小班藝術(shù)愛(ài)我你就抱抱我教案反思

小班藝術(shù)愛(ài)我你就抱抱我教案反思1、小班藝術(shù)愛(ài)我你就抱抱我教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

《愛(ài)我你就抱抱我》是一首活潑、富有童趣的歌曲，歌曲中透露著孩子與爸爸媽媽之間濃濃的愛(ài)意。小班幼兒剛上幼兒園，對(duì)于爸爸媽媽比擬依戀，對(duì)于幼兒園也比擬生疏，設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)主要是想在玩玩、樂(lè)樂(lè)的過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)編歌曲中的陪、親、夸、抱的動(dòng)作，讓幼兒體會(huì)到與爸爸媽媽之間的愛(ài)，延長(zhǎng)到與同伴的愛(ài)，與教師的愛(ài)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟識(shí)歌曲旋律，初步嘗試學(xué)唱念白局部。

2.嘗試創(chuàng)編陪、親、夸、抱的動(dòng)作，感受歌曲中濃濃的愛(ài)。

3.通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氣氛。

4.愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

5.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

初步學(xué)唱念白局部，創(chuàng)編陪、親、夸、抱的動(dòng)作。

活動(dòng)難點(diǎn)：

感受歌曲中爸爸媽媽與孩子之間的愛(ài)，并能大膽表達(dá)自己對(duì)同伴、教師的愛(ài)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.截取的《愛(ài)我你就抱抱我》歌曲片段。

2.伴奏音樂(lè)。

3.陪、親、夸、抱的簡(jiǎn)筆畫圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.播放歌曲伴奏，師幼共同邊做律動(dòng)邊進(jìn)場(chǎng)。

2.引導(dǎo)幼兒表演抱抱、親親的動(dòng)作，并有節(jié)奏地邊念邊做動(dòng)作。

(1)師：今日，爸爸媽媽送你們的時(shí)候和你們說(shuō)了什么?爸爸媽媽送你的時(shí)候和你做了什么?你是怎么和爸爸媽媽親親、抱抱的?

親——你是怎么和爸爸媽媽親親的?哦，我們用小手當(dāng)成小嘴巴點(diǎn)一點(diǎn)。××親親我。還可以親哪里?(依據(jù)幼兒的答復(fù)引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊說(shuō))

抱——你是怎么和爸爸媽媽抱抱的?小手放在肩膀上，××抱抱我。還可以怎么抱?除了抱抱我們的肩膀，還可以抱哪里?(脖子、腰等)(依據(jù)幼兒的答復(fù)引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊說(shuō))

(2)師：爸爸媽媽為什么要抱抱親親我們呀?抱抱親親是由于爸爸媽媽很愛(ài)很愛(ài)我們，他們會(huì)對(duì)我們說(shuō)寶寶:“媽媽愛(ài)你，爸爸愛(ài)你。”那我們對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么呢?(寶寶也愛(ài)你)

二、傾聽歌曲，初步理解歌曲內(nèi)容，并創(chuàng)編動(dòng)作。

1.師：有個(gè)小朋友也對(duì)爸爸媽媽說(shuō)了一些話，我們一起來(lái)聽一聽說(shuō)了什么?(愛(ài)我你就陪陪我，愛(ài)我你就親親我，愛(ài)我你就夸夸我，愛(ài)我你就抱抱我)

——播放歌曲片段二，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。

2.師：歌曲里的小朋友對(duì)爸爸媽媽說(shuō)愛(ài)我你就怎么樣?

——依據(jù)幼兒的答復(fù)出示相應(yīng)的小圖片，幫忙幼兒記憶動(dòng)作的挨次。

(1)愛(ài)我你就抱抱我——我們來(lái)邊念邊做抱抱的動(dòng)作吧。(文章出自.幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng))愛(ài)我你就抱抱我(邊念邊做動(dòng)作，不同抱的動(dòng)作，教師走到幼兒前面與幼兒互動(dòng))

(2)愛(ài)我你就親親我——親親的動(dòng)作可以怎么做?你想爸爸媽媽親哪里就用小手當(dāng)成小嘴巴點(diǎn)一點(diǎn)(多做幾遍親不同的地方)

師：除了親親和抱抱以外，還說(shuō)了些什么?我們?cè)賮?lái)聽聽。

——教師清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。

(3)——出示夸的簡(jiǎn)筆畫圖片，這是什么意思?(夸獎(jiǎng))愛(ài)我你就夸夸我?？湮覀兊膶殞?聰慧、能干等)還可以怎么夸?

