一滴水經(jīng)過麗江（第一節(jié)）（教案）-2022-2023學(xué)年八年級語文下冊

文檔來源網(wǎng)絡(luò)整理侵權(quán)刪除部編版初中語文八年級下冊《一滴水經(jīng)過麗江》（第一課時）教學(xué)設(shè)計課題《一滴水經(jīng)過麗江》單元第五單元學(xué)科語文年級八年級下冊教學(xué)目標(biāo)1.了解作者及作品，積累文中的生字詞，在熟讀的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容。2.理清文中“一滴水”游歷麗江的過程，把握文章內(nèi)容，感受麗江的美麗、淳樸、厚重、和諧的自然風(fēng)景與人文風(fēng)情。重點了解作者及作品，積累文中的生字詞，在熟讀的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容。難點理清文中“一滴水”游歷麗江的過程，把握文章內(nèi)容，感受麗江的美麗、淳樸、厚重、和諧的自然風(fēng)景與人文風(fēng)情。教學(xué)方法講授法、自主探究法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件PPT學(xué)生準(zhǔn)備：課下預(yù)習(xí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課請同學(xué)們觀看以下美麗的圖片，這里有白雪皚皚的玉龍雪山，有驚心動魄的虎跳峽，有歷史悠久的古城。對，這里就是麗江。今天，讓我們一起走進(jìn)阿來的《一滴水經(jīng)過麗江》，去感受麗江的魅力。學(xué)生觀看圖片，感受麗江的魅力。本環(huán)節(jié)通過圖片導(dǎo)入，學(xué)生更直觀的感受麗江的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。講授新課一、初讀課文，整體感知1.根據(jù)課下預(yù)習(xí)，了解文章背景。2.根據(jù)課下預(yù)習(xí)，了解本文作者。3.掃清字詞障礙。4.劃分層次5.文章以“一滴水經(jīng)過麗江”為題妙在何處？6.這篇游記是以什么為線索來組織材料的？7.“一滴水”有哪些經(jīng)歷？畫出它的游歷蹤跡，并點明寫作順序。（教師總結(jié)）二、再讀課文，精讀細(xì)研第一部分：1.第1段有什么作用?2.根據(jù)第一部分內(nèi)容，“我”這“一滴水”是怎樣形成的？3.“我”在去麗江壩的路上都看見了些什么？4.文中寫明朝時期的四方街的建造和徐霞客的到來有何作用？第二部分：1.第6段在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？2.第6段寫“再次醒來，時間又過去了好幾百年”有什么作用？“我”再次醒來，麗江發(fā)生了什么變化？3.“一滴水”從黑龍?zhí)冻鰜砗罂匆娏四男┚跋螅?.第7段在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？5.一滴水在進(jìn)入四方街以前看到了哪些景象？6.“一滴水”來到四方街，進(jìn)入古城，看到的麗江古城是怎樣的？（欣賞圖片）7.一滴水被帶進(jìn)納西族人的院子，通過所見所聞，你覺得納西族人有哪些特點？8.作者為什么要選取四方街，濃墨重彩地進(jìn)行描繪？9.“我知道，作為一滴水，我終于以水的方式走過了麗江”蘊含著作者怎樣的情感？10.最后一段有什么作用？11.第16段強(qiáng)調(diào)“作為一滴水，我終于以水的方式走過了麗江”，而開頭說“我是一片雪”，第2段寫“我”“變成了堅硬的冰”，為什么？三、課堂檢測1.下列詞語中，加橫線字的注音完全正確的一項是（）A.喧嘩（xuān）融化（lóng）目眩神迷（xuàn）B.驛道（yì）猶豫（yù）五彩斑斕（lán）C.矗立（chù）遠(yuǎn)眺（tiào）徘徊不前（huí）D.蘸水（zhàn）碩大（shuò）無病呻吟（yǐn）2.下列句子的橫線上依次填入詞語正確的一項是（）（1）作為一滴水，不可能同時從三條河中同一座古城。

（2）這些人來自遠(yuǎn)方，在那些地方，即便是寂靜時分，內(nèi)心也很。

（3）我還順著人們遠(yuǎn)眺的目光看見了玉龍雪山，晶瑩奪目在藍(lán)天下面。

A.通過熱鬧矗立B.穿越熱鬧聳立C.穿越喧嘩矗立D.通過喧嘩聳立根據(jù)課下預(yù)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識。再讀課文，整體感知文本內(nèi)容，把握線索，回答問題。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主分析，回答問題，互相補(bǔ)充學(xué)生做題，回答問題考查學(xué)生課下預(yù)習(xí)的情況，掌握基礎(chǔ)知識。此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生緊扣游記的三要素進(jìn)行閱讀，理清行文線索及文章的結(jié)構(gòu)層次，初步整體把握文章內(nèi)容。本環(huán)節(jié)通過問題引導(dǎo)，學(xué)生思考問題，環(huán)環(huán)相扣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考問題的能力。考查基礎(chǔ)知識課堂小結(jié) 作者虛構(gòu)一個旅游者兼講述者——“一滴水”，用它形成時空線索，串聯(lián)起麗江的自然風(fēng)光、歷史文化、民俗風(fēng)情，著力表現(xiàn)了景物背后的麗江的人文精神。板書設(shè)計課后