早教潛能開發(fā)：讓孩子提高交際能力的游戲

早教潛能開發(fā)：讓孩子提高交際能力的游戲

辣媽才智推舉

“請(qǐng)將我的玩具借去玩吧！”

互借玩具這一招即有用又實(shí)惠，假如你至今還沒有這方面的嘗試，那么，在看了下面幾個(gè)實(shí)例后，你是否已經(jīng)動(dòng)心了呢？那么，就請(qǐng)你跟著做吧！

情景1：媽媽第一次帶3歲的豆豆到巧巧家玩，巧巧拿出一套精巧的“娃娃餐具”和豆豆一起玩，豆豆可喜愛那套逼真的餐具了：鍋碗瓢盆、土豆面包、甚至煤氣灶，一應(yīng)俱全。兩個(gè)孩子有滋有味地辦起了“家家”。

臨走時(shí)，豆豆捧著玩具不愿放手，熱忱的巧巧媽就征求女兒的意見：“能不能借給弟弟玩幾天？”4歲的巧巧不太明白“借”字的意思，媽媽解釋說(shuō)：“這些東西都是你的，不過(guò)臨時(shí)是給弟弟拿回去玩幾天再還給你?！币慌缘亩苟挂猜牰?，快速揀起他的手槍，遞給小姐姐。第一次的“互借玩具”就這樣開頭了。

幾天后，兩個(gè)孩子按商定互還了玩具，由于都嘗到了“借“的甜頭，他們主動(dòng)開頭了其次輪的“互借“。

情景2：為轉(zhuǎn)變亮亮不疼惜書籍的毛病，媽媽給他買了一套新書，并當(dāng)著他的面借給了菲菲：“讓菲菲先看，亮亮看看菲菲是怎樣愛惜新書的！”菲菲媽媽囑咐女兒：“好好愛惜亮亮的新書！”

一個(gè)月后，媽媽拿著菲菲還來(lái)的書，要求兒子做到：看過(guò)之后，一套書6本，一本不少，一本也不能弄壞，看完后再借給其他小朋友。從今，好勝的亮亮也開頭知道愛惜圖書了，他不想輸給菲菲，而且他知道別的小朋友還等著看他的書呢。

情景3：強(qiáng)強(qiáng)找遍了自己全部的玩具，也沒有找到一件完整的可以去參與“互借”。其他小朋友的玩具劇烈的吸引著強(qiáng)強(qiáng)，于是他要求媽媽為他買件新玩具，并且保證肯定會(huì)好好疼惜。慢慢的，強(qiáng)強(qiáng)不但養(yǎng)成了疼惜玩具的習(xí)慣，有時(shí)還會(huì)學(xué)著修理呢！

情景4：兩歲的紅紅在與哥哥姐姐的互借玩具中，竟懂得了“兩天”的時(shí)間概念，她告知媽媽：“天黑了，睡一覺醒來(lái)，再天黑了睡一覺醒來(lái)，就是兩天，中午的睡覺不算?！眿寢寴返霉笮?，沒想到參與“互借”后，孩子一下就把這抽象的時(shí)間概念解釋得這樣詳細(xì)生動(dòng)。

“互借”其實(shí)就是一種情景訓(xùn)練，它讓孩子在不知不覺的活動(dòng)中學(xué)到各種學(xué)問，學(xué)會(huì)想到別人，養(yǎng)成愛惜物品的好習(xí)慣……

辣媽嬉戲推舉

1、一日之際在于晨

利用晨練時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)孩子熱忱：與不同年齡的小朋友一起熬煉身體；識(shí)別不同類型、不同職業(yè)的人；了解社區(qū)內(nèi)各種生活設(shè)施和效勞工程，知道自己什么時(shí)候需要這些效勞。

2、全家猜猜猜

媽媽爸爸與孩子坐在一起相互提問題，例如：每天家里起得最早的人是誰(shuí)？幼兒園里最喜愛小熊泰迪的小朋友是誰(shuí)？一起猜想家里的親戚、朋友以及孩子的小伙伴、幼兒園教師等，還可以擴(kuò)展到家里的物品以及社區(qū)的設(shè)施，如醫(yī)院、派出所等。

3、盒子里的隱秘

參與人數(shù)4-5人，大家依次把一個(gè)小盒子往下傳遞。規(guī)章：音樂停頓時(shí)，拿著盒子的人才可以拆開盒子看禮物；音樂再起時(shí)，拆開的盒子要被蓋好連續(xù)傳遞。一輪傳遞完畢后，遵守規(guī)章的人能夠能得到盒子里的禮物作為嘉獎(jiǎng)。

4、結(jié)識(shí)新朋友

讓孩子說(shuō)出自己想要交往的對(duì)象，和他一起制定暑期交友打算，比方：一個(gè)月內(nèi)熟悉幾個(gè)朋友，實(shí)行什么方式，到達(dá)什么目的等等。與孩子一同設(shè)計(jì)各種美麗得意的便條，便條上有問候語(yǔ)、自我介紹、門牌號(hào)碼或聯(lián)系電話等等。讓孩子隨身攜帶便條，在遇到自己感興趣的對(duì)象時(shí)，親自將便條交給他們，固然，選擇對(duì)象時(shí)要留意安全性，將范圍掌握在下區(qū)內(nèi)。

5、易子而教

為了克制家庭訓(xùn)練和家庭環(huán)境固有的局限性，有必要擴(kuò)大孩子的生活環(huán)境，變更活動(dòng)范圍