高等教育學(xué)(簡答、論述題)

《高等教育學(xué)》復(fù)習(xí)題（簡答題和論述題）◆為歷年簡答題★為歷年論述題學(xué)習(xí)高等教育學(xué)的意義P：11~121）有助于我們掌握高等教育的理論，樹立先進的高等教育的觀念，指導(dǎo)高等教育時間，提高工作的自覺性；2）有助于我們掌握正確的高等教育活動的思維方式和思考方法，提高從事高等教育實際工作的能力和創(chuàng)造性；3）有助于我們了解和掌握高等教育活動的科學(xué)方法和工作規(guī)程，提高工作的有效性和規(guī)范性；4）有助于我們了解高等教育研究的基本價值觀和方法論，在實際工作中研究高等教育，把實踐經(jīng)驗上升為理論成果。中世紀大學(xué)的局限與意義P：20局限性：1）濃厚的宗教性質(zhì)；2）組織和紀律上松散性；3）教學(xué)上的繁瑣性。貢獻：1）中世紀大學(xué)是歷史上最早的最有代表性的獨立形態(tài)高教機構(gòu)，為西方近代高教的發(fā)展開辟了源頭，提供了框架；2）孕育了近現(xiàn)代高教的基本理念與思想要素，確立了大學(xué)自治、學(xué)術(shù)自由的傳統(tǒng)，培育了近現(xiàn)代大學(xué)的獨立品格。3）在專業(yè)與課程設(shè)置、教學(xué)方法與形式等方面積累了培養(yǎng)高級專門人才的經(jīng)驗，為近現(xiàn)代高教中一系列教學(xué)制度的建立奠定了基礎(chǔ)?！艉楸さ母叩冉逃枷隤：24提出兩條最基本原則1）教學(xué)與科研相統(tǒng)一的原則。2）學(xué)術(shù)自由的原則。洪堡認為：教育的目的“就是教育人去進行創(chuàng)造性的思維，去進行符合道德原則的行動”，另外還強強調(diào)純粹科學(xué)的教育，認為純粹科學(xué)的抽象思維是精神訓(xùn)練的極好材料。政治對高等教育的作用P：44~50作用內(nèi)容：1）政治制度的發(fā)展方向規(guī)定高教發(fā)展方向；2）階級關(guān)系規(guī)定高教發(fā)展的利益追求；3）政治任務(wù)影響高教的發(fā)展重點；4）主流意識形態(tài)影響高教發(fā)展的主要環(huán)節(jié)；5）教育民主化運動促進高教機會的擴展；6）建立國家高等教育體制。作用性質(zhì)：直接制約、間接性和交織融合?！簟簟簟锝?jīng)濟對高等教育的作用P：52~56（一般關(guān)系和特殊關(guān)系）高教都是以經(jīng)濟的發(fā)展為基礎(chǔ)的。(一般關(guān)系)經(jīng)濟制約著高教發(fā)展主要有以下幾個方面：1）經(jīng)濟制約著高教發(fā)展規(guī)模；2）經(jīng)濟制約高教發(fā)展決策；3）經(jīng)濟制約高教結(jié)構(gòu)的完善程度；4）經(jīng)濟促進高教終身體系的形成。特殊關(guān)系：1）在市場經(jīng)濟體制中，高教發(fā)展規(guī)模和發(fā)展速度受到高教消費市場和勞動力市場的調(diào)節(jié)；2）在計劃經(jīng)濟體制下，高教發(fā)展進程、發(fā)展方式和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)受到計劃的調(diào)控?？萍歼M步對高等教育發(fā)展的作用P：58~611）促進了新的高教職能的產(chǎn)生，拓寬了高教發(fā)展空間；2）改變了高教專業(yè)設(shè)置，極大地豐富了高教內(nèi)容；3）改革了高教的層次結(jié)構(gòu)；4）促使高校強化科學(xué)研究；5）強化了高等院校于產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系；6）提升了高教的社會地位，為高教的發(fā)展營造了理想的社會氛圍?；A(chǔ)教育對高等教育發(fā)展的主要作用P：65~671）基礎(chǔ)教育質(zhì)量制約高等教育質(zhì)量；2）基礎(chǔ)教育規(guī)模影響高等教育規(guī)模。高等教育的政治價值P：68~71（一）促進社會政治延續(xù)1）促進社會政治目標的實現(xiàn)；2）維持和發(fā)展社會政治關(guān)系；（二）推進社會政治生活1）高教通過提高統(tǒng)治階層的文化水平而使管理趨于科學(xué)化；2）高教可以提高民眾的政治素養(yǎng)，從而增加國民的政治參與意識。