《楓樹上的喜鵲》教學(xué)反思

第頁(yè)共頁(yè)最新《楓樹上的喜鵲》教學(xué)反思最新《楓樹上的喜鵲》教學(xué)反思最新《楓樹上的喜鵲》教學(xué)反思1本節(jié)課首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)出示喜鵲的圖片，請(qǐng)問同學(xué)們，知道這是什么鳥嗎？同學(xué)們答復(fù)：鳥兒，喜鵲……接下來，請(qǐng)同學(xué)們來聽喜鵲的叫聲。熟悉喜鵲，美麗動(dòng)聽的聲音。出示課題，本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《楓樹上的喜鵲》，同學(xué)們齊讀課題。出示學(xué)習(xí)目的：出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，一、復(fù)習(xí)本課生字、詞語；二、文中反復(fù)提到“我”喜歡，“我”都喜歡什么呢？用自己的話來說一說；三、學(xué)習(xí)完本課后，你有什么收獲，跟同學(xué)們說一說。首先出示生字和詞語，請(qǐng)同學(xué)們以開火車讀的形式，和男、女生分開讀，最后一起讀的形式來進(jìn)展。強(qiáng)調(diào)個(gè)別字的寫法，如：“游”、“戲”這些字的寫法。“游”字下半局部，可以形象的記憶成一個(gè)孩“子”，不能寫成反文旁或者折文旁，戲字是有撇有點(diǎn)，也是要注意左半局部的“又”，捺變成點(diǎn)?！氨恪薄ⅰ敖獭眱蓚€(gè)多音字也需要格外注意。接下來聽課文范讀。學(xué)生們可以圈記下來，不理解的字詞。聽完之后，請(qǐng)同學(xué)們自由、有感情地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。課文中出現(xiàn)了比喻句，引導(dǎo)同學(xué)們來仿寫比喻句。另外還有一句，“它的綠蔭遮蔽了村里的渡口?！边@句話改為“把”字句和“被”句，這時(shí)請(qǐng)同桌兩個(gè)互相說出自己改的句子，判斷對(duì)錯(cuò)，之后請(qǐng)同學(xué)們來發(fā)言。課文中說，“我”稱喜鵲為喜鵲阿姨，這里是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們來說一下，同學(xué)們說是“我”對(duì)喜鵲充滿了喜歡之情，非常喜歡小動(dòng)物，也說明了我非常的懂禮貌。這里出現(xiàn)了一句：“我一有空，便來到渡口邊，站在楓樹下，看望我的喜鵲弟弟?！边@里有一個(gè)表示條件的關(guān)聯(lián)詞，“一……便……”這時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們來說一說，用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來造句。貫穿課文的修辭手法是擬人手法，擬人手法就是把本來不具備人的動(dòng)作和感情的事物當(dāng)做人來寫，這樣寫出來的句子更富有人情味兒，表現(xiàn)了“我”對(duì)喜鵲一家的喜歡。課文在第五段出現(xiàn)了“我”看見喜鵲阿姨一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒叫他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己創(chuàng)造的拼音字母……這句話中出現(xiàn)了排比句式，一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……課件上出示課間同學(xué)們?cè)谧稣n外活動(dòng)的場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們來造句。這里結(jié)合平時(shí)的看圖寫話來教學(xué)，可以讓學(xué)生們圍繞時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情，心情來寫。同學(xué)們答復(fù)下列問題，激情、高漲，學(xué)以致用，同學(xué)們?cè)谥饾u學(xué)會(huì)寫更加優(yōu)美的'看圖寫話。作者真的能聽懂喜鵲阿姨與喜鵲弟弟的對(duì)話嗎？不能在日常生活中，我們可以留心觀察，大膽想象，就一樣可以懂得鳥言獸語，作者大膽的想象，才聽懂了喜鵲阿姨和弟弟的對(duì)話。我們細(xì)心觀察，也能發(fā)現(xiàn)世界上更多的美。最后總結(jié)，文中“我”喜歡的有哪些？“我”喜歡的有渡口的楓樹，喜鵲的窩，喜鵲阿姨以及喜鵲弟弟……課文表現(xiàn)了作者喜歡喜鵲一家，熱愛大自然的思想感情。本文中讀是非常重要的在讀上，我?guī)е鴮W(xué)生反復(fù)地讀，希望能讓學(xué)生在讀的過程中理解課文內(nèi)容。從而讀出我對(duì)喜鵲一家的喜歡之情和對(duì)大自然的由衷熱愛。課后習(xí)題中說，看到下面的場(chǎng)景，你會(huì)想到什么？試著寫下來。這里引導(dǎo)學(xué)生大膽去想象，喜鵲阿姨與喜鵲弟弟之間的對(duì)話。學(xué)生們?cè)谟淇斓臍夥障峦戤吜吮竟?jié)課，明白了要細(xì)心觀察周圍的世界，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同時(shí)也要熱愛大自然，保護(hù)我們的大自然。最新《楓樹上的喜鵲》教學(xué)反思2一、應(yīng)該抓住“喜歡”這個(gè)核心詞語，多讀多體會(huì)。因?yàn)楸菊n是一篇簡(jiǎn)單易懂的童話故事，生詞和難懂的詞語，句子很少，所以老師應(yīng)該少講解，而是應(yīng)該以學(xué)生多閱讀，多體會(huì)為主，而我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“喜歡”的程度不夠，讀的量不夠。二、課文的主線要明確，課要重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)單明了。主線：因?yàn)橄矚g，所以懂得。因?yàn)槎?，所以快樂。