小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)(第七冊(cè))語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)(第七冊(cè))語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)(第七冊(cè))語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)(第七冊(cè))語(yǔ)文工作總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)四語(yǔ)文的教學(xué)工作，一學(xué)期以來(lái)，我本著愛(ài)學(xué)生的態(tài)度，懷著高度的責(zé)任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，較順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的教學(xué)任務(wù)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的總結(jié)：

開(kāi)學(xué)前我能依據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及本冊(cè)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)生的實(shí)際狀況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)打算。教學(xué)打算根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度。依據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)打算，使整個(gè)學(xué)期的教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有打算、有針對(duì)性地開(kāi)展工作。

在語(yǔ)文教學(xué)中，為了促使每一位學(xué)生能在原有的根底上都有所進(jìn)展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注意培育優(yōu)等生，同時(shí)，還在班級(jí)里開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)幫忙學(xué)困生。這固然離不開(kāi)班里的小干部，對(duì)于背誦課文等根底作業(yè)，實(shí)行優(yōu)幫差，小干部準(zhǔn)時(shí)檢查自己的幫扶對(duì)象，使其在復(fù)習(xí)期間能迎頭趕上。在課上留意鼓勵(lì)學(xué)困生，幫忙他們樹(shù)立信念，多給他們制造表現(xiàn)時(shí)機(jī)，以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)做好家訪(fǎng)工作，準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持，家校合力共同提高教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期，我還注意培育學(xué)生良好的閱讀課外書(shū)籍的習(xí)慣，為提高學(xué)生的寫(xiě)作力量打好根底。我讓學(xué)生自己預(yù)備一個(gè)摘抄本，在課外閱讀時(shí)積存好詞佳句，并對(duì)有特點(diǎn)的詞句進(jìn)展歸類(lèi)，準(zhǔn)時(shí)摘抄。

本學(xué)期我還著重培育學(xué)生的書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)。寫(xiě)英雄字不但可以陶冶學(xué)生的思想情感，提高學(xué)生的審美力量，增加學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)和對(duì)中華燦爛文化藝術(shù)的理解力量，而且有利于培育學(xué)生學(xué)習(xí)的恒心和毅力，增加學(xué)生做人做事的責(zé)任感，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

我常常和學(xué)生說(shuō)：“‘字如其人’，能寫(xiě)一手好字的人，會(huì)給人們留下良好的印象。”標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈地書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)展書(shū)面溝通的根本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)力量的根底因此，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)特別重視。在每節(jié)課學(xué)習(xí)生字時(shí)，都選擇出比擬有特點(diǎn)的字，全班學(xué)生一起分析字的構(gòu)造，哪一筆長(zhǎng)哪一筆短，哪局部高哪局部底，什么地方是需要特殊留意的，并告知學(xué)生寫(xiě)漢字穿插避讓的方法。詳細(xì)分析完以后，在再生字本上工工整整地寫(xiě)上字頭。每次收回的作業(yè)準(zhǔn)時(shí)批閱，并針對(duì)不同學(xué)生在作業(yè)本上的問(wèn)題寫(xiě)上不同的評(píng)語(yǔ)，如“你的作業(yè)進(jìn)步很大，假如再工整些就更好了”，“自己試一試女字旁的撇再長(zhǎng)一點(diǎn)是不是更好看？”為了對(duì)學(xué)生仔細(xì)書(shū)寫(xiě)賜予鼓舞，我還給學(xué)生規(guī)定，連續(xù)三次作業(yè)得優(yōu)星就可以嘉獎(jiǎng)少寫(xiě)一個(gè)字或詞，這樣學(xué)生們的終點(diǎn)就更大了，都能盡自己的努力寫(xiě)好每次字詞作業(yè)。

經(jīng)過(guò)一年的良好書(shū)寫(xiě)教學(xué)和訓(xùn)練，現(xiàn)在，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能自覺(jué)工整標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)寫(xiě)，高質(zhì)量地完成各科作業(yè)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中我力爭(zhēng)做到以課堂教學(xué)為核心仔細(xì)備課，仔細(xì)鉆研教材、教參，對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，把握每一局部學(xué)問(wèn)在單元中，在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用，思索教師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達(dá)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

課上注意創(chuàng)設(shè)各種情境，發(fā)覺(jué)身邊的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生思索，然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)展比擬、溝通、爭(zhēng)論，從中把握學(xué)問(wèn)，培育力量，接著，讓學(xué)生練習(xí)不同層次的題目，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，形成力量，進(jìn)展思維，最終，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問(wèn)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

