人音版小學(xué)音樂 花非花 教學(xué)設(shè)計

花非花

教學(xué)設(shè)計

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教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)唱歌曲《花非花》，感受古風(fēng)新韻的歌曲特點(diǎn)，感受中華民族文化的經(jīng)典，體會

歌曲的藝術(shù)氣息和朦朧美。

2、能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》，在吟誦中感知詞曲之間的緊密關(guān)系。

3、通過學(xué)習(xí)《花非花》這首歌曲，并能用和諧聲音演唱二聲部，靈活滲透歌唱的姿勢與歌

唱的氣息知識，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱狀態(tài)和歌唱習(xí)慣。

2

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

聲音統(tǒng)一，氣息均勻的控制能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲結(jié)尾部分的減慢與延長漸弱要做的恰到好處、兩聲部的和諧統(tǒng)一。

3

教學(xué)過程

活動

1【導(dǎo)入】(一）感受緩吸緩?fù)?/p>

1、聞花香

T：同學(xué)們，春天是一個百花盛開的季節(jié)，今天就讓我們放松身體，去感受大自然的氣息。

此時，我們來到鳥語花香的地方，清新的空氣，淡淡的花香，我們來聞一聞。（學(xué)生練

習(xí)）

請同學(xué)們跟我做，兩手叉腰，雙肩自然下垂、微微向后展開，胸部略微向前挺起，面帶笑

容，放松身體，吸氣，感受氣息吸入了小腹，感受肚子就像一個小皮球，將氣息慢慢地吸

進(jìn)肚子中。（帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)幾次）

2、吐

si

練習(xí)

T：你們都養(yǎng)過蠶寶寶吧，它的吐絲有什么特點(diǎn)？

S：又細(xì)又長

T：現(xiàn)在，讓我們學(xué)做蠶寶寶，將肚子中的氣息輕輕地吐出來，看我是這樣做的（教師示

范）

讓我們也一起試一試.(學(xué)生練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)幾次）

3、跟著音樂感受緩吸緩呼

師：讓我們伴著音樂、聞著花香，一起感受緩吸緩呼，準(zhǔn)備，吸氣……吐氣……

【教學(xué)意圖：聞花香與吹蠶寶吐絲的練習(xí)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相結(jié)合，能很快激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，在游戲中學(xué)會正確的呼吸，為下一步演唱歌曲作鋪墊】

活動

2【導(dǎo)入】（二）發(fā)聲練習(xí)（歌曲低聲部預(yù)設(shè)）

發(fā)聲練習(xí)（同時為歌曲低聲部訓(xùn)練作鋪墊）

5—3—|i—6—|5—3—|3—5—|2———|3—4—|5———||

1、體會輕吹蒲公英，激發(fā)興趣

師：來到美麗的大自然，瞧，草地上我們看到蒲公英，伴著一陣微風(fēng)，蒲公英在我們眼前

輕輕的飛了起來，我們一起來吹一吹（教師示范，學(xué)生模仿）

【教學(xué)意圖：通過吹蒲公英的情境教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，感受輕柔的演唱方式】

2、教師示范唱蒲公英旋律，加入手勢

T：這一次請大家跟隨老師輕輕地吹起它，感受它的旋律。

3、學(xué)生哼唱旋律

T：請同學(xué)們跟我一起用

WU

哼唱，為了讓蒲公英輕盈地飛起來，我們應(yīng)該用怎樣的聲音來

演唱？

S：輕柔的、溫柔的

T：好的，請跟著我的琴聲唱一唱

4、畫旋律線，進(jìn)一步體會旋律的起伏

T：請同學(xué)們拿出右手，讓我們跟隨蒲公英的旋律再次哼唱（教師示范）

5、找到高音、低音處

T：蒲公英什么時候飛得最高？（i—）是的

T：為了讓蒲公英飛得更加高，我們展開自己的眉毛和眼睛（i—6—）高位置演唱試一次。

此時，蒲公英在草地上越飛越高了，讓我們唱一唱（2———3—4—5———）

6、加入力度記號

P

T：這條旋律我們應(yīng)該用怎樣力度來表現(xiàn)？

S:P.

