小石潭記（第二節(jié)）（教案）-2022-2023學(xué)年八年級(jí)語文下冊

文檔來源網(wǎng)絡(luò)整理侵權(quán)刪除部編版初中語文八年級(jí)下冊《小石潭記》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)課題《小石潭記》單元第三單元學(xué)科語文年級(jí)八年級(jí)下冊教學(xué)目標(biāo)1.把握作品作為典型游記的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住景物特征細(xì)致描摹的寫法。2.理解文中作者的情感，感悟作者的人生態(tài)度。重點(diǎn)把握作品作為典型游記的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住景物特征細(xì)致描摹的寫法。難點(diǎn)理解文中作者的情感，感悟作者的人生態(tài)度。教學(xué)方法小組合作探究法、講授法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件PPT學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位，他也被后人譽(yù)為“刻畫山水的圣手”“游記散文的宗師”。他筆下的山水，風(fēng)景如畫。接下來，我們就一起走進(jìn)小石潭那如畫的世界，一起去欣賞小石潭的美景。學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)本環(huán)節(jié)承接上節(jié)課所學(xué)，引出課題，接著走進(jìn)課文。講授新課一、瀏覽石潭，體會(huì)美景1.作者發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過是怎樣的？在這一過程中，作者使用了哪些動(dòng)詞？試著進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.小石潭的全貌是怎樣的？3.作者是按什么順序?qū)懶∈都捌渲車拔锏?？寫出了景物的什么特點(diǎn)？4.第2段對(duì)“魚”的描寫歷來為人稱道，你能說說它好在哪里嗎?5.第三自然段寫小潭源流，作者依次抓住了溪身、岸勢的什么特點(diǎn)來描寫？運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？6.“似與游者相樂”這個(gè)句子有什么妙處？7.第四自然段是怎樣描寫小潭周圍景色的，突出了小潭的什么特點(diǎn)？8.“凄神寒骨，悄愴幽邃”一句有什么作用?9.從文章最后一段來看，與作者同行的有五個(gè)人，為什么第4段還要說“寂寥無人”?（教師進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充，最后進(jìn)行總結(jié)）二、潭水之美，體會(huì)寫法1.找出課文中寫小石潭的水的句子。2.作者是如何表現(xiàn)潭水的清的？用了什么手法？（教師進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充，最后進(jìn)行總結(jié)）三、小組合作，探究學(xué)習(xí)請同學(xué)們以小組為單位，思考如下問題：1.小石潭的其他景物也都各具特色，選擇你感興趣的一處景物進(jìn)行分享（參考“水—清”的方式）。本文在景物描寫中蘊(yùn)含著情感，請分析作者情感的起伏變化。3.作者筆下的小石潭生動(dòng)細(xì)致精美異常，作者是怎樣做到這點(diǎn)的？在寫法上對(duì)我們作文中的寫景有何啟發(fā)？四、課堂檢測【甲】環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)日醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）【乙】修之來此，樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽泉。掇幽芳而蔭喬木，風(fēng)霜冰雪，刻露清秀，四時(shí)之景，無不可愛。又幸其民樂其歲物之豐成，而喜與予游也。因?yàn)楸酒渖酱?，道其風(fēng)俗之美，使民知所以安此豐年之樂者，幸生無事之時(shí)也。夫宣上恩德以與民共樂刺史之事也。遂書以名其亭焉。（節(jié)選自歐陽修《豐樂亭記》）1.請用“/”為下面句子斷句。（標(biāo)兩處）夫宣上恩德以與民共樂刺史之事也。2.解釋下列句子中畫線的詞。①有亭翼然臨于泉上者②醉翁之意不在酒③因?yàn)楸酒渖酱á芩鞎悦渫ぱ?.下列各組句子中，畫線詞語意思或用法相同的一項(xiàng)是（）A.（1）山水之樂（2）樂其地僻而事簡B.（1）在乎山水之間也（2）幸生無事之時(shí)也C.（1）名之者誰？（2）修之來此D.（1）山行六七里（2）日與滁人仰而望山4.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①望之蔚然而深秀者、瑯琊也。②樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑。5.【乙】段中作者為亭子取名“豐樂亭”的原因是_______和_________（用原文語句回答）。甲乙兩段都表現(xiàn)了作者_(dá)______的思想感情（提取【乙】段中四字短語回答）。學(xué)生根據(jù)問題思考問題，進(jìn)行思考，學(xué)生之間進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充在具體的語句中體會(huì)情感，學(xué)習(xí)寫法。從具體語句中體會(huì)潭水之清，并探究其寫法。學(xué)生以小組為單位，探究學(xué)習(xí)，根據(jù)分析“潭水之清”的方法分析小石潭的其他景物。根據(jù)語句體會(huì)作者情感變化。分析本文寫法，同學(xué)間互相探討。學(xué)生做題，進(jìn)行回答本環(huán)節(jié)由教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行思考回答問題，教師進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)段落的不同描寫，結(jié)合具體語句，進(jìn)行分析，體會(huì)小石潭的美，培養(yǎng)學(xué)生美的感受。本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品析語言，學(xué)習(xí)評(píng)析句子的角度，從名家名篇中學(xué)習(xí)文章的描寫手法，從而提高學(xué)生的寫作能力。通過抓住景物特點(diǎn)，幫助學(xué)生揣摩分析作者情感，體會(huì)寓情于景的特點(diǎn)。并通過插入作者的相關(guān)背景，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握作者心情由樂而悲的緣由，依據(jù)文本，具體深入而非概念化地理解作者“悲”的由來?？疾閷W(xué)生課內(nèi)外的閱讀掌握情況課堂小結(jié)懷才不遇的柳宗元，他像陶淵明一樣“采菊東籬下，悠然見南山”，也像吳均一樣“從流飄蕩，任意東西”，面對(duì)“凄神寒骨，悄愴幽邃”的小石潭，他選擇“記之而去”，這其實(shí)體現(xiàn)的是柳宗元的人生態(tài)度。他有著高貴的靈魂，選擇了自己想要的人生。在柳宗元身上，我們看到了古代圣賢在人生困頓之時(shí)堅(jiān)守的濟(jì)世情懷，那么我們又該如何實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值呢？這是我們要認(rèn)真思考的一個(gè)人生命題。板書設(shè)計(jì)課后作業(yè)學(xué)完《小石潭記》，寫一篇