小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃4篇

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃4篇小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文1

一、學(xué)情分析：

五年級(jí)共有學(xué)生21名，經(jīng)過(guò)近五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、識(shí)字潛力、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作潛力、預(yù)習(xí)新課文的潛力和必需的自學(xué)潛力。但部分學(xué)生上課留意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，綜合學(xué)習(xí)潛力欠缺，課外學(xué)問(wèn)較薄弱。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書(shū)目上做進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試提高學(xué)生課外閱讀的興趣。

二、教材分析：

(一)教材結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部〞，第二組“永久的童年〞，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)〞，第四組“他們讓我感動(dòng)〞，第五組“中國(guó)古典名著之旅〞，第六組“走進(jìn)信息世界〞，第七組“作家筆下的人〞，第八組“異域風(fēng)情〞。

全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各1。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)〞“課例〞“口語(yǔ)交際習(xí)作〞“回顧拓展〞四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)〞。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)〞的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì)寫(xiě);“讀讀記記〞的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共支配了五次“資料袋〞，兩次“閱讀鏈接〞。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。

(二)教材特點(diǎn)：

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、教材資料在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、專(zhuān)題設(shè)置更加敏捷，編排形式在繼承中又有進(jìn)展。

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

5、順應(yīng)兒童心理進(jìn)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際習(xí)作〞的類(lèi)型發(fā)生必需的改變。

6、在“綜合性學(xué)習(xí)〞中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探究和討論的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的潛力。

(三)單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)喜愛(ài)西部的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要資料，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的潛力，并不斷積累語(yǔ)言，增添語(yǔ)感;三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)潔的、適于他們理解的寫(xiě)作方法，并試著將這些寫(xiě)法運(yùn)用到自我的習(xí)作中。

第2單元：一是讓學(xué)生透過(guò)讀書(shū)，體會(huì)對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的完善，童年時(shí)光的寶貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活;二是透過(guò)比較閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式;三是豐富語(yǔ)言積累;四是溝通和描繪自我的童年生活。

第3單元：一是讓學(xué)生透過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù);二是透過(guò)對(duì)不一樣體裁文章的閱讀，了解不一樣體裁文章表達(dá)方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì);體會(huì)的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培育學(xué)生的速讀潛力。

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的改變，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告。

第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第8單元：一是要抓住主要資料，了解不一樣地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí);二是要揣摩是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用的寫(xiě)作方法;三是要留意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言;四是要從實(shí)際出發(fā)，依據(jù)各自條件，透過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

三、教學(xué)目標(biāo):

(一)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)，把字寫(xiě)端正。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

(二)閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)覺(jué)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、看法、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

(三)口語(yǔ)交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生溝通的欲望，表達(dá)雙向互動(dòng)。

2、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

(四)習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培育觀看、思維、表達(dá)三種潛力。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自我學(xué)習(xí)的潛力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的潛力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用潛力。

四、教學(xué)措施：

(一)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

1、對(duì)于生字新詞，要準(zhǔn)時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)。

2、鼓舞快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，

3、在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣。

(二)閱讀

1、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。

2、閱讀教學(xué)中，要留意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。

3、教師依據(jù)課文的不一樣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)敏捷多樣的教學(xué)策略。

(三)口語(yǔ)交際

1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣，

2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有好處，表達(dá)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不一樣的場(chǎng)合、針對(duì)不一樣的對(duì)象，圍繞不一樣的目的，采納不一樣的表達(dá)方式。二是思索到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要留意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生。

3、要表達(dá)雙向互動(dòng)。交際的過(guò)程并不是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著說(shuō)的過(guò)程，而是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，要在互動(dòng)中使溝通逐步深入。

4、要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣。如，仔細(xì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言;說(shuō)話要使用禮貌用語(yǔ);要針對(duì)不一樣對(duì)象，禮貌地進(jìn)行交際。

(四)習(xí)作

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導(dǎo)從資料入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。作文指導(dǎo)，要從資料入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，使學(xué)生都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的資料?！胺浓曢_(kāi)了，學(xué)生就有東西寫(xiě)。再就是講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成果，確定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生透過(guò)講評(píng)看到成果與進(jìn)步，享受習(xí)作勝利的歡樂(lè)，更真實(shí)地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)。

3。觀看、思維、表達(dá)三種潛力結(jié)合起來(lái)培育。

4、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息轉(zhuǎn)變著我們的生活。

3、依據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫(xiě)報(bào)告。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文2

