大班數(shù)學優(yōu)質課認識單雙數(shù)教案反思

大班數(shù)學優(yōu)質課認識單雙數(shù)教案反思1、大班數(shù)學優(yōu)質課熟悉單雙數(shù)教案反思

活動目標：

1、喜愛數(shù)學活動，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。

2、培育幼兒的嘗試精神，進展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

活動預備：

課件PPT，單數(shù)，雙數(shù)磁性字卡，紅包，1元硬幣一個，1元紙幣一張，1到6數(shù)字磁性卡片，黑板。

活動過程：

一，師幼問好二，話題引入教師出示紅包教師：這是什么?(紅包)是的，紅包，過年的時候長輩們都會給我們小朋友一些壓歲錢，有了這些壓歲錢，就可以買自己想要的東西了，你想要買什么呢?

幼兒：。。。。。

教師：嗯，有想買。。那我們上哪兒去買這些東西啊?

幼兒：。。。

教師：是的，那小朋友有沒有聽說過兩元超市啊?(聽過或沒聽過)那你們想想，什么是兩元超市啊?(幼兒各抒己見)教師總結：超市里面有許多許多東西賣，無論是大的還是小的，通通多少錢啊?(2元錢)，這就是兩元超市。你們想不想和鄭教師一起去逛超市啊?(想)展現(xiàn)PPT(5元代幣劵)教師預備了一張代幣劵，幾元的啊?(5元的)你怎么知道啊?(幼兒各抒己見)教師：像這種圓圓的，硬硬的，你知道它叫什么嗎?(硬幣)那這種軟軟的，紙的，叫什么啊?(紙幣)像這種圓圓的，硬硬的硬幣一共有幾個?(5個)那這張代幣劵就是幾元錢的啊?(5元)嗯，剛剛教師說了要帶小朋友一起去逛兩元超市的，那小朋友先看看教師是怎么樣買東西的?

教師先用兩元買。。。再用兩元買。。。最終剩下幾元?還能買嗎?差幾個?

教師也給小朋友預備了幾張代幣劵(PPT課件)，是一元到六元錢的，小朋友也想想，圈一圈，看看你的代幣劵能買到幾樣東西?可以和旁邊的小伙伴溝通一下，看看你畫的和小伙伴畫的是不是一樣呢。

爭論結果。收好代幣劵和筆。

1.哪幾張是兩元兩元的花剛剛好花完的?像這種兩元兩元的花，剛剛好花完的，它們都有一個共同的名稱：雙數(shù)2，哪幾張是兩元兩元的花沒花玩的?沒花完的剩幾個?像這種還剩一個的它們也有一個共同的名稱：單數(shù)。

小結：單數(shù)有哪幾個?雙數(shù)有那幾個?

三，嬉戲今日我們熟悉了單數(shù)和雙數(shù)這兩個好朋友，我們來玩一個嬉戲慶祝一下吧。教師把代幣劵上的數(shù)字寶寶請來和大家一起玩嬉戲。嬉戲規(guī)章：我出單數(shù)小朋友自己抱自己，我出雙數(shù)小朋友和小伙伴們抱一起。

四，完畢我們帶上代幣劵排好隊一起去逛超市吧?(播放PPT最終一頁)

教學反思

1.本次活動以嬉戲開頭，在嬉戲中結尾，整個活動貫穿于一系列動靜交替的嬉戲中，并結合幼兒的日常生活閱歷，讓幼兒在輕松開心的氣氛中比擬好的把握了單雙數(shù)，豐富多樣的形式使抽象的數(shù)學變得生動，形象，讓幼兒更簡單承受，更喜愛學習。

2.整個活動條例還是比擬清楚。結合幼兒日常生活閱歷來學習單雙數(shù)，并運用了觀看法，操作法，嬉戲發(fā)，歸納法，特殊是操作法的運用，是突破教學重點的一個有效方法，幼兒可以通過自己親自操作，再加上教師的合理引導。到達了幫忙幼兒整理閱歷，明確概念的目的。

3.幼兒能樂觀主動的參加到嬉戲中，教具的運用符合幼兒的年齡特點，幼兒根本能獨立完成，在操作中，幼兒能自己動腦筋探究，獲得閱歷，多種智能得到了進展和提高。

4.本次教學活動的難點達成很不抱負，第四個大環(huán)節(jié)，只有極少數(shù)幼兒能依據(jù)歸納出的單雙數(shù)規(guī)律，精確說出20以內的數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。直接運用卡片來推斷很抽象，幼兒不易把握。應當還是先要投放學具讓幼兒操作。怎樣才能讓幼兒精確的把握任意一個數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)?是我下一步應當思索和探究的問題。