針對(duì)學(xué)生作業(yè)我一般選擇面批，不同的練習(xí)錯(cuò)誤，個(gè)別指出，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，對(duì)于簡(jiǎn)潔的問(wèn)題我就點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增加學(xué)生的分析力量。學(xué)生改正之后，準(zhǔn)時(shí)予以鼓舞。

一學(xué)期緊急的工作完畢了，在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為訓(xùn)練事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力氣。

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201*201*學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文工作總結(jié)

西馬：趙曉瑞

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)四年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作，一學(xué)期以來(lái)，我本著愛(ài)學(xué)生的態(tài)度，懷著高度的責(zé)任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，較順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的教學(xué)任務(wù)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的總結(jié)：

開(kāi)學(xué)前我能依據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及本冊(cè)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)生的實(shí)際狀況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)打算。教學(xué)打算根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度。依據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)打算，使整個(gè)學(xué)期的教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有打算、有針對(duì)性地開(kāi)展工作。

本學(xué)期，我還注意培育學(xué)生良好的閱讀課外書(shū)籍的習(xí)慣，為提高學(xué)生的寫(xiě)作力量打好根底。我讓學(xué)生自己預(yù)備一個(gè)摘抄本，在課外閱讀時(shí)積存好詞佳句，并對(duì)有特點(diǎn)的詞句進(jìn)展歸類(lèi)，準(zhǔn)時(shí)摘抄。

本學(xué)期我還著重培育學(xué)生的書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)。寫(xiě)英雄字不但可以陶冶學(xué)生的思想情感，提高學(xué)生的審美力量，增加學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)和對(duì)中華燦爛文化藝術(shù)的理解力量，而且有利于培育學(xué)生學(xué)習(xí)的恒心和毅力，增加學(xué)生做人做事的責(zé)任感，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

我常常和學(xué)生說(shuō)：‘字如其人’，能寫(xiě)一手好字的人，會(huì)給人們留下良好的印象。標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈地書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)展書(shū)面溝通的根本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)力量的基

礎(chǔ)因此，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)特別重視。在每節(jié)課學(xué)習(xí)生字時(shí)，都選擇出比擬有特點(diǎn)的字，全班學(xué)生一起分析字的構(gòu)造，哪一筆長(zhǎng)哪一筆短，哪局部高哪局部底，什么地方是需要特殊留意的，并告知學(xué)生寫(xiě)漢字穿插避讓的方法。詳細(xì)分析完以后，在再生字本上工工整整地寫(xiě)上字頭。每次收回的作業(yè)準(zhǔn)時(shí)批閱，并針對(duì)不同學(xué)生在作業(yè)本上的問(wèn)題寫(xiě)上不同的評(píng)語(yǔ)，如你的作業(yè)進(jìn)步很大，假如再工整些就更好了，自己試一試女字旁的撇再長(zhǎng)一點(diǎn)是不是更好看？為了對(duì)學(xué)生仔細(xì)書(shū)寫(xiě)賜予鼓舞，我還給學(xué)生規(guī)定，連續(xù)三次作業(yè)得優(yōu)星就可以嘉獎(jiǎng)少寫(xiě)一個(gè)字或詞，這樣學(xué)生們的終點(diǎn)就更大了，都能盡自己的努力寫(xiě)好每次字詞作業(yè)。

經(jīng)過(guò)一年的良好書(shū)寫(xiě)教學(xué)和訓(xùn)練，現(xiàn)在，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能自覺(jué)工整標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)寫(xiě)，高質(zhì)量地完成各科作業(yè)。

針對(duì)學(xué)生作業(yè)我一般選擇面批，不同的練習(xí)錯(cuò)誤，個(gè)別指出，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，對(duì)于簡(jiǎn)潔的問(wèn)題我就點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增加學(xué)生的分析力量。學(xué)生改正之后，準(zhǔn)時(shí)予以鼓舞。

一學(xué)期緊急的工作完畢了，在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為訓(xùn)練事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力氣。

201*.2.7

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)

西馬：趙曉瑞

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.

