中班語言教案3

中班語言教案活動目標：

1、依據動物的特征及生活習性，想象動物能為人們做些什么事，進展幼兒的想像力。

2、在活動中，幼兒能大膽表達個人見解，大膽地敘述。

3、感受幫忙別人的樂趣，增進寵愛動物的情感。

設計意圖：

在一次晨間談話：“你喜愛什么動物”中，孩子們興趣很濃，熱鬧爭論，各抒己見。其中孩子們對動物的主要習性和特點特別感興趣，為了保持孩子這一興趣，我設想開展一次有關動物的語言活動。而那時，我剛好在一書上看到了故事《你想借什么動物》，該故事不僅進一步豐富了孩子對不同動物的主要習性和特點的熟悉，又為孩子們制造性地敘述供應了寬闊的空間，肯定能讓幼兒敢說、愿說、樂說，語言力量得到很大提高，本次活動就由此而產生了。

活動預備：

1、課件《借動物》。

2、動物圖片若干。

3、圖片(1)果園(2)、木材工地(3)房頂上的氣球(4)過河

活動過程：

一、導入課題，引起興趣。

⑴師：“小朋友，你喜愛什么動物?”

⑵教師敘述故事的開頭，引出課題

二、分段敘述故事，運用插問，幫忙幼兒運用已有閱歷，較連貫地表達個人見解。

(一)看課件，敘述故事的第一局部(老爺爺打電話到動物園借會撓癢癢的動物——猴子)

師：“動物園為什么要給老爺爺送來猴子?”

(二)看課件，敘述故事的其次局部(小姐姐的紅絲巾被風吹到高高的樹杈上，就打電話到動物園借了個頭最高的動物——長頸鹿。)

師：“小姐姐該到動物園去借什么動物?為什么?”

(三)看課件，敘述故事的第三局部(叔叔剛下火車，就給動物園打了個電話借動物——黑猩猩。)

師：“剛下火車的叔叔帶了許多東西，你猜猜他要借什么動物?為什么?大家大膽地猜一猜，猜錯了我們可以爭論一下。”

(四)看課件，敘述故事的第四局部(媽媽抱著寶寶逛商店，覺得累了就打電話到動物園借動物——袋鼠。)

師：“動物園會給她送什么動物呢?為什么?”

(五)小結：原來，動物們有許多本事，可以為人們效勞。小豬知道了這

個消息，也開了一家可以借動物的動物園，可是今日要借動物的人太多了，我們來幫幫小豬，看看誰遇到了困難，該如何解決。

三、通過解決問題，啟發(fā)幼兒依據動物們的特征及生活習性，想象它們可幫忙人類的情景。

㈠教師出示圖片(1)、(2)、(3)、(4)

1、幼兒相互溝通敘述圖上的人遇到了什么困難。

2、個別溝通

3、看一下籃子里有XX動物，它們有什么本事。(幼兒相互溝通)。

㈡幼兒自由選擇圖片自主敘述，貼適宜的動物，教師巡回指導。

㈢匯總幼兒的操作結果，個別溝通。

㈣小結：表揚動物朋友，鼓舞幼兒向樂于助人的小動物們學習。

四、引導幼兒制造性想像敘述。

師：“假如我們這兒也有一家可以借動物的動物園，你想借什么動物呢?為什么?”

延長活動：

請幼兒想象動物為人類所做的事情，進展制造性繪畫，并編成一個小故事。

附故事：你想借什么動物

有一家動物園真稀奇：這里的動物不光讓人看，還往外借呢!借動物?老爺爺活

了八十歲頭一回聽到這個消息。這天，老爺爺正在看電視，立刻就給動物園打了個電話。老爺爺說：“我的后背正癢癢……我想借個動物幫我撓癢癢。”

“好說，好說?！辈灰粫?，動物園就給老爺爺送來一只會撓癢癢的猴子。怎么樣，好玩吧?

借動物的人許多許多：

有一位小姐姐，她的紅紗巾被風吹到高高的樹杈上，連警察叔叔都沒有方法

取下來。后來小姐姐從動物園借了個頭最高的長頸鹿，長頸鹿來到大樹下，用嘴輕輕一叨，就把絲巾取了下來。

火車站的出口，一位叔叔剛下火車，就給動物園打了個電話，你們猜他要借

什么動物?他要借一頭黑猩猩!這位叔叔帶了好多東西，黑猩猩力氣大嘛?？梢蕴嫠赶渥樱喟?。

街上有以為年輕的媽媽。她抱著小寶寶逛商店，走著走著，胳臂酸了，額頭

上也冒汗了。年輕的媽媽在路邊打個電話，動物園立刻就給她送來一只袋鼠……

聽故事的小朋友，假如你們那里的動物園也可以借動物，那么，你最想借什么動物呢?