(4)愛(ài)我你就陪陪我——你最喜愛(ài)爸爸媽媽陪你們做什么?陪你們的時(shí)候心情怎么樣?是快樂(lè)還是難受啊?愛(ài)我你就陪陪我，讓爸爸媽媽陪我們一起香香地入睡。(陪我們一起看電視、陪我們玩玩具、講故事，陪我們逛公園等)。

3.師：我們也來(lái)和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)這些話吧，一起邊做動(dòng)作邊把想說(shuō)的話大聲的說(shuō)出來(lái)。

——引導(dǎo)幼兒把歌詞和動(dòng)作結(jié)合在一起，學(xué)唱歌曲一遍。

三、歌表演

1.同伴之間相互表演

師：在家里寶寶和爸爸媽媽生活在一起，相親相愛(ài)。在幼兒園里和誰(shuí)相親相愛(ài)生活在一起?(小朋友)我們和爸爸媽媽相親相愛(ài)，在幼兒園，我們也有相親相愛(ài)的好朋友呢。讓我們也和自己的好朋友親親、抱抱吧!

2.幼兒與教師互動(dòng)表演

師：在家里是爸爸媽媽照看你，你也愛(ài)爸爸媽媽，那在幼兒園里是誰(shuí)照看你呢?看，后面有很多的教師媽媽，我們每人去找一個(gè)教師把好聽的唱歌給他們聽，也親一親、抱一吧。

——播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒與后面的教師互動(dòng)。

活動(dòng)反思：

在選材的時(shí)候，一聽到這首歌就被歌曲奇妙的旋律和幼兒稚嫩的童聲所吸引了，就感覺(jué)這是自己所想要的。但當(dāng)真正設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，才發(fā)覺(jué)其實(shí)真的很難。

一、是年齡段的選擇，放在中班覺(jué)得太過(guò)簡(jiǎn)潔，放在小班上學(xué)期，小班的孩子才剛開頭適應(yīng)幼兒園，適應(yīng)集體生活，剛開頭集體活動(dòng)，特殊怕生，怕消失冷場(chǎng)的場(chǎng)面。因此我抽空多和孩子熟識(shí)，和他們一起嬉戲，一起共享好吃的，讓他們漸漸熟識(shí)我，在情感上承受我，這是第一步，也是很重要的一步。

二、是提問(wèn)的設(shè)計(jì)，小班的幼兒主要應(yīng)當(dāng)以嬉戲?yàn)橹?，在玩中學(xué)。提問(wèn)設(shè)計(jì)怎樣才能更貼近幼兒，讓幼兒能理解，情愿和你溝通，創(chuàng)設(shè)出融洽、和諧的氣氛，也是一個(gè)難點(diǎn)。

三、是音樂(lè)的問(wèn)題，由于這首歌曲剪切的四句歌詞速度較快，幼兒在觀賞表演時(shí)根原來(lái)不及，使用軟件放慢則在音質(zhì)方面消失問(wèn)題，因此音樂(lè)速度快也是我擔(dān)憂的一個(gè)問(wèn)題。

帶著這些疑問(wèn)，我不斷地設(shè)計(jì)、修改、完善教案，教案的環(huán)節(jié)變得逐步清楚。教案可以預(yù)設(shè)，但是教師與幼兒之間的互動(dòng)卻是無(wú)法預(yù)設(shè)的。因此，活動(dòng)的難點(diǎn)落在了教師與幼兒之間的有效互動(dòng)上。整個(gè)活動(dòng)開展下來(lái)，孩子們還是比擬協(xié)作，但還存在一些問(wèn)題。

1.對(duì)幼兒關(guān)注的不夠在開展活動(dòng)時(shí)，比擬急于將活動(dòng)順下來(lái)，局部幼兒沒(méi)有跟著教師一起動(dòng)起來(lái)，我也沒(méi)有進(jìn)展肯定的語(yǔ)言提示，沒(méi)有帶動(dòng)他們一起參加到活動(dòng)中。

2.教師沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)退位在整個(gè)活動(dòng)中，教師敘述的較多，賜予幼兒的時(shí)機(jī)較少，當(dāng)幼兒沒(méi)有答復(fù)出教師的問(wèn)題時(shí)，急于將答案告知幼兒。

3.和我設(shè)想的一樣，音樂(lè)比擬快，在表演時(shí)一個(gè)動(dòng)作沒(méi)有完成，另一個(gè)動(dòng)作就又消失了。這樣，表演起來(lái)比擬混亂。假如選擇用鋼琴伴奏，這幾句又是念的，只能咚咚咚的節(jié)奏伴奏，假如幼兒不念起來(lái)，又會(huì)顯得很冷清，沒(méi)有表演的感覺(jué)。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的一個(gè)活動(dòng)，短短的15分鐘，原來(lái)是那么的不易。這次的評(píng)優(yōu)活動(dòng)給我最大的感受就是，想幼兒所想，和幼兒融為一體，才能真正地互動(dòng)起來(lái)。