2．通過(guò)看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到喜愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想訓(xùn)練，陶冶愛(ài)美的情趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.2.學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法.三、課時(shí)安排兩課時(shí)。四、教學(xué)步驟

第一課時(shí)教學(xué)目的:

把握本課的生字新詞。圖文對(duì)比，了解桂林山水的特點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容的根底上，練習(xí)給課文分段并概括段意。一.整體感知

觀看圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受？課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？你最喜愛(ài)哪一局部?jī)?nèi)容？為什么？

二.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難

1.指讀課文、正音、解詞

波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯麗。

翡翠：綠色的硬玉，半透亮，有光澤。拔地而起：從地面上突起。2．提醒課題、導(dǎo)入新課。

（1）導(dǎo)入語(yǔ)：（復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課）

長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民才智和血汗的結(jié)晶，它以其高大結(jié)實(shí)、氣勢(shì)宏偉成為世界上的一個(gè)宏大奇跡，成為外國(guó)人到中國(guó)不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國(guó)的南方也有一個(gè)外國(guó)旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀著名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。（板書(shū)課題）

（2）出示彩圖，同時(shí)播放課文朗讀錄音進(jìn)展范讀，對(duì)圖文進(jìn)展整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學(xué)生感受。

3．出示圖、結(jié)合課后題進(jìn)展提問(wèn)。

（1）先整體觀看，再局部觀看。分部觀看時(shí)先看水，后看山，最終把山、水和游人結(jié)合起來(lái)進(jìn)展觀看。

（2）在分別看水和山時(shí)留意它的特點(diǎn)，邊看邊想象，用觀賞的方法看。

4．圖文對(duì)比，理解課文，爭(zhēng)論分段。（1）指名朗讀課文。

（2）分小組爭(zhēng)論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖協(xié)作、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)？你讀懂了什么？

（課文的其次、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山

的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。）

（3）另外幾節(jié)主要寫(xiě)什么？

（課文的第1自然段講蕩舟漓江欣賞桂林山水的緣由。課文的第4自然段講桂林的山水美，如同一幅完整而漂亮的畫(huà)卷。）

5．布作業(yè)。（1）抄寫(xiě)生字新詞。（2）練習(xí)朗讀課文。

其次課時(shí)一.教學(xué)目的

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)總分總的表達(dá)方法，分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來(lái)；培育喜愛(ài)祖國(guó)山河的感情。二.學(xué)習(xí)新課

1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)本文中的哪一局部?jī)?nèi)容？為什么？

2．學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？又為什么要蕩舟漓江來(lái)欣賞桂林山水？

（桂林山水甲天下甲是第一的意思。甲天下是天下第一這句話(huà)的意思是桂林山水的美天下第一。交待了蕩舟漓江的緣由，表達(dá)了憧憬桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引

出下文的作用。）

（2）講解欣賞與觀賞的異同。

（3）指導(dǎo)朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語(yǔ)氣。（4）試背這一段，指名背誦。3．學(xué)習(xí)其次段

（1）觀看圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問(wèn)：用什么和漓江的水作比擬？比擬的目的是什么？

（2）朗讀其次段，了解每句話(huà)的意思。（分小組爭(zhēng)論）（3）指名讀課文，畫(huà)出排比句，讀排比句，說(shuō)說(shuō)漓江的特點(diǎn)。

（4）學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫(xiě)法。4．學(xué)習(xí)第三段。

課文二、三段的表達(dá)方法相像，第三段可以學(xué)生自學(xué)為主。（1）分小組爭(zhēng)論、自學(xué)第三段，結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解、解決以下問(wèn)題。

①輕聲自由讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的詞句。

②再讀課文，想一想這一段與其次段在寫(xiě)法上有什么相像之處？③觀看圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山。問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？

5．學(xué)習(xí)第四段

（1）剛剛同學(xué)們仿佛游了漓江的水，又欣賞了桂林的山，你們對(duì)桂林的山水肯定還有總的感受。現(xiàn)在，讓我們先看看第四段，這一段寫(xiě)巡游后總的感受，文字雖少，內(nèi)容卻很豐富，寫(xiě)得很美。請(qǐng)

大家自己閱讀觀賞、說(shuō)說(shuō)這一段為什么寫(xiě)得好。

（2）學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥，熟悉寫(xiě)得好的緣由。6．朗讀全文。三、布作業(yè)

依據(jù)課文內(nèi)容填空

1．漓江的水的特點(diǎn)是（）、（桂林的山的特點(diǎn)是（）、（2．桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障。這句話(huà)用了（修辭方法。

