《課程標(biāo)準(zhǔn)》讀書心得

第第頁(yè)《課程標(biāo)準(zhǔn)》讀書心得《課程標(biāo)準(zhǔn)》讀書心得1

帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。本學(xué)期在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上連續(xù)學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并努力把《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新思想、新理念與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想、互相協(xié)作、主動(dòng)探究，大膽改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

在課程改革情景下，如何有效進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)？《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、教育價(jià)值觀等方面都提出了很多新的要求。，在備課組活動(dòng)或者教研組活動(dòng)中進(jìn)行溝通。通過(guò)自學(xué)與溝通，我們對(duì)新課程教學(xué)中如何處理“強(qiáng)化基礎(chǔ)”與“培育力量”、“提高素養(yǎng)”相結(jié)合，如何向同學(xué)呈現(xiàn)學(xué)問(wèn)的發(fā)生和進(jìn)展過(guò)程，讓同學(xué)真正成為課堂的主體，如何在教學(xué)中滲透“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，讓不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的進(jìn)展”等，有了更深刻的理解。

二、大力抓好課堂教學(xué)，全面推動(dòng)課程改革。

課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把同學(xué)在獲得學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，在情感、看法價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，提倡“同學(xué)自主學(xué)習(xí)與老師適時(shí)指導(dǎo)”的新課程教育理念，推行“情景――探究――實(shí)踐”的學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程，主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)自主探究、討論，既注意學(xué)習(xí)結(jié)果、更注意學(xué)習(xí)過(guò)程以及同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)?！巴瑢W(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者與參加者”。本學(xué)期中，提倡同學(xué)自己提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)說(shuō)這樣的要求符合新課改精神，對(duì)改良教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率是大有關(guān)心的。

三、連續(xù)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，促進(jìn)老師共同進(jìn)展。

通過(guò)個(gè)人與集體相結(jié)合的備課方式，既照看到各班實(shí)際狀況，又有利于老師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高老師們的備課水平。本學(xué)期中，我們數(shù)學(xué)教研組每?jī)芍苓M(jìn)行一次集體備課活動(dòng)。先讓每一位任教老師鉆研教材，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，然后備課組再組織全體數(shù)學(xué)老師開(kāi)展研討活動(dòng)，從板書、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)態(tài)、課堂的“應(yīng)急預(yù)案”等全方位的進(jìn)行研討，努力提高了每位老師個(gè)人的綜合授課力量。

四、不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)同學(xué)全面進(jìn)展。

由于新課程改革的要求，對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)已從單一的終結(jié)性考試進(jìn)展為考試與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，為適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)組在連續(xù)大力推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革的同時(shí)，把新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀〔關(guān)注并利用同學(xué)的生活閱歷、三維度的有機(jī)結(jié)合、開(kāi)拓同學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間、立足于人而不是物化的學(xué)問(wèn)等〕貫穿于平常的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中。

總之，“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”是我的工作內(nèi)容和工作動(dòng)力，我們?cè)诮窈蟮臄?shù)學(xué)教學(xué)工作中，將不斷總結(jié)已有的勝利閱歷，并努力汲取、借鑒其他老師的勝利做法，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作，為全面提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量努力。

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為了讓我們度過(guò)一個(gè)充實(shí)而有意義的寒假，學(xué)校細(xì)心設(shè)計(jì)了老師寒假作業(yè),建立并完善自己的教育博客和閱讀書籍是假期的必做作業(yè)。這是一次很好的充電機(jī)會(huì)，在假期里我看了一些關(guān)于《教育心理學(xué)》、《課堂觀看》、《作家和你談?wù)n文》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍，但是給我印象最深刻的是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》這本書，《學(xué)校新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽的改革。它吸取了現(xiàn)代課程論的最新成果，對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步熟悉。下面我就來(lái)談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：

一、目標(biāo)明確并具有針對(duì)性

九年義務(wù)教育一共分為四個(gè)學(xué)段，由淺入深，分為不同年齡階段同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我如今所教的班級(jí)處于第三學(xué)段，五班級(jí)的同學(xué)，這一學(xué)段的要求在學(xué)校階段是比較高的，首先在識(shí)字與寫字這一教學(xué)中，就必需要求同學(xué)有較強(qiáng)的識(shí)字力量；硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定速度；能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感。這樣看來(lái)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段的識(shí)字寫字的要求，我們班少部分同學(xué)還是沒(méi)有到達(dá)。

