幼兒園大班社會說課稿

幼稚園大班社會說課稿各位領(lǐng)導、老師們，你們好！今天我要進行說課內(nèi)容是《做錯事不找理由》

一、說教材

《做錯事不找理由》是共同生活教材中大班社會交往主題單元中內(nèi)容。在此之前，幼兒已經(jīng)學習了找朋友、愿意與人交往等內(nèi)容,這為過渡到本節(jié)內(nèi)容學習起到了鋪墊作用。所以，本節(jié)內(nèi)容在能與同伴友好相處以及社會交往中具備不容無視主要地位?！毒V要》中也指出：幼稚園要從小培養(yǎng)幼兒"能說真話，能比較自覺地控制行為"。所以，在活動"做錯事不找理由"中，我將以故事為載體，以幼兒生活中常見問題為切入點，經(jīng)過作品分析、判斷交流等多個形式，讓幼兒在幫助小熊處理問題情境中，在對生活中常見問題判斷分析中，在愉快游戲中，知道犯錯誤不找理由，只要勇于認可，并能真誠道歉、努力改過或者做出填補，就能夠得到他人諒解。學好這個內(nèi)容為學好以后社會性發(fā)展打下牢靠基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下作用。

二、說教學目標

依照本教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著大班幼兒年紀特點、認知結(jié)構(gòu)及社會性發(fā)展特征，我制訂了以下教學目標：

1、認知目標：知道要講真話，做錯事情不找理由、不推卸責任是一個老實行為

2、能力目標：能對生活中不老實行為進行評價，做到犯錯誤后主動認可

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：喜歡做老實好孩子，感受老實給自己帶來愉快。

三、說教學重、難點

本著幼稚園新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學重點和難點

教學重點：知道要講真話，做錯事情不找理由、不推卸責任是一個老實行為。所以將本條目標作為活動重點。

重點依據(jù)：大班階段是老實這一社會性品質(zhì)培養(yǎng)關(guān)鍵時期，只有掌握了幼兒因為社會經(jīng)驗不夠豐富，處理問題能力有所欠缺，在犯錯后往往不知所措。所以讓孩子了解犯錯后一些正確處理方法是非常主要，才能了解和掌握。

教學難點：能對生活中不老實行為進行評價，做到犯錯誤后主動認可。

難點依據(jù)：要對生活事件進行判斷并說明理由，既需要借助本身已經(jīng)有生活經(jīng)驗，又需要靈活利用活動中取得新經(jīng)驗，同時自己想法又要清楚表示，學生沒有這方面基礎(chǔ)和經(jīng)歷。

為了講清教材重、難點，使學生能夠達成本節(jié)內(nèi)容設(shè)定教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劊?/p>

四、說教法

大班階段是幼兒老實這一社會性品質(zhì)培養(yǎng)關(guān)鍵時期。在生活中我們常會發(fā)覺大班幼兒犯錯誤后推卸責任、找借口現(xiàn)象，這就是不老實現(xiàn)象。而對幼兒來說問題就是教育切入點，經(jīng)過學習使孩子成為一個真正老實之人，為一生奠定良好品質(zhì)基礎(chǔ)，同時也表現(xiàn)了《綱要》要求。

基于本節(jié)課內(nèi)容特點，我主要采取了以下教學方法：

1、直觀演示法：

利用圖片投影等伎倆進行直觀演示，激發(fā)幼兒學習興趣，活躍課堂氣氛，促進幼兒對知識學習與掌握。

2、移情體驗法

移情是幼兒在覺察他人情緒反應(yīng)時所體驗到與他人共有情緒反應(yīng)，以此引發(fā)情感共鳴。"做錯事"這個話題本身是幼兒并不愿意面正確，但經(jīng)過故事情境創(chuàng)設(shè)，以小猴犯錯后做法和心理感受引發(fā)討論，所以知道做錯事并不可怕，知道正確處理就會得到他人諒解。3、生活再現(xiàn)法

社會性活動應(yīng)盡可能為幼兒創(chuàng)設(shè)一個相對真實情境，從而激發(fā)他們真情實感，并以此來指導生活實踐。在"評一評喜歡誰"游戲中，我利用設(shè)置生活情境形式，將幼兒生活場景重新展現(xiàn)出來，能幫助幼兒產(chǎn)生真實情感體驗。

4、集體討論法

針對提出問題，組織幼兒進行集體和分組討論，促使學生在學習中處理問題，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神。

5、情感浸潤法。

社會性教育具備潛移默化特點，我努力將自己教育意圖滲透在情境之中，經(jīng)過設(shè)問、追問、判斷討論、以及與幼兒之間主動互動，以情激情，以情染情，讓幼兒情感自然流露，達成寓教于樂，寓教于行教育效果。

五、說學法

我在教學過程中尤其重視學法指導。讓學生從機械"學答"向"學問"轉(zhuǎn)變，從"學會"向"會學"轉(zhuǎn)變，成為真正學習主人。在對幼兒進行目標培養(yǎng)時，主要采取了感知體驗法、猜測討論法、判斷分析法、總結(jié)反思法等

