三年級下冊語文寓言教案

三年級下冊語文寓言教案三年級下冊語文寓言教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不行急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，理解寓意。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、自主識(shí)字

〔一〕、激情引趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們學(xué)過不少寓言故事，還記得有哪些呢？〔學(xué)生說〕這些寓言故事簡短好玩，都能告知我們一個(gè)深刻的道理。

2、觀看談話：出示《揠苗助長》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個(gè)故事嗎？誰能把這個(gè)故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)，〔引出課題〕《揠苗助長》

3、解題引入：同學(xué)們，你們聽過寓言故事嗎？〔學(xué)生溝通〕。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說明一個(gè)深刻的道理。“寓〞寄予包含的意思，寓言就是說話包含著某種意思?！皠t〞在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)。“二則〞就是二條。

〔二〕初讀課文、認(rèn)識(shí)生字

1、畫出生字詞。

2、講講大致內(nèi)容。

〔一個(gè)種田的人想出了一個(gè)讓禾苗長得快的方法，他跑到田里把禾苗一棵一棵往高里拔。最終，他的禾苗全枯死了?！?/p>

二、合作溝通

1、出示生字。

2、自由拼讀。

3、組成小組自行解決讀音問題。

4、拼讀音留意點(diǎn)：

寓、焦、喘

5、出示帶有生字的句子讀一讀，要求讀正確、流利。

三、品讀領(lǐng)悟

1、讀題思索：讀了課題你們想到了什么？相機(jī)教學(xué)“揠〞字的讀音和意思，“長〞在這里讀“zhang"。

2、出示課件或錄像資料，變“話〞為“畫〞，引導(dǎo)學(xué)生觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。

3、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用用工具書理解不懂的詞語，同桌相互商量。

4、全班溝通生字詞語的識(shí)記。教師充分鼓舞學(xué)生溝通識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

5、指導(dǎo)讀第一自然段：啟發(fā)學(xué)生思索：種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生溝通體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解“巴望〞一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出著急和自言自語的語氣。

指導(dǎo)讀第二自然段：啟發(fā)學(xué)生思索：種田人想出了什么方法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？理解“最終，筋疲力盡〞的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀出“著急而又疲乏〞的感覺。

引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的'自信的語言和最終的結(jié)果中，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會(huì)寓意。

四、穩(wěn)固延長

啟發(fā)學(xué)生思索：讀了這則寓言明白了什么道理？

生活中有過類似的事情嗎？

今后我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？

引發(fā)學(xué)生商量，教師相機(jī)點(diǎn)撥，抽象出寓意。

1、出示“我會(huì)寫〞中的“焦、費(fèi)、望、算〞。引導(dǎo)學(xué)生觀看這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，溝通觀看的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如：“焦〞的上面，右邊是四橫，不要寫成“住〞；“算〞字中間是“目〞不是“日〞。“費(fèi)〞字上面的是“弗〞，要先寫“弓〞字；“望〞字上面左半部的“亡〞字的最終一筆有改變。

2、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。

3、學(xué)生自主練寫，寫后相互評議。寫得不好的多寫幾個(gè)。

五、板書設(shè)計(jì)：

揠苗助長

巴望最終結(jié)果

做事不能急于求成

三年級下冊語文寓言教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

2.學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿〞“街坊〞“懊悔〞“勸說〞等詞語的意思。

3.認(rèn)識(shí)“只要……就〞，“假如……就……〞這兩種句式。

4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。

教學(xué)重點(diǎn)

理解兩則寓言的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想

教學(xué)預(yù)備課件

教學(xué)過程〔第1課時(shí)〕

亡羊補(bǔ)牢

一．談話激趣揭示課題

1、同學(xué)們喜愛聽寓言故事嗎？為什么？

1.過去我們學(xué)過哪些寓言？

2.寓言有什么特點(diǎn)？〔用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或挖苦某種人。寓：寄予、包含的意思。言：講道理?！?/p>

3.“寓言二則〞的“則〞是什么意思？〔相當(dāng)于“篇〞〕

4.今日我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言。看老師寫課題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、“亡羊補(bǔ)牢〞是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完好地說說“亡羊補(bǔ)牢〞的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？〔為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？〕

