小班下學(xué)期健康教學(xué)總結(jié)

小班下學(xué)期健康教學(xué)總結(jié)安康既是幼兒身心和諧進(jìn)展的結(jié)果，也是幼兒身心充分進(jìn)展的前提，離開安康，幼兒就不行能盡情嬉戲，也不能用心學(xué)習(xí)，甚至無法正常生活。幼兒時(shí)代的安康，不僅能夠提高幼兒期的生命質(zhì)量，而且為一生的安康贏得了時(shí)間。因此，我認(rèn)為安康教育要充分考慮到本班孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異，無論是進(jìn)展幼兒安康教育還是試圖改善幼兒的四周環(huán)境，都要依據(jù)幼兒身心進(jìn)展的特點(diǎn)，否則不僅不能促進(jìn)安康，而且可能有損安康。

現(xiàn)將我班的安康教育工作做以下總結(jié)：

第一，樹立明確的指導(dǎo)思想。

一個(gè)安康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)“開心”、“主動(dòng)”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒?！毒V要》一再強(qiáng)調(diào)讓幼兒主動(dòng)活動(dòng)，安康教育的第一條件就是敬重主體、積極、制造性地活動(dòng)。幼兒安康教育既然將促進(jìn)幼兒的安康作為最直接的目的，其教育過程就不應(yīng)使幼兒感到壓抑或受到損害，然而日常生活中與之背道而馳的現(xiàn)象卻司空見慣，值得我們反思。因此，我非常留意在幼兒的整日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動(dòng)性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)章相結(jié)合。幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的安康行為。

其次，設(shè)計(jì)多樣化的安康教育形式與途徑。

幼兒園安康教育應(yīng)與日常生活中的安康教育相結(jié)合，集體教育、小組活動(dòng)與個(gè)別交談相結(jié)合。目前，幼兒安康教育實(shí)踐中存在著一些誤區(qū)，有人認(rèn)為幼兒安康教育就僅僅是日常生活中的衛(wèi)生習(xí)慣培育，對(duì)于這些片面的熟悉我們應(yīng)當(dāng)加以留意和防范。我盡量多與家庭、社區(qū)親密合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的.進(jìn)展制造良好的條件。本著敬重、公平、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持、和主動(dòng)參加，并積極支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育力量。

第三，實(shí)施相宜的教育方法。

給幼兒自由選擇、爭(zhēng)論、合作的空間，讓幼兒在開心的嬉戲活動(dòng)中熬煉身體，熬煉意志。

本學(xué)期我班還嚴(yán)格根據(jù)園內(nèi)制度作好了常規(guī)工作，在加強(qiáng)幼兒體能活動(dòng)，增加幼兒體質(zhì)的同時(shí)，讓孩子擁有安康的心理；幼兒能主動(dòng)作好值日生工作；加強(qiáng)了幼兒的自我愛護(hù)意識(shí)及安全衛(wèi)生教育，避開了幼兒安全事故的發(fā)生；培育了幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣；積極協(xié)作保健醫(yī)生作好各項(xiàng)體檢工作；加強(qiáng)消毒工作，杜絕流行病的發(fā)生。

在以后的安康教育工作中，我們會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓幼兒安康歡樂的成長(zhǎng)，也為其它教學(xué)活動(dòng)的順當(dāng)開展奠定良好的根底。

小班下學(xué)期安康教學(xué)總結(jié)2

安康既是幼兒身心和諧進(jìn)展的結(jié)果，也是幼兒身心充分進(jìn)展的前提，安康是幼兒的幸福之源；離開安康，幼兒就不行能盡情嬉戲，也不能用心學(xué)習(xí)，甚至無法正常生活；幼兒時(shí)代的安康不僅能夠供應(yīng)幼兒期的生命質(zhì)量，而且為一生的。安康贏得了時(shí)間。因此，安康教育要充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異，要依據(jù)幼兒身心進(jìn)展的特點(diǎn)，有規(guī)劃有目的的進(jìn)展。

