小學(xué)一年級準(zhǔn)備期英語課堂教學(xué)反思

#/7來的各種要求嚇住了，失去了學(xué)習(xí)的情趣，樂趣和信心。如今通過開學(xué)初的學(xué)習(xí)與討論，我們一年級組的老師認(rèn)為準(zhǔn)備期的關(guān)鍵在于“一淡化，二重視"：淡化‘task’的意識，把‘task’轉(zhuǎn)變?yōu)椤產(chǎn)ctivity’不再強(qiáng)調(diào)要求孩子們習(xí)得定量的語言，而是通過組織、引導(dǎo)孩子們參與活動(dòng)從而得到不同的體驗(yàn)；重視在教學(xué)活動(dòng)中有意識地培植學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的基礎(chǔ)，并重視維護(hù)、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。準(zhǔn)備期看似降低了對學(xué)生的要求，其實(shí)從另一方面也對我們的老師提出了更大的挑戰(zhàn)，我們一年級英語教研組的老師們按照《小學(xué)英語學(xué)科學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期教學(xué)指導(dǎo)意見》所提出的建議通過以下幾個(gè)方面來更好地幫助學(xué)生在心理、思想、學(xué)習(xí)行為上為之后的學(xué)習(xí)生活做好充分的鋪墊與準(zhǔn)備。一．營造良好學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與良好學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生以愉快的心情進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)，所以我們積極尋找與活動(dòng)內(nèi)容相匹配的，動(dòng)感十足的歌曲或兒歌，例如：…在活動(dòng)開始利用多媒體設(shè)施呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們的心情一下子變得輕松，愉快，情不自禁地和老師一起拍起小手甚至和著節(jié)奏哼唱，在教師的引導(dǎo)下自自然然地進(jìn)入到下面的活動(dòng)中。不僅如此，在學(xué)生結(jié)束活動(dòng)畫笑臉表達(dá)感受時(shí)，我們的老師也會(huì)配上一段輕松的音樂，讓學(xué)生同樣感受到一種快樂的氛圍。二．充分運(yùn)用肢體語言，培植良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)對于一年級的學(xué)生來說，課堂教學(xué)組織中大段的英語說明或要求會(huì)引起理解的困惑，而簡單的指令，鮮明的肢體語言不僅能引起他們的注意力，也能讓他們更好地理解每項(xiàng)活動(dòng)的要求，是形成規(guī)范課堂行為的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的開端。對此，我們一年級組的教師們首先確定了準(zhǔn)備期中可以對哪些課堂活動(dòng)和組織形式提出規(guī)范課堂行為的要求。然后教師可以為自己班級中的課堂組織和活動(dòng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的固定動(dòng)作，確保在同類活動(dòng)中反復(fù)使用，并貫穿于準(zhǔn)備期后期和一年級的后繼學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生鞏固、形成基本課堂學(xué)習(xí)規(guī)范。比如：開學(xué)初我們首先讓學(xué)生熟悉‘Look!’和'Listen的手勢，教師將手指指向眼睛和耳朵幫助學(xué)生理解它們的含義，一年級的孩子最習(xí)慣的便是‘Follow’，他們很自然地就會(huì)跟著老師一起做，一起說，久而久之便會(huì)養(yǎng)成了看著說話人，認(rèn)真聽的習(xí)慣。對于念兒歌我們有不同地表達(dá)方式，有時(shí)會(huì)先舉起右手的食指和中指，然后敲擊桌面，學(xué)生馬上就明白我們要一起念兒歌了，他們會(huì)很開心地伸出小手和老師一起邊打節(jié)奏邊念兒歌，有時(shí)老師會(huì)和一個(gè)學(xué)生面對面拍手念兒歌，其它學(xué)生也會(huì)和同桌面對面和著拍手聲跟上節(jié)奏。對于不同的活動(dòng)方式我們老師采用不同的手勢，例如：pairwork,教師豎起雙手，掌心相對，做招手狀，學(xué)生一看就知道兩人可以面對面交流；當(dāng)我們要求學(xué)生相互間要輕聲交流時(shí)，只要側(cè)身，將手放在嘴邊做說悄悄話的樣子，學(xué)生也會(huì)模仿老師的樣子與同桌小聲交流，避免肆無忌憚大聲喊叫的現(xiàn)象；當(dāng)我們鼓勵(lì)學(xué)生參與四人一組或五人一組的活動(dòng)時(shí)，就會(huì)右手食指朝下轉(zhuǎn)一圈，而后用手指顯示數(shù)字4或5，讓學(xué)生明白接下來可以進(jìn)行多人小組交流。前不久施老師在一次講座中提到,我們的英語課,要給學(xué)生充分思考的時(shí)間,讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考也是一種習(xí)慣的培養(yǎng),因此,我們在準(zhǔn)備期中也給學(xué)生創(chuàng)造思考的機(jī)會(huì),老師邊將兩手輕輕捂在耳朵上，邊說：Think!Thensaytoyourself.引導(dǎo)學(xué)生靜下心來,聽聽自己的聲音。