5、再讀課題，從“補(bǔ)牢〞這個(gè)詞你能猜出丟羊的緣由嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜測對不對呢？讓我們來讀課文。留意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜想是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1—4節(jié)，思索：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體溝通：

〔一〕羊圈破了個(gè)窟窿。

〔1〕出示生字卡片“窟窿〞，指名讀，留意“窿〞讀輕聲。

〔2〕“窟窿〞就是——〔洞〕。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿〞。

〔3〕齊讀這句話?！驳谌洹?/p>

〔4〕第三句講了丟羊的'緣由，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

〔5〕理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

〔6〕指名背?！仓笇?dǎo)方法〕

〔二〕街坊勸說，他不聽。

〔1〕“街坊〞就是——〔鄰居〕，留意“坊〞讀輕聲。

〔2〕街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸說的語氣。

〔3〕引導(dǎo)評議，齊讀。

〔4〕可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議?！沧x出他的無所謂，毫不在意〕

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？

〔5〕你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸說。同桌分角色朗讀。

〔6〕指名讀，評議。

〔7〕老師說提示語，學(xué)生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸說的結(jié)果。

〔1〕指名讀第4節(jié)，評議。

〔2〕為什么要讀好兩個(gè)“又〞字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

〔3〕齊讀第4節(jié)。

〔4〕剛剛我們學(xué)習(xí)的片段，假如用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——〔亡羊〕。

6、指名表演這個(gè)片段，留意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評價(jià)。

3、假如這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要〔〕，就〔〕。

5、在生活中，也經(jīng)常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名溝通。〔眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……〕

這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢〞。

六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文。

1、再讀課題，理解題意?！脖玖x，引申義〕

2、所以，“亡羊補(bǔ)牢〞后面往往跟著一句話——“未遲也〞。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

4、認(rèn)讀生字]

〔1〕記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的

〔2〕難字指導(dǎo)記憶書寫

街：把中間的“圭〞去掉，就是“行〞。人們常常行走在大街上，而街道路面最初是用“土〞鋪的

窟窿：這是個(gè)凍字，因此“地窖〞的穴做偏旁

寓：寫時(shí)留意第11筆是橫，不是點(diǎn)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．比一比再組詞

悔〔〕叼屈隆

梅〔〕叨窟窿

2背誦這則寓言。

3聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

板書設(shè)計(jì)：

想法已經(jīng)丟懊悔

亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵〔未為遲也〕

結(jié)果又少再?zèng)]丟

教學(xué)過程〔第2課時(shí)〕

〔一〕齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。

二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣

三、自讀自悟

1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏〞

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問題

四、匯報(bào)溝通，指導(dǎo)朗讀課文

1、檢查讀文和認(rèn)讀生字

2、溝通課文及不理解的問題。商量“南轅北轍〞、“盤纏〞

3、練習(xí)朗讀課文，講故事

4、指名朗讀，師生評議

5、依據(jù)評議，再練習(xí)朗讀

6、練習(xí)講解并描述故事。留意把任務(wù)語言講明白。

五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語交際

1、出示圖：棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說什么？

2、你想對那個(gè)楚國人說什么？

3、回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國？為什么？

總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，但是事實(shí)上，有多少人在做著這樣的蠢事?。?，做任何事，，要是選擇錯(cuò)了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。

六、寫字練習(xí)

1、抄寫生字

2、難點(diǎn)提示：“纏〞右半部不要寫成“厘〞

3、抄寫詞語

三年級下冊語文寓言教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞，正確書寫指定的生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解詞語，背誦課文。

3、能用自己的話講解并描述這兩個(gè)寓言故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詞句。

2、學(xué)會(huì)寓言，懂得這兩則寓言的寓意，用自己的話來將這兩則寓言。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

你們喜愛學(xué)故事嗎？請大家一起來學(xué)習(xí)。

二、默讀課文，初步感知

要求：

〔1〕看拼音讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。

〔2〕新詞要聯(lián)系上下文來理解，不懂的'地方記下來。

〔3〕標(biāo)出小段。

認(rèn)讀生字，解答疑難〔出示生字卡片〕

三、深入分析、弄懂寓意

1.指定四位學(xué)生讀課文。

2.提問：這個(gè)人的寶劍是怎么掉進(jìn)江里的？

過渡：那個(gè)人是怎么做的呢？他為什么這樣做？

3.讀第二段，回答下列問題〔①一點(diǎn)兒不焦急。②在船舷上刻記號。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍？〕