中班語言教案2

活動目標：

1、知道不同的手勢能表達不同的意思。

2、感知人們的非言語交往方式。

3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、進展幼兒思維和口語表達力量。

活動預備：

啞語新聞、交警指揮交通、足球競賽等錄象。

活動過程：

1。會說話的手。

——觀看啞語新聞，猜猜播音員或主持人在干什么。

——讓幼兒談談什么時候人們也會用手來說話。

——依據幼兒談及的內容播放相應的錄象，使幼兒知道不同的手勢可以表達不同的意思。

2。我“說”你猜。

——教師做簡潔的手勢，讓幼兒猜猜是什么意思，如暫停、寧靜、來、OK、成功等。

——幼兒自由結伴玩“我‘說’你猜”嬉戲，啟發(fā)幼兒用手勢來表示一些活動。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。

——引導幼兒通過協(xié)商商定一些手勢語的含義，并在班級范圍內使用，感受非言語交往方式的特點。

活動建議：

1。手的動作除了適應生活與工作的需要之外，還具有傳遞信息的作用，這正是表達了動作的社會價值。引入這一課題能使幼兒對人體運動的熟悉得以提升。固然，這種提升必需是詳細的，能夠理解的。

2。如沒有相關錄象可用圖片代替。

活動反思：

在培育幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，把握幼兒學習語言的規(guī)律，有規(guī)劃地進展培育和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培育良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言肯定會安康的進展。

中班語言教案3

［活動目標］

1、借助故事，了解每種動物都有自己的運動方式

2、理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動詞的含義

［活動預備］

1、活動前幼兒和家長一起收集有關動物運動的資料

2、課件、故事磁帶

3、掛圖、動物圖片

［活動過程］

1、導入

（出示圖片）今日有三個小動物來我們班做客小朋友想不想知道它們是誰？（出示小馬、小青蛙、小牛圖片）

這三個小動物要去參與跑步競賽那誰會贏？為什么？

這三個小動物去參與游泳競賽誰會贏？為什么？

2、初步理解故事（觀賞掛圖）

你都看到了什么？

它們在比什么本事？

誰贏了？為什么？

那究竟誰會贏？請聽故事：競賽

3、完整觀賞故事

結合課件一邊聽故事磁帶，一邊做小動物的運動方式。

為什么小青蛙有的時候比不過小牛、小馬，有時又能贏小牛、小馬？

你聽到故事中的小動物都做了哪些動作？（讓小朋友示范一下）

教師小結：原來它們三個有時游，有時跑，有時跳，有時劃，有時蹬，有時蹦。

4、爭論動物的運動方式

我們和爸爸媽媽一起收集了很都動物運動的資料，來和大家共享一下你所收集的動物運動資料。

（幼兒介紹自己收集的動物資料，談談動物的運動方式，每種運動方式中誰是冠軍）

游的冠軍是：旗魚

跑的冠軍是：獵豹

跳的冠軍是：跳蚤

飛的冠軍是：尖尾雨燕

5、競賽

剛剛我們的小牛、小馬還有小青蛙一起比過賽了，現(xiàn)在我們也來比一次賽，名字叫做《螞蟻搬豆》我們要學一學螞蟻是怎么搬豆的。

附故事：競賽

很久很久以前，小牛、小馬和小青蛙競賽跑步。

小牛和小馬甩開四只蹄子，“蹬蹬蹬”地跑起來。小青蛙個兒小，只好一蹦一蹦地往前跳。

小馬跑得比風還快，一下子就跑到了小河邊。小牛跑得呼哧呼哧，也跑到了小河邊，小青蛙蹦啊蹦啊，蹦了老半天才到小河邊。

小青蛙跑得慢，小馬和小牛都唱起歌來笑話它，小青蛙氣得肚子一鼓一鼓的，眼珠子都凸了出來。

小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河，突然有了一個辦法。它說：“我們到小河里再去比一比，看誰更快?！毙●R和小牛哈哈大笑：“比就比，你這個小青蛙，在哪里比都快不了?！?/p>

