2023年一年級全冊傳統(tǒng)文化教案詳案

教學計劃

學情分析：

本學期,學生都是剛由幼兒園步入小學,對于我們的傳統(tǒng)文化一無所知或知之甚少.教學要從零

開始，重在啟蒙。要通過各種形式，采用靈活多變的教學方法，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和學習愛

好。初步培養(yǎng)學生尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟的美德。

教材分析：

一年級學習傳統(tǒng)文化，包羅蒙書誦讀、詩歌誦讀、民間工藝、齊魯名人等，從中可得到傳統(tǒng)文

化的豐富知識，是訓練兒童做詩對句、掌握對偶技巧、聲韻格律的最佳啟蒙讀物，從而加強學生的思

想道德建設,弘揚中華傳統(tǒng)美德。

學習目的：

1.讓學生輕松并有韻律感的吟誦三字經(jīng)、詩歌，并初步背誦所學內容，對的理解所學內容。

2.教育學生尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等，注重教育學生學以致用，要用實際行動體現(xiàn)

傳統(tǒng)文化的學習內容，加強學生的思想道德建設,弘揚中華傳統(tǒng)美德。

教學重點、難點：

傳統(tǒng)文化的重點之一是，經(jīng)常讓學生輕松并有韻律感的吟誦三字經(jīng)、詩歌，提倡學生先求熟讀,

并初步背誦所學內容;傳統(tǒng)文化的重點之二是，在教學中，有許多品德教育滲透其中（尊敬長輩、孝

敬父母、友愛兄弟等），注重教育學生學以致用，要用實際行動體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的學習內容，加強學生

的思想道德建設，弘揚中華傳統(tǒng)美德。傳統(tǒng)文化的難點是學生對的理解所學內容；這些蒙學經(jīng)典都

是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習

內容就成為教學難點，假如這些難點得到突破,將會不斷增強學生的文化素養(yǎng)。

教學措施：

1.教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。

2.注重游戲教學。教學中要善于激發(fā)學生愛好，我將運用游戲“對句、接龍、找寶臧、小老師、

鱷魚吃人”等。

3.注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基

礎上都有所提高。

教學進度：每周一課

第一周：第1課《弟子規(guī)》（節(jié)選）

第二周：第2課《小兒語》（節(jié)選）

第三周：第3課《續(xù)小兒語》（節(jié)選）

第四周：第4課大林寺桃花

第五周：第5課山居秋暝（節(jié)選）

第六周：國慶節(jié)放假

第七周：第6課柳譙晚眺

第八周：第7課衣冠服飾

第九周：第8課言語應對

第十周：第9課讀書寫字

第十一周：第10課灑掃清潔

第十二周：第11課年畫

第十三周：第12課剪紙

第十四周：第13課風箏

第十五周：第14課泥塑

第十六周:第15課孔子（上）

第十七周：第16課孔子（下）

第十八周：第17課孟子

第十九至二十周：復習考試

第一單元蒙書誦讀單元備課

教材分析：

本單元的蒙書誦讀重要安排了習慣養(yǎng)成方面的教育內容，共有三課組成?！兜茏右?guī)》重要講解了

小學生應當遵守的行為規(guī)范，如何對待父母兄長，如何對待別人；《小兒語》重要從說話做事的態(tài)度

上，與別人的交往上來引導學生如何養(yǎng)成良好的習慣；《續(xù)小兒語》重要引導學生要學會反省自己，

對的地對待別人的評價，更好地解決與別人的關系。

學習目的：

1.能對的地朗讀課文,在熟讀的基礎上逐漸達成背誦。

2.在老師的引導下，可以大體理解課文的意思。

3.懂得在生活中如何對待父母、對待自己、對待別人。

教學重點、難點：

1.能對的地朗讀課文，在熟讀的基礎上逐漸達成背誦。

2.在老師的引導下，可以大體理解課文的意思。

3.懂得在生活中如何對待父母、對待自己、對待別人。

課時安排：3課時

第1課《弟子規(guī)》節(jié)選

教材分析：

本課告訴學生，孝敬父母是做人的主線,誠實守信是人生最基本的道德規(guī)范。

學習目的：

1.能對的地朗讀課文，在熟讀的基礎上逐漸達成背誦。

2.在老師的引導下，可以大體理解課文的意思。

3.能結合拓展活動的內容與伙伴交流，懂得在生活中如何對待自己的父母。培養(yǎng)學生熱愛父

母、尊敬父母的品質。

教學重點、難點：

1.能對的地朗讀課文,在熟讀的基礎上逐漸達成背誦。

2.在老師的引導下,可以大體理解課文的意思。

3.懂得在生活中如何對待自己的父母。培養(yǎng)學生熱愛父母、尊敬父母的品質。

教學準備：課件

課時安排：1課時

教學過程二次備課

教學過程二次備課

一、導入新課

今天我們要學習《弟子規(guī)》。弟子規(guī)原名〈訓蒙文〉，為清朝康熙年你在幼兒園或家

間秀才李毓秀所作。其內容采用《論語》學而篇第六條：“弟子入則孝，里背誦過什么？

出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文?！钡奈牧x以三字

一句,兩句一韻編纂而成，分為五個部份加以演述;具體列舉出為人子弟你樂意背給大家

在家、出外、待人接物、求學應有的禮儀與規(guī)范，特別講求家庭教育與生聽一聽嗎？

活教育。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為〈弟子規(guī)〉，是啟蒙養(yǎng)正，