六、說教學過程

在這節(jié)課教學過程中，我重視突出重點，條理清楚，緊湊合理。各項活動安排也重視互動、交流，最大程度調(diào)動學生參加課堂主動性、主動性。

1、設(shè)計情景，導入新課：（2分鐘）

活動一開始我會出示故事《站隊時候》圖片，直觀形象教具能將幼兒一下子帶入情境之中。我會這么進行引導："兒童看，圖片上都有誰??？"、"那你們想不想知道它們都發(fā)生了什么事情??？"以此激發(fā)幼兒去認識、了解這個故事愿望。

2、講述故事"戰(zhàn)隊時候"，引發(fā)幼兒思索，讓幼兒知道做錯事應(yīng)該怎樣做：（13分鐘）

《站隊時候》這個故事講了：小猴子在排隊時候?qū)⑿⊥米宇^上漂亮蝴蝶結(jié)給拽了下來，但小猴子犯錯卻不認可，將錯誤推卸給后面小貓故事。

為了愈加好落實活動目標，我將此故事分為了不找理由、改過失誤、填補錯誤，三個遞進教學層次。

第一層。我會結(jié)合課件講述故事第一部分，引導幼兒思索：故事中都有誰?誰把小兔子弄哭？兒童以為是小貓做得嗎？誰能說出真相來幫助小貓？隨即依照幼兒回答情況進行小結(jié)：做錯了事情不能撒謊，要講真話。

第二層。繼續(xù)結(jié)合課件內(nèi)容講述故事第二部分，與幼兒討論："小猴子這么做對不對？"、"假如不對，哪里做得不對？""你會跟小猴子說什么？"，經(jīng)過這些提問讓幼兒深入認識到：做錯事后，要勇敢認可錯誤，不找借口，不推卸責任。

第三層。經(jīng)過提問，強化主題。經(jīng)過提問引導幼兒感受小貓心理體驗："假如是你，發(fā)覺好朋友因為自己錯誤而難過難過，你心情會怎樣？""假如你是小猴子，你要對小貓說什么？"引導幼兒知道：做錯了事情，還應(yīng)該努力做出填補，來得到他人原諒。

在這個步驟中，故事中小猴子就像兒童生活中自己，小猴子犯錯誤也是兒童經(jīng)常會碰到，利用移情體驗教學法，能夠很好落實此次活動重點。

3、經(jīng)過組織幼兒評一評，喜歡誰，引導幼兒對生活中兒童行為做出判斷評價。（7分鐘）

社會活動應(yīng)該從生活中來，再回歸到生活中去，這不但表現(xiàn)了陶行知先生"生活即教育"理念，也表現(xiàn)了社會性教育生活化標準。在此步驟中，我利用生活再現(xiàn)法，將幼兒生活中經(jīng)常會犯錯誤以及他們面對錯誤行為再現(xiàn)下來，經(jīng)過評選方式，引導幼兒做出正確評價，能夠處理活動目標中難點。

首先，我設(shè)置兩個生活情境：情境1是小剛沒有完成老師布置作業(yè)，找理由："是我媽媽忘了，和我沒關(guān)于系。"情境2是小明不想吃胡蘿卜，找到老師："我父親不讓我吃胡蘿卜，能夠少盛一點嗎？"然后引導幼兒判斷兩種情境中兒童做法是對還是錯，并說出理由。在這過程中我會對幼兒進行及時引導。

4、幼兒相互交流，勇敢說出自己犯錯經(jīng)歷，感受老實給自己帶來愉快。（5分鐘）

經(jīng)過參加前面幾個步驟活動，幼兒已能初步知道做錯事沒關(guān)系，只要正確對待是能夠得到他人諒解。此時組織幼兒相互討論"兒童有沒有犯過失誤？""犯了錯誤你是怎么做？"讓幼兒深入指導做錯事情不找理由是老實孩子，起到鞏固教育效果作用。

5、課外延伸：

讓幼兒回家后像父親媽媽講述自己犯錯誤找理由事情，求得爸媽原諒。第二天來園交流討論，起到一個鞏固提升作用。

七、小結(jié)

一、對教材內(nèi)容處理

依照新綱要要求、知識跨度、學生認知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。比如：我將教材中視頻播放這一步驟取消，而設(shè)置了課外延伸，讓幼兒回家跟父親媽媽講述自己犯錯誤推卸責任事情，求得爸媽原諒。第二天來園進行交流，以達成鞏固效果。不然課堂內(nèi)容過多輕易使幼兒接收不了，從而使課堂內(nèi)容流于形式。

二、教學策略選取

（一）利用了模擬活動，強化學生生活體驗

（二）組織學生探究知識并形成新知識

我從幼兒生活體驗入手，創(chuàng)設(shè)情境展現(xiàn)問題，使幼兒在自主探索、合作交流過程中，發(fā)覺問題、分析問題、處理問題，在問題分析與處理中主動構(gòu)建知識。

也正是因為這些認識來自于學生本身體驗，所以學生不但"會"了，而且"懂"了。從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能夠主動地內(nèi)化為自己情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有利于實現(xiàn)知、行、信統(tǒng)