一、單元教材分析：

當(dāng)今世界進(jìn)入了信息時(shí)代，信息和我們息息相關(guān)?，F(xiàn)代社會(huì)信息量越來(lái)越大，信息傳遞的速度越來(lái)越快，人們獲取信息的途徑越來(lái)越廣。學(xué)會(huì)搜集和處理信息，對(duì)社會(huì)和個(gè)人的進(jìn)展都有著很重要的意義。本組教材通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的改變，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告。

“走進(jìn)信息世界〞分成“信息傳遞轉(zhuǎn)變著我們的生活〞和“利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告〞兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議〞，教師可以依據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際狀況開(kāi)展活動(dòng)。“閱讀材料〞供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于上述這些，學(xué)生還可以自己去搜集，教師也可以提供。這是繼五年級(jí)上冊(cè)《遨游漢字王國(guó)》之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。目前，學(xué)生已有了肯定的綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)中要進(jìn)一步使學(xué)生熟識(shí)綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，比方，活動(dòng)前要制訂計(jì)劃，活動(dòng)中要發(fā)揚(yáng)合作和主動(dòng)探究的精神，活動(dòng)后要展示和溝通成果。每個(gè)板塊后一些要求認(rèn)讀的字，可以讓學(xué)生結(jié)合閱讀認(rèn)讀，并在活動(dòng)結(jié)束時(shí)盤(pán)點(diǎn)穩(wěn)固。

這次綜合性學(xué)習(xí)建議開(kāi)展的活動(dòng)有：

〔1〕通過(guò)多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其改變。

〔2〕開(kāi)展調(diào)查，了解如今主要是通過(guò)哪些途徑來(lái)獲取信息，認(rèn)識(shí)信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的親密關(guān)系。

〔3〕通過(guò)商量或辯論，能夠正確使用媒體，區(qū)分信息的良莠，自覺(jué)抵抗不良信息。

〔4〕選擇感興趣的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解信息傳遞方式的改變及這些改變對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

2、了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。

3、初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信息、運(yùn)用信息，擅長(zhǎng)和別人溝通信息。

4、初步學(xué)會(huì)有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告。

5、認(rèn)識(shí)19個(gè)生字。

三、課時(shí)支配：

教學(xué)本組教材可用12—14課時(shí)，一般一星期完成一個(gè)板塊。開(kāi)始時(shí)可以用l課時(shí)制訂和溝通活動(dòng)計(jì)劃，結(jié)束時(shí)用1—2課時(shí)展示、溝通學(xué)習(xí)收獲。為了便于開(kāi)展活動(dòng)，可以適當(dāng)調(diào)整課時(shí)，必要時(shí)可把幾節(jié)語(yǔ)文課連在一起上。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文3

為切實(shí)搞好本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，為繼續(xù)提高自身業(yè)務(wù)能力，為給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅、主動(dòng)向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，特制訂本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃如下：

一、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。

仔細(xì)培育學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn)，培育概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí)，努力把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上，把每篇教材當(dāng)成“例子〞，變“教教材〞為“用教材〞，留意強(qiáng)化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識(shí)字、詞句的訓(xùn)練，進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評(píng)。特殊注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。

二、重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)一般話，重視創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，喚起學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的興趣，鼓舞他們多說(shuō)多想，留意表?yè)P(yáng)，愛(ài)護(hù)說(shuō)的主動(dòng)性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

三、重視指導(dǎo)好課外閱讀。

堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅(jiān)持每天一詩(shī)、每天一個(gè)好句的背誦積累，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀自讀課本，閱讀表達(dá)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求進(jìn)展〞，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問(wèn)題。建立班級(jí)書(shū)庫(kù)，組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)好玩的課外閱讀活動(dòng)，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦競(jìng)賽。

四、留意把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

本學(xué)期的'教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章中心思想；圍繞中心，具體地?cái)⒁患隆?duì)每篇課文的教學(xué)不平均使用力量。

五、利用資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行開(kāi)放教學(xué)。

開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，選讀有關(guān)適合學(xué)生閱讀的名篇名著；開(kāi)放課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)語(yǔ)文；改革語(yǔ)文評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與過(guò)程、情感看法和價(jià)值觀，重視語(yǔ)文實(shí)踐能力的培育與提高。

六、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培育，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在作業(yè)布置上，還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫(xiě)詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已把握，則在課外讀物上選擇，從而擴(kuò)大詞匯量；在課外閱讀上，規(guī)定達(dá)標(biāo)要求，自己選擇學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查上，為每個(gè)學(xué)生設(shè)立過(guò)關(guān)卡，按要求進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)、朗讀、背誦、說(shuō)話等過(guò)關(guān)，把每次成果記錄在過(guò)關(guān)卡上，期末由學(xué)生自己算出平常成果。