4.指導(dǎo)看插圖，說清圖意。

5.小聲讀3～4段，思索：當(dāng)有人問他，他是怎么回答的？

6、教師示范。

〔3〕理解詞語“不慌不忙〞的意思。他為什么不慌不忙？

〔4〕提問：根據(jù)那個(gè)人說的方法，能把寶劍撈上來嗎？為什么？

四、談話，啟發(fā)聯(lián)想

1.分組商量。

①那個(gè)人等船靠岸后撈到劍了嗎？

②他沒撈到劍會(huì)說什么？

③別人可能又會(huì)說什么？

2.提問

①你認(rèn)為那個(gè)人錯(cuò)在哪里？

②學(xué)完寓言以后，你明白了什么道理？

板書設(shè)計(jì)：刻舟求劍

不當(dāng)心掉

不焦急刻記號

不慌不忙船靠岸撈劍

第二課時(shí)：

學(xué)習(xí)《揠苗助長》

1、指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)課文，了解故事大意?？商崾救缦拢鹤约鹤x課文看課文講的是什么事？依據(jù)故事想一想文章題目“揠苗助長〞是什么意思。不認(rèn)識(shí)的字要看課后的注音，或查字典。有不懂的地方，問問同學(xué)或老師。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，質(zhì)疑商量。

3、引導(dǎo)商量說明寓意。

結(jié)合課后第二題的第二小題，組織學(xué)生商量和想像說話。

4、指導(dǎo)做好字詞練習(xí)，把生字寫正確，理解和積累詞語。

板書設(shè)計(jì)：

緣由：巴望禾苗長快一些

揠苗助長做法：把禾苗往高里拔

結(jié)果：枯死

寓意：不按客觀規(guī)律辦事，會(huì)把事情弄壞

三年級下冊語文寓言教案4

教材分析

本單元圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題〞組織專題，包括三篇精讀課文，一篇略讀課文和一個(gè)語文園地。其中，《寓言兩則》、《驚弓之鳥》、《畫楊桃》是精讀課文，《想別人沒想到的》是略讀課文。本組課文形式多樣，有寓言故事，成語故事和傳奇故事，也有生活中發(fā)生的真實(shí)故事，但他們有一個(gè)共同點(diǎn)：都是用具體的事情來說明一個(gè)道理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)問與能力：

1、學(xué)習(xí)本單元要以讀為本，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂。留意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事中的道理，初步感受到科學(xué)的思想方法教育。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟課文表達(dá)思想感情。

3、認(rèn)識(shí)本組漢字，學(xué)會(huì)田字格內(nèi)生字，正確讀寫每課新詞。能查字典并結(jié)合上下文理解生字、新詞的意思。

4、學(xué)會(huì)用具體的事例說一說、寫一寫自己感受到的關(guān)愛，表達(dá)真情實(shí)感。

過程與方法：小組合作教教、流探究、共同學(xué)習(xí)。

情感看法價(jià)值觀：

聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事中的道理，初步感受到科學(xué)的思想方法教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟課文表達(dá)思想感情。

2、認(rèn)識(shí)本組漢字，學(xué)會(huì)田字格內(nèi)生字，正確讀寫每課新詞。能查字典并結(jié)合上下文理解生字、新詞的意思。

3、學(xué)會(huì)用具體的事例說一說、寫一寫自己感受到的關(guān)愛，表達(dá)真情實(shí)感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)〔三維目標(biāo)〕

學(xué)問與能力：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，學(xué)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、懊悔、勸說、盤纏、硬要〞等詞語。

2、朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。

3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

過程與方法：讀中感悟，抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容。

情感、看法、價(jià)值觀：了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)中要在學(xué)生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，這是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備

教師預(yù)備詞語卡片、課件。

學(xué)生預(yù)備搜集有關(guān)的寓言資料。

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、由生字"窟窿"的教學(xué)導(dǎo)入新課

1、〔課件及各種物件〕這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷氖挛?。看，它們上面都有什么?/p>