教育子弟敦倫盡份防邪存誠，養(yǎng)成忠厚家風的最佳讀物。

同學們，你會讀《弟子規(guī)》嗎?誰還會背弟子規(guī)？

二、范讀、領讀《弟子規(guī)》

1.老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。

弟子規(guī)圣人訓首孝悌次謹信

泛愛眾而親仁有余力則學文

2.下面請同學們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀

一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字

上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學們，跟我念。

三、釋讀

L師讀第一段,講解第一段，重點點撥《弟子規(guī)》的含義。

2.學生一起說文意。

弟子規(guī)圣人訓首孝悌次謹信泛愛眾而親仁有余力則學文

解說：你明白了什么？

至樂莫如讀書，至要莫如教子。跟你的同為說一說。

《弟子規(guī)》這本書是學童們的生活規(guī)范，他是依據(jù)至圣先師孔子的

教導編成的。

一方面，在平常生活中要做到孝敬父母，友愛兄弟姐妹，另一方

面一切言行中，要謹慎，要講信用；和大眾交往時要平等仁和，要時常親

近有仁德的人，向他學習。以上這些事是學習的主線，非做不可。假如

做了尚有余遐，更應努力的學習禮、樂、射、御、書、術等六藝，各種經(jīng)

典，以及其他有益的學問。

四、朗讀《弟子規(guī)》

1.分組讀（分兩組,每組讀一章，進行小組比賽）

2.老師說上句，學生對下句。

3.多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。

五、完畢書上的拓展活動

1.想一想:看書思考，圖上表達了什么意思？（孝敬父母、尊敬老

人）

2.下圖中小朋友的做法對嗎？為什么？（要尊敬父母、關愛同學）

六、課后拓展

1.運用課余時間熟讀。

2.收集對聯(lián)。

七、欣賞《弟子規(guī)》的其他內容

父母呼應勿緩父母命行勿懶

父母教須敬聽父母責須順承

教學過程二次備課

冬則溫夏則清晨則省昏則定

出必告反必面居有常業(yè)無變請你回家背誦給

事雖小勿擅為茍擅為子道虧爸爸媽媽聽。

物雖小勿私藏茍私藏親心傷

親所好力為具親所惡謹為去

身有傷貽親憂德有傷貽親羞

親愛我孝何難親憎我孝方賢

親有過諫使更怡吾色柔吾聲

諫不入悅復諫號泣隨撻無怨

親有疾藥先嘗晝夜侍不離床

喪三年常悲咽居處變酒肉絕

喪盡禮祭盡誠事死者如事生

板書設計：

1、弟子規(guī)

尊敬父母

關愛別人

學習文化

教學反思:

第2課《小兒語》節(jié)選

教材分析：

本課運用通俗易懂的語言，介紹了為人處事的基本原則。

學習目的：

1.能對的地朗讀課文,在熟讀的基礎上逐漸達成背誦。

2.在老師的引導下，可以大體理解課文的意思。

3.能結合生活實際,與伙伴交流在平常生活中如何對的地對待自己、對待別人。培養(yǎng)學生做事

沉穩(wěn)、尊重別人的品質。

教學重點、難點：

1.能對的地朗讀課文，在熟讀的基礎上逐漸達成背誦。

2.在老師的引導下，可以大體理解課文的意思。

3.能結合生活實際,與伙伴交流在平常生活中如何對的地對待自己、對待別人。培養(yǎng)學生做事

沉穩(wěn)、尊重別人的品質。

教學準備：課件

課時安排：1課時

教學過程二次備課

一、.揭示課題并簡介學習內容

《小兒語》是明代呂得勝編寫的，它將為人處世的道理與兒童的常1.誰會讀課題？

生活結合起來，對少兒品德的養(yǎng)成及其成長發(fā)展都有很大的好處。2.請你領著大家

二、教師范讀原文，請學生認真聽一起讀課題。

一切言動都要安詳十差九錯只為慌張

沉靜立身從容說話不要輕薄惹人笑罵

先學耐煩快休使氣性躁心粗一生不濟

三、領學生讀詞句

你尚有那個字不

四、師生共同討論詞句意義

結識？

重點解釋:沉靜、從容、輕薄、安詳。

一切言動，都要安祥;十差九錯，只為慌張。

讀給同位聽一

大意:一切言語行動，要穩(wěn)重，從容不迫;我們出現(xiàn)的差錯，都是由

聽。

于慌慌張張導致的。

沉靜立身，從容說話，不要輕薄，惹人笑罵。

指名讀一讀。

大意:站立要安靜，說話要不快不慢，平平和和。言語和動作不要輕

佻，讓人笑話和罵你。

先學耐煩，快休使氣，性躁心粗，一生不濟。

大意：一方面要學會不怕麻煩，不能由著自己的性子來。性格暴躁和

粗心大意也不行,這樣,一生也不會有好的時候。

五、學生練習熟讀背誦

分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）

老師說上句,學生對下句。

多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦

六、檢查背誦

七、完畢書上的拓展活動

誰樂總上臺來背

圖中小朋友的做法對嗎？為什么？

給大家聽？

八、拓展訓練

當我們碰到緊急情況時，你該怎么做?小組商議一下，演一演。

板書設計：

2、小兒語

從容平和

有耐心

不能任性

教學過程二次備課

教學反思:

第3課《續(xù)小兒語》

教材分析：

本課運用通俗易懂的語言，介紹了為人處事的基本原則。是大人的處事經(jīng)驗和處世哲學。

學習目的：

1.能對的地朗讀課文,在熟讀的基礎上逐漸達成背誦。

2.在老師的引導下,可以大體理解課文的意思。

3.能結合生活實際，與伙伴交流具體的為人處事的做法，懂得在平常生活中如何對的地對待自

己、對待別人。

教學重點、難點：

1.能對的地朗讀課文，在熟讀的基礎上逐漸達成背誦。

2.在老師的引導下,可以大體理解課文的意思。學習理解“夜來省己、過后羞慚”等。

3.能結合生活實際，與伙伴交流具體的為人處事的做法，懂得在平常生活中如何對的地對待自

己、對待別人。

教學準備:課件

課時安排：1課時

教學過程二次備課

教學過程二次備課

一、簡介《續(xù)小兒語》A《續(xù)小兒語》形式與《小兒語》相同，

仍分四言、六言、雜言三部分。但是內容比《小兒語》更成人化了。

二、教師范讀

從小做人，休壞一點.覆水難收，悔恨已晚。

白日所為，夜來省己。是惡當驚，是善當喜。

人譽我謙，又增一美；自夸自敗，還增一毀。

待人要豐，自奉要約；責己要厚，責人要薄。

規(guī)定：

1.學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2.結合譯文初步感知誦讀內容。小朋友認真聽老

3.體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。師來讀，聽清規(guī)定。

三、結合注釋幫助學生理解重點句

“夜來省己、過后羞慚”

1.學生結合注釋理解該句意思。

想想哪些事做得對，哪些事做得不對，并改正。要虛心，不能夸耀

自己,不能說無禮的話和狂妄大話，過后往往后悔莫及。

2.全班交流。

3.教師小結。

四、學生練讀

1.學生認真跟讀。

2.學生自讀。教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生,及時發(fā)現(xiàn)學生

朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。

3.小組交流。

4.指名讀,師生針對誦讀時是否對的、流利、有感情進行評價。

5.同桌互讀?；ハ嘣u價優(yōu)點與局限性,通過練習加以糾正。同桌合作課外延伸

讀，一人一句。L與父母一起多

6.師生共同放聲齊讀。形式誦讀。

五、拓展活動2.與父母交流誦

1.說說書上圖中小朋友的做法錯在哪里？應當如何說和做？讀心得。

2.當別人有困難的時候，你會怎么做？當別人幫助了你以后，你怎么3.課外搜集資料，

做？了解有關《續(xù)小兒語》

板書設計：的故事,先講給父母

3、續(xù)小兒語聽，到校后與老師、同

改正錯的學交流。

要虛心

不驕傲

教學反思:

第二單元詩歌誦讀單元備課

教材分析:

本單元是一個詩歌誦讀主題單元，內容都是對大自然風光的贊美。第四課《大林寺桃花》是唐代

大詩人白居易游覽大林寺時對山中春光的描寫;第五課《山居秋暝》是王維的佳作，描寫了山中秋季

的美景；第六課《柳橋晚眺》是宋代大詩人陸游的作品。

學習目的：

1.能對的地朗讀古詩,在熟讀的基礎上逐漸達成背誦。

2.在老師的引導下，可以大體理解古詩的意思。

3.感受自然風光的美麗，培養(yǎng)學生對大自然的愛慕之情。

教學重點、難點：

1.能對的地朗讀古詩,在熟讀的基礎上逐漸達成背誦。

2.在老師的引導下,可以大體理解古詩的意思。

3.感受自然風光的美麗，培養(yǎng)學生對大自然的愛慕之情。

教學準備:課件

課時安排：1課時

第4課大林寺桃花

教材分析：

《大林寺桃花》是唐代大詩人白居易游覽大林寺時對山中春光的描寫。

學習目的：

1.理解詩句的意思,初步了解春天景色的特點。

2.在誦讀的基礎上可以純熟背誦《大林寺桃花》和《絕句》。

3.大體知道“為什么大林寺的桃花比山下的桃花開得晚”這種自然現(xiàn)象。

4.教學生領略古詩誦讀的方法，理解詩意，感受古詩的韻律美，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的學習愛

