教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年01月28日-3995)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年01月28日-3995)1：奧蘇伯爾依據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)和發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)

D、機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)

2：下列屬于意義學(xué)習(xí)的條件的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、材料本身必需具有規(guī)律意義

B、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必需具有能夠同化新學(xué)問的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、學(xué)習(xí)者必需具有樂觀主動(dòng)地將新學(xué)問與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)學(xué)問加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用

D、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的力量范圍

3：品德形成經(jīng)受了哪些階段（）

多項(xiàng)選擇題

A、依從

B、認(rèn)同

C、內(nèi)化

D、反復(fù)

E、定向

4：指導(dǎo)教學(xué)是以()為中心，在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、學(xué)業(yè)

C、學(xué)習(xí)成果

D、學(xué)習(xí)方法

5：把握了加、減法的同學(xué)，簡(jiǎn)單學(xué)好乘法運(yùn)算，這就是一種學(xué)問的遷移。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭(zhēng)論

D、行動(dòng)討論

E、探究討論

7：個(gè)別化教學(xué)是指同學(xué)以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：（）是將考試詳細(xì)化的最重要的工具，使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持全都

單項(xiàng)選擇題

A、標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)

B、細(xì)目表

C、自測(cè)試題

D、案卷分析

9：先行組織者技術(shù)一般用于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、合作學(xué)習(xí)

D、把握學(xué)習(xí)

10：對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和()。

單項(xiàng)選擇題

A、老師自編測(cè)驗(yàn)

B、非測(cè)驗(yàn)性測(cè)驗(yàn)

C、案卷分析

D、談話

11：提出把握學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、華生

B、杜威

C、加涅

D、布盧姆

12：依據(jù)以下材料，回答{TSE}題：在課堂上，老師讓同學(xué)“列舉磚頭的用處”時(shí)，同學(xué)小方的回蓉是：“蓋房子、造倉庫、建學(xué)校、鋪路”；同學(xué)小明的回答是：“蓋房子、修花壇、打狗、敲釘、壓紙”，同學(xué)小希的回答是：“作畫寫字、磨紅粉當(dāng)顏料、練功、墊東西、吸水……”{TS}三名同學(xué)中小方的思維具有肯定的（）。

多項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、定向性

C、獨(dú)創(chuàng)性

D、變通性

13：斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于轉(zhuǎn)變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：擴(kuò)充同學(xué)的學(xué)問儲(chǔ)備可以（）入手。

多項(xiàng)選擇題

A、外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)

B、關(guān)心同學(xué)堅(jiān)固地記憶學(xué)問

C、供應(yīng)多種變化，促進(jìn)學(xué)問的概括

D、重視學(xué)問間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)

E、結(jié)合詳細(xì)學(xué)科，教授思維方法

15：（）是將考試詳細(xì)化的最重要的工具，使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持全都

單項(xiàng)選擇題

A、標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)

B、細(xì)目表

C、自測(cè)試題

D、案卷分析

16：形式訓(xùn)練說的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、沃爾夫

B、桑代克

C、布魯納

D、奧蘇伯爾

17：課堂內(nèi)存在的各種群體會(huì)對(duì)個(gè)體的行為產(chǎn)生巨大的影響。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：心理學(xué)家戴維斯在試驗(yàn)中，將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到具體指導(dǎo)--演示如何站立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受嚴(yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí)，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一試驗(yàn)結(jié)果表明，在動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)過程中（）因素很重要。

單項(xiàng)選擇題

A、指導(dǎo)

B、發(fā)覺

C、練習(xí)

D、反饋

19：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、依從

B、接受

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

20：“親其師，信其道”主要表明白（）的作用。

單項(xiàng)選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德動(dòng)機(jī)