2、出示生字詞"窟窿"，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

所以這兩個(gè)字都是穴字頭。留意："窿"字在書寫時(shí)，這里的一小橫可不能遺忘。

3、當(dāng)出現(xiàn)了窟窿的時(shí)候，該怎么辦呢？今日，我們來一起學(xué)習(xí)一則寓言故事：亡羊補(bǔ)牢

二、學(xué)習(xí)課文

1、〔課件：出現(xiàn)一個(gè)羊圈，上面有一個(gè)窟窿〕話外音：如今，一個(gè)養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個(gè)窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊板書：少了一只羊養(yǎng)羊人是怎么做的？

〔1〕請同學(xué)們自己閱讀這個(gè)故事，留意讀準(zhǔn)生字的字音，并劃出你不懂的地方。

〔2〕分節(jié)朗讀課文，檢查自學(xué)狀況。

〔3〕學(xué)生質(zhì)疑。〔誰提出的問題最有思索性？〕

〔4〕依據(jù)學(xué)生的問題，商量解疑。

詞語〔"亡羊補(bǔ)牢"臨時(shí)不考慮解釋〕

"街坊"〔提示：指名一個(gè)學(xué)生回？你家住在哪里？""誰家和他住在同一條街上〔或小區(qū)〕？""'街坊'就是。"〕"懊悔"出示課文中的原句。理解：

2、他懊悔什么？為什么會(huì)懊悔？

回答后，給課件配音：假如你是街坊，會(huì)對他說些什么？你是養(yǎng)羊人，聽了街坊們的勸說后，會(huì)怎么想？板書：不聽勸：〔課件：有個(gè)窟窿的羊圈前，養(yǎng)羊人與一個(gè)街坊在一起〕，再男女生對讀對話。

3、誰知夜里，狼又從這個(gè)窟窿里叼走了一只羊〔課件〕板書：又少一只羊

如今，你有沒有理解"懊悔"的意思呢？板書：懊悔

"不該不接受"早知道，當(dāng)時(shí)就______，"不該不"，兩個(gè)"不"說明他真的很懊悔。羊連丟了兩只，你是養(yǎng)羊人，心里也會(huì)______，試試看，將養(yǎng)羊人心里的話讀出來〔指名讀、齊讀〕

〔引讀〕轉(zhuǎn)念一想，_______。于是，他是怎么做的？_______。結(jié)果怎樣？__________。

結(jié)合理解"從今"："此"表示"此時(shí)、此地"，"從今"就是從"__________"開始。他怎么補(bǔ)的？補(bǔ)得怎么樣？〔課件：羊圈修補(bǔ)得結(jié)牢固實(shí)的〕板書：堵上窟窿；羊再也沒有丟失再朗讀這段話，留意突出這些詞。

4結(jié)合板書理解"亡羊補(bǔ)牢"。

5、齊讀課文。

〔課件：養(yǎng)羊人站在修補(bǔ)好的'羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著草〕看到羊圈被修得結(jié)牢固實(shí)的，羊兒一只也沒有少，養(yǎng)羊人此時(shí)會(huì)想些什么？

三、總結(jié)全文，揭示寓意

1、指名給課文配音。

齊讀全文。

2、剛剛上課的時(shí)候，老師給大家看了這些畫面，它們上面出現(xiàn)了窟窿，該怎么辦？假如，這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點(diǎn)，又該怎么辦呢？

四、技能訓(xùn)練題：

小辯論我喜愛養(yǎng)羊人我不喜愛養(yǎng)羊人

先提出自己的觀點(diǎn)〔喜愛或不喜愛〕，并說清晰理由。

第二課時(shí)

一、自學(xué)質(zhì)疑

1、自由閱讀，個(gè)人質(zhì)疑。

可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問題。個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。

2、學(xué)生說問題，教師歸納問題。

詞義：盤纏硬要問題：“南轅北轍〞講了一個(gè)什么故事？《南轅北轍》中那個(gè)做車人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？誰的想法對？為什么？

3、組織閱讀課文。

①齊讀②自由讀③個(gè)別指導(dǎo)

二、商量解疑

三年級下冊語文寓言教案5

【課前透視】

本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾畫出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成，違反常理，結(jié)果把事情弄得更糟;一個(gè)是對意外的收獲心存僥幸，不仔細(xì)做事，結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動(dòng)好玩。

寓言經(jīng)常是以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂見的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)好玩的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：

