第一章行為矯正的基本概念演示文稿

第一章行為矯正的基本概念演示文稿當(dāng)前第1頁\共有38頁\編于星期三\8點(diǎn)優(yōu)選第一章行為矯正的基本概念當(dāng)前第2頁\共有38頁\編于星期三\8點(diǎn)哪些課程與行為矯正有交叉心理咨詢教育心理學(xué)心理學(xué)史？？？當(dāng)前第3頁\共有38頁\編于星期三\8點(diǎn)提到行為矯正你想到什么？當(dāng)前第4頁\共有38頁\編于星期三\8點(diǎn)行為矯正可以做什么焦慮、恐怖、強(qiáng)迫

創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙成癮行為、暴力等

社會技能當(dāng)前第5頁\共有38頁\編于星期三\8點(diǎn)本書框架理論基礎(chǔ)：1、2研究方法：3、4基本技術(shù)：強(qiáng)化、懲罰、消退擴(kuò)展技術(shù)：差別強(qiáng)化、刺激控制；塑造、漸隱、連鎖；代幣、行為契約；行為維持與自我控制；內(nèi)隱技術(shù)：厭惡、系統(tǒng)脫敏、沖擊、生物反饋；認(rèn)知療法；示范模仿。當(dāng)前第6頁\共有38頁\編于星期三\8點(diǎn)問題：想一下，有哪些行為是你在公共場所最不能容忍的？你是如何界定這些行為的？當(dāng)前第7頁\共有38頁\編于星期三\8點(diǎn)當(dāng)前第8頁\共有38頁\編于星期三\8點(diǎn)下圖中所示的人物表現(xiàn)出來的是否都是行為？當(dāng)前第9頁\共有38頁\編于星期三\8點(diǎn)第一節(jié)行為與問題行為一、行為及其改變我們平常說：某人行為怪異或者他今天不正常，一般是依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)判斷的？

第一章行為矯正的基本概念當(dāng)前第10頁\共有38頁\編于星期三\8點(diǎn)有其實(shí)我們很多習(xí)以為常的東西，本身就有點(diǎn)兒問題的，但是沒人發(fā)現(xiàn)。哲學(xué)家與瘋子的區(qū)別在于：一個只是在想，而另一個去做了。如果有一天你看到我瘋了，其實(shí)是你瘋了。當(dāng)前第11頁\共有38頁\編于星期三\8點(diǎn)有那么一個精神病人，整天啥也不干，就穿一身黑雨衣舉著一把花雨傘蹲在院子里潮濕黑暗的角落，就那么蹲著，一天一天的不動。架走他他也不掙扎，有機(jī)會還穿著那身行頭打著花雨傘原位蹲回去，那是相當(dāng)?shù)膱?zhí)著。很多精神病醫(yī)師和專家都來看過，折騰幾天連句回答都沒有。于是大家都放棄了，說那個精神病人沒救了。有天一個心理學(xué)專家去了，他不問什么，只是穿的和病人一樣，也打了一把花雨傘跟他蹲在一起。每天都是。就這樣過了一個禮拜，終于有一天，那個病人主動開口了。他悄悄的往心理專家這里湊了湊，低聲問：“你也是蘑菇？”當(dāng)前第12頁\共有38頁\編于星期三\8點(diǎn)1.行為的定義傳統(tǒng)行為主義者華生、斯金納等認(rèn)為，行為是可以觀察測量的外顯反應(yīng)或活動；新行為主義者、托爾曼認(rèn)為，除可觀察測量的外顯行為外，也包括內(nèi)隱性的意識歷程；認(rèn)知論者則將行為視為心理表征的歷程，對外顯可以觀察測量的行為不太重視。

根據(jù)以上觀點(diǎn)，可以說廣義上的行為既包括了外顯行為，也包括了內(nèi)隱意識歷程。外顯行為諸如寫字、奔跑等，內(nèi)隱行為諸如焦慮、恐懼等。當(dāng)前第13頁\共有38頁\編于星期三\8點(diǎn)

行為是在自然環(huán)境的影響下所表現(xiàn)出來的可以被觀察、描述、記錄、測量的，可以對環(huán)境產(chǎn)生影響的人們的所作所為所思所想。行為可以是公開的，也可以是內(nèi)隱的。如思考就是一種隱蔽的行為，行為矯正主要集中于公開的領(lǐng)域。