“一二三！”小青蛙一蹬腿，手一伸，“撲通”一聲跳下了水。小馬和小?！皳渫〒渫ā币蔡铝怂?/p>

小青蛙埋下頭，后腿蹬水，用手劃水，一下一下很快向前游去。小牛和小馬一低頭就嗆水，一抬頭身子就沉下去，只好漸漸往前游。

小青蛙很快游到了對岸，河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著，小青蛙“古呱古呱”地唱起歌來笑話他們。

小牛和小馬輸給了小青蛙很不服氣，每天到水里去學游泳。他們漸漸變成了水牛和河馬。小青蛙呢，也每天到河里去游泳。他們誰也不想輸給別人。

中班語言教案4

活動目標

1、理解詩歌內容，感受詩歌的韻律美。

2、知道春雨會給大地帶來生氣，初步了解植物生長與春雨的關系。

3、嘗試依據詩句重復的特點，學習適當擴編。

活動重點

理解詩歌內容，初步了解植物生長與春雨的關系

活動難點

嘗試依據詩句重復的特點，學習適當擴編。

活動預備

掛圖12號；《小朋友的書——春天到》

活動過程

教學反思

活動環(huán)節(jié)

預設時間

一、談話引題

好多的植物需要春雨，有了春雨種子就會發(fā)芽，長大。我們一起來學一首詩歌，名字叫《春雨》。聽聽詩歌里講了什么？

二、出示掛圖，交換四朗讀詩歌

1、結結合掛圖朗讀一遍

提問：春雨落下的聲音是怎么樣的？詩歌里怎么說的？誰聽見了，怎么說？

2、跟著朗讀一遍

3、分角色朗讀

三、啟發(fā)幼兒擴編

請小朋友看看圖上還有誰？下小雨了，他們也很快樂你，想想他們會怎么說？讓我們把他們說的話編進詩歌里

小魚會怎么說？小鳥又會怎么說？

圖上還有誰？他們在干什么？他們怎么說?

四、結合掛圖，完整朗讀

使用《小朋友的書——春天到》第3頁“春雨”，進一步學習完整朗讀

五、嬉戲“瓜找種子”

3分鐘

7分鐘

4分鐘

4分鐘

2分鐘

《春雨》是一首比擬美麗的擬人化的詩歌。很貼近中班幼兒年齡特點的一首詩歌，而且語句比擬簡潔，幼兒會很簡單學會。但從整個活動過程來看，大多數(shù)幼兒對于詩歌本身都沒有熟識，特殊是詩歌的句式“種子說：下吧下吧，我要發(fā)芽；梨樹說：下吧下吧，我要開花”都沒有很深的印象，所以在請他們創(chuàng)編時，許多幼兒都不會用詩歌中的句式來進展創(chuàng)編。或許是缺乏語言教育的閱歷，我在這堂課上沒能很好的設計提問來引導幼兒熟識詩歌，特殊是前面兩句詩歌的引導，幼兒很難說清晰，中班幼兒仍處于詳細形象思維時段，所以就光靠簡潔的圖片他們很難想象。

在整個活動中所設計的環(huán)節(jié)對幼兒的動靜結合處理得還好，幼兒對于詩歌的表演很感興趣，根本每位幼兒都能夠大方的參加到詩歌的表演中來，他們能夠在詩歌的表演中體會到下春雨時的一種心情，知道春雨帶來的眾多好處和用途，從而對春雨產生一種特殊的感情。在活動中很多平常不舉手的孩子們在學習詩歌時，也積極參與。但在這節(jié)課上，幼兒的留意力沒能完全圍圍著課題，這也是我疏忽的地方，好多幼兒的留意力都沒有被圖片和詩歌吸引過去，所以一開頭的詩歌觀賞許多幼兒都不能夠仔細聽，越到后面，幼兒的.興趣度就越不高了，顯得有些枯燥乏味。我想可能是在孩子們還沒有完全把握詩歌的狀況下，我就急迫的轉換到下一個創(chuàng)編環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時消失不會編的狀況。這也是我沒有考慮周全，將孩子們的力量高估了，只看到那些力量強的孩子，沒能顧全大局。

中班語言教案5

活動目標：

1、幼兒能在看看，玩玩，學學中，學會兒歌。

2、幼兒能在學習中感受學念兒歌洋溢的歡樂。

3、能初步體驗“太陽”的重要性。

活動預備：

活動掛圖，太陽圖片

活動過程：

一、出示太陽圖片，引起幼兒的興趣。

“小朋友們，今日大二班來了許多客人教師，我們一起向他們問好”