因?yàn)椤跋矚g極了”，所以“我”才會(huì)想象出喜鵲們的一連串的有趣的故事：唱歌，做游戲，學(xué)拼音，看日出……也是因?yàn)椤跋矚g極了”，所以喜鵲們快樂，我也就快樂，它們的一舉一動(dòng)我都“懂得”，我們心心相印，互為知音。課文浸透了人與自然和諧相處的道理。主線明確了，就應(yīng)該抓住核心開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深情地體會(huì)和有感情的朗讀。而我卻抓的點(diǎn)太多，比方講比喻句，擬人句，相似詞語交換，恰恰反映出課的重點(diǎn)不突出，把簡(jiǎn)單的課上復(fù)雜了。對(duì)于二年級(jí)的孩子，多讀多體會(huì)就好，少講解。否那么，課堂氣氛活潑不起來，教學(xué)效果不理想。三、通過高啟山主任現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)，我看到了我與名師的差距有多大。課后，我意識(shí)到我沒有講出童話應(yīng)該有的美感，自己在引導(dǎo)孩子體驗(yàn)“喜歡極了”方面做得不到位，于是我向高主任表達(dá)了想讓他親自上一會(huì)兒課，我想看看高主任是如何引導(dǎo)孩子讀書和進(jìn)展情感體驗(yàn)的，高主任欣然容許。高主任抓住“喜歡”和“喜歡極了”讓孩子反復(fù)讀，比照讀，問問題時(shí)采用請(qǐng)教孩子們的語氣“是嗎？”“真的是這么回事嗎”“你從哪里看出來的呀……”激發(fā)孩子們認(rèn)真考慮的熱情，孩子們答復(fù)下列問題的積極性頓時(shí)高漲。后來，高主任又利用身邊的情境進(jìn)展拓展教學(xué)，他讓孩子們來到窗邊，觀察窗外的丁香樹，問：“春天來了，誰來說說丁香花有了什么樣的變化？”“你們喜歡它嗎？”“它會(huì)和你說什么？”“你在心里叫它什么？”“你有什么話要對(duì)它說？請(qǐng)大聲說出來?！焙⒆觽?cè)谒囊龑?dǎo)下，深深的體會(huì)到了“喜歡極了”這種感情，我想雖然高主任只給他們示范了十五分鐘，可是比我的四非常鐘他們更享受這個(gè)課堂。我想，這才是開心的課堂，享受輕松快樂的課堂，學(xué)生輕松，老師也輕松。而我的課堂恰恰是我累，學(xué)生也疲勞。“把課上簡(jiǎn)單”一直是高主任在平時(shí)培訓(xùn)中對(duì)我們老師的期待，不管低，中，高年級(jí)都適用，而我們老師愛犯的缺點(diǎn)恰恰是抓的點(diǎn)太多，無效問題太多。通過今天的教學(xué)，我深深的體會(huì)到真的是“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”“行家一出手，便知有沒有。”我與優(yōu)秀老師的差距在于如何將書上的文字活化成打動(dòng)學(xué)生心靈的律動(dòng)的音符，如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言文字獨(dú)有的魅力。我想，有朝一日，當(dāng)學(xué)生說：“聽韓老師講課真是一種享受”的時(shí)候，我離優(yōu)秀老師就不遠(yuǎn)了……最新《楓樹上的喜鵲》教學(xué)反思3《楓樹上的喜鵲》是人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)的一篇課文，本文介紹了楓樹上喜鵲一家的故事。通過“我”的創(chuàng)造性想象，把喜鵲一家的生活描寫得其樂融融、有聲有色，讓我們感受到了童真童趣，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物、對(duì)大自然的無比熱愛之情。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語調(diào)活潑，富有兒童詩(shī)意，符合兒童的心理特征和閱讀承受才能。上課前，我認(rèn)真專研教材，吃透教材內(nèi)容，根據(jù)本班學(xué)生的情況，用心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做好充分的準(zhǔn)備，并盡心盡力上好這一課。一節(jié)課下來，可喜的收獲如下：一、課前妙招，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能更好的組織課堂教學(xué)。我知道，要讓低年級(jí)的孩子好學(xué)，有求知欲，最好的方法就是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。我也知道低年級(jí)孩子好動(dòng)，沒有好的方法來吸引他們的注意力，是不會(huì)認(rèn)認(rèn)真真參與到教學(xué)活動(dòng)中來的。因此為了到達(dá)讓孩子在課堂中能自覺守紀(jì)，能積極與老師互動(dòng)，參與課堂學(xué)習(xí)。我就課前剪好一些孩子們最喜歡的大紅花，把這大紅花取了富有創(chuàng)意的名字，如“紀(jì)律花”、“英勇花”“智慧花”等，并在課前三分鐘亮出大紅花，對(duì)孩子們說出獲取這個(gè)大紅花的要求，孩子對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)過程中，我都能及時(shí)的把“勇氣花”、“智慧花”整節(jié)課堂，孩子們的學(xué)習(xí)積極性高，氣氛很濃。二、施行目的教學(xué)，有的放矢，順利完成教學(xué)要求。教學(xué)目的是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，它決定著課堂教學(xué)內(nèi)容的，也決定這老師教什么，學(xué)生學(xué)什么的教學(xué)活動(dòng)過程，為了讓學(xué)生知道這課到底學(xué)什么，到達(dá)更好的教學(xué)效果，我采用目的教學(xué)作為導(dǎo)向，在教學(xué)活動(dòng)前讓學(xué)生讀教學(xué)目的，理解教學(xué)目的，并在課前、課中、課后，老師都要引導(dǎo)孩子圍繞教學(xué)目進(jìn)展標(biāo)考慮和行動(dòng)，通過這次的教學(xué)理論，確實(shí)有助于課堂教學(xué)效率的進(jìn)步。三、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子豐富的想象力。這是一篇的童話故事，作者采用了擬人、比喻等手法表達(dá)的