當(dāng)前第14頁\共有38頁\編于星期三\8點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際，想一下，你自己現(xiàn)在所有的行為是如何得來的？成熟學(xué)習(xí)遺傳環(huán)境2.行為的形成當(dāng)前第15頁\共有38頁\編于星期三\8點(diǎn)扶人行為主要受以上哪些因素影響？當(dāng)前第16頁\共有38頁\編于星期三\8點(diǎn)二、行為的特征：1、行為是人們所思所感所說所做2、可觀察和測量；3、與環(huán)境存在某種因果聯(lián)系當(dāng)前第17頁\共有38頁\編于星期三\8點(diǎn)（1）行為是人們的所思所感所說所做。例如：男生看到美女后的反應(yīng)是什么？

當(dāng)前第18頁\共有38頁\編于星期三\8點(diǎn)（2）行為可以被觀察和測量。

對行為可以從行為發(fā)生的頻率、持續(xù)時間和強(qiáng)度等方面來測量。如每人在特定的時間內(nèi)某種行為出現(xiàn)的次數(shù)，某種行為出現(xiàn)時持續(xù)的時間長短，以及行為的反應(yīng)強(qiáng)度等。例如：小學(xué)生A每節(jié)課上課走神的次數(shù)及每次持續(xù)的時間。當(dāng)前第19頁\共有38頁\編于星期三\8點(diǎn)（3）與環(huán)境存在某種因果聯(lián)系。行為總是發(fā)生在特定的時間和空間，不可避免地對周圍的環(huán)境產(chǎn)生影響。當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時，人們的行為就會發(fā)生改變，如隨地吐痰不好，但具有這種行為的人并不是在所有的場合下都如此。當(dāng)前第20頁\共有38頁\編于星期三\8點(diǎn)知識鏈接：破窗理論

有人無意間打破了一扇窗戶，如果這扇窗戶得不到及時的修理，就會有更多的人受到暗示性縱容去打破更多的窗戶。你去市場買瓜子，抓了幾個嘗嘗。瓜子皮呢？你放哪兒了？大熱天走在街上，買根雪糕，半天沒有找到垃圾筒，你會將包裝紙放在哪兒？一名一年級的小朋友，他第一次未經(jīng)父母同意拿了5塊錢，父母知道了也沒說什么，第二次他又拿了10塊，父母還是沒管，長此以往，這個孩子會怎樣？當(dāng)前第21頁\共有38頁\編于星期三\8點(diǎn)三、行為改變的兩種情況（1）從沒有到有，某些良好行為的建立或塑造；（2）不良行為的矯正，即將個體的行為從不良改變?yōu)榱己谩．?dāng)前第22頁\共有38頁\編于星期三\8點(diǎn)當(dāng)前第23頁\共有38頁\編于星期三\8點(diǎn)四、問題行為

問題行為（ProblemBehavior）就是需要矯正的行為，指個體在行為中失去常態(tài)，并給他人造成困擾或妨礙自己生活適應(yīng)的行為，在臨床心理學(xué)上也稱為行為障礙（BehaviorDisorder）。當(dāng)前第24頁\共有38頁\編于星期三\8點(diǎn)1.問題行為的性質(zhì)問題行為是個體發(fā)展過程中的一種常見現(xiàn)象，包括人的行為和情緒問題，情緒問題包括焦慮、恐懼與人際關(guān)系困難等。正常與異常之分異常行為的測量異常未必需要矯正進(jìn)行矯正需謹(jǐn)慎當(dāng)前第25頁\共有38頁\編于星期三\8點(diǎn)2.問題行為的類型行為不足：良性行為出現(xiàn)頻率低或不出現(xiàn)。自己吃飯、自閉癥兒童

行為過度：不良行為發(fā)生頻率太高?？摁[、多動癥、強(qiáng)迫癥

行為不當(dāng)：行為出現(xiàn)的不合時宜。青少年尿床、成年男性需要媽媽陪伴睡覺

當(dāng)前第26頁\共有38頁\編于星期三\8點(diǎn)第二節(jié)行為矯正的含義與特點(diǎn)一、什么是行為矯正

心理學(xué)研究表明，人的大多數(shù)行為不是天生的，是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。

行為矯正主要是依據(jù)條件反射學(xué)說和社會學(xué)習(xí)理論來處理行為問題，從而引起行為改變的一種客觀有效的方法。當(dāng)前第27頁\共有38頁\編于星期三\8點(diǎn)行為矯正一般包括以下兩個方面：