七、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

經(jīng)過(guò)上學(xué)期的觀看，我發(fā)覺(jué)學(xué)困生的主要問(wèn)題是缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和自信，沒(méi)有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，具體表如今上語(yǔ)文課提不起精神，愛(ài)做小動(dòng)作，易分散留意力，不愿參加朗讀商量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，語(yǔ)文作業(yè)經(jīng)常不能保質(zhì)保量地完成；語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能差，具體表如今錯(cuò)別字多，閱讀能力較差，作文時(shí)語(yǔ)句不通，無(wú)話可說(shuō)。本期初步制定以下轉(zhuǎn)化措施：

1、做到眼中有他們，心中裝他們，營(yíng)造一種安全、平等、民主的師生關(guān)系，努力發(fā)覺(jué)他們身上的“閃光點(diǎn)〞，要“以一當(dāng)十〞，“以小見(jiàn)大〞，哪怕是微小的進(jìn)步也要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓舞，以使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念。

2、多給他們提供展示自我和獲得勝利的機(jī)會(huì)。想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，多為他們開(kāi)〞綠燈〞，利用各種機(jī)會(huì)展示他們的才能，讓他們和其他學(xué)生一樣享受到勝利的樂(lè)趣。

3、給他們推舉好書(shū)，好文章閱讀〔必要時(shí)規(guī)定閱讀篇目及閱讀量〕，提高他們的閱讀能力；指導(dǎo)他們做好好詞佳句的積累，要求他們寫(xiě)好讀后感，提高他們的習(xí)作能力。

4、準(zhǔn)時(shí)找準(zhǔn)他們學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)漏補(bǔ)缺，力爭(zhēng)做到當(dāng)日學(xué)問(wèn)當(dāng)日清。

5、支配好優(yōu)差結(jié)對(duì)，利用優(yōu)秀學(xué)生的力量來(lái)幫助他們，讓他們?cè)诨突W(xué)中共同提高。

6、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)明確教育目的，把握家教方法，做好家庭學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，讓學(xué)校教育與家庭教育形成合力，幫助他們進(jìn)步。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文4

教材內(nèi)容分析：

1、本冊(cè)教材按主題劃分為7個(gè)單元，分別為“園丁之歌〞、“自然的神秘〞、“故事集錦〞、“無(wú)私奉獻(xiàn)〞、“祖國(guó)各地〞、“百折不撓〞、“走進(jìn)名著〞等。

2、教材選文力求具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度。選文表達(dá)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類(lèi)，關(guān)注自然，視野開(kāi)闊，盡可能吸納多種文化。課文表達(dá)以下特點(diǎn)：

(1)提供豐富的情感大餐，

(2)充盈厚重的文化氣息，

(3)洋溢獨(dú)特的語(yǔ)言魅力，

(4)飄溢濃郁的語(yǔ)文味兒，

(5)傳遞深切的人文關(guān)心。

3、閱讀教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)依據(jù)《課標(biāo)》的階段性目標(biāo)確定，采納“三維整合，統(tǒng)籌支配，因課設(shè)練，多次反復(fù)，螺旋上升〞的編排方法。閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感〞。除了朗讀、背誦等常規(guī)訓(xùn)練外，本階段的訓(xùn)練重點(diǎn)主要有以下幾個(gè)：

〔1〕、提高默讀速度，學(xué)會(huì)瀏覽。

〔2〕、體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果。

〔3〕、揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

〔4〕、學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩(shī)歌和說(shuō)明性文章。

4、“習(xí)作〞7篇，每個(gè)單元支配1篇。要求能寫(xiě)簡(jiǎn)潔的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)；能依據(jù)表達(dá)需要，分段表述。習(xí)作教材內(nèi)容為：

〔1〕．寫(xiě)印象深刻的一位老師；

〔2〕．以“秋天的樹(shù)葉〞為題，寫(xiě)一篇作文；

〔3〕．向大家推舉自己難忘的經(jīng)受(一本書(shū)、一個(gè)地方、一種游戲、一道菜等)，再寫(xiě)下來(lái)；

〔4〕．(對(duì)親人、老師或朋友)寫(xiě)自己的心里話；

〔5〕．寫(xiě)一件親身經(jīng)受的事；

〔6〕．想象事情結(jié)果，把連環(huán)畫(huà)補(bǔ)充完好，再寫(xiě)下來(lái)；

〔7〕．從提供的內(nèi)容中選擇一個(gè)或自命題寫(xiě)一篇作文。

5、“練習(xí)〞7個(gè)，每個(gè)單元支配1個(gè)。每個(gè)練習(xí)分成“語(yǔ)文與生活〞、“誦讀與積累〞(“誦讀與觀賞〞或“誦讀與感悟〞)、“寫(xiě)好鋼筆字〞、“口語(yǔ)交際〞、“學(xué)寫(xiě)毛筆字〞等幾個(gè)板塊。