好。

5.感受自然風光的美麗，培養(yǎng)學生對大自然的愛慕之情。

教學重點、難點：

1.理解詩句的意思,初步了解春天景色的特點。

2.在誦讀的基礎上可以純熟背誦《大林寺桃花》。

3.大體知道“為什么大林寺的桃花比山下的桃花開得晚”這種自然現(xiàn)象。

教學準備：

課件、相關圖片

課時安排：1課時

教學過程二次備課

一、課件導入

1.課件：盛開的桃花。喜歡嗎？

2.古時候有一位詩人描繪了這種景象,讓我們走進詩中,領略一番。

二、古詩分析

1.課文引入：出示春景圖，導入新課教師范讀這首古

2.學生自主學習，學生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的詩。

形式疏通文意,教師進行重點點撥，涉及重點字詞和重點句子的分析。

(1)重點字詞：教師領讀。

芳菲:盛開的花

春歸：春天結束了你尚有那個字不

覓：尋找結識？

(2)重點句子:

(3)翻譯:人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開

四月里，山下世間的花兒都紛紛落盡了；山上大林寺里的桃花，卻

剛剛灼灼盛開。詩人登山時已屆孟夏，正是大地春歸、芳菲落盡之時，沒

想到在高山古寺中，遇上又一片春景。從緊跟后面的“長恨春歸無覓處”誰會讀這首詩了，

可以得知，詩人在登臨之前，曾為春光易逝而嘆怨。因此，當這始所未料你樂意讀給大家聽一

的春景映入眼簾時，該是多么驚喜！聽嗎？

這兩句中，“芳菲盡”與“始盛開”，在對比中遙相呼應。字面上是

紀事寫景，而言外是寫感情和思緒的跳躍：由愁緒滿懷的嘆逝之情，突轉

為驚喜之情。在首句開頭，詩人著意斟選“人間”二字，似乎是在表達

一種特殊感受：這一奇遇、這一勝景，讓人仿佛從人間的現(xiàn)實世界，忽

然步入到神話中的仙境。“人間”，指廬山下的平地村落。長恨春歸無

覓處,不知轉入此中來

春天歸去的時候，我經(jīng)常怨恨無處把她尋找；誰料得到,她竟悄悄地

溜到這深山寺廟來。正是在這一突來美景的刺激、觸發(fā)下，詩人想象的你知道這首詩的

翅膀飛騰起來了。他想到，自己曾由于惜春、戀春，以致怨恨春去的無情，意思了嗎？你能給我

誰知卻是錯怪了。這里把春光擬人化,仿佛她真有腳似的,可以轉來躲去；們講一講嗎？

并且豈只是有腳而已，你看它簡直還具有頑皮惹人的性格呢。

3.老師范讀，學生自讀

4.總結：

這首詩以趣勝。全詩短短四句，從內容到語言似乎都沒有什么深奧、

奇警的地方，只但是是把“山高地深,時節(jié)絕晚”、“與平地聚落不同”

的景物節(jié)候，做了一番記述和描寫。但細讀之下，就會發(fā)現(xiàn)這首平淡自然

的小詩，卻寫得意境深邃，富于情趣。它不僅寫出了在山寺看見遲開桃

花的喜出望外之情，并且蘊含了人間事所謂“別有一番天地”的理趣。四、精彩展示

教學過程二次備課

詩人用對比和擬人的手法，把自然界的春光描寫得如此生動具體、天真1.教師配樂詩朗

可愛。假如沒有對春的留戀與熱愛,沒有詩人的一片童心，是寫不出來的。誦。

這首小詩的佳處，正在立意新奇，構思機靈；而戲語雅趣，又啟人神思。2.誰能比老師背

可謂唐人絕句中不可多得的珍品。得還好?學生配樂背

三、日積月累誦。

背誦《大林寺桃花》

板書設計：

大林寺桃花

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

教學反思:

第5課《山居秋暝》（節(jié)選）

教材分析：

《山居秋暝》是唐代詩人王維的一首詩。在這首詩中,詩人運用生花妙筆為我們描繪了一幅清新

寧靜的雨后山村圖，一幅優(yōu)美的山水畫:清幽的山景，淳厚的民風，這正是他抱負中的生活環(huán)境。他不

忍離開，回到官場上那種紛紛擾擾的生活中去，表現(xiàn)了詩人熱愛大自然，陶醉于閑適恬淡的生活情趣。

同時也表達了作者厭惡官場，想歸隱山林的強烈愿望和對抱負境界的追求。

學習目的：

1.對照“解析”理解詩句的意思，初步了解秋天山中景色的特點。

2.在誦讀的基礎上可以純熟背誦《山居秋暝》和《初夏游張園》。

3.教學生領略古詩誦讀的方法，理解詩意，感受古詩的韻律美，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的學習愛