2、小班音樂(lè)愛(ài)我你就抱抱我教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

《愛(ài)我你就抱抱我》是一首活潑、富有童趣的歌曲，歌曲中透露著孩子與爸爸媽媽之間濃濃的愛(ài)意。小班幼兒剛上幼兒園，對(duì)于爸爸媽媽比擬依戀，對(duì)于幼兒園也比擬生疏，設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)主要是想在玩玩、樂(lè)樂(lè)的過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)編歌曲中的陪、親、夸、抱的動(dòng)作，讓幼兒體會(huì)到與爸爸媽媽之間的愛(ài)，延長(zhǎng)到與同伴的愛(ài)，與教師的愛(ài)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟識(shí)歌曲旋律，初步嘗試學(xué)唱念白局部。

2.嘗試創(chuàng)編陪、親、夸、抱的動(dòng)作，感受歌曲中濃濃的愛(ài)。

3.通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氣氛。

4.愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

5.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

初步學(xué)唱念白局部，創(chuàng)編陪、親、夸、抱的動(dòng)作。

活動(dòng)難點(diǎn)：

感受歌曲中爸爸媽媽與孩子之間的愛(ài)，并能大膽表達(dá)自己對(duì)同伴、教師的愛(ài)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.截取的《愛(ài)我你就抱抱我》歌曲片段。

2.伴奏音樂(lè)。

3.陪、親、夸、抱的簡(jiǎn)筆畫圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.播放歌曲伴奏，師幼共同邊做律動(dòng)邊進(jìn)場(chǎng)。

2.引導(dǎo)幼兒表演抱抱、親親的動(dòng)作，并有節(jié)奏地邊念邊做動(dòng)作。

(1)師：今日，爸爸媽媽送你們的時(shí)候和你們說(shuō)了什么?爸爸媽媽送你的時(shí)候和你做了什么?你是怎么和爸爸媽媽親親、抱抱的?

親——你是怎么和爸爸媽媽親親的?哦，我們用小手當(dāng)成小嘴巴點(diǎn)一點(diǎn)?！痢劣H親我。還可以親哪里?(依據(jù)幼兒的答復(fù)引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊說(shuō))

抱——你是怎么和爸爸媽媽抱抱的?小手放在肩膀上，××抱抱我。還可以怎么抱?除了抱抱我們的肩膀，還可以抱哪里?(脖子、腰等)(依據(jù)幼兒的答復(fù)引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊說(shuō))

(2)師：爸爸媽媽為什么要抱抱親親我們呀?抱抱親親是由于爸爸媽媽很愛(ài)很愛(ài)我們，他們會(huì)對(duì)我們說(shuō)寶寶:“媽媽愛(ài)你，爸爸愛(ài)你。”那我們對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么呢?(寶寶也愛(ài)你)

二、傾聽歌曲，初步理解歌曲內(nèi)容，并創(chuàng)編動(dòng)作。

1.師：有個(gè)小朋友也對(duì)爸爸媽媽說(shuō)了一些話，我們一起來(lái)聽一聽說(shuō)了什么?(愛(ài)我你就陪陪我，愛(ài)我你就親親我，愛(ài)我你就夸夸我，愛(ài)我你就抱抱我)

——播放歌曲片段二，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。

2.師：歌曲里的小朋友對(duì)爸爸媽媽說(shuō)愛(ài)我你就怎么樣?

——依據(jù)幼兒的答復(fù)出示相應(yīng)的小圖片，幫忙幼兒記憶動(dòng)作的挨次。

(1)愛(ài)我你就抱抱我——我們來(lái)邊念邊做抱抱的動(dòng)作吧。愛(ài)我你就抱抱我(邊念邊做動(dòng)作，不同抱的動(dòng)作，教師走到幼兒前面與幼兒互動(dòng))

(2)愛(ài)我你就親親我——親親的動(dòng)作可以怎么做?你想爸爸媽媽親哪里就用小手當(dāng)成小嘴巴點(diǎn)一點(diǎn)(多做幾遍親不同的地方)

師：除了親親和抱抱以外，還說(shuō)了些什么?我們?cè)賮?lái)聽聽。

——教師清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。

(3)——出示夸的簡(jiǎn)筆畫圖片，這是什么意思?(夸獎(jiǎng))愛(ài)我你就夸夸我?？湮覀兊膶殞?聰慧、能干等)還可以怎么夸?