2、幼兒園大班數(shù)學優(yōu)質課熟悉單雙數(shù)教案反思

活動目標：

能初步區(qū)分10以內的單、雙數(shù)。

在小組活動中能邊做邊講操作過程。

了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。

樂觀參加數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。

活動預備：

教具：貼絨紅圓片5片，貼絨數(shù)字1—10。

活動過程：

集體活動。

熟悉單、雙數(shù)。

“貼絨上有什么?”“每一行有幾個紅圓片，誰會用數(shù)字表示?”請幼兒在每行圓片下放在相應的數(shù)字?！澳阍趺磾?shù)得這么快?”“我們一起來說說每排圓片的數(shù)目。”帶著幼兒依次說出每排圓片的數(shù)目?！靶A片要出去漫步了，我們讓每行的圓片兩個兩個手拉手，排好隊。”教師示范兩兩排列。方法是把最上面一個圓片拿下來與最下面的一個配對，假如單數(shù)會有一個不能成對?！艾F(xiàn)在1、2、3、4、5的圓片已經(jīng)兩個兩個排整齊了，誰來為后面每行的圓片兩兩排隊?”“看看哪些數(shù)兩個兩個配對后有一個是單的，哪些數(shù)兩個兩個配對后沒有單的?”“兩兩配對后，有一個單的就叫單數(shù)，兩兩配對以后沒有單的叫雙數(shù)?！?/p>

區(qū)分10以內的單、雙數(shù)。

分別指單數(shù)和雙數(shù)引導幼兒爭論。教師可任指某一數(shù)，引導幼兒觀看?！八菐?排成什么樣子?是單數(shù)還是雙數(shù)?”

2、小組活動第一組：區(qū)分單、雙數(shù)?？纯疵啃械膱A片是幾，在單數(shù)下的格子里打“√”

“做完后講講哪些是單數(shù)?”

其次組：區(qū)分單、雙數(shù)，在雙數(shù)下的格子里打“√”。

第三組：小動物住第幾層樓。

教后感：孩子操作,概念較清晰，初步熟悉了10以內的單雙數(shù)。這節(jié)課的課堂氣氛很好。

活動反思

1.本次活動以嬉戲開頭，在嬉戲中結尾，整個活動貫穿于一系列動靜交替的嬉戲中，并結合幼兒的日常生活閱歷，讓幼兒在輕松開心的氣氛中比擬好的把握了單雙數(shù)，豐富多樣的形式使抽象的數(shù)學變得生動，形象，讓幼兒更簡單承受，更喜愛學習。

2.整個活動條例還是比擬清楚。結合幼兒日常生活閱歷來學習單雙數(shù)，并運用了觀看法，操作法，嬉戲發(fā)，歸納法，特殊是操作法的運用，是突破教學重點的一個有效方法，幼兒可以通過自己親自操作，再加上教師的合理引導。到達了幫忙幼兒整理閱歷，明確概念的目的。

3.幼兒能樂觀主動的參加到嬉戲中，教具的運用符合幼兒的年齡特點，幼兒根本能獨立完成，在操作中，幼兒能自己動腦筋探究，獲得閱歷，多種智能得到了進展和提高。

4.本次教學活動的難點達成很不抱負，第四個大環(huán)節(jié)，只有極少數(shù)幼兒能依據(jù)歸納出的單雙數(shù)規(guī)律，精確說出20以內的數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。直接運用卡片來推斷很抽象，幼兒不易把握。應當還是先要投放學具讓幼兒操作。怎樣才能讓幼兒精確的把握任意一個數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)?是我下一步應當思索和探究的問題。

3、大班數(shù)學優(yōu)質課身體上的單雙數(shù)教案反思

活動目標：

1、通過圈畫數(shù)數(shù)活動學習區(qū)分單雙數(shù)。

2、能正確推斷、區(qū)分單雙數(shù)。

3、通過各種感官訓練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、靈敏性。

4、初步培育觀看、比擬和反響力量。

活動預備：

1、圖片十張，1—10的數(shù)字卡一套，筆一支。

2、箱子一個，小布袋若干。(里面各種物品，數(shù)量1—10不等)活動過程：

一、教師組織教學，用說夢引起課題，引起幼兒的興趣。

1、教師展現(xiàn)十張圖片，集體點數(shù)每張圖片上的圖畫，并貼上相應的數(shù)字卡片。

2、請幾名幼兒上來給圖畫圈，要求兩個兩個圈在一起，重點讓幼兒會兩個兩個圈在一起，邊圈邊讓幼兒數(shù)數(shù)。

3、引導幼兒觀看已畫過的圖片，是不是每張圖片上的畫都被圈起來了?那幾張圖片是全圈完的?讓幼兒說一說是哪幾個數(shù)字?沒有圈完的是那幾張圖片?是哪幾個數(shù)字?