其次是閱讀，看了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀的要求，其實(shí)就是平常我們考卷上所考察的內(nèi)容，比方理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，區(qū)分詞語(yǔ)的感情顏色；又比方在閱讀中揣摩文章的表達(dá)挨次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在溝通和商量中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷；再比方閱讀敘事性作品，了解大事梗概，簡(jiǎn)潔描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、詳情，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，憧憬和追求美妙的抱負(fù)……結(jié)合本班學(xué)情，閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，把握文章結(jié)構(gòu)，揣摩文章的表達(dá)方法，需要同學(xué)有條理性的思索，這正是他們所欠缺的，而更深化一點(diǎn)的是感受文章語(yǔ)言美、思想美這樣的的境界，就更難了，閱讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》后，我對(duì)教學(xué)閱讀有了一個(gè)更加明確的方向，接下來(lái)我要思索教學(xué)的方向，該如何引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有效閱讀是勢(shì)在必行的了。

然后是習(xí)作，始終以來(lái)課堂習(xí)作，我們所用的時(shí)間為兩課時(shí)，但是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》卻明確指出40分鐘完成不少于400字的習(xí)作。而我們的作文考試的時(shí)間也是特別有限的，因此在來(lái)年，我需要加強(qiáng)同學(xué)的習(xí)作練習(xí)，尤其是對(duì)時(shí)間的要求會(huì)更加嚴(yán)格。

最終是口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)，始終以來(lái)我注意讀、寫的練習(xí)，總是忽視綜合性的學(xué)習(xí)，殊不知已經(jīng)影響了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。

二、有效教學(xué)，提高質(zhì)量

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，肯定要定好位，同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，而老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。回想過(guò)去的的教學(xué)工作，自己特別努力，常常一堂課下來(lái)筋疲力盡，可是教學(xué)效果并不明顯，通過(guò)學(xué)習(xí)，我恍然大悟，我在教學(xué)中沒(méi)有正確定位，自己在課堂中不停的講課，不停的提問(wèn)，不停的解答，同學(xué)輕而易舉得到答案，但并不深刻，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。在今后我要努力改良課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問(wèn)與力量、情感與看法、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、商量式教學(xué)。并重視情感、看法、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注意開(kāi)發(fā)同學(xué)的制造潛能，促進(jìn)同學(xué)持續(xù)進(jìn)展。

三、大力提高課堂中的有效評(píng)價(jià)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察同學(xué)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更重要的是為了檢驗(yàn)和改良同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。同學(xué)都很喜愛(ài)表現(xiàn)自己，也盼望得到老師的確定，所以老師要多說(shuō)一些富有激勵(lì)性的語(yǔ)言，讓同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)更加有愛(ài)好。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，進(jìn)行全面、綜合的評(píng)價(jià)。

讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》給了我許多啟示，讓我反思過(guò)去的教學(xué)工作同時(shí)也為我提出了明確的教育方向，我必定朝著這個(gè)方向努力教學(xué)。只是我也發(fā)覺(jué)假如我僅僅是提高熟悉不提高自身的素養(yǎng)也是難以到達(dá)，作為老師要真正制造性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，實(shí)行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改良課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、商量式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式，不努力學(xué)習(xí)探究是根本不能到達(dá)的。同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高前提是老師的整體素養(yǎng)的提高。在新學(xué)期的開(kāi)頭，我已經(jīng)加快了學(xué)習(xí)的步伐。制定了學(xué)習(xí)打算和教學(xué)打算，盼望在新學(xué)期我能歡樂(lè)的教學(xué)，孩子們能歡樂(lè)的學(xué)習(xí)，今后的教學(xué)要不斷反思，不斷思索，讓自己變得聰明，布滿正能量。朝著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》努力前進(jìn)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》讀書心得3

說(shuō)真的，新課程實(shí)施已經(jīng)多年，但我并沒(méi)有仔細(xì)地去研讀。借本新修訂的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，有了一次小小的收獲：