(4)愛(ài)我你就陪陪我——你最喜愛(ài)爸爸媽媽陪你們做什么?陪你們的時(shí)候心情怎么樣?是快樂(lè)還是難受啊?愛(ài)我你就陪陪我，讓爸爸媽媽陪我們一起香香地入睡。(陪我們一起看電視、陪我們玩玩具、講故事，陪我們逛公園等)。

3.師：我們也來(lái)和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)這些話吧，一起邊做動(dòng)作邊把想說(shuō)的話大聲的說(shuō)出來(lái)。

——引導(dǎo)幼兒把歌詞和動(dòng)作結(jié)合在一起，學(xué)唱歌曲一遍。

三、歌表演

1.同伴之間相互表演

師：在家里寶寶和爸爸媽媽生活在一起，相親相愛(ài)。在幼兒園里和誰(shuí)相親相愛(ài)生活在一起?(小朋友)我們和爸爸媽媽相親相愛(ài)，在幼兒園，我們也有相親相愛(ài)的好朋友呢。讓我們也和自己的好朋友親親、抱抱吧!

2.幼兒與教師互動(dòng)表演

師：在家里是爸爸媽媽照看你，你也愛(ài)爸爸媽媽，那在幼兒園里是誰(shuí)照看你呢?看，后面有很多的教師媽媽，我們每人去找一個(gè)教師把好聽的唱歌給他們聽，也親一親、抱一吧。

——播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒與后面的教師互動(dòng)。

活動(dòng)反思：

在選材的時(shí)候，一聽到這首歌就被歌曲奇妙的旋律和幼兒稚嫩的童聲所吸引了，就感覺(jué)這是自己所想要的。但當(dāng)真正設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，才發(fā)覺(jué)其實(shí)真的很難。

一、是年齡段的選擇，放在中班覺(jué)得太過(guò)簡(jiǎn)潔，放在小班上學(xué)期，小班的孩子才剛開頭適應(yīng)幼兒園，適應(yīng)集體生活，剛開頭集體活動(dòng)，特殊怕生，怕消失冷場(chǎng)的場(chǎng)面。因此我抽空多和孩子熟識(shí)，和他們一起嬉戲，一起共享好吃的，讓他們漸漸熟識(shí)我，在情感上承受我，這是第一步，也是很重要的一步。

二、是提問(wèn)的設(shè)計(jì)，小班的幼兒主要應(yīng)當(dāng)以嬉戲?yàn)橹?，在玩中學(xué)。提問(wèn)設(shè)計(jì)怎樣才能更貼近幼兒，讓幼兒能理解，情愿和你溝通，創(chuàng)設(shè)出融洽、和諧的氣氛，也是一個(gè)難點(diǎn)。

三、是音樂(lè)的問(wèn)題，由于這首歌曲剪切的四句歌詞速度較快，幼兒在觀賞表演時(shí)根原來(lái)不及，使用軟件放慢則在音質(zhì)方面消失問(wèn)題，因此音樂(lè)速度快也是我擔(dān)憂的一個(gè)問(wèn)題。

帶著這些疑問(wèn)，我不斷地設(shè)計(jì)、修改、完善教案，教案的環(huán)節(jié)變得逐步清楚。教案可以預(yù)設(shè)，但是教師與幼兒之間的互動(dòng)卻是無(wú)法預(yù)設(shè)的。因此，活動(dòng)的難點(diǎn)落在了教師與幼兒之間的有效互動(dòng)上。整個(gè)活動(dòng)開展下來(lái)，孩子們還是比擬協(xié)作，但還存在一些問(wèn)題。

1.對(duì)幼兒關(guān)注的不夠在開展活動(dòng)時(shí)，比擬急于將活動(dòng)順下來(lái)，局部幼兒沒(méi)有跟著教師一起動(dòng)起來(lái)，我也沒(méi)有進(jìn)展肯定的語(yǔ)言提示，沒(méi)有帶動(dòng)他們一起參加到活動(dòng)中。

2.教師沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)退位在整個(gè)活動(dòng)中，教師敘述的較多，賜予幼兒的時(shí)機(jī)較少，當(dāng)幼兒沒(méi)有答復(fù)出教師的問(wèn)題時(shí)，急于將答案告知幼兒。

3.和我設(shè)想的一樣，音樂(lè)比擬快，在表演時(shí)一個(gè)動(dòng)作沒(méi)有完成，另一個(gè)動(dòng)作就又消失了。這樣，表演起來(lái)比擬混亂。假如選擇用鋼琴伴奏，這幾句又是念的，只能咚咚咚的節(jié)奏伴奏，假如幼兒不念起來(lái)，又會(huì)顯得很冷清，沒(méi)有表演的感覺(jué)。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的一個(gè)活動(dòng)，短短的15分鐘，原來(lái)是那么的不易。這次的評(píng)優(yōu)活動(dòng)給我最大的感受就是，想幼兒所想，和幼兒融為一體，才能真正地互動(dòng)起來(lái)。