好。

4.感受自然風光的美麗，培養(yǎng)學生對大自然的愛慕之情。

教學重點、難點：

深刻理解王維詩歌“詩中有畫”的創(chuàng)作風格，感受詩中的圖畫美。領悟詩歌主旨，感受詩人的

高潔情懷和對抱負境界的追求精神。

教學準備:課件

課時安排：1課時

教學過程二次備課

一、導入新課

1.播放課件：山中美景?？戳诉@些圖片你有什么感受？

2.唐代詩人王維用詩歌描繪了這樣的美景。今天，我們來學習王維

的一首山水田園詩《山居秋暝》。

二、作者簡介

王維（701—761），字摩詰，蒲州人。開元九年（721）進士，累官

至尚書右丞，世稱王右丞，著有《王右丞集》。詩與孟浩然齊名，稱為“王

孟”。前期寫過一些邊塞詩，但其作品最重要的是山水田園詩，通過田園

山水的描繪，宣揚隱士生活;其詩體物精細，狀寫傳神,有獨特成就。蘇

軾曾贊：“味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩

三、課文講解

（一）講解近體詩的相關知識

古體詩與近體詩的時間分界為唐代,唐以后的詩稱為近體詩。涉及律

詩，絕句和排律等幾種，在字數(shù)上有五言，七言兩種。近體詩的句式一般教師范讀這

是每兩個音節(jié)為一個節(jié)奏單位，每一個節(jié)奏單位相稱于一個雙音節(jié)詞或首古詩。

詞組,音樂節(jié)奏和意義單位基本一致.。

空山/新雨/后，天氣/晚來/秋。明月/松間/照，清泉/石上/流。學生自由讀古詩，

竹喧/歸/浣女，蓮動/下/漁舟。隨意/春芳/歇，王孫/自/可留不結識的字可以問老

（二）根據(jù)注釋,疏通文意,把握節(jié)奏的基礎上有感情地朗讀。師或同學。

空山新雨后，天氣晚來秋。（時間、地點、天氣）

明月松間照,清泉石上流。（月、松、泉、石）指名學生朗讀這

竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。（浣女歸、漁舟下）首詩。

隨意春芳歇,王孫自可留。（詩人愿望）

（三）詩歌解析，以整體把握詩歌

（四）品味鑒賞，具體分析詩歌

L品味鑒賞，感受詩中圖畫美。

（1）意象作為一首詩的主題和作者思想的載體，在歷來的詩詞鑒賞

中占有相稱重要的地位。何謂意象呢?意象是指在作品中飽含了作者思想

感情的客觀物象。

提問：找出詩中有哪些意象。

明確：空山新雨明月松林竹林蓮石浣女漁

舟

（2）感受此詩的圖畫美（先請同學簡樸敘述，再由教師描述）。你喜歡這首詩嗎？

第一幅“空山新雨后，天氣晚來秋”一一空山秋雨圖。初秋的傍晚，你能說說你喜歡

山雨初霽，萬物一新，樹木繁茂，，空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。那些句子嗎？

第二幅“明月松間照”一一明月松林圖。暮色蒼茫，皎潔的明月升

上了天空，銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉,星星點點地灑落下來。

第三幅“清泉石上流”一一明月清泉圖。清清的泉水淙淙地流瀉

于山石之上,在月光輝映之下,宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風飄蕩，

教學過程二次備課

這是多么幽美的意境?。?/p>

第四幅“竹喧歸浣女”一一浣洗晚歸圖。竹林里傳來一陣銀鈴般的

笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來

了，也許她們正為什么開心的事兒在竹林里嬉戲追逐著，笑鬧聲傳出翠竹

林外。

第五幅“蓮動下漁舟”一一月夜采蓮圖。密密的荷葉紛紛倒向兩旁，我們一起來背

蓮花搖動，水波蕩漾，本來是順流而下的漁舟正輕盈地穿過荷花叢，弄亂一背,看誰背得快，背

的荷塘月色,劃破了大山的寧靜。得好。

這五幅畫面總合空山雨后的秋涼，松間明月的清光，石上清泉的聲

音，浣衣村女的笑聲，漁舟穿過荷叢的動態(tài)，和諧完美地融合在一起，有

聲有色，有景有人，有靜有動，構成了清新秀麗的鄉(xiāng)村生活圖景。

2.具體分析，領悟詩歌主旨。

(1)詩歌第一句說“空山新雨后”，詩中明明有浣女、漁舟，詩

人為什么說它是空山？

明確：由于山林樹木繁茂，掩蓋了人們活動的痕跡，正所謂“空山

不見人，但聞人語響”(《鹿柴》)?又由于這里人跡罕至，“峽里誰知有

人事，世中遙望空云山”(《桃源行》)，一般人自然不知道山中有人了，所

以更顯得空了。“空山”二字點出此處有如世外桃源。

(2)頸聯(lián)的詞序可以作如何的改動?改了好還是不改好?為什么？

(3)頷聯(lián)和頸聯(lián)寫得十分熱鬧,這和作者要發(fā)明的寂靜、寧謐的環(huán)

境是否和諧？為什么？

(4)尾聯(lián)運用典故,而取其相反之義，我們怎么理解這一句？它又表

達了詩人如何的感情呢？

四、課堂小結

在這首詩中，詩人運用生花妙筆為我們描繪了一幅清新寧靜的雨后

山村圖,一幅優(yōu)美的山水畫:清幽的山景,淳厚的民風,這正是他抱負中的

生活環(huán)境。他不忍離開，回到官場上那種紛紛擾擾的生活中去，表現(xiàn)了詩

人熱愛大自然，陶醉于閑適恬淡的生活情趣。同時也表達了作者厭惡官

場，想歸隱山林的強烈愿望和對抱負境界的追求。

板書設計：

5、山居秋暝

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

教學反思:

第6課柳橋晚眺

教材分析：

《柳橋晚眺》是宋朝詩人陸游的一首詩。詩人在河邊聽著魚在水中跳躍,眼前的樹林正等待著

鶴鳥的歸巢。悠閑的云兒不愿化作雨滴落下來，因此便在青山綠樹之間飄來飛去。恬靜的環(huán)境反映

了詩人閑適的心情。

學習目的：

1.在老師的幫助下讓學生對照“解析”理解詩句的意思。

2.在誦讀的基礎上使學生可以純熟背誦《柳橋晚眺》和《夜雪》這兩首詩。

3.背誦并理解“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”。

4.在老師的幫助下使學生了解古詩誦讀的方法,學會借助插圖理解古詩里包含的意思。

5.通過誦讀感受古詩的韻律美，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的學習愛好。

6.感受自然風光的美麗，培養(yǎng)學生對大自然的愛慕之情。

教學重點、難點：

1.朗誦和背誦詩歌。

2.背誦并理解“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”。

教學準備：

課件

教學時間：

一課時

教學過程二次備課

一、導入新課

我們來欣賞一首古詩。配樂播放《柳橋晚眺》。

二、學習詩句，理解詩意

1.過渡：這節(jié)課我們學習宋朝陸游的詩。

陸游(1125-1210),字務觀，號放翁,南宋山陰人。12歲即能詩文，

一生著述豐富，有《劍南詩稿》、《渭南文集》等數(shù)十種存世。陸游具

有多方面文學才干，尤以詩的成就為最。自言''六十年間萬首詩”，今尚

存九千三百余首。其中許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國

賊的仇恨,風格雄奇奔放,沉郁悲壯,洋溢著強烈的愛國主義激情,在思想

上、藝術上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋

教學過程二次備課

一代詩壇領袖，并且在中國文學史上享有崇高地位,是我國偉大的愛國詩

人。

2.多種形式朗讀詩句。

柳橋晚眺自己輕聲讀幾

小浦聞魚躍，橫林待鶴歸。遍,把詩句讀通順。

閑云不成雨,故傍碧山飛。指名讀，正音。

3.引導學生理解詩句。齊讀，讀對的流

（1）通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整利。

話）

（2）質疑：有沒有不懂的地方嗎?學生說。

（3）反復朗讀，純熟背誦。

小結：老師先總結詩句意思。

水邊聽到魚兒從水面躍起，在林字里等待鶴鳥的歸來。悠閑的云兒

下不了雨，偏偏要貼著青山飛過。

4.總體把握詩歌的情景

何謂“意境”？這里的“意”，是作者的主觀感受（情）；“境”

是指客觀世界（景），兩者融為一體便成為意境。因此，意境是詩人借助

于多種藝術手法而發(fā)明出來的情景交融、虛實相生、物我同感的一種美

好的藝術境界,是詩情和畫意的完美統(tǒng)一。

詩人在河邊聽著魚在水中跳躍,眼前的樹林正等待著鶴鳥的歸巢。

悠閑的云兒不愿化作雨滴落下來，因此便在青山綠樹之間飄來飛去。恬

靜的環(huán)境反映了詩人閑適的心情。

三、日積月累

補充陸游的的其他詩詞。

游山西村

（南宋）陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。教師范讀——學

詩意：不要笑話農(nóng)家臘月做的酒渾濁，豐收之年有豐足的佳肴生自由讀。

款待客人。一座座山、一道道水重重疊疊，懷疑會無路可行的時候，

忽然看見柳色濃綠，花色明麗，又一個村莊出現(xiàn)在眼前。

四、學習《夜雪》

夜雪

白居易

已訝衾枕冷，復見窗戶明。教師領讀一一學

夜深知雪重,時聞折竹聲。生自由讀。

這首五絕作于任江州司馬時。是說，夜間忽覺被窩里有點冷,繼而看

見窗戶發(fā)亮，本來是下雪了；時時聽見竹子被壓折的聲音，方知雪下得很

大。覺衾寒窗明，而知有雪，聞折竹之聲，而知雪重，寫來曲折有致，構思

巧妙，別具一格。就景寫景，又景中寓情，“冷”、“夜雪”和“折竹聲”，

委婉傳出詩人被貶后的寂寞冷清之狀和無限感慨。

五、拓展延伸

1.交流收集到的材料：出示白居易的詩句。

教學過程二次備課

2.總結談話：我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，同學們運用

業(yè)余時間多背些名詩名句。

3.把我們今天所學到的古詩講給家長聽,背給家長聽。

板書設計：

柳橋晚眺

小浦聞魚躍,橫林待鶴歸。

閑云不成雨，故傍碧山飛。

教學反思:

第三單元童蒙須知

一、教材分析：

本單元四課內容都是根據(jù)宋朝著名學者朱熹的《童蒙須知》這本書而編寫的?！兑鹿诜棥分?/p>

要教給學生如何穿著，樹立自己的形象；《言語應對》是讓學生學會如何應答別人，如何與人交往；《讀

書寫字》則是教給學生對的的讀寫姿勢；《灑掃情結》是告訴小學生如何保持住處和學習場合的衛(wèi)生。

二、學習目的：

1.使學生能對的、流利的朗讀課文，了解課文的內容。

2.在教師的引導下，可以具體聯(lián)系實際弄明白課文的意思。

3.使學生懂得養(yǎng)成穿著得體、對的的讀寫姿勢、與人交往、保持住處和學習場合的衛(wèi)生的好習

慣。

三、教學重點、難點：了解文中表達的意思，養(yǎng)成穿著得體、對的的讀寫姿勢、與人交往、保持

住處和學習場合的衛(wèi)生的好習慣。

四、教學準備:課件

五、教學時間：1課時

第7課衣冠服飾

一、學習目的:

1.使學生能對的、流利的朗讀課文，了解課文的內容。

2.在教師的引導下，可以具體聯(lián)系實際弄明白課文的意思。

3.使學生懂得養(yǎng)成穿著得體、愛惜衣物、取放物品有定處的好習慣。

二、教學重點、難點:了解文中表達的意思，養(yǎng)成穿著得體的好習慣。

三、教學準備:課件

四、教學時間：一課時

教學過程：二次備課：

一、導入:

一個人的身份、氣質、內在的素質可以從穿著中得以體現(xiàn)。在平常生

活中，對的對待自己的衣帽服飾，懂得愛惜和愛惜，取放要有定處，養(yǎng)成

良好的習慣，形成規(guī)律，這樣會給自己帶來不少的方便，減少許多麻煩。

從今天起我們一起來學習基本的禮儀和常規(guī)的習慣，看看在平時的

生活中如何讓自己變的更文明、禮貌贏得別人的歡迎和愛慕。板書課題，

齊讀學生借助拼音，自己讀

二、學習周總理的故事一讀課文。

1.過渡：說到穿著的學問，這里有一個周總理的故事，請小朋友自教師范讀課文，并請學

己讀讀。生說一說你知道了什

2.學生自由讀故事。么？

⑴自己輕聲讀幾遍，把故事讀通順。

（2）指名讀，正音。

⑶齊讀,讀對的流利。

3.引導學生理解故事。

⑴通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整

話）

⑵質疑：有沒有不懂的地方嗎?學生說。

⑶小組互相學習，交流感受。

（4）指名反饋，師生補充。

小結：周總理的故事的確非常讓人感動。作為一名國家領導人，他深

深地明白儀容的重要。那么你認為什么是美麗的儀容呢？

⑸反復朗讀，純熟背誦。

三、聯(lián)系實際，暢談體會

1.談話:在學習生活中，你對儀容的理解?請說給大家聽聽。你從中

明白了什么？

是啊，衣服的穿著在于整潔、大方得體、追求華麗名牌的想法是不對的。

2.你打算怎么做呢？

四、學習課本，明確規(guī)定

1?讀讀書上的句子，是如何說穿著的。

2.如何對待自己的衣物呢？（常換洗，疊整齊，及時縫補）

五、拓展活動

1.看圖，說說誰做的對，為什么？

教學過程：二次備課：

2.自我評價。

_______，，

3.讀背《三字經(jīng)》中的“冠必正，---一一一一O

六、作業(yè)設計：假如你是圖中的小朋

把我們今天學到的知識說給家長聽。友,你會怎么做？

板書設計：

7、衣冠服飾

整潔、大方得體

常換洗，疊整齊

教學反思:

第8課言語應對

一、學習目的：

?.使學生能對的、流利的朗讀課文，了解課文的內容。

2.在教師的引導下，可以具體聯(lián)系實際弄明白課文的意思。

3.使學生養(yǎng)成說話文明大方.態(tài)度恭敬溫和的好習慣。

二、重點難點：

課文內容的理解，好習慣的養(yǎng)成。

三、教學準備:課件

四、課時安排：一課時

教學過程：二次備課：

一、導入：

1.我們天天都在和別人交流對話，文明的言語能給人留下美好的印

象，獲得別人的愛戴。

2.老師講故事:魏昭成大器的故事。

3.反饋：你明白了什么？

二、學習課文，理解文意

1.過渡:對了，做人要善于使用文明的言語，這就是今天我們要學習的教師板書課題“言語應

內容。請看課文。對”時也要加注拼音。

2.多種形式朗讀課文。

⑴自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。

⑵教師讀文,學生認真聽。

3.引導學生理解。

(1)通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。(引導學生說完整

話)