（三）促進個體政治化社會?！舾叩冉逃慕?jīng)濟價值P：71~731）作為經(jīng)濟增長的動力和源泉（人力資本理論、舒爾茨33%歸因于教育，貝克爾）2）有助于個人收入分配趨于平等，促進社會公平?！舾叩冉逃奈幕瘍r值P：74~76高教在構(gòu)成文化本體與傳遞、深化文化方面有特殊價值。（一）大學(xué)亞文化；（二）對文化發(fā)展的促進作用，主要表現(xiàn)在傳承、改造和創(chuàng)新方面?！簟锔叩冉逃膫€人價值（“知識改變命運”反映了高等教育的何種價值？為什么？）高教的個人價值即高教促進個人發(fā)展的價值，主要表現(xiàn)在1）提高個人的知識與能力水平；2）培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)；3）提高個人勞動效率，增加個人收入；4）提升個人社會地位?！魹槭裁凑f培養(yǎng)高級專門人才是高等學(xué)校的基本職能？P：791）培養(yǎng)高級專門人才是高等學(xué)校的基本職能，也是高校最古老的職能。2）中世紀大學(xué)的文法神醫(yī)都是培養(yǎng)相應(yīng)的專業(yè)人才而設(shè)立的。3）中世紀大學(xué)到現(xiàn)代大學(xué)培養(yǎng)高級專門人才一直是高等學(xué)校的基本職能。4）高等學(xué)校培養(yǎng)著?？?、本科到研究生的各層次專門人才?！粼鯓永斫飧咝！爸苯訛樯鐣?wù)”這一職能？P：811）高校服務(wù)社會的對象是全面而廣泛的；2）高校服務(wù)社會的組織形式呈多樣化熱點；（教師個人、院校、高校之間、高校企業(yè)間開展的社會服務(wù)）3）高校直接服務(wù)于社會的職能也是高校自身智力資源的具體體現(xiàn)?！簟舾叩葘W(xué)校的職能P：79~82①培養(yǎng)高級專門人才是高等學(xué)校的基本職能和中心任務(wù)；②發(fā)展科學(xué)是高等學(xué)校的重要職能，既是高校培養(yǎng)高水平人才的保障，又是高校不同于其他層次學(xué)校的本質(zhì)要求；③為社會服務(wù)是前兩項職能在當?shù)厣鐣暮侠硌由炫c實際應(yīng)用，既是高校應(yīng)付當?shù)厣鐣?yīng)盡的義務(wù)，也是高校本身發(fā)展的內(nèi)在需要；這三項職能是相互聯(lián)系、相互滲透的?！簟舾叩葘W(xué)校教育對象身心的特殊性P：861）具有較高的智力水平；2）具有較扎實的知識基礎(chǔ)和較豐富的知識面；3）具有較好的品德修養(yǎng)；4）具有較為遠大的理想；5）面對的壓力較大；6）心理成熟度還不夠高?！舾叩冉逃繕说淖饔茫ㄒ饬x）P：89①高等教育目標是高等教育活動的總方向，對高等教育活動的結(jié)果起著規(guī)范的作用；②高等教育目標是高等教育活動的依據(jù)，是一切高等教育工作的出發(fā)點；③高等教育目標是高等教育活動的歸宿，具有檢驗高等教育效果的標準作用。◆◆★社會本位和個人本位價值觀的內(nèi)涵P：901）社會本位認為教育的目的應(yīng)根據(jù)社會的需求來確定，個人的一切發(fā)展都有賴于社會，教育除了社會目的之外別無目的。2）個人本位認為教育目的應(yīng)該根據(jù)人的本性需要來確定，個人價值高于社會價值，人生來就有生長和發(fā)展的本性，教育的目的就在于促其發(fā)展，實現(xiàn)個人價值。3）這兩種觀點都有偏頗；從本質(zhì)上看，個人的發(fā)展需要與社會的發(fā)展需要是辯證統(tǒng)一的。4）高等教育最大限度地滿足個人發(fā)展的需要，其實質(zhì)也就是最大限度地滿足社會的發(fā)展需要。同時，反過來說……?！舾叩冉逃繕酥幸幚砗玫膸讓﹃P(guān)系？P：91~931）心與身的關(guān)系，即心理素質(zhì)與身體素質(zhì)之間的關(guān)系；2）德與才的關(guān)系，即道德品質(zhì)與才智的關(guān)系（教育目的中最重要的關(guān)系）；3）品德素質(zhì)內(nèi)部的社會性品德與個性心理品質(zhì)之間的關(guān)系。4）才智素質(zhì)內(nèi)部的知識、智力、能力的相互關(guān)系。