3、小班嬉戲愛(ài)我你就抱抱我教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟識(shí)歌曲的節(jié)奏與旋律，嘗試將歌詞中的第一人稱的“我“與其次人稱的“你“進(jìn)展互換。

2.能樂(lè)觀參加創(chuàng)編歌詞，大膽地演唱及表演創(chuàng)編的歌曲。

3.通過(guò)演唱歌曲，體驗(yàn)表達(dá)愛(ài)的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1.熟識(shí)《愛(ài)我你就抱抱我》的音樂(lè)，能初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。

2.《愛(ài)我你就抱抱我》音樂(lè)節(jié)選。

活動(dòng)過(guò)程：

1.小嬉戲：你問(wèn)我答(大約3分鐘)小朋友們好!你們熟悉我嗎?(熟悉)我是誰(shuí)呀?(趙教師)可是趙教師還不熟悉你們呢?，F(xiàn)在你們來(lái)向趙教師介紹一下你們自己，好嗎?怎么介紹呢?當(dāng)趙教師站到你的面前問(wèn)你“我是趙教師，你是誰(shuí)“的時(shí)候，你就站起來(lái)答復(fù)：我是誰(shuí)。好嗎?(與幼兒嬉戲)剛剛小朋友的表現(xiàn)真不錯(cuò)。教師給你們掌聲。

2.傾聽音樂(lè)，理解歌曲的內(nèi)容。

今日趙教師還給你們帶來(lái)了一首好聽的歌曲，請(qǐng)你們仔細(xì)聽，想想歌曲是誰(shuí)唱的，是唱給誰(shuí)聽的。

(1)播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽音樂(lè)。回答下列問(wèn)題。

歌曲是誰(shuí)演唱的?(小朋友)唱給誰(shuí)聽的呢?(唱給爸爸媽媽聽的)他唱了些什么?

(2)熟識(shí)音樂(lè)，鼓舞幼兒依據(jù)歌詞作出相應(yīng)的動(dòng)作并大膽表演。

這是一首小朋友唱給爸爸媽媽聽的歌，盼望爸爸媽媽能多多的愛(ài)我們。我們也一起來(lái)嘗一嘗吧。(鼓舞幼兒邊唱邊表演)

3.師幼互動(dòng)，初步嘗試將第一人稱“我“和其次人稱“你“互換。

(1)教師示范將“我“與“你“互換。

小朋友們剛剛唱的真好聽。這首歌是你們唱給爸爸媽媽聽的，想要爸爸媽媽多多的愛(ài)你們。實(shí)不但你們的爸爸媽媽愛(ài)你們，趙教師也很愛(ài)你們。你們想不想聽聽趙教師是怎樣對(duì)你們的?(請(qǐng)一位幼兒上來(lái)，教師對(duì)著幼兒唱：愛(ài)你我就陪陪你，愛(ài)你我就親親你，愛(ài)你我就夸夸你愛(ài)你我就抱抱你。假如真的愛(ài)你就陪陪陪陪陪陪你，假如真的愛(ài)你就親親親親親親你果真的愛(ài)你就夸夸夸夸夸夸你，假如真的愛(ài)你就抱抱抱抱抱抱你)

(2)引導(dǎo)幼兒嘗試將“我“與“你“進(jìn)展互換。

沒(méi)有發(fā)覺(jué)教師唱的有什么不同?(幼兒答復(fù))教師小結(jié)：剛開頭我們唱的時(shí)候是對(duì)爸爸媽媽們唱的，是盼望爸爸媽媽們多多愛(ài)我們。剛剛趙教師唱的是對(duì)小朋友的愛(ài)。你們跟我一起唱一下吧。

4.鼓舞幼兒大膽表演動(dòng)作，向小伙伴表達(dá)自己的寵愛(ài)。

我們小朋友都已經(jīng)長(zhǎng)大了，不僅愛(ài)自己的爸爸媽媽，也愛(ài)與你們一起嬉戲的好朋友?，F(xiàn)在找到你的好朋友，對(duì)著他隨著音樂(lè)一起唱起來(lái)吧。記住，要通過(guò)你的表情和動(dòng)作，讓你的伙伴知道你很喜愛(ài)她哦。小朋友們唱的真好聽?，F(xiàn)在讓我們到教室里把愛(ài)送給更多的好朋友去吧。

活動(dòng)反思：

在選材的時(shí)候，一聽到這首歌就被歌曲奇妙的旋律和幼兒稚嫩的童聲所吸引了，就感覺(jué)這是自己所想要的。但當(dāng)真正設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，才發(fā)覺(jué)其實(shí)真的很難。