教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是學(xué)問(wèn)傳授者的老師的教與同學(xué)的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起老師和同學(xué)之間的公平的伴侶式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氣氛，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境，使同學(xué)體驗(yàn)公平、自由、民主、敬重、信任、憐憫、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識(shí)、探究求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和主動(dòng)進(jìn)取的人生看法。這就需要老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間形成公平而又親密合作的關(guān)系，以到達(dá)共同合作完成學(xué)問(wèn)建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果。在教學(xué)實(shí)踐中，可以從正常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的問(wèn)題情境，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活實(shí)際，使同學(xué)親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)，初步表達(dá)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重同學(xué)的個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。而且，同學(xué)生理、心理以及語(yǔ)言力量的進(jìn)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。因此，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求依據(jù)不同學(xué)段同學(xué)的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行合適的教學(xué)策略。

時(shí)代給予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我會(huì)更加努力，構(gòu)建和楷的新課堂。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》讀書心得4

本學(xué)期，根據(jù)助推站的學(xué)習(xí)打算，我又開(kāi)頭翻閱夏家發(fā)先生主編的《學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析》這本書。這本書一共13章，課程模塊主要以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，專題導(dǎo)向，案例學(xué)習(xí)，實(shí)踐反思，共享提升”“五環(huán)互動(dòng)課程模式”把課程標(biāo)準(zhǔn)和教材分析有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“以學(xué)定教，先學(xué)后教，互動(dòng)共享，系統(tǒng)提高，務(wù)求實(shí)效”的教學(xué)方式凸顯學(xué)員學(xué)習(xí)的主體地位，是一本便于理解，易于操作的理論指導(dǎo)性強(qiáng)的“教學(xué)工具書”。

本書的章節(jié)許多，本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短暫，所以我首先選擇翻閱的主要內(nèi)容為“案例解碼”。其中，122頁(yè)的《盤點(diǎn)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的“非語(yǔ)文現(xiàn)象”》頗讓人深思。

當(dāng)下的語(yǔ)文課經(jīng)常被信息技術(shù)所累、學(xué)科的整合使“大語(yǔ)文”的繁華景象屢見(jiàn)不鮮?！爱嬕划嫛⒊怀?、游一游”等方式總是語(yǔ)文老師的最愛(ài)?；仨^(guò)去，在《這兒真好》一課中我也用了“畫”的方式，在《人類的“老師”》這篇課文的教學(xué)中我還給孩子們列舉了很多人類的“老師”，如今想來(lái)，不禁啞然，學(xué)校語(yǔ)文如何表達(dá)它的綜合性？又如何真正實(shí)現(xiàn)“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一？我觀賞武漢學(xué)校的王凌所說(shuō)的，語(yǔ)文教學(xué)必需扎扎實(shí)實(shí)，而不能總是坐上纜車登山觀景?？墒俏乙埠芾Щ螅绹?guó)的《灰姑娘》的教學(xué)與國(guó)內(nèi)的語(yǔ)文教學(xué)相比較更是讓人茫然。

唉既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，而且要培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在將來(lái)的日子里，我將連續(xù)仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，盼望隨著《學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析》的解讀，我的教學(xué)理念更清楚，教學(xué)策略更多樣，教學(xué)藝術(shù)更嫻熟。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》讀書心得5

今日再次學(xué)習(xí)《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)同學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高同學(xué)的進(jìn)展性學(xué)習(xí)和制造性學(xué)習(xí)，從而培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的愿望和力量，讓同學(xué)享受“歡樂(lè)數(shù)學(xué)”，

學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。因此，本人通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的熟悉：

一、備課：變“備教材”為“備同學(xué)”

老師在備課過(guò)程中備教的方法許多，備同學(xué)的學(xué)習(xí)方法少。老師留意到自身要有良好的語(yǔ)言表達(dá)力量〔如語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要、精確、生動(dòng)等〕，留意到試驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、嫻熟，留意到文字的表達(dá)〔如板書編寫有序、圖示清楚、工整等〕，也留意對(duì)同學(xué)的組織管理，但對(duì)同學(xué)的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討同學(xué)如何學(xué)，要依據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