4、請幾名幼兒答復后，那幾個是全圈完的，那幾個是沒圈完的，全圈完的2、4、6、8、10、是雙數(shù)，沒圈完的1、3、5、7、9、是單數(shù)。

教師小結：兩個兩個全部數(shù)完的是雙數(shù)，2、4、6、8、10是雙數(shù);1、3、5、7、9是單數(shù)。請幼兒說一說1—10數(shù)字中的雙數(shù)有哪些，單數(shù)有哪些?

二、幼兒一起做嬉戲：摸寶1、教師講解嬉戲的規(guī)章：幼兒從箱中摸出珍寶后，翻開數(shù)數(shù)里面有幾個，是單數(shù)還是雙數(shù)。并提問為什么是單數(shù)、雙數(shù)。

2、一起做嬉戲1—2遍。

三、復習穩(wěn)固延長查找身體上和活動室內的單雙數(shù)。

1、身體上找一找那些東西是單數(shù)，那些是雙數(shù)。例：一個頭是單數(shù)，兩只手是雙數(shù)，鼻子是單數(shù)等2、請幼兒查找活動室內什么東西是單?什么東西是雙數(shù)?

活動延長：

讓幼兒回家后，連續(xù)查找家里的東西什么是單數(shù)，什么東西是雙數(shù)，并記錄下來，明天來幼兒園后交給教師。

教學反思

1、幼兒的進展并不充分，只實現(xiàn)了本次活動的第一個目標，能根本區(qū)分單雙數(shù)，但是在其次環(huán)節(jié)執(zhí)教中，由于我的話語引導不夠到位，幼兒在查找身體上單雙數(shù)的時候，并沒有牽涉到身體的器官，所以對于身體的探究欠缺。

2、教師在引導時，例如過程中，有幼兒提出一雙手去雙數(shù)，教師可準時反響，那我們的十個手指頭是單數(shù)還是雙數(shù)呢?

3、在引導的話語方面，本次活動的目標是發(fā)覺身體上的單雙數(shù)，活動是在從頭到腳這一主題內，在其次環(huán)節(jié)引導時，教師可從兩個方面開頭引發(fā)幼兒探究：1.我們身體上長著的，哪些是單數(shù)?哪些是雙數(shù)?2.我們身體上穿著的，哪些是單數(shù)?哪些是雙數(shù)?

4、大班數(shù)學優(yōu)質課好玩的單雙數(shù)教案反思

活動目標：

1.通過活動使幼兒理解單數(shù)雙數(shù)的概念，并能區(qū)分10以內的單雙數(shù)。

2.激發(fā)幼兒對單雙數(shù)的興趣，能樂觀主動參加數(shù)學活動活動預備：

自制ppt課件、歌曲《好朋友》、母雞、小雞帶數(shù)字圖片若干,鉛筆每人一支、幼兒分組操作材料撲克牌(單數(shù)雙數(shù))字卡，輕音樂活動過程：

一、請小朋友們聽《好朋友》的歌曲進場，歌曲完畢后找到自己的好朋友。

3.進展幼兒規(guī)律思維力量。

4.體驗數(shù)學集體嬉戲的歡樂。

復習1-10的數(shù)字。

二、情景導入，引起興趣。

瞧，這是哪里?2元超市，你們來猜一猜，它為什么叫2元超市呢?全部的東西，不管大小都是2元，想不想距教師一起去逛2元超市呢7老帀這里預備了一張代幣劵，看看這是多少錢?從那丟地方看出是5元?這個圓圓的硬硬的叫什么?(硬幣)那還月一種軟軟的紙的叫什么>(紙幣)?一共有5個一元的，所以就是5元錢。那剛剛教師說了，我們要到2元超市去買東西，看看教師昫怎么買東西的。

2元錢買一件商品，再用2元錢再買一件商品，看教師用5元錢在2元超帀買了幾件商品?(兩件)買的什么?那還剩幾元呢?還一元錢在2元趄市能買到什么?(買不到)為什么??2元超市就用2買一件商品，還差一元，所以買不到。