一是年齡段的選擇，放在中班覺(jué)得太過(guò)簡(jiǎn)潔，放在小班上學(xué)期，小班的孩子才剛開頭適應(yīng)幼兒園，適應(yīng)集體生活，剛開頭集體活動(dòng)，特殊怕生，怕消失冷場(chǎng)的場(chǎng)面。因此我抽空多和孩子熟識(shí)，和他們一起嬉戲，一起共享好吃的，讓他們漸漸熟識(shí)我，在情感上承受我，這是第一步，也是很重要的一步。

二是提問(wèn)的設(shè)計(jì)，小班的幼兒主要應(yīng)當(dāng)以嬉戲?yàn)橹?，在玩中學(xué)。提問(wèn)設(shè)計(jì)怎樣才能更貼近幼兒，讓幼兒能理解，情愿和你溝通，創(chuàng)設(shè)出融洽、和諧的氣氛，也是一個(gè)難點(diǎn)。

三是音樂(lè)的問(wèn)題，由于這首歌曲剪切的四句歌詞速度較快，幼兒在觀賞表演時(shí)根原來(lái)不及，使用軟件放慢則在音質(zhì)方面消失問(wèn)題，因此音樂(lè)速度快也是我擔(dān)憂的一個(gè)問(wèn)題。

帶著這些疑問(wèn)，我不斷地設(shè)計(jì)、修改、完善教案，教案的環(huán)節(jié)變得逐步清楚。教案可以預(yù)設(shè)，但是教師與幼兒之間的互動(dòng)卻是無(wú)法預(yù)設(shè)的。因此，活動(dòng)的難點(diǎn)落在了教師與幼兒之間的有效互動(dòng)上。整個(gè)活動(dòng)開展下來(lái)，孩子們還是比擬協(xié)作，但還存在一些問(wèn)題。

1.對(duì)幼兒關(guān)注的不夠在開展活動(dòng)時(shí)，比擬急于將活動(dòng)順下來(lái)，局部幼兒沒(méi)有跟著教師一起動(dòng)起來(lái)，我也沒(méi)有進(jìn)展肯定的語(yǔ)言提示，沒(méi)有帶動(dòng)他們一起參加到活動(dòng)中。

2.教師沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)退位在整個(gè)活動(dòng)中，教師敘述的較多，賜予幼兒的時(shí)機(jī)較少，當(dāng)幼兒沒(méi)有答復(fù)出教師的問(wèn)題時(shí)，急于將答案告知幼兒。

3.和我設(shè)想的一樣，音樂(lè)比擬快，在表演時(shí)一個(gè)動(dòng)作沒(méi)有完成，另一個(gè)動(dòng)作就又消失了。這樣，表演起來(lái)比擬混亂。假如選擇用鋼琴伴奏，這幾句又是念的，只能咚咚咚的節(jié)奏伴奏，假如幼兒不念起來(lái)，又會(huì)顯得很冷清，沒(méi)有表演的感覺(jué)。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的一個(gè)活動(dòng)，短短的15分鐘，原來(lái)是那么的不易。這次的評(píng)優(yōu)活動(dòng)給我最大的感受就是，想幼兒所想，和幼兒融為一體，才能真正地互動(dòng)起來(lái)。

4、小班藝術(shù)愛(ài)我你就抱抱我教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

《愛(ài)我你就抱抱我》是一首活潑、富有童趣的歌曲，歌曲中透露著孩子與爸爸媽媽之間濃濃的愛(ài)意。小班幼兒剛上幼兒園，對(duì)于爸爸媽媽比擬依戀，對(duì)于幼兒園也比擬生疏，設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)主要是想在玩玩、樂(lè)樂(lè)的過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)編歌曲中的陪、親、夸、抱的動(dòng)作，讓幼兒體會(huì)到與爸爸媽媽之間的愛(ài)，延長(zhǎng)到與同伴的愛(ài)，與教師的愛(ài)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟識(shí)歌曲旋律，初步嘗試學(xué)唱念白局部。

2.嘗試創(chuàng)編陪、親、夸、抱的動(dòng)作，感受歌曲中濃濃的愛(ài)。

3.通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氣氛。

4.愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

5.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

初步學(xué)唱念白局部，創(chuàng)編陪、親、夸、抱的動(dòng)作。

活動(dòng)難點(diǎn)：

感受歌曲中爸爸媽媽與孩子之間的愛(ài)，并能大膽表達(dá)自己對(duì)同伴、教師的愛(ài)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.截取的《愛(ài)我你就抱抱我》歌曲片段。

2.伴奏音樂(lè)。

3.陪、親、夸、抱的簡(jiǎn)筆畫圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.播放歌曲伴奏，師幼共同邊做律動(dòng)邊進(jìn)場(chǎng)。

2.引導(dǎo)幼兒表演抱抱、親親的動(dòng)作，并有節(jié)奏地邊念邊做動(dòng)作。

(1)師：今日，爸爸媽媽送你們的時(shí)候和你們說(shuō)了什么?爸爸媽媽送你的時(shí)候和你做了什么?你是怎么和爸爸媽媽親親、抱抱的?