T:最后它的力度越來越，S:弱了，我們用兩個

PP

表現(xiàn)

【教學(xué)意圖：在低聲部的學(xué)唱中，不僅作為學(xué)唱歌曲前的發(fā)聲練習(xí)，結(jié)合開始的正確呼吸

方法以及力度記號的滲透，為下面的歌曲教學(xué)作準(zhǔn)備】

7、完整演唱

T：讓我們完整來演唱一次。

活動

3【活動】二、學(xué)唱歌曲《花非花》

1、解決歌曲的難點(diǎn)句（霧非霧、天明去、去似朝云無覓處）

T：蒲公英飛啊飛，你聽，它飛過山坡又落到田野上（教師哼唱）

T：讓我們一起來感受一下。

T：此時的蒲公英又飛到了哪里？（教師哼唱）

S：越過樹林，落在地上

T：是啊，這是一個頑皮的蒲公英，它穿越樹林、落在草地上，然后又隨風(fēng)飛走了。讓我們

也來唱一唱。

2、講解減慢、延長音記號

T：蒲公英慢慢地落在地上，飄得越來越遠(yuǎn)，我們看到這里減慢、還有這像眉毛和眼睛一樣

是——延長音記號，讓我們再一次唱一唱。（加入手勢）

【教學(xué)意圖：在體會蒲公英的飛翔的路線中，潛移默化將歌曲的難點(diǎn)句解決】

2、第一次聆聽歌曲《花非花》，感受歌曲的旋律

T：今天蒲公英想送給大家一首歌曲，讓我們來聆聽歌曲花非花，歌曲帶給你怎樣的感受？

S：歌曲非常優(yōu)美、抒情、溫柔

T：我也有同樣的感受，歌曲不僅旋律美，它的詞也很有意境，讓我們再次體會，感受歌曲

描寫一個怎樣的場景？

3、第二次聆聽歌曲《花非花》，感受歌曲的意境

T：歌曲描寫一個怎樣的場景？

S：朦朧

T：是的，這首歌曲的場景讓我們想到了一次旅行：在遼闊的大草原、蔚藍(lán)的天空，高山上

云霧繚繞，鮮花盛開，可是美好的旅行總是那么短暫，令人難忘。正如我們歌詞中寫道：

花不是花、霧不是霧、半夜來、天還沒亮就走了，來如春夢一樣短暫，去時又像朝云一樣

抓都抓不住。歌詞仿佛表達(dá)美好的時光總是那么的短暫，那么你們知道，這么美的詞是誰

寫的？

【教學(xué)意圖：通過教師的旅游經(jīng)歷讓學(xué)生體會歌曲的意境，學(xué)生能更深刻感受詞作者的背

景特點(diǎn)】

S：白居易

4、講解歌曲的詞作者——白居易

T：是的，其實(shí)這首歌歌詞唐代詩人白居易的一首詩詞《花非花》

5、學(xué)生吟誦詩詞

T：誰能有感情地吟誦詩詞？

S：學(xué)生吟誦

6、教師吟誦詩詞

T：還錯的，我覺得這樣吟誦效果會更好（示范）

7、全體學(xué)生齊誦

T：讓我們一起來有感情地吟誦，表現(xiàn)朦朧的的意境。

8、聆聽歌曲、畫旋律

T：多么美的詩詞，讓我們再次輕唱歌曲，畫一畫歌曲的旋律。

9、感受歌曲旋律的特點(diǎn)

T：你能感受到歌曲中每一個小節(jié)的旋律起伏有什么相同的之處？

S：先高后低

T：你的耳朵可真靈，大部分的小節(jié)旋律都是上行再下行的方式，這樣的旋律行進(jìn)和我們詩

詞的吟誦有什么聯(lián)系嗎？

S：感覺上很相似。

T：是的，歌曲的旋律音調(diào)與詞的聲調(diào)完全吻合，讓歌曲更富意境。

10、哼唱旋律

T：現(xiàn)在，讓我們用

WU

哼唱旋律，讓我們用吹蒲公英的感覺來唱一唱（跟琴學(xué)唱）

（指導(dǎo)音色）

11、加入歌詞

T：現(xiàn)在讓我們加入歌詞來唱一唱。

（指出字正腔圓、指出力度記號、漸強(qiáng)漸弱、最后一句漸漫）

12、加入二聲部

T：這次讓我們合作一下，同學(xué)們跟著音樂輕唱歌曲，同時聆聽我唱的旋律

T：我唱的是什么旋律？你熟悉嗎？

S：是我們剛開始唱的蒲公英的音樂

T：讓我們也來試一次，我們分成兩組一組演唱歌曲、另外一組演唱蒲公英的旋律（分組練

習(xí)）

13、完整表演歌曲

兩聲部、一名同學(xué)朗誦歌詞。

14、介紹黃自

T：這么美的旋律你們知道是誰作曲的嗎？

S：黃自

T：PPT

展示介紹

活動

4【活動】三、拓展

1、介紹古詩新韻

T：我們今天學(xué)唱花非花，它將黃自先生平易的曲風(fēng)和神韻與白居易適于歌詠的詩歌相結(jié)

合，這樣的