“今日，楊教師請來了一位朋友，你們想知道他是誰嗎？”

“那我們從一數(shù)到三，楊教師就把它請出來”

“小朋友們，早上好,我是太陽姐姐”

“咦~他是誰呀？”

“太陽”“太陽”

“我們跟太陽說早上好”

二、初步感受兒歌，知道兒歌名稱。

“太陽姐姐還帶來一首特別好聽的兒歌，小朋友們，想不想聽呀？”

“那現(xiàn)在我們一起來觀賞這首兒歌，待會請小朋友告知教師，你們聽到了什么？兒歌的名字叫什么？”

“小朋友們，你們猜兒歌的名字叫什么？那你們還聽到了什么？”

三、理解兒歌內容，學習兒歌

“小朋友們，楊教師也惦念這首兒歌給你們聽，請小朋友們仔細聽，待會楊教師有幾個問題要考考大家，仔細聽的小耳朵預備好了嗎？”

“我預備了四個問題，第一個問題，請小朋友說一說小草要是離開了太陽會怎么樣呢？”“真棒，太陽不曬的話小草就不綠了！小朋友跟我說一遍太陽不曬草不綠”

其次個問題，要是花朵離開了太陽會怎么樣呢？”“真棒，太陽不曬的話花朵就不香了！我們一起送一句話給花朵太陽不曬花不香”

“第三個問題，果實假如離開了太陽會怎么樣呢”“真棒，太陽不曬的話果實就不會成熟！不能吃的！楊教師要送一句話給果實太陽不曬果不熟”

“第四個問題，小樹苗要是離開了太陽會怎么樣呢？”“真棒，太陽不曬的話小樹苗就不會長大了！小朋友跟我說一遍太陽不曬苗不長”

“你們看我們蓋的被子也喜愛曬太陽，楊教師要送一句話給被子，小朋友跟我念被子也要曬太陽，曬了太陽暖洋洋?！?/p>

“我們的身體也要曬太陽，這樣身體才能變得更安康！小朋友跟我念，身體也要曬太陽，曬了太陽才安康”。

“原來呀，太陽姐姐特別重要。小草，花朵，果實，小樹苗還有我們的生活都離不開太陽！以后呀，我們應當多參與戶外活動，多曬太陽，才能做個安康的寶寶，你們說太陽姐姐的本事大不大？那我們棒棒棒送給太陽姐姐！”

四、體驗兒歌意境，學習朗讀兒歌。

“小朋友，你們喜愛這首兒歌嗎？

“那我們再來觀賞一遍這首好聽的兒歌，小朋友邊聽邊找一找自己最喜愛的一句兒歌，然后告知大家好嗎？

“來，告知大家，你們最喜愛哪一句兒歌？”

“小朋友們真厲害，都找到了自己喜愛的句子，那你們想不想學這首兒歌呢，那楊教師念一句你們跟著念好嗎？教師念的時候小朋友要不要念呀？

五、師幼集體朗讀兒歌

“你們念得真好聽，現(xiàn)在楊教師和你們一起念這首兒歌好嗎？會念的小朋友大聲點，不會念的小朋友可以輕輕的念，預備好了嗎？”

“小朋友兒歌的名字是什么？”“開頭”

六、通過嬉戲穩(wěn)固學問

“你們真厲害，已經把兒歌記住了，楊教師要送個愛心給你們，現(xiàn)在呢楊教師要請你們玩?zhèn)€嬉戲，叫做對口型。待會呢楊教師不發(fā)出聲音，你們看我的嘴型，然后猜猜我在說什么，預備好了嗎？”

“答對咯，大拇指送給你們”

“再看”“嗚哇，太棒了，送給你們一個大大的愛心”

“小朋友們真厲害，以后你們也可以和你們的好朋友一起玩這個嬉戲好嗎？”

七、集體朗讀，自然完畢。

“小朋友們，太陽姐姐還有小草，小花們他們累了，想回家了，我們一起用這首兒歌歡迎他們吧！”

“來，全體小朋友立正！”

“你們聽，它們都在夸你們念得真好聽，我們一起跟他們說再見吧！”