三、圈一圈

教師這里給每位小朋友預備了1到10的代幣劵，要請每個小朋友圈一圈，2元圈一下，并思索一下，看看這些代幣劵中間藏著什么隱秘，你能買多少件商品。請小朋友輕輕的起立，到旁邊的桌子上圈圈，2元錢買一樣東西。(放輕音樂)四、在溝通與比擬中理解單雙數(shù)你們發(fā)覺了什么隱秘?有些硬幣缺少好朋友，有些都有好朋友。看看你的表格，有沒有沒買到東西的?是數(shù)字幾?(1)由于它不夠2元錢，買不到東西?？纯创鷰艅恢?，哪些是有剩余一元錢的?讀讀它們是幾?

哪些是沒剩余錢的?

教師小結：像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數(shù)，總會剩下一個的數(shù)叫單數(shù);2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數(shù)叫雙數(shù)。

五、在嬉戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)舉起手中的撲克牌，教師如舉起單數(shù)卡片，孩子就要舉起單數(shù)數(shù)字。

五、嬉戲：《小雞找家》

活動反思：

今日給孩子上的是大班數(shù)學活動《熟悉單、雙數(shù)》，讓幼兒感知單、雙數(shù)的主要特征。難點是自己操作比照，區(qū)分10以內的單、雙數(shù)。在環(huán)節(jié)設置上，我采納了教師先演示，幼兒發(fā)覺規(guī)律，教師總結，幼兒再操作加深感知的方法。

5、大班數(shù)學優(yōu)質課10以內的單雙數(shù)教案反思

活動目標：

1.幼兒通過操作及嬉戲能較嫻熟地分辯10以內的單數(shù)、雙數(shù)。

2.培育幼兒思維的敏捷性，提高幼兒在數(shù)學活動中的分析和總結力量。

3.幼兒在嬉戲中體驗參與數(shù)學活動的樂趣。

4.培育幼兒的觀看力、推斷力及動手操作力量。

5.引導幼兒對數(shù)字產生興趣。

活動預備：

小動物、背景圖、幼兒操作紙、筆活動過程：

1.創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。

(1)一年一度的動物狂歡節(jié)開頭了，森林里的動物都來參與了，我們來看看有哪些小動物來參與了?它們各自有幾個?

(2)幼兒分別說出每個動物的數(shù)量。

2.自主參加，探究新知(1)進入綠色們的要求：狂歡節(jié)的治理員說，這次動物這么多，需要分批進入，首先綠色通道的是一種動物里能兩個兩個結對的可以優(yōu)先入場。教師先示范小動物兩兩結對找出單雙的方法：依次了解2個兔子、10只猴子、8只豬、4只公雞、6條蛇(2)還有一些一種動物里剩下一個的要從紅色通道進入，他們分別是：7只鳥、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠(3)還有許多小動物想?yún)⑴c，治理員說忙不過來，請小朋友來幫助。

(4)幼兒操作，依據(jù)力量操作材料的安排，圈完貼上墻。

(5)教師總結：兩個兩個找朋友，到最終剩下一個，孤孤獨單沒有朋友，這樣的數(shù)叫單數(shù);兩個兩個找朋友，最終都有朋友，沒有剩下，這樣的數(shù)叫雙數(shù)。教師進展校對3.嬉戲固新知：

(1)小動物們都區(qū)分了單雙數(shù)，邀請幼兒一起前往，進入單雙數(shù)的舞池，幼兒站立到單雙數(shù)的舞池中(再次確定幼兒是否把握)(2)嬉戲“抱雙，躲單”。

教師報10以內的數(shù)，幼兒做相應的躲和抱的動作。如：報的是單數(shù)，幼兒蹲下，雙手合并放在身子的兩邊，表示孤獨的樣子，報的是雙數(shù)，幼兒找到一個朋友抱抱。

4.參與好舞會回家乘車去，按單雙號乘車，完畢活動

活動反思：

《熟悉10以內單雙數(shù)》是一個數(shù)學活動，其主要目標是：初步理解單數(shù)與雙數(shù)的含義。學習區(qū)分10以內的單數(shù)和雙數(shù)。如何將枯燥無味的數(shù)學活動融入孩子的生活，激發(fā)孩子對數(shù)學活動的興趣，是數(shù)學活動的主要目標。訓練家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“嬉戲時幼兒的生命”，我設計的這個活動，拋開了以往陳舊的教學模式，整個活動以嬉戲貫穿，讓孩子在歡樂的嬉戲中區(qū)分10以內的單數(shù)和雙數(shù)?；顒又?，我通過設計了“2元超市”購物的情景。讓幼兒在富有生活氣息購物活動中感知理解單雙數(shù)的概念，在操作中區(qū)分10以內的單雙數(shù)。并在此根底上進一步拓展，啟發(fā)幼兒查找身上哪些器官的個數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。在一系列活動中循序漸進、富有挑戰(zhàn)性的嬉戲中促進了幼兒對單雙數(shù)概念更深刻的理解。孩子們在輕松開心的氣氛中學會了10以內的單雙數(shù)。

