教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年05月12日-4470)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年05月12日-4470)1：班級里的小集團(tuán)屬于（）

單項選擇題

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、正式群體

D、非正式群體

2：指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法非常類似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。（）

推斷題

對

錯

3：一般遷移也稱普遍遷移、非特別遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。（）

推斷題

對

錯

4：品德是一種（）

單項選擇題

A、社會現(xiàn)象

B、意識形態(tài)

C、道德準(zhǔn)則

D、個體心理特征

5：嘗試—錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有（）。

多項選擇題

A、效果律

B、練習(xí)律

C、預(yù)備律

D、嘗試律

6：讀文章標(biāo)題，去猜想文中詳細(xì)內(nèi)容是屬于（）訓(xùn)練。

單項選擇題

A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

B、自我設(shè)計訓(xùn)練

C、推想與假設(shè)訓(xùn)練

D、發(fā)散思維訓(xùn)練

7：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展分期的理論，7～11歲兒童處于（）

單項選擇題

A、感覺運(yùn)動階段

B、思維預(yù)備階段

C、思維階段

D、抽象思維階段

8：以不同的強(qiáng)度、速度、持續(xù)時間和外部表現(xiàn)，可把心情狀態(tài)分為（）

多項選擇題

A、心境

B、情操

C、激情

D、應(yīng)激

E、美感

9：韋氏智力氣表和斯坦福一比奈智力氣表的記分都是34的兒童屬于（）

單項選擇題

A、輕度弱智

B、中度弱智

C、重度弱智

D、極重度弱智

10：標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗是指由專家或?qū)W者們按肯定測驗理論和技術(shù)，依據(jù)全國或地區(qū)全部學(xué)校的共同教育目標(biāo)來編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)（）。

單項選擇題

A、智力進(jìn)展的測驗

B、結(jié)構(gòu)的測驗

C、力量形成的測驗

D、成就水平的測驗

11：推理是從一個或幾個已知的推斷動身推出另一個新推斷的思維形式，其種類主要有演繹推理、歸納推理和__________。（）

單項選擇題

A、條件推理

B、類比推理

C、假言推理

D、關(guān)系推理

12：依據(jù)不同歸因過程和歸因的作用，說明歸因的各種原理主要有（）

多項選擇題

A、馮特的歸因理論

B、海德的歸因理論

C、韋納的歸因理論

D、弗洛伊德的歸因理論

E、凱利的歸因理論

13：心智技能表現(xiàn)在認(rèn)知活動中，主要是指思維活動的操作方式。（）

推斷題

對

錯

14：一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨立學(xué)科是從1903年出版《教育心理學(xué)》開頭的，該書的是（）

單項選擇題

A、詹姆士

B、桑代克

C、斯金納

D、布魯納

15：關(guān)于群體對個體的影響，阿爾波特的試驗表明，群體對個體起到促進(jìn)作用，但有時群體也會對個體的活動起到阻礙作用。（）

推斷題

對

錯

16：一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中場依存性者更感愛好的學(xué)科是（）

單項選擇題

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、化學(xué)

D、物理

17：測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度叫（）。

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

18：選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是（）。

單項選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的類型

B、教學(xué)媒體

C、老師的愛好

D、教學(xué)有法，教無定法

19：討論表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為（）

單項選擇題

A、時快時慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

20：依據(jù)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)原則，假如一個同學(xué)學(xué)10次剛好記住一個英語單詞，那么他的實際學(xué)習(xí)次數(shù)應(yīng)當(dāng)是（）。

多項選擇題

A、10次

B、11次

C、15次

D、8次

E、20次

21：同學(xué)利用頭腦中已經(jīng)把握的“筆”的概念來學(xué)習(xí)“鋼筆”的概念，這種同化模式屬于（）

單項選擇題

A、派生類學(xué)習(xí)

B、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

22：同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)運(yùn)算的法則m(a＋b)＝ma＋mb后，錯誤地認(rèn)為lg(a＋b)＝lga＋lgb，這是（）。