把（）比作了（）。

）、（）、（）。。）的）

《桂林山水》說(shuō)課稿

西馬：趙曉瑞

一、說(shuō)教材

《桂林山水》是人教課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一篇不行多得的寫(xiě)景佳作。文章開(kāi)頭引用名句桂林山水甲天下，點(diǎn)明桂林是著名遐邇、令人神往的巡游勝地，一個(gè)甲字高度概括了桂林山水的秀麗之景，堪稱(chēng)天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別對(duì)漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)兩個(gè)方面作了詳細(xì)描繪。文章最終以舟行碧波上，人在畫(huà)中游的詩(shī)句收尾，既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句甲天下遙相照應(yīng)。全文脈絡(luò)清楚，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《新課標(biāo)》的要求和本組訓(xùn)練的重點(diǎn)，我設(shè)定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

(l)感受桂林山水的美景，激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)山河美的情感。(2)有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)按提綱背誦課文。

(3)學(xué)會(huì)瀾、暇等8個(gè)生字；理解波瀾壯闊、無(wú)暇等18個(gè)詞語(yǔ)的意思。

(4)學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)展詳細(xì)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文2、3自然段，列提綱背誦是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓住景

物的特點(diǎn)進(jìn)展詳細(xì)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一處景物，是教學(xué)的難點(diǎn)。

4．課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，學(xué)會(huì)生字，理解局部詞語(yǔ)和課文的意思。學(xué)習(xí)課文第一段。

其次課時(shí)：學(xué)習(xí)課文其次、三、四段，理解課文抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)展詳細(xì)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

二、說(shuō)教法

1．直觀教學(xué)法：教學(xué)2、3自然段時(shí)，運(yùn)用多媒體、板畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。

2．朗讀體會(huì)法：通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫忙學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的美麗，感受對(duì)桂林山水的贊美之情，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。

3．舉一反三法：第2、3自然段構(gòu)造相像、教學(xué)要求一樣，運(yùn)用舉一反三法，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，有利于學(xué)生自學(xué)力量的培育。

三、說(shuō)學(xué)法

培育學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用讀、找、品、誦的方法學(xué)習(xí)課文。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，我緊扣課標(biāo)要求，針對(duì)教材內(nèi)容，采納講讀法、爭(zhēng)論法、多讀多想、從扶到放等方法，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)程序：

(一)創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。

出示桂林山水的圖片，讓學(xué)生猜：這是哪呢？上課一開(kāi)頭，教師就用各種漂亮的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生輕輕地閉上眼睛，想象一下假如有一片竹筏帶你漂在這樣清亮的水面上，該是怎樣的一種感覺(jué)呢？再用布滿(mǎn)激情的導(dǎo)語(yǔ)邀請(qǐng)學(xué)生一起巡游桂林，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的留意力，使他們樂(lè)觀主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)。

(二)初讀課文，整體感知。

大綱指出：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文的根本力量，也是學(xué)生必需的語(yǔ)文素養(yǎng)。我讓學(xué)生邊看圖邊思索：桂林的水有什么特點(diǎn)？桂林的山有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生帶著問(wèn)題看，有利于培育學(xué)生集中留意力和進(jìn)展獨(dú)立思索的力量。

（三）直奔中心，緊扣重點(diǎn)，教給方法。1．學(xué)習(xí)第一自然段。

齊讀第一自然段，提問(wèn)：“桂林山水甲天下“是什么意思?它和全文有什么關(guān)系?在肯定的語(yǔ)境中辨析近義詞“欣賞“與“觀賞“

2、重點(diǎn)分析第2自然段：

先讓學(xué)生邊讀邊圈出漓江水特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并用波浪線(xiàn)畫(huà)出詳細(xì)描寫(xiě)的句子，邊讀邊想象桂林水的美。這樣學(xué)生對(duì)漓江水有了大體的印象，于是我趁熱追擊：寫(xiě)漓江水之前為什么要寫(xiě)到大海和西湖呢？它們各有什么特點(diǎn)？（波瀾壯闊、水平如鏡）這時(shí)我在課件上出示大海和西湖的照片，便利學(xué)生更好地理解這兩個(gè)詞語(yǔ)。

接著我們來(lái)分析描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的三個(gè)分句：并提問(wèn)，這每個(gè)分

句各寫(xiě)出了水的什么特點(diǎn)（學(xué)生答復(fù)靜、清、綠），再次品讀漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以觀察江底的沙石，在朗讀中更真實(shí)地感受水靜、清的特點(diǎn)。然后我接著提問(wèn)：你們尋常見(jiàn)到的水都是什么樣子的？此時(shí)學(xué)生便會(huì)談?wù)撻_(kāi)來(lái)，兩種水一比照見(jiàn)明顯地感受出桂林水靜和清的特點(diǎn)。