親——你是怎么和爸爸媽媽親親的?哦，我們用小手當(dāng)成小嘴巴點(diǎn)一點(diǎn)?！痢劣H親我。還可以親哪里?(依據(jù)幼兒的答復(fù)引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊說(shuō))

抱——你是怎么和爸爸媽媽抱抱的?小手放在肩膀上，××抱抱我。還可以怎么抱?除了抱抱我們的肩膀，還可以抱哪里?(脖子、腰等)(依據(jù)幼兒的答復(fù)引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊說(shuō))

(2)師：爸爸媽媽為什么要抱抱親親我們呀?抱抱親親是由于爸爸媽媽很愛(ài)很愛(ài)我們，他們會(huì)對(duì)我們說(shuō)寶寶:“媽媽愛(ài)你，爸爸愛(ài)你?！蹦俏覀儗?duì)爸爸媽媽說(shuō)什么呢?(寶寶也愛(ài)你)

二、傾聽歌曲，初步理解歌曲內(nèi)容，并創(chuàng)編動(dòng)作。

1.師：有個(gè)小朋友也對(duì)爸爸媽媽說(shuō)了一些話，我們一起來(lái)聽一聽說(shuō)了什么?(愛(ài)我你就陪陪我，愛(ài)我你就親親我，愛(ài)我你就夸夸我，愛(ài)我你就抱抱我)

——播放歌曲片段二，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。

2.師：歌曲里的小朋友對(duì)爸爸媽媽說(shuō)愛(ài)我你就怎么樣?

——依據(jù)幼兒的答復(fù)出示相應(yīng)的小圖片，幫忙幼兒記憶動(dòng)作的挨次。

(1)愛(ài)我你就抱抱我——我們來(lái)邊念邊做抱抱的動(dòng)作吧。(文章出自.幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng))愛(ài)我你就抱抱我(邊念邊做動(dòng)作，不同抱的動(dòng)作，教師走到幼兒前面與幼兒互動(dòng))

(2)愛(ài)我你就親親我——親親的動(dòng)作可以怎么做?你想爸爸媽媽親哪里就用小手當(dāng)成小嘴巴點(diǎn)一點(diǎn)(多做幾遍親不同的地方)

師：除了親親和抱抱以外，還說(shuō)了些什么?我們?cè)賮?lái)聽聽。

——教師清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。

(3)——出示夸的簡(jiǎn)筆畫圖片，這是什么意思?(夸獎(jiǎng))愛(ài)我你就夸夸我?？湮覀兊膶殞?聰慧、能干等)還可以怎么夸?

(4)愛(ài)我你就陪陪我——你最喜愛(ài)爸爸媽媽陪你們做什么?陪你們的時(shí)候心情怎么樣?是快樂(lè)還是難受啊?愛(ài)我你就陪陪我，讓爸爸媽媽陪我們一起香香地入睡。(陪我們一起看電視、陪我們玩玩具、講故事，陪我們逛公園等)。

3.師：我們也來(lái)和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)這些話吧，一起邊做動(dòng)作邊把想說(shuō)的話大聲的說(shuō)出來(lái)。

——引導(dǎo)幼兒把歌詞和動(dòng)作結(jié)合在一起，學(xué)唱歌曲一遍。

三、歌表演

1.同伴之間相互表演

師：在家里寶寶和爸爸媽媽生活在一起，相親相愛(ài)。在幼兒園里和誰(shuí)相親相愛(ài)生活在一起?(小朋友)我們和爸爸媽媽相親相愛(ài)，在幼兒園，我們也有相親相愛(ài)的好朋友呢。讓我們也和自己的好朋友親親、抱抱吧!

2.幼兒與教師互動(dòng)表演

師：在家里是爸爸媽媽照看你，你也愛(ài)爸爸媽媽，那在幼兒園里是誰(shuí)照看你呢?看，后面有很多的教師媽媽，我們每人去找一個(gè)教師把好聽的唱歌給他們聽，也親一親、抱一吧。

——播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒與后面的教師互動(dòng)。

活動(dòng)反思：

在選材的時(shí)候，一聽到這首歌就被歌曲奇妙的旋律和幼兒稚嫩的童聲所吸引了，就感覺(jué)這是自己所想要的。但當(dāng)真正設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，才發(fā)覺(jué)其實(shí)真的很難。

一、是年齡段的選擇，放在中班覺(jué)得太過(guò)簡(jiǎn)潔，放在小班上學(xué)期，小班的孩子才剛開頭適應(yīng)幼兒園，適應(yīng)集體生活，剛開頭集體活動(dòng)，特殊怕生，怕消失冷場(chǎng)的場(chǎng)面。因此我抽空多和孩子熟識(shí)，和他們一起嬉戲，一起共享好吃的，讓他們漸漸熟識(shí)我，在情感上承受我，這是第一步，也是很重要的一步。