要依據(jù)不同班級(jí)的同學(xué)指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀看力量、想象力量、思維力量、推理力量及總結(jié)歸納力量的培育。一位老師教學(xué)水平的凹凸，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)學(xué)問(wèn)的傳授，更主要表如今他對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)力量的培育。

二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)極具改變進(jìn)展的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，其間必定有很多非預(yù)期的因素，即便老師對(duì)學(xué)情考慮再充分，也有“無(wú)法預(yù)知”的場(chǎng)景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、主動(dòng)性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、打算中的過(guò)程生動(dòng)、活潑、豐富得多。

老師要利用好即時(shí)生成性因素，展現(xiàn)自己敏捷的教學(xué)機(jī)靈，不能牽著同學(xué)的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，老師要制造民主和諧的課堂教學(xué)氣氛。假如我們的課堂還是師道尊嚴(yán)，同學(xué)提出的問(wèn)題，老師不回答，不予理睬，或立刻表現(xiàn)出不興奮，不耐煩，那同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性肯定大打折扣，心得體會(huì)《學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)》。因此要讓我們的課堂布滿生氣，師生關(guān)系肯定要開(kāi)放，老師要在教學(xué)中真正建立人格公平、真誠(chéng)合作的民主關(guān)系。

同時(shí)老師要高度重視同學(xué)的一言一行，在教與學(xué)的平臺(tái)上，做到教學(xué)相長(zhǎng)，因?qū)W而教，樹(shù)立隨時(shí)捕獲教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí)，就必定會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加活潑好玩，更加布滿生氣，也更能展現(xiàn)老師的無(wú)窮魅力。課堂提問(wèn)留意開(kāi)放性。開(kāi)放性的提問(wèn)，沒(méi)有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，同學(xué)回答完全是依據(jù)自已的理解回答。

答案肯定會(huì)是豐富多彩，這可以作為我們老師的教學(xué)資源。老師依據(jù)這些答案賜予確定、或賜予引導(dǎo)，使同學(xué)的思想熟悉在老師的確定或引導(dǎo)中得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，還要充分發(fā)揮老師的教學(xué)才智，老師對(duì)教育過(guò)程的超群把握就是對(duì)這種動(dòng)態(tài)生成的把握。

三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

新課程提倡建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們老師的職能和作用提出了劇烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的老師地位在課堂教學(xué)中將漸漸消逝，取而代之的是老師站在同學(xué)中間，與同學(xué)公平對(duì)話與溝通；過(guò)去由老師掌握的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)厲?要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同進(jìn)展的真誠(chéng)和激情。因此，老師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、關(guān)心、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以學(xué)問(wèn)傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶；老師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù)，而是要點(diǎn)燃火炬。同學(xué)學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在主動(dòng)發(fā)言中，互相辯論中突然出現(xiàn)。同學(xué)的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。

四、變“老師說(shuō)”為“同學(xué)多說(shuō)”

教學(xué)中老師要鼓舞、引導(dǎo)同學(xué)在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推斷、推理，從而把握最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)，這個(gè)思維過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣有利于準(zhǔn)時(shí)訂正同學(xué)思維過(guò)程的缺陷，對(duì)全班同學(xué)也有指導(dǎo)意義。

老師可以依據(jù)教材特點(diǎn)組織同學(xué)講。有的老師在教學(xué)中只滿意于同學(xué)說(shuō)出是與非，或是多少，至于說(shuō)話是否完好，說(shuō)話的挨次如何，老師不太留意。

這樣無(wú)助于同學(xué)思維力量的培育。數(shù)學(xué)老師要鼓舞、指導(dǎo)同學(xué)發(fā)表見(jiàn)解，并有挨次地講解并描述自己的思維過(guò)程，并讓盡量多的同學(xué)能有講的機(jī)會(huì)，老師不僅要了解同學(xué)說(shuō)的結(jié)果，也要重視同學(xué)說(shuō)的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培育同學(xué)的規(guī)律思維力量。

依據(jù)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)盡量地充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的各種感官，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而不能把同學(xué)埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中。例如，口算，如今已經(jīng)名不副實(shí)，多數(shù)用筆算代替，同學(xué)動(dòng)手不動(dòng)口。

其實(shí)，過(guò)去不少老師制造了許多口算的好方法，尤其在低班級(jí)教學(xué)中，寓教學(xué)于嬉戲、消遣之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，其它教材也可以這樣做。