教學過程：二次備課：

⑵結合課文的三幅圖片讓學生展開討論:在不同的場合，對待不同說話文明、態(tài)度溫和、

的人該如何說話？大方得體表現(xiàn)了一個

⑶圖片中那些是對的的？哪些是錯誤的？人的良好素質，反之則

⑷指名反饋，師生補充。會給人留下不好的印

⑸對照課文說說自己平時的表現(xiàn)。象。

(6)小結：我們一起學習有魔力的文明用語。

三、聯(lián)系實際，暢談體會

1.根據(jù)老師的規(guī)定請學生上臺表演幾種不同場合的對話方式。

(1)學生點評。

(2)討論哪些地方說話不夠合適。

2.展示《弟子規(guī)》里的內容，加強印象。

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1.交流收集到的材料:這些都是古人總結出來的具有深刻道理的句子，

誰還知道一些有關這方面的句子或者是名言警句。

2.總結談話。

作業(yè)設計：

背誦《弟子規(guī)》的相關內容。

板書設計：

yanyuyingdui

8言語應對

說話文明、態(tài)度溫和

贏得尊重

言語粗魯、說話莽撞

令人討厭

教學反思:

第9課讀書寫字

一、學習目的：

1.指導學生仔細觀測教學掛圖，反復訓練對的的讀書姿勢，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。

2.指導學生仔細觀測課本插圖或教學掛圖,反復訓練對的的寫字姿勢和握筆方法,學習描紅、

臨帖等寫字方法,提出明確規(guī)定，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習慣。

3.通過指導觀測插圖或教學掛圖，使學生做到:眼睛與書本的距離保持在30—35厘米之間，胸部

與桌緣距離保持在6-8厘米之間,始終做到坐姿端正，讀書時要使視線與課本平面所成的夾角接近

直角：寫字時左右手臂平放在桌面上。握筆時食指較大拇指稍低,握筆處與筆尖保持3—4厘米距離。

二、教學重點、難點

訓練學生對的的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的習慣。

三、教學準備：掛圖

四、課時安排：一課時

教學過程：二次備課：

一、導人新課：

小朋友們,我們已在學校生活了快兩個月了，知道了讀書寫字時要有

對的的姿勢，知道了如何坐，如何拿書，如何握筆。但這還不夠,還要進

一步鞏固，形成習慣才行。只有這樣，才干讀好書，寫好字，保護視力，

促進身心健康成長。這節(jié)課我們就來繼續(xù)訓練對的的讀寫姿勢。

二、看圖說活：

請小朋友把書打開，從上往下看,說說圖上有什么人，他們在干什么？

三、訓練對的的寫字姿勢

1.出示掛圖，結合看圖，訓練寫字姿勢。

(1)請小朋友看這幅圖，誰來說說，眼睛離書本大約有多遠？為什么要

有一尺遠？教給學生三個“一”，

(2)老師講過,一尺在米尺上30厘米過一點的地方，請小朋友拿出尺，一尺、一寸、一拳頭。

同座互相量一量，看有沒有達成規(guī)定；

(3)同座互查，教師巡查，糾正錯誤；

(4)胸離桌子約有多遠？

①點名說。

②請小朋友按規(guī)定做，同座互查。

2.在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：

(1)哪個小朋友來說說，這句話規(guī)定我們寫字時要做到什么？寫字時

背要如何?為什么要這樣做？

(2)點名說。

(3)請小朋友按規(guī)定做，老師巡查

3.寫字時該如何握筆呢?請小朋友們看書上的小朋友是如何握筆讀書時還要做到“三

的。至V:心到、眼到、口

(1)寫字用右手握筆，握筆時，要用中指、食指和大拇指他的兩根手到。

指起幫助作用。教師邊講解邊示范動作，讓學生也做一做。教師巡查，對

于學生的錯誤，予以糾正；

(2)握筆的地方離筆尖該多遠？請小朋友們看第1頁中間的圖，“離

筆端，約一寸”。點名說。請小朋友們用尺量一量，在3厘米過一點的地

方用橡皮筋或水彩筆做上記號。

教學過程：二次備課：

(3)再次訓練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯誤。同座互查。

(4)寫字時，左手該如何放?書本和文具盒該怎么放？“用左手，輕按寫字態(tài)度要認真，字要

本，學用品,放有序”。點名說。寫的緊湊端正，不能潦

(5)同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫字姿勢，同座小朋友互相檢草。

查，教師巡查，糾正錯誤姿勢。

四、找出相通處，訓練讀書姿勢

1.看圖，一小朋友讀書的正側面圖。請小朋友想和寫字姿勢有什么

相同或相近的地方。

2.點名說。

3.小結：讀書和寫字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、兩臂

平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書本一尺、課本和練習本放在正前方。

4.小朋友們能按規(guī)定做嗎?請小朋友們擺好讀書姿勢，教師巡查，

同桌互查，糾正錯誤。

五、訓練讀寫姿勢

1.剛才我們學習了對的的讀寫姿勢,知道該怎么做,從現(xiàn)在開始,在

此后的學習過程中，小朋友們就要按規(guī)定去做，注意讀寫姿勢,讀好書寫

好字。(板書:讀書寫字)

2.老師請小朋友們先擺好讀書姿勢，再做寫字姿勢，看誰做得好。

(教師巡視，表揚優(yōu)秀學