（1）分析是指識別環(huán)境和某一特定行為之間的關(guān)系，分析某種行為產(chǎn)生的原因；（2）矯正是指開展和實(shí)施某種程序和方法，來幫助人們改變行為，包括通過改變環(huán)境影響行為的方法。當(dāng)前第28頁\共有38頁\編于星期三\8點(diǎn)行為矯正的案例婚姻困境中的人，每天都做幾件讓對方滿意的事情，事情會有所改變；強(qiáng)迫性行為，揪頭發(fā)導(dǎo)致禿斑，但還是控制不住自己，讓其每次在揪頭發(fā)的時候就做些必須用手才能完成的工作，一段時間之后，揪頭發(fā)的行為為零，頭發(fā)重新長出來了；減肥的人，讓他先存上一筆錢，當(dāng)他每天訓(xùn)練達(dá)到一定的分?jǐn)?shù)后，才可以取回他的存款，效果明顯。當(dāng)前第29頁\共有38頁\編于星期三\8點(diǎn)二、行為矯正的基本假設(shè)問題行為是習(xí)得的各個問題行為是分別習(xí)得的問題行為與環(huán)境有特殊關(guān)系重新學(xué)習(xí)可矯正問題行為當(dāng)前第30頁\共有38頁\編于星期三\8點(diǎn)三、行為矯正的特點(diǎn)（1）著眼于問題行為解決（2）有明確的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)（以經(jīng)典性條件反射論、操作性條件反射論、認(rèn)知行為矯正理論和社會學(xué)習(xí)理論四個方面為理論基礎(chǔ)。）（3）強(qiáng)調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)的作用（4）重視專業(yè)和生活的結(jié)合（5）強(qiáng)調(diào)對行為改變的測量（基線階段-治療階段-追蹤階段）當(dāng)前第31頁\共有38頁\編于星期三\8點(diǎn)課堂討論——

行為矯正與行為治療的異同基本同義，略有差異行為治療：巴甫洛夫-沃爾普學(xué)派、認(rèn)知學(xué)派；重視應(yīng)答性行為、內(nèi)隱行為；臨床治療，治療室內(nèi)進(jìn)行；奠基于臨床情境的實(shí)驗(yàn)，歐洲采用。行為矯正：斯金納學(xué)派，社會學(xué)習(xí)理論派；重視操作行為、外顯行為；學(xué)校、家庭等非臨床，自然生活、特殊訓(xùn)練情境進(jìn)行；奠基于人和動物操作實(shí)驗(yàn)，美國采用。行為矯正包括行為治療和應(yīng)用行為分析。當(dāng)前第32頁\共有38頁\編于星期三\8點(diǎn)第三節(jié)行為矯正發(fā)展簡史20世紀(jì)初，伴隨著行為主義的出現(xiàn)行為矯正技術(shù)發(fā)展起來。巴甫洛夫的基礎(chǔ)性工作華生和瓊斯等先驅(qū)性工作沃爾普和艾森克的開創(chuàng)性工作斯金納和班杜拉的發(fā)展性工作當(dāng)前第33頁\共有38頁\編于星期三\8點(diǎn)行為矯正的重要人物1、巴甫洛夫(IvanP.Pavlov，1849-1936)——經(jīng)典條件反射。研究了行為的形成，以及行為的泛化和分化。當(dāng)前第34頁\共有38頁\編于星期三\8點(diǎn)2、約翰·B·華生(JohnB.Watson，1878-1958)強(qiáng)調(diào)刺激和行為之間的關(guān)系，環(huán)境和教育是行為發(fā)展的決定因素，教育萬能論者。

“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可以擔(dān)保，任意選擇一個，不論他的才能、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以把他們訓(xùn)練成任何一方面的專家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家，或者是商界首領(lǐng)、乞丐或竊賊?！?/p>

當(dāng)前第35頁\共有38頁\編于星期三\8點(diǎn)運(yùn)用巴甫洛夫的條件反射原理對小阿爾伯特進(jìn)行的恐懼習(xí)得研究。當(dāng)前第36頁\共有38頁\編于星期三\8點(diǎn)3、瓊斯在華生恐懼習(xí)得研究的基礎(chǔ)上，他對如何消除恐懼進(jìn)行了研究。預(yù)