我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無(wú)味、讓同學(xué)學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，老師要引導(dǎo)同學(xué)既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必定有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享受“歡樂(lè)數(shù)學(xué)”。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》讀書心得6

今日，我再次閱讀了《走進(jìn)編者心里，讀懂課程標(biāo)準(zhǔn)的心愿》這份材料，感受頗深，我從內(nèi)心深處感受到自己的缺乏，并且確定了自己以后的努力方向，主要有以下幾個(gè)方面：

(一)提高自身素養(yǎng)，提升教學(xué)力量

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的母語(yǔ)課程，它是陶冶人性、建構(gòu)靈魂、完善心智、促進(jìn)生命個(gè)體成長(zhǎng)的搖籃。要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文老師必需自己要勤學(xué)多讀，培育自己的語(yǔ)文氣質(zhì)，讓自己成為同學(xué)喜愛(ài)的語(yǔ)文老師。同時(shí)，面對(duì)教育的新形式，老師要有“危機(jī)感”，在一片“減負(fù)”聲中不斷給自己“加壓”、“充電”，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)討論，探究新的教學(xué)方法，切實(shí)提高自身素養(yǎng)，提升駕馭課堂的力量。

(二)仔細(xì)學(xué)習(xí)課標(biāo)，專心鉆研教材

要走出與新課程貌合神離的迷途必需加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)的研讀與領(lǐng)悟，用課標(biāo)的精神來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。我們要仔細(xì)解讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，精確把握課標(biāo)對(duì)同學(xué)在聽(tīng)說(shuō)讀寫方面的力量要求。同時(shí)老師要仔細(xì)研讀教材，“看透教材”“吃透教材”，要條分縷析、細(xì)致入理地把文此題旨領(lǐng)會(huì)透徹，保證教好教材、學(xué)好教材，有余力者再用好教材，再有余力者制造性使用教材。

(三)著眼語(yǔ)文基礎(chǔ)，注意語(yǔ)文實(shí)踐

教學(xué)不能走極端，不能提倡素養(yǎng)教育就忽視了對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握，基本力量的訓(xùn)練。語(yǔ)文教學(xué)必需求實(shí)，肯定要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練?；A(chǔ)訓(xùn)練要從以下兩個(gè)方面入手。

1.要加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。把字寫好，做到工整、規(guī)范、美觀。

2.要加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練。引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)讀書、背書，形成良好的語(yǔ)感。

寫好字，讀好書，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要打好這個(gè)基礎(chǔ)，必需注意語(yǔ)文實(shí)踐，不能讓老師的分析講解代替同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)方面，要在學(xué)習(xí)課本的基礎(chǔ)上，拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，要活學(xué)，要內(nèi)外兼顧，讓同學(xué)把課本上學(xué)到的學(xué)問(wèn)在運(yùn)用中得到穩(wěn)固。

(四)加強(qiáng)思維訓(xùn)練，促使語(yǔ)言外化

工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課，語(yǔ)言是根、是本，少了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，就不是語(yǔ)文課。因此，老師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從“理解課文內(nèi)容”轉(zhuǎn)為“學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言”，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。我們不能讓同學(xué)的學(xué)習(xí)僅僅停留于提出問(wèn)題、回答下列問(wèn)題的理解性層面上，而應(yīng)當(dāng)牢牢抓住文中語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)參加有效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，用自己的才智，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練與課文內(nèi)容的感悟融為一體，讓同學(xué)的心靈在語(yǔ)言的天空里自由放飛。

(五)落實(shí)課外閱讀，強(qiáng)化語(yǔ)言積累

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》具體規(guī)定了各個(gè)學(xué)段的課外閱讀總量。課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”，不是可做可不做的問(wèn)題，而是必需做的。我們要把這個(gè)要求真正落實(shí)到教學(xué)中，要主動(dòng)制造條件，指導(dǎo)同學(xué)多讀書，并實(shí)行多種形式溝通讀書心得，激發(fā)同學(xué)閱讀愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行廣泛的課外閱讀。讓同學(xué)在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累語(yǔ)言，把握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