本學(xué)期我們小班組在教育活動(dòng)中把促進(jìn)幼兒身心安康成長(zhǎng)當(dāng)成首要任務(wù)。經(jīng)過大家的努力，孩子們?cè)谏盍?xí)慣，身體保健及熬煉中，在原有的根底上增進(jìn)了不少，現(xiàn)將本學(xué)期的安康教育工作作如下總結(jié)：

身體進(jìn)展方面：

孩子們能協(xié)調(diào)地進(jìn)展仿照操，協(xié)調(diào)地進(jìn)展走、跑、鉆，爬的動(dòng)作也較上學(xué)期有了進(jìn)步。孩子們對(duì)大型玩具的興趣更加深厚，并能協(xié)調(diào)地在大型玩具上進(jìn)展活動(dòng)，個(gè)別幼兒還克制了膽小，體驗(yàn)到了大玩的樂趣。本學(xué)期，我們以“陽光運(yùn)動(dòng)會(huì)”為載體，積極鼓舞和引導(dǎo)各班幼兒參與體育運(yùn)動(dòng)工程地練習(xí)和競(jìng)賽。運(yùn)動(dòng)會(huì)緊急而開心，幼兒們通過運(yùn)動(dòng)會(huì)熬煉了身體，進(jìn)展了動(dòng)作，培育了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，取得了良好的效果。

生活、衛(wèi)生習(xí)慣方面：

孩子們的自理力量有了進(jìn)一步的提高，經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，絕大多數(shù)孩子學(xué)會(huì)了自己穿脫鞋子、穿脫簡(jiǎn)潔的衣物。大小便在身的狀況較上學(xué)期有了明顯的削減。午睡時(shí)分，孩子們能較寧靜、準(zhǔn)時(shí)入睡。另外，孩子們根本能學(xué)會(huì)自己獨(dú)立地用餐，努力做到不挑食、不鋪張，但局部幼兒進(jìn)餐時(shí)會(huì)把米粒撒在桌面和地面，需要連續(xù)引導(dǎo)與提示。

安全和自我愛護(hù)方面：

幼兒經(jīng)過教師的提示與引導(dǎo)，已經(jīng)開頭有了肯定的安全意識(shí)，知道什么事情可以做，什么事情不能做，如；不能將異物塞進(jìn)鼻子、耳朵，不把臟東西放入口腔；不任憑關(guān)門，不把鋒利的物品放在口袋中；知道走路要輕輕地、漸漸地走；知道正確的搬椅子的方法等等。本學(xué)期我們小班生成了《安全教育周》主題活動(dòng)，安排孩子們學(xué)習(xí)相關(guān)安全逃命學(xué)問，觀看相關(guān)錄像，組織全園幼兒進(jìn)展火災(zāi)安全疏散演活動(dòng)，請(qǐng)來了消防局的指戰(zhàn)員為孩子們現(xiàn)場(chǎng)表演消防車滅火過程，了解了消防車的裝備等等，生動(dòng)形象地消防學(xué)問和消防活動(dòng)，給孩子們留下了深刻的印象，加強(qiáng)了幼兒的消防意識(shí)，提高了幼兒的消防自救力量。但小班孩子的安全意識(shí)不是很堅(jiān)固，具有反復(fù)的特性，因此還需教師進(jìn)展不斷的提示與加強(qiáng)。

心理安康方面：

孩子們的焦慮心情有了明顯的改良，通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與氣氛，孩子們開頭情愿與大家共享自己的食物、玩具以及歡樂，溝通的時(shí)機(jī)也日漸增多，活潑開朗的性格在每個(gè)孩子身上有了肯定的表達(dá)。他們情愿上幼兒園，并能積極參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，體驗(yàn)著幼兒園生活的樂趣。

