教育孩子方法之如何教育孩子

第頁(yè)共頁(yè)教育孩子方法之如何教育孩子教育孩子方法之如何教育孩子教育孩子對(duì)付大一點(diǎn)的孩子，可以采取定協(xié)議的方式，在協(xié)議里孩子有權(quán)決定在做到了某一條時(shí)，可以獲得何種特別的獎(jiǎng)品，讓孩子們有一定的決定權(quán)，感受到契約對(duì)他有好處。協(xié)議的執(zhí)行與否對(duì)他有著直接的利害關(guān)系，于是，每個(gè)人都會(huì)贏。例如：有一個(gè)孩子同意每餐飯后自覺(jué)清理桌子，這樣干一周，他就可以和他的朋友們一起烤家常的小甜餅了。契約還有助于消除爭(zhēng)端，因?yàn)殡p方都同意契約中的條件，只是有一點(diǎn)必須保證獎(jiǎng)勵(lì)條件只能在執(zhí)行了條約之后才實(shí)行，而不是在這之前。不要一聽(tīng)到抱怨就放棄，你的孩子不一定非常喜歡協(xié)議，他只是必須執(zhí)行。在這里告訴所有的家庭，所有的父母，假如你和孩子沒(méi)有定協(xié)議，說(shuō)明你教育孩子就不成熟，所有的家庭必須和孩子有一個(gè)協(xié)議。比方：孩子是不是做家務(wù)、孩子怎么玩游戲、孩子怎么學(xué)習(xí)、孩子星期六星期天怎么安排、孩子的.電腦怎么安排、孩子的朋友怎么安排、孩子的錢(qián)怎么安排等。所有的這些必須有協(xié)議。協(xié)議就相當(dāng)于一個(gè)國(guó)家或者一個(gè)地方政府的法律，假如沒(méi)有法律法規(guī)，大家就沒(méi)有一個(gè)共同遵守的條件。許多家長(zhǎng)總是用語(yǔ)言來(lái)教育子女：這不準(zhǔn)動(dòng)、那個(gè)不準(zhǔn)動(dòng)；這個(gè)你應(yīng)該做、那個(gè)你應(yīng)該做，但是孩子每次都不知道哪個(gè)該做，哪個(gè)不該做，心中沒(méi)數(shù)。而定了協(xié)議以后，大家都知道哪些是該做的，哪些是不該做的，家長(zhǎng)在與不在，孩子都知道哪些是應(yīng)該做的。比方，我什么時(shí)間去玩、什么時(shí)間可以看電視、什么時(shí)間回家、我可以花多少錢(qián)、可以買(mǎi)多少東西、我的衣服該怎么購(gòu)置、學(xué)習(xí)過(guò)程中我是先寫(xiě)作業(yè)還是先去玩，都應(yīng)該有一個(gè)協(xié)議。很多兒童心理教育專(zhuān)家都會(huì)提到，教育子女主要是教育習(xí)慣，一個(gè)良好習(xí)慣的形成對(duì)孩子是受用無(wú)窮的。那么怎么才能養(yǎng)成一個(gè)良好習(xí)慣呢？就是一定要定協(xié)議。比方，今天說(shuō)“先寫(xiě)作業(yè)呀”，過(guò)兩天又說(shuō)“今天奶奶或者姥姥來(lái)了，你就先跟姥姥奶奶說(shuō)話(huà)，說(shuō)完話(huà)再去寫(xiě)作業(yè)也可以”，這樣就會(huì)很混亂。有的人一輩子可能就沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣，一生就覺(jué)得很亂，什么事都不知道怎么辦。協(xié)議有助于消除爭(zhēng)端，因?yàn)殡p方都得同意其中條件，不僅僅是約束孩子，同樣是約束父母。有很多父母就覺(jué)得怎么教育子女這么費(fèi)事，怎么這么多問(wèn)題呢？因?yàn)槊刻炫龅降膯?wèn)題你都是臨時(shí)處理，你就覺(jué)得事情很多。假如和孩子定了協(xié)議之后，可能你和孩子之間60%的問(wèn)題都解決了，剩下的40%才需要臨時(shí)考慮。因此告訴大家，但凡那些沒(méi)有和孩子定契約的家庭，都是在教育子女上有欠缺，可能會(huì)比擬勞累，比擬辛苦；不守信譽(yù)，言而無(wú)信等這些問(wèn)題可能都會(huì)出來(lái)。所以說(shuō)，教育子女一定要定協(xié)議！考前須知適當(dāng)?shù)木窆膭?lì)認(rèn)為只要無(wú)限地滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需要，就是愛(ài)孩子，其實(shí)這是一種兒童教育兒童教育無(wú)知的愛(ài)。孩子對(duì)愛(ài)的需要不僅是物質(zhì)上，更重要的是精神上。生活中，有的家長(zhǎng)只注意給孩子補(bǔ)充各種營(yíng)養(yǎng)品，卻無(wú)視了對(duì)孩子良好的道德行為習(xí)慣和社會(huì)適應(yīng)才能的培養(yǎng)。有的家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)了許多書(shū)籍或買(mǎi)了電腦，卻沒(méi)有正確地引導(dǎo)孩子去讀書(shū)或正確地使用電腦，也不明白對(duì)孩子的精神鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、肯定和必要的心理支持都是愛(ài)，然而，這種精神上的愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)更加重要。讓孩子自我開(kāi)展家長(zhǎng)過(guò)分保護(hù)孩子，為孩子做了許多本應(yīng)由孩子自己去做的事情，這無(wú)形中剝奪了孩子開(kāi)展自己才能的時(shí)機(jī)，也降低了他們的自立精神與自信心。這種愛(ài)限制了孩子的自我開(kāi)展，對(duì)孩子將來(lái)獨(dú)立的社會(huì)生活產(chǎn)生不利影響。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子在一定程度上自我開(kāi)展，按照孩子自己的想法做想做的事情，在遇到問(wèn)題和困難的時(shí)候即使給予分析^p和幫助，而不是一味的為孩子設(shè)計(jì)將來(lái)。以理服人對(duì)孩子的要求過(guò)于苛刻，常常批評(píng)，甚至體罰孩子。有的家長(zhǎng)確實(shí)非常愛(ài)孩子，但是，在觀念上錯(cuò)誤地認(rèn)為“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”。每當(dāng)孩子的表現(xiàn)與家長(zhǎng)的想象不一樣時(shí)，就通過(guò)打罵來(lái)解決問(wèn)題，這種做法往往對(duì)孩子的身心開(kāi)展造成難以彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。這種愛(ài)給孩子帶來(lái)的不是歡樂(lè)，而是痛苦。這種望子成龍的愛(ài)往往會(huì)形成相反的情緒或情感――恨，