(六)拓寬練筆渠道，提高習(xí)作水平

要提高同學(xué)的習(xí)作水平，就必需要打開(kāi)同學(xué)練筆的各個(gè)渠道。一是要加強(qiáng)讀寫結(jié)合。老師要借助于課文和語(yǔ)境，創(chuàng)設(shè)各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的`機(jī)會(huì)，讓同學(xué)進(jìn)行口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的訓(xùn)練。二是要加大課后練筆。如寫日記，仿寫片段，寫讀書筆記，寫隨筆，辦手抄報(bào)……通過(guò)各種途徑，使同學(xué)養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。從同學(xué)的作文狀況來(lái)看，教學(xué)中還要留意兩個(gè)問(wèn)題：

1.加強(qiáng)觀看訓(xùn)練。除引導(dǎo)同學(xué)積累豐富的語(yǔ)言材料外，還要引導(dǎo)同學(xué)觀看生活，觀看社會(huì)，堅(jiān)持寫觀看日記，從身邊的平凡小事、所見(jiàn)所聞中發(fā)覺(jué)寫作素材，積累寫作素材。有了生活的積累，有了語(yǔ)言的積累，寫作時(shí)才有話可說(shuō)，有事可敘，有情可抒。

2.要重視對(duì)習(xí)作的評(píng)改。評(píng)改時(shí)要多激勵(lì)，少打擊;多保存，少刪改;準(zhǔn)時(shí)批，準(zhǔn)時(shí)評(píng)。對(duì)習(xí)作中的一些勝利之處和缺乏作出總體評(píng)價(jià)之后，對(duì)其習(xí)作中消失的問(wèn)題，或是做上記號(hào)，或提修改看法，可讓同學(xué)自己動(dòng)筆修改，然后抽部分同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。對(duì)一些學(xué)困生，應(yīng)適當(dāng)采納作文面改法。

(七)播種良好習(xí)慣，促進(jìn)健康成長(zhǎng)

有些同學(xué)明明對(duì)學(xué)問(wèn)已經(jīng)把握，但卻由于字跡筆畫不夠規(guī)范、錯(cuò)別字、漏題等一些小馬虎、小不經(jīng)意而圓滿丟分。這種失分，它的本質(zhì)是孩子沒(méi)有形成良好的答題習(xí)慣，學(xué)習(xí)詳情還不夠完善。我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中，要留意培育同學(xué)仔細(xì)的看法、平常的心態(tài);在每一次作業(yè)中，要強(qiáng)調(diào)筆畫到位、字跡工整、書寫規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)精確;在口頭問(wèn)答訓(xùn)練中，要求同學(xué)答得完好、明確……諸如此類的學(xué)習(xí)詳情，看似與學(xué)問(wèn)無(wú)關(guān)的習(xí)慣可以關(guān)心同學(xué)突破學(xué)習(xí)上的瓶頸，削減馬虎、漏題、筆誤等一些不必要的失分。這樣，那些“聰慧但不細(xì)心”的同學(xué)肯定能在成長(zhǎng)中飛躍一大步。

此外，不管是平常的口頭問(wèn)答還是作業(yè)，老師不要怕同學(xué)答錯(cuò)內(nèi)容而代替同學(xué)思索，把題目意思剖析得清晰明白，要讓同學(xué)自己去思索、去辨析，漸漸養(yǎng)成自主審題的習(xí)慣

《課程標(biāo)準(zhǔn)》讀書心得7

知道方向才能前進(jìn)，知道課標(biāo)才能上好課。這個(gè)學(xué)期我看了《學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析》這本書，盼望能更加明確自己的教學(xué)目標(biāo)，知道自己要到達(dá)哪些目的。