二、是提問(wèn)的設(shè)計(jì)，小班的幼兒主要應(yīng)當(dāng)以嬉戲?yàn)橹?，在玩中學(xué)。提問(wèn)設(shè)計(jì)怎樣才能更貼近幼兒，讓幼兒能理解，情愿和你溝通，創(chuàng)設(shè)出融洽、和諧的氣氛，也是一個(gè)難點(diǎn)。

三、是音樂(lè)的問(wèn)題，由于這首歌曲剪切的四句歌詞速度較快，幼兒在觀賞表演時(shí)根原來(lái)不及，使用軟件放慢則在音質(zhì)方面消失問(wèn)題，因此音樂(lè)速度快也是我擔(dān)憂的一個(gè)問(wèn)題。

帶著這些疑問(wèn)，我不斷地設(shè)計(jì)、修改、完善教案，教案的環(huán)節(jié)變得逐步清楚。教案可以預(yù)設(shè)，但是教師與幼兒之間的互動(dòng)卻是無(wú)法預(yù)設(shè)的。因此，活動(dòng)的難點(diǎn)落在了教師與幼兒之間的有效互動(dòng)上。整個(gè)活動(dòng)開展下來(lái)，孩子們還是比擬協(xié)作，但還存在一些問(wèn)題。

1.對(duì)幼兒關(guān)注的不夠在開展活動(dòng)時(shí)，比擬急于將活動(dòng)順下來(lái)，局部幼兒沒(méi)有跟著教師一起動(dòng)起來(lái)，我也沒(méi)有進(jìn)展肯定的語(yǔ)言提示，沒(méi)有帶動(dòng)他們一起參加到活動(dòng)中。

2.教師沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)退位在整個(gè)活動(dòng)中，教師敘述的較多，賜予幼兒的時(shí)機(jī)較少，當(dāng)幼兒沒(méi)有答復(fù)出教師的問(wèn)題時(shí)，急于將答案告知幼兒。

3.和我設(shè)想的一樣，音樂(lè)比擬快，在表演時(shí)一個(gè)動(dòng)作沒(méi)有完成，另一個(gè)動(dòng)作就又消失了。這樣，表演起來(lái)比擬混亂。假如選擇用鋼琴伴奏，這幾句又是念的，只能咚咚咚的節(jié)奏伴奏，假如幼兒不念起來(lái)，又會(huì)顯得很冷清，沒(méi)有表演的感覺(jué)。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的一個(gè)活動(dòng)，短短的15分鐘，原來(lái)是那么的不易。這次的評(píng)優(yōu)活動(dòng)給我最大的感受就是，想幼兒所想，和幼兒融為一體，才能真正地互動(dòng)起來(lái)。

5、小班音樂(lè)公開課愛(ài)我你就抱抱我教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟識(shí)歌曲的節(jié)奏與旋律，嘗試將歌詞中的第一人稱的“我“與其次人稱的“你“進(jìn)展互換。

2.能樂(lè)觀參加創(chuàng)編歌詞，大膽地演唱及表演創(chuàng)編的歌曲。

3.通過(guò)演唱歌曲，體驗(yàn)表達(dá)愛(ài)的情感。

4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)題目。

5.借助圖譜、動(dòng)作、嬉戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)預(yù)備：

1.熟識(shí)《愛(ài)我你就抱抱我》的音樂(lè)，能初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。

2.《愛(ài)我你就抱抱我》音樂(lè)節(jié)選。

活動(dòng)過(guò)程：

1.小嬉戲：你問(wèn)我答(大約3分鐘)小朋友們好!你們熟悉我嗎?(熟悉)我是誰(shuí)呀?(趙教師)可是趙教師還不熟悉你們呢?，F(xiàn)在你們來(lái)向趙教師介紹一下你們自己，好嗎?怎么介紹呢?當(dāng)趙教師站到你的面前問(wèn)你“我是趙教師，你是誰(shuí)“的時(shí)候，你就站起來(lái)答復(fù)：我是誰(shuí)。好嗎?(與幼兒嬉戲)剛剛小朋友的表現(xiàn)真不錯(cuò)。教師給你們掌聲。

2.傾聽音樂(lè)，理解歌曲的內(nèi)容。

今日趙教師還給你們帶來(lái)了一首好聽的歌曲，請(qǐng)你們仔細(xì)聽，想想歌曲是誰(shuí)唱的，是唱給誰(shuí)聽的。

(1)播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽音樂(lè)?；卮鹣铝袉?wèn)題。