顏料時(shí)，水份飽滿且不滴落。

2、教師示范讓顏色相互混合、相互滲透的方法：傾斜畫面，直接用嘴吹，用吸管吹等。

3、師問：除了教師的這些方法之外，大家想想還有什么方法可以使顏色流淌嗎？（要求同學(xué)在小組里爭(zhēng)論，在作業(yè)時(shí)應(yīng)用、嘗試。）

4、強(qiáng)調(diào)在作業(yè)嬉戲的過程中要留意觀看顏色融合、滲透時(shí)的奇妙變化。

5、教師幫忙學(xué)生一起總結(jié)，示范語句表達(dá)形式。

小學(xué)美術(shù)教案篇3

教材分析：

編織工藝品是將植物的枝條、葉、莖、皮等加工后，經(jīng)手工編織而成的工藝品。編織工藝品在材料、顏色、工藝等方面形成了自然、樸實(shí)、清爽、簡(jiǎn)練的藝術(shù)特色。

本課中學(xué)生要學(xué)習(xí)采納傳統(tǒng)編織最根本的提壓技法進(jìn)展簡(jiǎn)潔的穿編制作?？蓪⒓垪l、草繩、草葉等材料，通過剪、粘、穿編等方法，編織成好玩的作品。

教材中用紙穿編成的“仙鶴”展翅高飛，活敏捷現(xiàn)；用玉米葉穿編成的龍，利用了玉米葉自然的肌理，看上去紋理清楚，精致絕倫；用草葉穿編成的蝗蟲，造型逼真；用彩色紙條穿編成的變色龍，顏色明麗，趣味盎然；用草葉穿編成的小兔子，技法獨(dú)特，新奇好玩；用麻線穿編成的小毛驢，精致細(xì)膩，憨態(tài)可掬。這些作品能在材料選取、制作技巧及思路拓展上給學(xué)生以幫忙。

本教學(xué)活動(dòng)既可以熬煉學(xué)生的雙手，促進(jìn)手腦并用力量的提高，又開拓了學(xué)生造型的新領(lǐng)域，會(huì)激發(fā)出學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣和制造激情。

教學(xué)思路：

依據(jù)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，可采納激趣方式導(dǎo)入教學(xué)。教師課前讓學(xué)生通過查閱資料，了解什么是穿編工藝，培育學(xué)生的探究力量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著出示范例，讓學(xué)生自己拆分、恢復(fù)，加深學(xué)生對(duì)操作步驟的理解。教師應(yīng)適時(shí)提示學(xué)生要留意的問題，如顏色的搭配、經(jīng)線的裁剪、圖案的設(shè)計(jì)等，并進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，提高作品質(zhì)量。本課教學(xué)可采納以下環(huán)節(jié)：熟悉編織概念—觀賞與編織有關(guān)的藝術(shù)表現(xiàn)形式—探究編織的根本技法與步驟—實(shí)踐制作—展現(xiàn)評(píng)價(jià)。

教學(xué)建議：

教案一

（一）引導(dǎo)階段

展現(xiàn)一頂太陽帽，溝通學(xué)生收集的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生初步熟悉編織工藝，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師生回憶身邊常見的編織物品，它們有什么用處？有什么特點(diǎn)？感受編織給我們生活帶來的便利與樂趣。

（二）進(jìn)展階段

拆開、恢復(fù)草帽，探討它是如何編織而成的，了解編織的根本技法。

教師示范，學(xué)生觀看并動(dòng)手試做，初步把握根本的編織技法。

學(xué)生觀賞收集的不同材質(zhì)的編織工藝品圖片，思索：編織還可以用什么材料來制作？

可以怎么添加？怎么進(jìn)展造型？培育學(xué)生的觀看力量、制造力量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

布置作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)展溝通，并動(dòng)手實(shí)踐，制作自己的作品。

（三）展現(xiàn)與講評(píng)階段

學(xué)生展現(xiàn)作品，簡(jiǎn)述制作心得及感受。

（四）整理與整理階段

引導(dǎo)學(xué)生整理好制作工具，留意環(huán)境衛(wèi)生。

教案二

（一）引導(dǎo)階段

課件展現(xiàn)編織工藝品，請(qǐng)學(xué)生講一講這是什么，用什么做的。教師提問：“想知道它們是怎么做成的嗎？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）進(jìn)展階段

學(xué)生自學(xué)教科書中的穿編技法，探究其規(guī)律。觀看教師示范穿編一件簡(jiǎn)潔的作品，穩(wěn)固根本技法。

分組爭(zhēng)論，總結(jié)步驟，解決難點(diǎn)。

對(duì)穿編技法進(jìn)展改良、創(chuàng)新。對(duì)穿編材料可以有針對(duì)性地選擇。

在教師范作的根底上，讓學(xué)生說說自己還可以怎么做，可以選取什么材料，并動(dòng)手把自己的設(shè)想制作出來。

（三）展現(xiàn)與講評(píng)階段

將學(xué)生作品展現(xiàn)出來，選擇有代表性的作品讓學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作過程。對(duì)學(xué)生作品的造型要求不應(yīng)太高，只要作品完整、好玩就可以。