單項選擇題

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、一般遷移

D、詳細(xì)遷移

23：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）。

單項選擇題

A、樂觀的社會功能

B、應(yīng)有的責(zé)任力量

C、應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感

D、道德精神面貌

24：學(xué)習(xí)過程中常用的精細(xì)加工策略有（）。

多項選擇題

A、利用背景學(xué)問、聯(lián)系實際

B、記憶術(shù)

C、做筆記

D、提問

E、生成性學(xué)習(xí)

25：下列哪種現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)?（）

單項選擇題

A、小孩到肯定年齡變聲

B、近朱者赤

C、上行下效

D、吃一塹長一智

26：人們總是盼望自己能成為某一社會群體中的一員，并被其他成員所認(rèn)可。這種動機(jī)屬于（）。

單項選擇題

A、工作動機(jī)

B、成就動機(jī)

C、交往動機(jī)

D、生理動機(jī)

27：美國心理學(xué)家（）編著出版的《教育心理學(xué)》，是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專著。

單項選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、華生

D、桑代克

28：畫線屬于（）學(xué)習(xí)策略。

單項選擇題

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

29：動作技能形成過程的第一階段是（）

單項選擇題

A、聯(lián)系形成階段

B、認(rèn)知階段

C、自動化階段

D、嫻熟階段

30：個體在了解一些基本的動作機(jī)制后，試圖嘗試做出某種動作行為屬于（）。

單項選擇題

A、操作嫻熟

B、操作整合

C、操作仿照

D、操作定向

31：考試后，同學(xué)分析考試成敗緣由，并做出下一步方案和支配，這屬于()

單項選擇題

A、精加工策略

B、元認(rèn)知策略

C、組織策略

D、復(fù)述策略

32：觀看存在著主觀的成分，“純客觀”的觀看是不存在的。（）

推斷題

對

錯

33：自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括（）。

多項選擇題

A、認(rèn)知的需要

B、審美的需要

C、制造的需要

D、平安的需要

E、敬重的需要

34：人際吸引的基本原則有（）

多項選擇題

A、強(qiáng)化原則

B、聯(lián)想原則

C、社會交換原則

D、聯(lián)結(jié)原則

E、社會交往原則

35：一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（）。

單項選擇題

A、與生俱來的

B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C、是實踐熬煉的結(jié)果

D、通過學(xué)習(xí)而形成的

36：依據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中同學(xué)學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的（）。

單項選擇題

A、信息加工

B、智力活動

C、信息輸入

D、心理變化

37：競爭指個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成果超過對手的適度競爭不但不會影響同學(xué)間的人際關(guān)系，而且還會（）。

單項選擇題

A、提高學(xué)習(xí)和工作效率

B、養(yǎng)成競爭意識

C、導(dǎo)致老師管理公正

D、促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作

38：教育心理學(xué)是（）的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。

單項選擇題

A、自然學(xué)科

B、一般心理學(xué)

C、應(yīng)專心理學(xué)

D、理論心理學(xué)

39：被認(rèn)為缺乏科學(xué)依據(jù)的遷移理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說¤♀

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

40：巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)接學(xué)習(xí)理論。（）

推斷題

對

錯

41：布盧姆認(rèn)為認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)可以分為六個不同水平的層次，其中最高水平的認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)是（）。

單項選擇題

A、應(yīng)用

B、分析

C、評價

D、綜合

42：在教學(xué)程序中，老師支配的程序性事項是（）

單項選擇題

A、教學(xué)程序

B、教學(xué)過程

C、教學(xué)事項

D、教學(xué)方法

43：質(zhì)化的教學(xué)評論方法與技術(shù)包括觀看評價和檔案評價。（）

推斷題

對

錯

44：人格打算一個人的生活方式，甚至?xí)蛩阋粋€人的命運(yùn)。這里體現(xiàn)的是人格的（）

單項選擇題

A、獨特性

B、功能性

C、整體性

D、穩(wěn)定性

45：認(rèn)為只要給了足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，同學(xué)就對全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到把握的程度的是（）。

單項選擇題

A、程序教學(xué)