（二）科學(xué)研究是提高師資水平的基本途徑（三）科學(xué)研究是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要手段（四）科學(xué)研究是學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)（五）科學(xué)研究是高校管理現(xiàn)代化的重要保障（六）科學(xué)研究是高校為社會服務(wù)的重要渠道科學(xué)研究是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要手段：1）科研活動是學(xué)生獲得直接經(jīng)驗的有效途徑；2）科研活動可擴大學(xué)生知識面，提高學(xué)生人文素質(zhì)；3）科研活動可完善學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)；4）科研活動有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的特質(zhì)和創(chuàng)新精神；5）科研活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。高等學(xué)?？茖W(xué)研究的特點P：172~173基礎(chǔ)理論雄厚、學(xué)科門類齊全、人才與智力密集、學(xué)術(shù)交流頻繁、后備力量充足★高等學(xué)?？茖W(xué)研究的原則P：173~1761）科研與教學(xué)相結(jié)合（最基本原則）；2）理論基礎(chǔ)研究與應(yīng)用開發(fā)研究協(xié)調(diào)發(fā)展；3）個體研究和集體協(xié)作相結(jié)合；4）計劃選題和自由選題相結(jié)合；5）經(jīng)濟效益和社會效益兼顧；6）學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)風(fēng)建設(shè)優(yōu)先原則◆高等學(xué)校教育研究的意義和內(nèi)容P：176~178意義：只有通過對自己教學(xué)活動的研究，通過對自己的教育對象研究，才能真正了解學(xué)生，用正確的教學(xué)理念武裝自己，改進教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容：教育對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)管理制度?！舾咝＝逃龑嵺`研究的主要內(nèi)容P：177教育對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)管理制度?！铩锔咝＝處煹淖饔茫▋r值）（聯(lián)系實際，闡述高校教師的作用）P：192~193教學(xué)：培養(yǎng)高級專門人才的主要承擔(dān)者；科研：發(fā)展和創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)的主要實現(xiàn)者；服務(wù)社會：通過知識傳播及運用直接為社會服務(wù)◆高校教師如何承擔(dān)“培養(yǎng)高級專門人才”這一基本職能？P：1921）通過對教材的加工，創(chuàng)造性地傳播文化科學(xué)知識；2）開啟學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生能力；3）教書育人，促進學(xué)生全面發(fā)展?！簟簟锔咝＝處煹膭趧犹攸cP：194～196（一）復(fù)雜性（腦力、對象、過程），決定教師對職業(yè)具有持久穩(wěn)定的興趣；（二）創(chuàng)造性（工作的性質(zhì)、科學(xué)和學(xué)術(shù)的發(fā)展、工作含研究決定），決定教師具有強烈的成就感；（三）示范性（學(xué)生向師性決定、身教重于言教體現(xiàn)），決定教師要有強烈的自警自省意識；（四）群體性，決定教師應(yīng)有高度協(xié)作意意識?！簟簟铩铩铩锔咝＝處煹乃刭|(zhì)（①聯(lián)系實際，試述高?；蛑袑Ｐ＝處煂I(yè)素質(zhì)的具體表現(xiàn)；②根據(jù)高校教師的勞動特點談?wù)劯咝＝處煈?yīng)具備哪些專業(yè)素質(zhì)③人們常說，高等學(xué)校專業(yè)教師應(yīng)該“對專業(yè)中的某一點懂一切，對專業(yè)外的一切懂一點”。