（四）整理與整理階段

引導(dǎo)學(xué)生整理好制作工具，留意環(huán)境衛(wèi)生。

小學(xué)美術(shù)教案篇4

這一課學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志，但學(xué)生對(duì)標(biāo)志的概念、形式、用途并不了解，只靠當(dāng)堂課的觀賞來熟悉標(biāo)志，從而設(shè)計(jì)標(biāo)志，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這冊(cè)書的最終一課是《熟悉圖形標(biāo)志》，它的目的是引導(dǎo)學(xué)生看一看、認(rèn)一認(rèn)各種圖形標(biāo)志在我們?nèi)粘Ｉ钪兴鸬牟煌饔?。使學(xué)生了解圖形標(biāo)志具有的直觀、簡(jiǎn)明、易懂、易記的特征。我們可以先上其次十課，讓學(xué)生對(duì)標(biāo)志有所熟悉，知道一些常見標(biāo)志，如交通標(biāo)志、電臺(tái)標(biāo)志、銀行標(biāo)志等，能簡(jiǎn)潔說說圖形標(biāo)志所具有的一些特點(diǎn)，采納哪些根本外形以及設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖。并用繪畫、拼貼等方法設(shè)計(jì)一個(gè)圖形標(biāo)志。

一、導(dǎo)課

1．小朋友們，我們這個(gè)班組成已經(jīng)快兩年了，小朋友在教師的指引下一同學(xué)習(xí)，一同嬉戲，建立起了深厚的友情，形成了良好的班風(fēng)。讓我們一起來夸夸我們的班級(jí)，說說我們班有哪些突出的優(yōu)點(diǎn)，有哪些成績(jī)？學(xué)生介紹完后接著提問：“你覺得最能代表我們班的是什么？”生述，統(tǒng)一一下意見。

這是從意義上來表現(xiàn)，其實(shí)還可以從漢字的字形和字音來設(shè)計(jì)，如二（1）班可用“二”“一”兩字變形組合一下，也可將“EY”兩個(gè)拼音字母組成圖案。

2．“我們把它畫下來，作為我們班的標(biāo)記，好不好？”學(xué)生繪畫后選出較好的進(jìn)展講評(píng)，分析好在哪兒。

3．點(diǎn)題，我們把這種代表我們班級(jí)的圖案叫班級(jí)標(biāo)志。

二、新授：

1．觀賞分析例圖，引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)志的外形、圖案、意義來分析它們采納了哪些設(shè)計(jì)方法。

剛剛我們一起設(shè)計(jì)的標(biāo)志究竟好不好，是不是適合，有沒有其它設(shè)計(jì)方法了呢？帶著這些問題，讓我們一起去觀賞一下設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)的各種標(biāo)志吧，看看它們是怎樣來推銷自我形象的。

2．分小組爭(zhēng)論，說說你學(xué)到了什么？學(xué)生答復(fù)后，為以下三點(diǎn)。

①．簡(jiǎn)潔，很多標(biāo)志都用了幾何形來概括；

②．易懂，一看就明白它是什么意思；

③．美觀，具有藝術(shù)性。

3．觀賞課本例圖的學(xué)生作品，試用標(biāo)志的三個(gè)特點(diǎn)來分析他們是怎樣來表現(xiàn)班級(jí)特色的。

4．修改原有作業(yè)。小朋友們了解了標(biāo)志的設(shè)計(jì)方法，再回過來看看小朋友們剛剛設(shè)計(jì)的標(biāo)志，你們覺得是不是需要改良一下。怎么改？學(xué)生起來發(fā)言（取原有作業(yè)紙放在投影儀上），教師和全班同學(xué)可以一起意見，幫忙一起完善標(biāo)志。

三、學(xué)生練習(xí)：我們運(yùn)用能夠表示我們班的音形義來設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志，要求做到簡(jiǎn)潔、美觀、易懂。下面請(qǐng)你們依據(jù)新把握的學(xué)問來修改草圖，把它畫在作業(yè)紙上，并涂上美麗的顏色，也可以用彩紙、橡皮泥等材料來制作。

四、溝通：

說說你是怎么設(shè)想的，標(biāo)志的意義是什么。

選項(xiàng)出一個(gè)最正確貼在教室門上作為班級(jí)標(biāo)志

小學(xué)美術(shù)教案篇5

教材簡(jiǎn)析：

本課是引導(dǎo)同學(xué)用繪畫或剪貼的方法來設(shè)計(jì)一小塊地毯，然后再拼成一塊大地毯。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)了解地毯的有用性和裝飾性。

2、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用剪貼和繪畫方法來設(shè)計(jì)一塊小地毯。

3、指導(dǎo)同學(xué)用很多“小地毯”拼成一張“大地毯”，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能否創(chuàng)作出富有特色的圖案。

2、能否積極參加爭(zhēng)論、繪畫、拼貼、觀賞等活動(dòng)。

3、在拼貼“大地毯”的過程中，是否發(fā)揚(yáng)合作精神，顏色搭配是否合理。

教學(xué)預(yù)備：

教師：實(shí)物投影儀、預(yù)備若干繪畫和剪貼的小地毯的范例和各種顏色的紙