做事不行急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，理解寓意。

【信息資料】

生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

〖切入舉偶

1、觀看談話：

出示《揠苗助長》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個(gè)故事嗎?誰能把這個(gè)故事講給大家聽?通過這兩則寓言，我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢?這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)，(引出課題)《揠苗助長》。

2、解題引入：

同學(xué)們，你們聽過寓言故事嗎?(學(xué)生溝通)。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說明一個(gè)深刻的道理。“寓〞寄予包含的意思，寓言就是說話包含著某種意思?！皠t〞在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)?！岸t〞就是二條。

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，引發(fā)學(xué)生的溝通商量。自然引出教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹寓言的常識(shí)性學(xué)問，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

〖對話平臺(tái)

學(xué)習(xí)《揠苗助長》

一、初讀

1、讀題思索：

讀了課題你們想到了什么?相機(jī)教學(xué)“揠〞字的讀音和意思，“長〞在這里讀“zhang〞。

2、出示課件或錄像資料，變“話〞為“畫〞，引導(dǎo)學(xué)生觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。

由題引入，變文字為畫面，激發(fā)學(xué)生的熱情，了解故事的內(nèi)容，為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。

3、自讀課文：

輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語，同桌相互商量。

4、全班溝通生字詞語的識(shí)記：

教師充分鼓舞學(xué)生溝通識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

5、游戲穩(wěn)固識(shí)字：

采納“字詞大轉(zhuǎn)盤〞“摘果子〞等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)學(xué)問把握。通過溝通豐富識(shí)字閱歷，提高學(xué)生自主識(shí)字能力。

二、朗讀

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜愛段落，用自己喜愛的方式練習(xí)朗讀。

2、指名朗讀，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀體會(huì)：

你為什么這樣讀?結(jié)合重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語言和心情，教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如：

指導(dǎo)讀第一自然段：啟發(fā)學(xué)生思索：

種田人為什么要幫助禾苗生長?種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢?在學(xué)生溝通體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解“巴望〞一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出著急和自言自語的語氣。

指導(dǎo)讀第二自然段：啟發(fā)學(xué)生思索：

種田人想出了什么方法幫助禾苗生長呢?他又是怎樣做得?理解“最終，筋疲力盡〞的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀出“著急而又疲乏〞的感覺。

朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的語言和心理，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場景，理解了人物。在對情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出獨(dú)特，解讀文本。

3、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的.自信的語言和最終的結(jié)果中，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣?初步體會(huì)寓意。

抓住事情進(jìn)展的最終結(jié)果，聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn)，進(jìn)行鮮亮的對比。從劇烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培育了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。

三、商量

啟發(fā)學(xué)生思索：讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過類似的事情嗎?今后我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?引發(fā)學(xué)生商量，教師相機(jī)點(diǎn)撥，抽象出寓意。

升華對寓意的理解，促進(jìn)學(xué)生的對文本的獨(dú)特解讀，在溝通中培育學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培育學(xué)生正確對待生活中的事情，促進(jìn)獨(dú)特的健康和諧進(jìn)展。

四、拓展

1、啟發(fā)學(xué)生思索：假如讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字，你認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)叫什么?說出自己的理由。

2、你還知道什么寓言?講給大家聽一聽，并說說從寓言中你有哪些收獲?

開闊學(xué)生思路，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。問題設(shè)置源于教材，高于教材，融合學(xué)生獨(dú)特化的見解，豐富了語文積累，促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。

五、寫字

1、出示“我會(huì)寫〞中的“焦、費(fèi)、望、算〞。引導(dǎo)學(xué)生觀看這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，溝通觀看的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如：

“焦〞的上面，右邊是四橫，不要寫成“住〞;“算〞字中間是“目〞不是“日〞;“費(fèi)〞字上面的是“弗〞，要先寫“弓〞字;“望〞字上面左半部的“亡〞字的最終一筆有改變。

2、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。

3、學(xué)生自主練寫，寫后相互評議。寫得不好的多寫幾個(gè)。

抓住生字特征，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)，自主寫字評議，提高學(xué)生書寫能力。

第二課時(shí)

〖對話平臺(tái)

一、回顧

1、利用生字詞語卡片，組織學(xué)生回顧。

2、啟發(fā)溝通：

從《揠苗助長》的學(xué)習(xí)中，你得到了哪些收獲?教師相機(jī)過渡到本課的學(xué)習(xí)。

關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問，實(shí)現(xiàn)自然引入。

二、初讀

1、自讀課文：

要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。教師巡察指導(dǎo)。

2、檢查學(xué)生自學(xué)狀況：

⑴利用生字詞語卡片，檢查學(xué)生對字詞的把握狀況，溝通識(shí)字記字方法，教師確定學(xué)生獨(dú)特化的記字方法，并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)當(dāng)留意的問題。

⑵分段指讀課文，了解學(xué)生讀文狀況。

3、啟發(fā)思索：

通過讀文，你知道課文講了一件什么事?