D、道德意志

21：教育心理學(xué)作用涉及（）

單項(xiàng)選擇題

A、三大方面

B、四大方面

C、五大方面

D、六大方面

22：任何問題都含有三個(gè)基本的成分，其中有一個(gè)成分是（）

單項(xiàng)選擇題

A、奇怪???心

B、力量

C、給定的條件

D、已有的學(xué)問閱歷

23：知道“三角形的內(nèi)角和等于180°”屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、策略性學(xué)問

B、陳述性學(xué)問

C、條件性學(xué)問

D、程序性學(xué)問

24：學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固學(xué)問的學(xué)習(xí)策略屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

25：同學(xué)學(xué)習(xí)“功一力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、辨別學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、規(guī)章或原理學(xué)習(xí)

26：負(fù)強(qiáng)化與懲處是兩個(gè)不同含義的概念。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：學(xué)校生上課用心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課用心聽講的習(xí)慣，這屬于（）強(qiáng)化。

單項(xiàng)選擇題

A、負(fù)

B、正

C、有利

D、不利

28：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、馬斯洛

B、阿特金森

C、維納

D、維果斯基

29：以下屬于學(xué)習(xí)者練習(xí)曲線的特點(diǎn)的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、開頭進(jìn)步快

B、中間有高原期

C、后期進(jìn)行慢

D、始終是進(jìn)步的

30：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、樂觀的社會(huì)功能

B、應(yīng)有的責(zé)任力量

C、應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感

D、道德精神面貌

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1：答案B

解析奧蘇伯爾依據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有學(xué)問結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)；依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)覺學(xué)習(xí)。

2：答案A,B,C

解析A屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件，B、C屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。

3：答案A,B,C

解析

4：答案C

解析指導(dǎo)教學(xué)是以同學(xué)成果為中心，在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。出自教育心理學(xué)十二章第三節(jié)的選擇教學(xué)策略。

5：答案正確

解析

6：答案A,B,C,D

解析這四點(diǎn)是布魯巴奇提出的四種反思方法。

7：答案正確

解析略。

8：答案B

解析細(xì)目表是將考試詳細(xì)化的最重要的工具，使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持全都。

9：答案B

解析奧蘇伯爾認(rèn)為，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)起固定作用的觀念的可利用性。因此，他提出了“先行組織者”教學(xué)策略。

10：答案A

解析略。

11：答案D

解析把握學(xué)習(xí)是由布盧姆提出來的。

12：答案B

解析

13：答案正確

解析略。

14：答案B,C,D

解析AE屬于教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。

15：答案B

解析細(xì)目表是將考試詳細(xì)化的最重要的工具，使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持全都。

16：答案A

解析形式訓(xùn)練說的代表人物是18世紀(jì)德國(guó)心理學(xué)家沃爾夫(Wolff，C．von1679年—1754年)，理論基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。認(rèn)為各種心靈的官能可以由一種科目或一種題材上受了訓(xùn)練而整體進(jìn)展起來，因此被稱為形式訓(xùn)練說。

17：答案正確

解析討論表明，課堂內(nèi)的群體對(duì)個(gè)人活動(dòng)起到促進(jìn)作用，但有時(shí)群體也會(huì)對(duì)個(gè)人活動(dòng)起阻礙作用。

18：答案A

解析

19：答案C

解析

20：答案B

解析道德情感是個(gè)人道德意識(shí)的構(gòu)成因素。指人們依據(jù)肯定的道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的道德關(guān)系和自己或他人的道德行為等所產(chǎn)生的愛憎、好惡等心理體驗(yàn)。

21：答案B

解析

22：答案C

解析

23：答案B

解析知道“三角形的內(nèi)角和等于180°，屬于陳述性學(xué)問。

24：答案A

解析多樣化的復(fù)習(xí)形式是復(fù)述策略的一種重要方式。

25：答案D

解析規(guī)章或原理學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上的概念之間的關(guān)系。

26：答案正確

解析

27：答案B

解析操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。兒童做對(duì)了某件事后得到成人的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)或表揚(yáng)屬于正強(qiáng)化。

28：答案B

解析成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。

29：答案A,B,C

解