關(guān)于語言活動(dòng)的標(biāo)識性動(dòng)作可以說是仁者見仁，智者見智，相信每位老師都有妙招，它既簡單又有效，正如陳一明老師在她的博客中寫道：同類語言學(xué)習(xí)活動(dòng)的標(biāo)識性動(dòng)作有助于學(xué)生理解語言學(xué)習(xí)活動(dòng)的性質(zhì)和目的，又通過肢體語言引起學(xué)生的注意力集中，同時(shí)也符合一年級學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，持之以恒地貫穿整個(gè)語言學(xué)習(xí)起步階段，可以有效幫助學(xué)生形成、鞏固學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中正應(yīng)該注意積累、整理、規(guī)范、傳承這些卓有成效的肢體語言和方法來催化正確教學(xué)行為的形成和發(fā)展。三．采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直觀多樣化的游戲更符合一年級學(xué)生的年齡特征，更能引起他們的興趣。說到猜一猜的游戲，我們很多老師會(huì)覺得缺乏新意,包括我自己有時(shí)也有這樣的感覺,可是這只是從我們老師自身出發(fā)的感受,并不是學(xué)生的,特別是一年級的學(xué)生,他們對未知的東西是好奇的，無論猜對與否他們都表現(xiàn)得樂此不疲,這是他們感興趣的活動(dòng)方式,又能促使他們自覺自愿地用剛體驗(yàn)到的事物表達(dá),我們何樂而不為呢?當(dāng)然要讓學(xué)生一直保持新鮮感,還是要作些調(diào)整的,我們一年級組的老師們就注意做到變化方式,有時(shí)讓孩子捂起耳朵自己猜一猜，有時(shí)讓同桌相互說出自己的答案，有時(shí)請個(gè)別學(xué)生說，在其它同學(xué)中找擁護(hù)者……這樣始終讓學(xué)生感到意猶未盡。一年級的學(xué)生是好強(qiáng)的，比一比，賽一賽的游戲形式最能激起他們的斗志，這一游戲不僅能吸引大家的注意力，更能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。一年級的新生是非常小學(xué)一年級準(zhǔn)備期英語課堂教學(xué)反思好動(dòng)的，我們的老師就針對這一點(diǎn)，根據(jù)準(zhǔn)備期中呈現(xiàn)的語言，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣，通過個(gè)人輕輕地“自言自語、自說自話”，對子、小組相互交流等形式有準(zhǔn)備、有選擇地說一說、做一做、演一演，再全班同學(xué)評一評，看誰最有禮貌等等活動(dòng)，鼓勵(lì)全體參與，不但要有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習(xí)慣和積極性，還要關(guān)注良好的聽的習(xí)慣和興趣的形成，而后者正是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)行為培養(yǎng)中容易被忽視，學(xué)生好自己表達(dá)不愿聆聽的習(xí)慣一旦形成又是較難被糾正的?？傊?，我們一致認(rèn)為，準(zhǔn)備期階段就是通過玩玩，做做，說說，唱唱等多種形式，讓學(xué)生在獲取愉快體驗(yàn)的同時(shí)，對新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的學(xué)習(xí)生活，新的老師從陌生到熟悉到喜歡。四．加強(qiáng)互動(dòng)，增加學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)自從聽了施老師做的《課堂教學(xué)的有效性》的講座后，我們一年級組每一周的小組備課中，又多了一個(gè)環(huán)節(jié)，討論如何讓學(xué)生在短短的20分鐘時(shí)間內(nèi)得到充分的體驗(yàn)，得到更多交流的機(jī)會(huì)，每個(gè)老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了很不錯(cuò)的意見，例如：將原來一對一的比賽改成小組對小組，讓每個(gè)人都動(dòng)起來；在個(gè)別學(xué)生站起來說之前，先讓他們同學(xué)間相互說一說……正如《小學(xué)英語學(xué)科學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期教學(xué)指導(dǎo)意見》中提出的建議那樣：減少講解，增加活動(dòng)體驗(yàn)內(nèi)容，減少教師與個(gè)別學(xué)生的交流，增加學(xué)生相互間的互動(dòng)交流。五．承上啟下，循序漸進(jìn)通過市里的培訓(xùn)，我們一年級教研組充分領(lǐng)會(huì)了對一年級設(shè)置準(zhǔn)備期的目的，但我們也有小小的困惑，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期對于學(xué)生的知識要求和上課的形式與正式的學(xué)習(xí)期略有不同，我們老師也有擔(dān)心，學(xué)生會(huì)不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)準(zhǔn)備期較為寬松，沒有教學(xué)要求，而表現(xiàn)得依然無法完全進(jìn)入正式的學(xué)習(xí)生活，還需時(shí)間適應(yīng)，帶著相同的困惑，大家討論決定為了能讓學(xué)生能更快適應(yīng)接下來的學(xué)習(xí)生活，我們也將準(zhǔn)備期分為兩個(gè)階段，第一階段教師的課堂用語和指令往往較為簡單并配有明確的動(dòng)作，對學(xué)生的跟說要求也很低，只是簡單的問候，只要能說都給以大大的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們在融洽的課堂氛圍中體驗(yàn)新生活，新環(huán)境。到了第二階段，隨著學(xué)生對一些簡單指令和游戲要求的熟悉，原來作為提示的簡單的動(dòng)作不見了，取而代之的是對學(xué)生的快速反應(yīng)給予表揚(yáng)，同時(shí)教師在教學(xué)活動(dòng)中逐步提高活動(dòng)要求，活動(dòng)方式的變化也比剛開始更為多樣化，在引導(dǎo)學(xué)生跟說，仿讀方面也逐步加量，由先前的單詞向單句或兩三句試著過渡，鼓勵(lì)學(xué)生在老師的演示下試著表演小對話，并讓學(xué)生能意識要模