以學(xué)生自讀匯報(bào)為主，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生自學(xué)能力。在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、研讀

1、啟發(fā)學(xué)生思索：

依據(jù)讀文和自己的理解，學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問題?教師鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的意見。然后梳理學(xué)生回答，展示學(xué)生提出的問題：如：種田人為什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?結(jié)果怎么樣?這個(gè)人做得對嗎?你從中得到了什么啟示?

結(jié)合著學(xué)生學(xué)習(xí)第一則寓言的基礎(chǔ)和課文內(nèi)容短小，語言平實(shí)的特點(diǎn)，充分放手。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)讀文提出問題，教師梳理指導(dǎo)，有效地培育了學(xué)生發(fā)覺問題，提出問題的能力。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想像能力，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

2、結(jié)組學(xué)習(xí)：

引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡察，適當(dāng)提示，比方：要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，體會(huì)人物的語言和心情等。

3、小組匯報(bào)溝通學(xué)習(xí)成果：

教師要結(jié)合學(xué)生的讀書匯報(bào)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解語言，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，豐富學(xué)生對課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。如：

抓住“種田人連忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔。〞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“白〞字，指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種撿了廉價(jià)心滿意足的語氣;撿了野兔后，他想些什么?指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情;守株待兔的結(jié)果怎樣?指導(dǎo)學(xué)生讀出可惜的語氣等。

在感情朗讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生溝通：

這個(gè)人做得對嗎?

合作讀書，解決問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥，提高了學(xué)習(xí)效益?；?dòng)的形式，營造了良好的學(xué)習(xí)研讀氣氛，學(xué)生在思索與商量中加深了對寓意的感悟。

4、有感情地朗讀全文。

四、拓展

1、商量：

讀了這篇寓言，你有什么收獲?

2、溝通：

在生活中，你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎?

3、思索：

種田人正坐著等待兔子，假如你經(jīng)過觀察了，你會(huì)怎么樣來勸告他?

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合自己的認(rèn)知實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造新的思維進(jìn)展點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生商量溝通，培育了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。

五、寫字

1、出示“我會(huì)寫〞中的“守、丟、此、樁、肥〞，組織學(xué)生進(jìn)行觀看。

2、教師示范書寫。

3、學(xué)生練寫，師生評議。

【伴教錦囊】

〖詞語解釋

揠苗助長：揠：拔。比方不遵循事物的進(jìn)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助長〞。

守株待兔：比方死守狹隘的閱歷，不知敏捷變通。也比方妄想不勞而獲，坐享其成，或不經(jīng)過努力而僥幸得到勝利。

巴望：渴望。

自言自語：自己跟自己說話。

筋疲力盡：形容特別疲憊，一點(diǎn)兒力氣也沒有。也作“精疲力盡〞。

〖相關(guān)鏈接

1、寓言：文學(xué)體載的一種，是含有諷諭或明顯教訓(xùn)意義的故事，是人民智慧、閱歷和學(xué)問的結(jié)晶，少數(shù)是哲學(xué)家與作家個(gè)人的創(chuàng)作，多數(shù)是勞動(dòng)人民的集體創(chuàng)作。

〖閱讀在線

鶴和狼

狼吃東西特殊饞。在一個(gè)宴會(huì)上，他吃得太急，把一根骨頭鯁在嗓子里，差一點(diǎn)送了命。很幸運(yùn)，這時(shí)剛好一只鶴從那里經(jīng)過。狼便向她做手勢，請她過來幫幫忙。

女大夫立即開始做手術(shù)。她以高超的技術(shù)為他取出了骨頭，然后，要求付給她肯定的酬謝。

“你的酬勞?〞狼說，