再分析綠的特點(diǎn)，先讓學(xué)生齊讀這個(gè)句子，師拋出問(wèn)題：無(wú)暇的翡翠是什么意思？怎么理解？（學(xué)生答無(wú)暇是沒(méi)有瑕疵），師出示翡翠的圖片，用翡翠比方漓江水的特點(diǎn)，可見(jiàn)漓江水之綠。

3、仿句子寫(xiě)句子：

а、池塘里的荷花花真美呀，美得……ь、教室里真靜啊，靜得……

準(zhǔn)時(shí)運(yùn)用了課堂上剛剛學(xué)習(xí)的句式，真正做到了學(xué)問(wèn)的遷移，使課內(nèi)和課外的學(xué)問(wèn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

通過(guò)本段的學(xué)習(xí)，學(xué)生真正感受到了桂林水的靜、清、綠的特點(diǎn)，特殊是通過(guò)圖文對(duì)比，仿佛自己正身于桂林，看到了桂林水的美，怎能不對(duì)桂林布滿(mǎn)愛(ài)？怎能不對(duì)祖國(guó)山河的秀麗表示贊美？同時(shí)又學(xué)到了讀段的方法。

4．運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)第三自然段。

用讀、找、品、誦的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段。重點(diǎn)放在理解詞語(yǔ)的意思上。借助板畫(huà)老人山、駱駝山、巨象山，讓學(xué)生形象地感受桂林山的奇的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加深學(xué)生對(duì)桂林山的美的感受和喜愛(ài)。

5．學(xué)習(xí)第四自然段。

以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫(huà)卷的詞語(yǔ)，想象整幅畫(huà)卷的形象。理解舟行碧波上，人在畫(huà)中游的意境。

6．指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。

朗讀能進(jìn)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，將理解語(yǔ)言和積存語(yǔ)言的訓(xùn)練融為一體，學(xué)生朗讀力量逐步提高，對(duì)內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。本課在描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)時(shí)，用了很多美麗的語(yǔ)句，這些語(yǔ)句表達(dá)了對(duì)桂林山水的寵愛(ài)和贊美，朗讀時(shí)讓學(xué)生把這種感情讀出來(lái)，把自己被桂林山水沉醉的情感表達(dá)出來(lái)……通過(guò)這種有感情地朗讀，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)桂林的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)河山的贊美，激起學(xué)生對(duì)美妙生活的喜愛(ài)。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)濃縮了課文內(nèi)容的精華,我設(shè)計(jì)的板書(shū)文字簡(jiǎn)潔，既能幫忙學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,指導(dǎo)背誦,又恰如其分的落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),加上直觀新奇的簡(jiǎn)筆畫(huà).給學(xué)生以美的享受.

完畢語(yǔ)：

這節(jié)課，我和孩子們一起走進(jìn)了語(yǔ)言文字，感受到了桂林山水獨(dú)特的美，我們又一起走出了語(yǔ)言文字，帶著對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)，走向了生活。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我努力做到，讓學(xué)生課前有所期盼，課堂有所滿(mǎn)意，課后有所回味，品嘗語(yǔ)言文字，品嘗真摯情感，讓我們的語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味兒。

201*-201*學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作打算

西馬小學(xué)：趙曉瑞

一、班級(jí)根本狀況分析

本班共有45人，少局部學(xué)生思維活潑，，學(xué)習(xí)興趣比擬濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。但是也有局部孩子根底學(xué)問(wèn)不堅(jiān)固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，不擅長(zhǎng)傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，對(duì)最根底的學(xué)問(wèn)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最根本的紀(jì)律觀念。教學(xué)的著眼點(diǎn)不能僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能只看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面進(jìn)展。二、全學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的力量。能用鋼筆嫻熟書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書(shū)資料。

7、在交談中能仔細(xì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地?cái)⑹鲆?jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比擬清晰、比擬具

體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展?fàn)幷摚鉀Q生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。三、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)精致的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培育學(xué)生豐富的情感、樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面到達(dá)中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)中，著重教會(huì)學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的閱讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。四、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新學(xué)問(wèn)，不斷鉆研，提高自身的綜合素養(yǎng)。2、突出學(xué)生的自主性，與學(xué)生做好雙邊互動(dòng)。3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，敬重學(xué)生的自尊心與奇怪心。

4、課堂上要留給學(xué)生提問(wèn)、爭(zhēng)論和總結(jié)的時(shí)間，讓學(xué)生充分參加，樂(lè)觀思索探究。

5、精確的把握教材，創(chuàng)新、合理地使用教材。6、抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