B、把握學(xué)習(xí)

C、情境教學(xué)

D、計算機(jī)幫助教學(xué)

46：表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”的階段是（）。

單項選擇題

A、依從

B、認(rèn)同

C、內(nèi)化

D、堅決

47：在教育過程中，旁人可以插話以關(guān)心老師改進(jìn)教學(xué)的教學(xué)技能訓(xùn)練方法是（）。

單項選擇題

A、微格教學(xué)

B、模擬教學(xué)

C、介入教學(xué)

D、討論教學(xué)

48：自編測試的常見錯誤有（）。

多項選擇題

A、老師過于信任自己的主觀推斷而忽視測驗的信度和效度指標(biāo)

B、老師對測驗預(yù)備不夠充分

C、測驗太簡潔，題量小

D、老師對無關(guān)細(xì)節(jié)過于強(qiáng)調(diào)

E、老師對測驗的項目分類比例不全都

49：“溫故而知新”，這屬于（）

單項選擇題

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

50：原型定向階段相當(dāng)于加里培林的（）。

單項選擇題

A、活動定向階段

B、物質(zhì)與物質(zhì)化階段¤♀

C、內(nèi)部言語階段

D、外部言語階段

查看答案

1：答案D

解析

2：答案正確

解析略。

3：答案正確

解析略。

4：答案D

解析

5：答案A,B,C

解析嘗試一錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是效果律、練習(xí)律和預(yù)備律。

6：答案C

解析本題內(nèi)容屬于推想與假設(shè)訓(xùn)練。

7：答案C

解析

8：答案A,C,D

解析

9：答案C

解析

10：答案D

解析

11：答案B

解析

12：答案B,C,E

解析

13：答案正確

解析

14：答案B

解析1903年桑代克的《教育心理學(xué)》一書的出版被認(rèn)為是教育心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志。

15：答案正確

解析

16：答案A

解析場依存性與場獨立性這兩種認(rèn)知風(fēng)格，與學(xué)習(xí)有親密關(guān)系。一般說來，場依存性者對人文學(xué)科和社會學(xué)科更感愛好；而場獨立性者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更擅長。

17：答案B

解析

18：答案A

解析略。

19：答案D

解析遺忘曲線討論表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的負(fù)加速趨勢。

20：答案C

解析C【解析】本題考查學(xué)問鞏固的途徑，詳細(xì)內(nèi)容是復(fù)習(xí)活動的適當(dāng)超額。討論表明，超額學(xué)習(xí)程度達(dá)150%時，效果最佳，小于或多于150%，效果都不抱負(fù)。因此本題的答案為10×150%=15。

21：答案B

解析

22：答案B

解析

23：答案A

解析心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力，樂觀的內(nèi)心體驗，良好的社會適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的樂觀的社會功能。

24：答案A,B,C,D,E

解析略。

25：答案A

解析

26：答案C

解析交往動機(jī)是指個體情愿歸屬于某一團(tuán)體，喜愛與人交往，盼望得到別人的關(guān)懷、友情、支持、合作與欣賞。

27：答案D

解析美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。

28：答案C

解析

29：答案B

解析費(fèi)茨和波斯納認(rèn)為，動作技能形成過程的三個階段依次是認(rèn)知階段、聯(lián)系形成階段、自動化階段。（資料來源《教育心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

30：答案C

解析定向階段了解了一些基本的動作機(jī)制，而仿照階段則試圖嘗試做出某種動作。

31：答案B

解析

32：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

33：答案A,B,C

解析自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括認(rèn)知、審美和制造的需要。

34：答案A,C,D

解析

35：答案D

解析態(tài)度是通過后天學(xué)習(xí)形成的。

36：答案D

解析認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)活動中同學(xué)學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。

37：答案A

解析【解析】競爭能提高學(xué)習(xí)和工作效率。

38：答案C

解析

39：答案A

解析略。

40：答案正確

解析略

41：答案C

解析

42：答案C

解析

43：答案正確

解析

44：答案B

解析性格打算命運(yùn)反映了人格的功能性，功能性——人格打算一個人