陳鶴琴先生說：“兒童離不開生活，生活離不開安康教育；兒童的生活是豐富多彩的，安康教育也要把握時(shí)機(jī)”。為使幼兒能夠具備健全的體魄、安康的心理和較強(qiáng)的社會(huì)力量讓我們一起來作出不懈的努力，幫忙孩子們歡樂成長(zhǎng)！

小班下學(xué)期安康教學(xué)總結(jié)3

幼兒園安康教育“是以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心安康為目標(biāo)，全面提高幼兒對(duì)安康的熟悉水平，培育幼兒的良好習(xí)慣所實(shí)施的教育，將為幼兒的將來的安康生活奠定堅(jiān)實(shí)的根底。針對(duì)我們小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們將安康教育內(nèi)容滲透在幼兒的一日活動(dòng)中，培育幼兒良好的衛(wèi)生行為和習(xí)慣，提高自我保健意識(shí)和力量，促進(jìn)幼兒身心安康進(jìn)展?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、積極開展體育熬煉

依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，制定實(shí)施規(guī)劃，利用多種形式，確保規(guī)劃落到實(shí)處。如晨間活動(dòng)、戶外活動(dòng)、體育熬煉活動(dòng)等，鼓舞幼兒積極參加球類運(yùn)動(dòng)。此外，利用體育活動(dòng)進(jìn)展各項(xiàng)根本技能的練習(xí)；定期進(jìn)展混齡、跨班戶外活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒體育熬煉的興趣，增加幼兒的體質(zhì)。

二、將安康教育滲透于幼兒的一日生活中。

幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中，無時(shí)無刻不與安康發(fā)生著聯(lián)系。教師應(yīng)抓住契機(jī)，準(zhǔn)時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)展安康教育。對(duì)幼兒的日常行為我們教師做到有意識(shí)地引導(dǎo)，幫忙他們強(qiáng)化那些對(duì)安康有利的行為，使幼兒這些良好的行為漸漸成為幼兒日常生活中自然的行為，并逐步養(yǎng)成有利于安康的好習(xí)慣。注意社會(huì)環(huán)境因素對(duì)幼兒身心安康的影響，如，可針對(duì)社會(huì)治安問題，適時(shí)進(jìn)展相應(yīng)的教育活動(dòng)，教給幼兒一些最根本的自我愛護(hù)策略，如不吃生疏人的東西，不任憑跟人走等等。

三、開展教學(xué)活動(dòng)滲透安康教育。

從兩個(gè)方面考慮選擇幼兒安康教育的內(nèi)容。

1、針對(duì)幼兒的安康現(xiàn)狀及其趨勢(shì)選擇教育內(nèi)容，與幼兒的身心進(jìn)展及日常生活閱歷親密相連。例如：幼兒中存在愛哭、膽小等現(xiàn)象，就可以選擇有關(guān)的資料，進(jìn)展有的放矢的針對(duì)性教育。

2、與幼兒的承受力量相符合。在幼兒安康教育的過程中，內(nèi)容的深淺應(yīng)符合幼兒的理解承受力量，將必要的內(nèi)容以幼兒可承受的方式呈現(xiàn)出來。比方，我們要求幼兒“不偏食，不挑食“，實(shí)際上要說明“膳食均衡“有利于安康，但我們不能直接對(duì)幼兒講“膳食均衡“的大道理，只能通過介紹各種各樣的食物，讓幼兒了解到每一種食物的主要特點(diǎn)，從而感受到只有樣樣食物都吃才會(huì)身體安康。

四、利用親子嬉戲，攜手家長(zhǎng)共同參加安康教育。

結(jié)合課題的實(shí)施，在班級(jí)中開展親子嬉戲和競(jìng)賽活動(dòng)，提高孩子的活動(dòng)興趣，鼓舞家長(zhǎng)和孩子都積極參加，不但讓孩子在活動(dòng)中施展出自己的水平，也讓家長(zhǎng)了解到自己的孩子在動(dòng)作進(jìn)展方