小石潭記（第一節(jié)）（教案）-2022-2023學(xué)年八年級語文下冊

文檔來源網(wǎng)絡(luò)整理侵權(quán)刪除部編版初中語文八年級下冊《小石潭記》（第一課時）教學(xué)設(shè)計課題《小石潭記》單元第三單元學(xué)科語文年級八年級下冊教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合注釋，理解文意，積累重點文言字詞和句式。2.梳理文脈，背誦課文。重點結(jié)合注釋，積累重點文言字詞和句式。難點理解文意，梳理文脈。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、講授法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件PPT學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)背景資料教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課同學(xué)們還記得這是哪首詩里面的畫面嗎？這首詩的作者是誰呢？江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。這是柳宗元被貶永州時所作。在此地，他也寫了另一篇山水游記——《小石潭記》。今天我們就跟隨他一起，走近小石潭，感受小石潭。學(xué)生根據(jù)圖片，背誦古詩，提出作者通過圖片引出之前學(xué)過的古詩，從而引出作者，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講授新課一、初讀課文，讀通讀順（一）預(yù)學(xué)展示，走近作者師：課前同學(xué)們查閱了柳宗元的生平簡介和寫《小石潭記》的背景，請同學(xué)們進(jìn)行解答。1.作者簡介柳宗元（773—819），字子厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)西）人，世稱“柳河?xùn)|”“河?xùn)|先生”，又因官終柳州（今屬廣西)刺史，人稱“柳柳州”。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家和思想家，“唐宋八大家”之一。柳宗元與韓愈并稱為“韓柳”，與劉禹錫并稱“劉柳”。代表作有《小石潭記》《江雪》《黔之驢》《捕蛇者說》等。2.寫作背景本文選自《柳河?xùn)|集》卷二十九（上海古籍出版社2008年版）。原題為《至小丘西小石潭記》。柳宗元參加永貞革新失敗后被貶為永州司馬，政治失意使他心情抑郁，于是他常在閑暇之余游山玩水，借欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。在此期間，他寫下了許多游記，其中“永州八記”最為有名，《小石潭記》是“永州八記”的第四篇。（二）自讀課文，讀準(zhǔn)字音1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音2.示范朗讀，讀出節(jié)奏師：句讀要分明，課文中有許多對偶句和四字句，應(yīng)讀出對稱感。同學(xué)們根據(jù)朗讀示范，放聲自由朗讀，感受其韻味。（師播放朗讀示范音頻）3.同桌互讀，評價指正二、再讀課文，疏通文意1.疏通文意（1）小組合作，借助工具書和課下注釋，口頭翻譯，圈畫出不能準(zhǔn)確把握的詞句。（2）提出疑難，全班答疑解惑，教師明確。（生自主學(xué)習(xí)并進(jìn)行交流，師明確）2.字詞知識歸納師生合作，積累重要的文言字詞并分類歸納整理，做成資料卡片。（通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、特殊句式）三、劃分結(jié)構(gòu)，找出行蹤1.本文的題目是“小石潭記”，這里的“記”是什么意思？2.本文是一篇短小精美的游記。認(rèn)真讀課文，梳理作者的游蹤。3.在文中標(biāo)示出表明作者游蹤變化的詞句。說一說，作者是怎樣描寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過及其周邊景物的。4.對“移步換景”進(jìn)行解釋補充：“移步換景”是指不固定視點（即立足點和觀察點），按照地點的轉(zhuǎn)移和一定的視角，把所看到的不同事物敘述出來。四、課堂檢測1.下列句子中畫線詞的解釋錯誤的一項是（A）A.心樂之（快樂）B.不可知其源（指代小溪）C.以其境過清（因為） D.乃記之而去（于是，就）2.下列句子中畫線詞沒有詞類活用現(xiàn)象的一項是（B）A.從小丘西行 B.不可久居C.凄神寒骨 D.潭西南而望3.下列句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（C）A.其岸勢/犬牙差互B.下見/小潭，水/尤清冽C.似與/游者/相樂D.以/其境/過清，不可/久居4.下列句子的翻譯，有誤的一項是（B）A.其岸勢犬牙差互：那石岸的形狀像狗的牙齒那樣相互交錯。B.下見小潭，水尤清冽：下去見到一個小潭，潭水格外清涼。C.蒙絡(luò)搖綴，參差披拂：覆蓋著，纏繞著，搖動著，連綴著，參差不齊，隨風(fēng)飄蕩。D.凄神寒骨，悄愴幽邃：使人心神凄楚，寒透骨節(jié)，寂靜極了，幽深極了。學(xué)生根據(jù)課下收集的資料，進(jìn)行回答學(xué)生自讀課文。學(xué)生聽音頻朗讀，進(jìn)行學(xué)習(xí)同桌互讀，進(jìn)行評價。學(xué)生小組間自主翻譯，代表回答，最后總結(jié)疏通。歸納總結(jié)，做資料卡片。“記”是古代的一種文體，這里是用來記游，說明本文是一篇游記。發(fā)現(xiàn)小石潭——潭中景物——潭上景物①表明游蹤變化的詞語：從小丘西行—下見小潭—潭中—潭西南而望—坐潭上—記之而去。②作者采用移步換景的方法寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，使讀者眼前逐一出現(xiàn)不同的景物：由小丘到篁竹，由篁竹到水聲，由水聲尋到小石潭，猶如跟隨導(dǎo)游邊移步，邊觀景，邊聽講解，富有畫面感和動態(tài)感。到小石潭以后，又采用定點觀察的方法，由近及遠(yuǎn)，寫出了小石潭及其周邊景物的特點。學(xué)生回答，互相糾錯。本環(huán)節(jié)意在檢查學(xué)生課下預(yù)習(xí)的情況，通過預(yù)習(xí)了解背景資料的基本情況，增加學(xué)生對知識的印象。采用多種方式誦讀，使學(xué)生讀得順暢，從而便于學(xué)生對后面句意的理解及對內(nèi)容的把握。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生利用課文注釋和工具書，自主疏通文意，積累文言詞匯。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生理清文章行文思路，在學(xué)生能夠復(fù)述故事的基礎(chǔ)上，老師有效地指導(dǎo)學(xué)生背誦，為學(xué)生深入理解文本內(nèi)容打下基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)意在考查學(xué)生對課堂基礎(chǔ)知識的掌握情況。課堂小結(jié)本節(jié)課我們了解了《小石潭記》的作者及作者的寫作背景，梳通了《小石潭記》的文意，并且歸納了特殊字詞和句式的用法，下課后請同學(xué)們進(jìn)行預(yù)習(xí)，思考以下問題：1.本文在景物描寫中蘊含著情感，請分析作者情感的起伏變化。2.與作者同行的有五個人，為什么第4段卻說“寂寥無人”？3.讀完本文，小石潭的奇特優(yōu)美給我們留下了深刻的印象，你能舉出其中一處，說說自己的感受嗎？板書設(shè)計課后作業(yè)1.本文在景物描寫中蘊含著情感，請分析作者情感的起伏變化。2.與作者同行的有五個人，為什么第4段卻說“寂寥無人”？3.讀完本文，小石潭的奇特優(yōu)美給我們留下了深刻的印象，你能舉出其中一處，說說自己的感受嗎？課后反思亮點：在設(shè)計本課教學(xué)時，