對此，請結(jié)合自身的教學(xué)實踐，談?wù)勀愕目捶?。）P：196~200高校教師的素質(zhì)，是高校教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的心理品質(zhì)的總和。是由教師的地位、性質(zhì)、勞動特點及高校教師的特殊性決定的。（一）專業(yè)素質(zhì)1）教師的專業(yè)知識素養(yǎng)（較寬廣的普通文化知識、所教學(xué)科的知識、教育學(xué)科知識）；2）教育技能（教學(xué)技能、教學(xué)能力：設(shè)計能力、實施能力、檢查評價能力）：是指教師從事教育教學(xué)工作的基本技能和能力；3）教育情意（理想、情操、性向、教師自我）（二）教師的品德素質(zhì)1）政治思想素質(zhì)2）職業(yè)道德規(guī)范（熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴謹治學(xué)、以身作則，為人師表、、團結(jié)協(xié)作，尊重集體）◆高校教師的教育情意P：198教師從事教育專業(yè)的態(tài)度、價值觀、信念、興趣、自我意識等。有4方面:1）教育理想；2）教育情操；3）教育性向；4）教師自我（自我認識、自我反思）高校教師的權(quán)利和義務(wù)P：200~202權(quán)利：教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、獲取報酬權(quán)、民族管理權(quán)、進修培訓(xùn)權(quán)義務(wù)：1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；2）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；3）教育學(xué)生愛國、法制、科學(xué)文化等，帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；4）關(guān)心、愛護、尊重學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展；5）制止有害于學(xué)生的行為或侵犯學(xué)生權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象★高等學(xué)校管理原則（試述高等學(xué)校管理原則）P：220~2241）目標性原則；2）整體性原則；3）民主性原則；4）效益性原則高等教育資源投入與支出的原則P：241~242投入：1）逐步增加教育投入的原則；2）事權(quán)與財權(quán)統(tǒng)一原則；3）高校的舉辦者保證學(xué)校辦學(xué)資金原則支出：1）核算生均教育成本原則；?？顚Ｓ迷瓌t◆當代國際高等教育發(fā)展的趨勢P：247大眾化、國際化、多樣化、綜合化、私營化（自己擴充）補充：★★請聯(lián)系實際闡述大學(xué)素質(zhì)教育的實施途徑。(1)素質(zhì)教育：著眼于人的全面、和諧、長遠、健康的發(fā)展，強調(diào)知識的內(nèi)化和人的潛能的發(fā)展，強調(diào)人的素養(yǎng)和品質(zhì)的全面提高，與片面的急功近利甚至畸形的單純應(yīng)試教育相對立。(2)素質(zhì)教育定位：①是一種指導(dǎo)思想；②必須貫徹于學(xué)校教育的全過程。(3)素質(zhì)教育目的：全面提高學(xué)生的素質(zhì)。(4)素質(zhì)教育任務(wù)：①提高學(xué)生的自然素質(zhì)（身體素質(zhì)和生理素質(zhì)）；②提高學(xué)生的心理素質(zhì)（非智力因素、建立良好人際關(guān)系的知識與技能、社會適應(yīng)能力和自我心理修養(yǎng)能力）；③提高學(xué)生的社會素質(zhì)（政治、思想道德、業(yè)務(wù)、審美和勞動）。(5)素質(zhì)教育核心：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。(6)素質(zhì)教育重點：科學(xué)與人文。(7)素質(zhì)教育難點：發(fā)展情感。(8)素質(zhì)教育實施途徑①提高大