在59頁(yè)看到了美國(guó)學(xué)校英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)教材的分析。里面有一封來(lái)自教材，編者寫給讀者的信件以3班級(jí)上冊(cè)為例，寫著:“友愛(ài)的讀者你將要探究一條特別的道路是scottforesman的閱讀街，你預(yù)備好了嗎？我們盼望你能從中得到樂(lè)趣能夠?qū)W到新的事物可以與你的伴侶共享，沿著街道走下去，你將會(huì)遇到特別好玩的角色，有一個(gè)亂花錢的小男孩、懶散的小熊、聰慧的兔子，你也會(huì)遇到一個(gè)關(guān)心親的小女孩，當(dāng)你信步在閱讀牢固，你可能會(huì)讀到在科學(xué)和社會(huì)生活方面有用的學(xué)問(wèn)，當(dāng)你滿懷喜悅地享受一段文學(xué)作品的時(shí)候，我盼望你同時(shí)也在漸漸變成一個(gè)更棒的讀者，所以，穿好你的鞋子來(lái)一次非凡的旅行吧！”這樣的一段介紹確實(shí)是克服了同學(xué)恐驚可怕學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)他把學(xué)習(xí)說(shuō)成是那么簡(jiǎn)潔的逛街，當(dāng)然我們?nèi)缃袼玫慕滩纳厦娴膱D片編排也都非常布滿童真童趣。

可是再往下看，我就發(fā)覺(jué)了美國(guó)這套教材它的獨(dú)到之處他每一個(gè)單元的名目，都介紹了一冊(cè)教材所包含的單元課文，課文體裁，，單元總結(jié)，頁(yè)碼等內(nèi)容。而這些在我們的語(yǔ)文教材里的確沒(méi)有的我們的教材里面頂多，只有個(gè)名字，對(duì)于文章體裁和這個(gè)單元的特點(diǎn)或者是總結(jié)這類的東西完全沒(méi)有。當(dāng)孩子們看著課文的時(shí)候就和看著雜志上一篇普一般通的文章，沒(méi)什么兩樣，假如孩子的學(xué)習(xí)力量不是特殊強(qiáng)的話，他根本就沒(méi)有方法領(lǐng)悟到為什么會(huì)把這樣一篇文章放到課本里面來(lái)，那么選編這篇文章的目的就沒(méi)方法達(dá)成。所以在每一篇課文的后面，為什么不把自己選編這篇課文的目的寫出來(lái)呢？例如這篇文章中用了大量美麗的詩(shī)詞，或者是這篇文章中他用了什么說(shuō)明方法等等。71頁(yè)寫到要全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出的，經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，我發(fā)覺(jué)語(yǔ)文素養(yǎng)它涵蓋的范圍特別廣。語(yǔ)文素養(yǎng)，包含字詞句篇的積累，語(yǔ)感思維品質(zhì)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識(shí)字寫字閱讀寫作和口語(yǔ)交際的力量文化品位審美情趣學(xué)問(wèn)視野情感看法思想觀念。在我看來(lái)就是只要全部涉及中文的地方都和語(yǔ)文素養(yǎng)有關(guān)。包括用中文去思維，包括用中文去溝通。所以新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確的指出了:語(yǔ)文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)，語(yǔ)文課程的多重功能和電機(jī)作俑確定了他在9年義務(wù)教育階段的重要地位。

158頁(yè)，其次學(xué)段閱讀階段，目標(biāo)解讀與教材分析。

由于我目前任教班級(jí)的同學(xué)是3班級(jí)，而且這個(gè)班書寫較為工整，所以我更注意的是閱讀和習(xí)作這些階段目標(biāo)。在閱讀方面我能教我的同學(xué)做到默讀并且能做到感情朗讀，但是對(duì)于，關(guān)鍵詞句的理解，重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，我的同學(xué)把握得還不是特殊好至于冒號(hào)和引號(hào)的一些用法班上有些學(xué)困生還是沒(méi)把握好，這也將是下個(gè)學(xué)期我得抓緊抓緊時(shí)間完成的任務(wù)。看到159頁(yè)，有這么一句，xxxx年版的克彪非常清晰地指出，其次學(xué)段的閱讀目標(biāo)是，能初步把握文章的主要內(nèi)容體會(huì)文章表達(dá)的思想感情假如是這么說(shuō)的話，那么我們?cè)谄匠Ｉ险n時(shí)的咬文嚼字逐字逐句分析是不是做的有點(diǎn)多了呢？試題上假如消失:這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了怎么怎么樣的情感？這樣子的題會(huì)不會(huì)超綱呢？我還發(fā)覺(jué)這其次學(xué)段他有三毒就是朗讀沒(méi)讀和略讀，其中略讀我平常和同學(xué)是說(shuō)的太少了，看來(lái)以后還要加強(qiáng)這方面的熬煉。