在取得勝利的同時也存在一些缺乏，在活動中幼兒與教師的溝通多了，幼兒與幼兒之間的溝通少了，不能很好的進展溝通與溝通，這一點在以后教學中會多加留意。

總之，整堂課下來，課堂氣氛很好，幼兒也很投入，回答下列問題也很樂觀，幼兒都表現(xiàn)出深厚的興趣，并樂觀投入到探究活動中來。

6、幼兒園大班數(shù)學優(yōu)質課10以內的單雙數(shù)教案反思

活動目標：

1.幼兒通過操作及嬉戲能較嫻熟地分辯10以內的單數(shù)、雙數(shù)。

2.培育幼兒思維的敏捷性，提高幼兒在數(shù)學活動中的分析和總結力量。

3.幼兒在嬉戲中體驗參與數(shù)學活動的樂趣。

4.知道按事物不同的特征進展排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

5.樂觀參加數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。

活動預備：

小動物、背景圖、幼兒操作紙、筆

活動過程：

1.創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。

(1)一年一度的動物狂歡節(jié)開頭了，森林里的動物都來參與了，我們來看看有哪些小動物來參與了?它們各自有幾個?

(2)幼兒分別說出每個動物的數(shù)量。

2.自主參加，探究新知

(1)進入綠色們的要求：狂歡節(jié)的治理員說，這次動物這么多，需要分批進入，首先綠色通道的是一種動物里能兩個兩個結對的可以優(yōu)先入場。教師先示范小動物兩兩結對找出單雙的方法：依次了解2個兔子、10只猴子、8只豬、4只公雞、6條蛇

(2)還有一些一種動物里剩下一個的要從紅色通道進入，他們分別是：7只鳥、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠

(3)還有許多小動物想?yún)⑴c，治理員說忙不過來，請小朋友來幫助。

(4)幼兒操作，依據(jù)力量操作材料的安排，圈完貼上墻。

(5)教師總結：兩個兩個找朋友，到最終剩下一個，孤孤獨單沒有朋友，這樣的數(shù)叫單數(shù);兩個兩個找朋友，最終都有朋友，沒有剩下，這樣的數(shù)叫雙數(shù)。教師進展校對

3.嬉戲固新知：

(1)小動物們都區(qū)分了單雙數(shù)，邀請幼兒一起前往，進入單雙數(shù)的舞池，幼兒站立到單雙數(shù)的舞池中(再次確定幼兒是否把握)

(2)嬉戲“抱雙，躲單”。

教師報10以內的數(shù)，幼兒做相應的躲和抱的動作。如：報的是單數(shù)，幼兒蹲下，雙手合并放在身子的兩邊，表示孤獨的樣子，報的是雙數(shù)，幼兒找到一個朋友抱抱。

4.參與好舞會回家乘車去，按單雙號乘車，完畢活動

活動反思：

這次的教研活動內容是大班數(shù)學活動《熟悉10以內的單雙數(shù)》，采納同課異執(zhí)的形式?！巴n異執(zhí)”顧名思義，就是同一節(jié)課，由不同的教師來執(zhí)教。我在想，這樣的一個活動會給我們帶來怎樣的思索，能提高我們多少的力量?不由對這個活動布滿了期盼。

教學活動由年輕的C和G執(zhí)教，教學流程是這樣的：情景導入，激發(fā)興趣——超市購物，感知單雙數(shù)——溝通爭論，理解單雙數(shù)——操作、嬉戲，穩(wěn)固單雙數(shù)。雖然教案是一樣的，但在一些細節(jié)的處理上卻有不同之處，引發(fā)我們的思索：

首先是給購物環(huán)節(jié)，第一個活動中教師先演示怎樣使用代用券(每2元圈起來)、購物、付款(把相應的“錢幣”撕下來給收銀員)，然后讓幼兒操作圈一圈，溝通“你可以買幾樣東西?”幼兒購物后溝通“你有幾塊錢，買了幾樣東西，還剩錢嗎?”其次個活動中教師也是先演示圈一圈，購物時直接把卡片掩蓋在相應的錢上。幼兒在圈一圈完成后直接可以進展購物，削減了幼兒的等待時間，使環(huán)節(jié)更加緊湊。這個環(huán)節(jié)中兩位教師的處理都是教師先示范，幼兒再操作。我在想的是教師是否可以再放開些，讓幼兒操作在前，教師提升總結在后呢?