7、充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

201*.2.7

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些嘗試

西馬：袁貴梅

問(wèn)題對(duì)于不同分析者來(lái)說(shuō)，都會(huì)存在不同的結(jié)論，培育學(xué)生表達(dá)自己分析問(wèn)題結(jié)果的力量，固然說(shuō)錯(cuò)的教師也要賜予訂正。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)以不同的角度觀看問(wèn)題、以不同的方式去思索問(wèn)題、用不同的手段來(lái)解決問(wèn)題，充分讓學(xué)生意識(shí)到解決同一問(wèn)題方法的多樣性。四、培育孩子的生活實(shí)踐力量

讓學(xué)生懂得學(xué)以致用，都說(shuō)學(xué)問(wèn)就是力氣，只有實(shí)踐才能發(fā)揮學(xué)問(wèn)的作用。很多學(xué)生在學(xué)校成績(jī)優(yōu)秀，然而在實(shí)際操作中卻有許多學(xué)生不能獨(dú)立地完成。也就是說(shuō)，學(xué)了卻不知道怎樣應(yīng)用，數(shù)學(xué)假如不能與生活有效地聯(lián)系起來(lái)，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生的生活實(shí)踐力量也是至關(guān)重要的。每上一節(jié)課，教師首先應(yīng)給學(xué)生提出一些實(shí)踐性的問(wèn)題，教師教的過(guò)程就是引導(dǎo)的過(guò)程，然后讓學(xué)生將剛學(xué)到的學(xué)問(wèn)利用上。這樣，學(xué)生親身體會(huì)、練習(xí)，能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的力量。例如，學(xué)習(xí)了位這一課，讓學(xué)生說(shuō)出自己在教室的位，認(rèn)清前后左右的相對(duì)性。熟悉錢(qián)這一方面的學(xué)問(wèn)時(shí)，進(jìn)展嬉戲表演，讓學(xué)生用自己的零用錢(qián)買(mǎi)本、或買(mǎi)筆等，讓學(xué)生知道自己花了多少錢(qián)、剩余多少，買(mǎi)了多少東西等實(shí)踐性的問(wèn)題。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了熬煉，把數(shù)學(xué)真正融入到了他們現(xiàn)實(shí)生活之中。

總之，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，是人們生產(chǎn)實(shí)踐閱歷的總結(jié)，教師要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)是生活實(shí)踐中必不行缺少的，是改造自然必要的武器之一，要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是為了將來(lái)更便利的應(yīng)用，以獲得更好的生活。

桂林山水》評(píng)課記從教學(xué)模式談起

山東省日照市其次試驗(yàn)小學(xué)李曄

昨天看到給我的優(yōu)質(zhì)課展現(xiàn)安排表，我略一掃瞄，《桂林山水》課題映入眼簾。這可是我小時(shí)候?qū)W習(xí)過(guò)的一篇課文，想不到還在，也算是老朋友了。想當(dāng)年這篇課文，我是背的滾瓜爛熟，一是由于文章的美麗，特殊是那精彩的排比句，成為后來(lái)我始終仿照的對(duì)象；二是由于家境貧寒，也沒(méi)旅游過(guò)，但是通過(guò)這篇美文，使我對(duì)桂林山水產(chǎn)生了無(wú)限的向往憧憬。但令人圓滿(mǎn)的是，由于這樣那樣的緣由，始終未能成行。

今日聽(tīng)了陳玉教師的課，我下定決心，肯定要全家去趟桂林，去親眼看一下“甲天下”美景。

陳玉教師的課，我給8個(gè)字的評(píng)價(jià)：“美文、美讀、美評(píng)、美感”。美文：這是寫(xiě)景經(jīng)典名篇、習(xí)作佳例；

美讀：教師的范讀、學(xué)生的朗讀貫穿全課，聲音甜蜜，情真意切，如聞江南絲竹；

美評(píng)：評(píng)價(jià)準(zhǔn)時(shí)，反響敏捷，語(yǔ)言美麗，正如其評(píng)價(jià)學(xué)生那樣“像一杯紅茶，芳香宜人；像一杯美酒，甘甜可口?！?/p>

美讀：聽(tīng)完這節(jié)課，不但桂林山水的綿長(zhǎng)畫(huà)卷深深印入腦海，師生那種和諧的互動(dòng)也是揮之不去，回味悠長(zhǎng)。

說(shuō)實(shí)話(huà)，