另外，教材開(kāi)篇支配“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〞：讀書(shū)做筆記；隨時(shí)使用工具書(shū)。支配一個(gè)“學(xué)和做〞(語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí))——“說(shuō)名道姓〞，向課外拓展，與生活結(jié)合。

教材編寫(xiě)特點(diǎn)：

1．采納主題單元的方式組合教材。圍繞主題組織3～課文成為一個(gè)單元，單元練習(xí)中的內(nèi)容也盡量予以協(xié)作。

2．向課外拓展，與生活結(jié)合?！墩n標(biāo)》要求我們“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)〞。本冊(cè)支配了有關(guān)閱讀指導(dǎo)的文章《讀書(shū)莫放“攔路虎〞》，“我讀書(shū)我歡樂(lè)〞的欄目，給學(xué)生推舉一些名著，要求學(xué)生課外仔細(xì)閱讀，“綜合性學(xué)習(xí)系列——學(xué)和做〞，讓語(yǔ)文來(lái)自生活，服務(wù)于生活。

本冊(cè)課本著眼于兒童全面素養(yǎng)的培育，著力于加強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練，為他們?nèi)嫠仞B(yǎng)的進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本冊(cè)課本主要由“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〔九〕〞、“課文〞、“習(xí)作〞和“練習(xí)〞組成。

全冊(cè)課本共支配了7個(gè)單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀，不列入考試范圍。每單元支配“習(xí)作〞1篇，共7篇。每單元支配“練習(xí)〞1個(gè)，共7個(gè)。

每篇課文后面的作業(yè)題一般支配了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)仔細(xì)真讀讀書(shū)，培育語(yǔ)感，增加其規(guī)范化語(yǔ)言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅，繼續(xù)以每課要求會(huì)寫(xiě)的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書(shū)寫(xiě)的樣字，讓顯示扎扎實(shí)實(shí)地練好寫(xiě)字基本功。三是讀抄常用詞語(yǔ)，穩(wěn)固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語(yǔ)積累。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子；學(xué)習(xí)分析自然段、規(guī)律段；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是依據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)支配的“小練筆〞，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫(xiě)法等方面進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習(xí)。

習(xí)作教材每課均包括例文、習(xí)作要點(diǎn)商量和作業(yè)三部分。例文一般依據(jù)小學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作改寫(xiě)，十分貼近生活實(shí)際。習(xí)作要點(diǎn)商量的內(nèi)容包括習(xí)作要求、觀看要領(lǐng)和寫(xiě)作要點(diǎn)。作業(yè)包括學(xué)生習(xí)作題目與要求，有的習(xí)作教材還支配了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。

全冊(cè)教材共支配綜合練習(xí)7個(gè)，每單元后面支配1個(gè)。綜合練習(xí)包括拼音識(shí)字、詞句訓(xùn)練、熟記成語(yǔ)、朗讀背誦、口語(yǔ)交際及寫(xiě)字等內(nèi)容，既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。

教學(xué)目標(biāo)要求：

1、把握正確的讀寫(xiě)姿態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培育留心觀看事物的、讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣。

2、穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)一般話，培育獨(dú)立識(shí)字的能力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)。

3、培育學(xué)生擅長(zhǎng)與人交際的能力，使學(xué)生能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，能說(shuō)清自己所表達(dá)的意思。

4、使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合上下文、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的大意。

5、能有順序地、細(xì)致地觀看事物、圖畫(huà)，寫(xiě)出的文章通順，并能正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

教學(xué)方法措施：

1、加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字訓(xùn)練書(shū)中支配了毛筆字的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，在教學(xué)中放手讓學(xué)生從練習(xí)中揣摩、領(lǐng)會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)特點(diǎn)，把字寫(xiě)端正、均勻、干凈。

2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練貫穿在小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。教學(xué)本冊(cè)的課文，要十分重視詞、句訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法精確理解詞語(yǔ)，并通過(guò)背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語(yǔ)段。

3、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀是最常常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過(guò)程中，要支配比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，通過(guò)朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓(xùn)練和提高。

4、加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)、訓(xùn)練激發(fā)寫(xiě)作的興趣和自信念，為提供寬闊的寫(xiě)作空間，削減對(duì)寫(xiě)作的束縛，努力實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的獨(dú)特化，使學(xué)生正確