在溝通環(huán)節(jié)，一個活動中教師先讓剩下一元錢的幼兒逐一說“我有幾元錢，買了幾樣東西，還剩幾元錢”，教師逐個出示相應的代用券并按挨次排列。另一個活動中教師用“代用券回收”的策略——剩下一元的放左邊，沒有剩的放右邊，讓幼兒一下子把代用券分成了兩組排列，然后教師再進展小結出示漢字“單數(shù)”、“雙數(shù)”以及相應的小孩圖示。這個“小孩”圖示也是為接下來的幼兒操作活動打下了根底。給我的啟發(fā)是同樣的一個環(huán)節(jié)，教學效果會因設計的不同而有所不同，教師要更加關注環(huán)節(jié)的緊湊和有效，避開重復和冗長。

在感知單雙數(shù)排列規(guī)律上，兩位教師都用了兩種顏色的卡片來寫單雙數(shù)，也都是根據(jù)挨次進展了排列，但其次個活動中幼兒很快就能發(fā)覺排列的規(guī)律是一個單數(shù)、一個雙數(shù)。我想緣由是由于第一個活動中的卡片既有數(shù)字又有硬幣圖示，使幼兒的視線受到干擾。從中我得到的啟發(fā)是教具的設計使用要盡量削減干擾因素。

另外我還有一個想與大家探討的是幼兒分組操作后的溝通環(huán)節(jié)是否肯定需要?我感覺這樣的操作活動在當時的效果不是很大，由于大家的材料不同，糾錯也只是該組幼兒的參加，對大多數(shù)孩子來說是沒有效果的;其次是導致教學活動時間過長，幼兒留意力無法很好集中。我想解決的方法是教師可以在課后進展批改，看看孩子是否把握。對于個別的問題，教師可以采納個別輔導的方法，而對于大家都存在的問題，教師可以針對該問題再次集體教學。

同課異執(zhí)活動完畢了。這樣的研討活動使我們關注的重點不在于一節(jié)課的成與敗，而是引發(fā)我們思索怎樣更好地上好一節(jié)課!它留給我們思索的許多，如幼兒記錄閱歷的積存問題，孩子操作快慢的問題、教師提問語言的指向性問題等等。還有，教研活動中幼兒的人數(shù)都只是班級中的少數(shù)，而且一般還是力量較好的幼兒。那么，在平常的教學中面對全班全部幼兒教學時對個體幼兒的關注和指導問題，班級中剩下的力量更差的孩子的指導問題等等，都將引發(fā)我們的思索、研討和實踐，期盼著這樣扎扎實實的教研活動給我們帶來更多的收獲。

7、大班數(shù)學優(yōu)質課熟悉單雙數(shù)教案反思

活動目標：

1、喜愛數(shù)學活動，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。

2、培育幼兒的嘗試精神，進展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

活動預備：

課件PPT，單數(shù)，雙數(shù)磁性字卡，紅包，1元硬幣一個，1元紙幣一張，1到6數(shù)字磁性卡片，黑板。

活動過程：

一，師幼問好二，話題引入教師出示紅包教師：這是什么?(紅包)是的，紅包，過年的時候長輩們都會給我們小朋友一些壓歲錢，有了這些壓歲錢，就可以買自己想要的東西了，你想要買什么呢?

幼兒：。。。。。

教師：嗯，有想買。。那我們上哪兒去買這些東西啊?

幼兒：。。。

教師：是的，那小朋友有沒有聽說過兩元超市啊?(聽過或沒聽過)那你們想想，什么是兩元超市啊?(幼兒各抒己見)教師總結：超市里面有許多許多東西賣，無論是大的還是小的，通通多少錢啊?(2元錢)，這就是兩元超市。你們想不想和鄭教師一起去逛超市啊?(想)展現(xiàn)PPT(5元代幣劵)教師預備了一張代幣劵，幾元的啊?(5元的)你怎么知道啊?(幼兒各抒己見)教師：像這種圓圓的，硬硬的，你知道它叫什