中班語言教案6

活動目標：

1.感受詩歌中描述的歡樂的新年，體會詩歌中美麗的意境和豐富的想象。

2.學會用不同的語氣朗讀詩句，并且把握“新年，就是XX”的句式。

活動預備：關于詩歌內容的彩圖一張。

活動過程：

一、談話導入：

師：小朋友們，你們知道一月一日是什么節(jié)日嗎？（元旦）對呀，再過幾天就是元旦節(jié)了，也就是說我們的新年就要來到了。你們喜愛新年嗎？說一說你們眼里的新年是怎么樣的。（幼兒自由發(fā)言，教師總結）

今日我們要來學一首好聽的詩歌，名字就叫做《新年》，我們來聽一聽詩歌里是怎么說的。

二、觀賞詩歌，理解內容：

1.師朗讀詩歌一遍，問：你在詩歌里邊聽到了什么？（幼兒答復自己在詩歌里聽到的東西，暢所欲言。）

2.師：我們再來聽一遍，這一遍你們要認真聽，詩歌有沒有告知我們新年是什么？

提問：

A.詩歌里的“我”發(fā)生了什么事情？（做了一個夢，夢到新年到了。坐上飛船到天上去游玩）—教師一步步引導，最終出示掛圖。

B.我到了天上遇到了誰？（星星、月亮、太陽）—將星星、月亮、太陽的小圖貼到大掛圖上。

C.星星說新年是什么？（新衣新帽）

月亮說新年是什么？（糖果玩具）

太陽說新年是什么？（歡樂和進步）—貼上對應的小圖。

D.你們知道什么叫“進步”嗎？（進步就是學會做以前不會做的事，是懂得更多的道理，更有禮貌等等）小朋友們盼望新的一年自己有什么進步呢？

三、學習詩歌朗讀：

1.結合掛圖，幼兒跟著教師一起朗讀一遍。

2.師：有沒有發(fā)覺教師在讀星星、月亮和太陽說話的時候，語氣有什么變化，哪個輕一點，哪個重一點？（星星—細聲，月亮—大聲，太陽—高聲）細聲，大聲和高聲有什么不同呢，跟著教師一起來念一遍。

3.集體朗讀，留意用不同的語氣朗讀相應的詩句。

4.分角色朗讀：指定三個幼兒來扮演星星、太陽和月亮，教師和其他幼兒念剩下的內容。

四、把握詩歌中句式：(建議：改成創(chuàng)編）

師：詩歌里面我們問星星、月亮和太陽，他們的答復都是新年，就是什么什么。剛剛教師已經問過小朋友們你們眼中的新年是怎么樣的，現(xiàn)在請你們像詩歌里的星星、月亮和太陽那樣告知教師你們覺得新年是什么好不好？（讓幼兒用“新年，就是XX”來答復）

五、總結

中班語言教案7

活動目標：

1、理解故事內容，知道無論力量大小都可以給朋友帶來歡樂。

2、萌生給別人帶去歡樂的意愿和行為。

活動預備：

1、表情圖（正面為微笑的表情，反面為哭泣的表情）

2、人手一張空白圓形卡片，記號筆，信封

3、掛圖（圖片）

活動過程：

一、嬉戲導入，引起幼兒興趣。

1、今日，我們一起來玩一玩變臉的嬉戲。當教師出示笑臉，你們就變成笑臉；當我消失哭臉，你們就變成哭臉。（正是笑臉，反是哭臉）

2、誰來說一說，當你表演笑臉的時候，心情怎么樣？

當你表演哭臉的時候，心情怎么樣？

3、你喜愛哪一張圖片？為什么你喜愛微笑的表情？

4、總結：原來，微笑會讓你們想到歡樂的事。

二、傾聽、理解故事內容。

（一）引出故事

1、可是，有只小蝸牛卻在哭，一點都不快樂。

“小蝸牛，小蝸牛，你怎么了？”——小蝸牛靜靜的告知教師，它心里很焦急。

2、你們猜猜，小蝸牛為什么焦急？

3、小蝸牛究竟為什么焦急呢？我們一起來聽聽他的故事，名字叫《微笑》

（二）敘述故事段一

1、故事先講到這里，你們說小蝸牛為什么焦急？

2、小鳥、大象、小兔都為朋友做了什么？

（先出示動物圖片，再依據幼兒答復出示對應圖片，相對應的敘述）

3、那小蝸牛能為朋友做什么呢？你們有沒有幫小蝸牛想到什么好方法呢？

（三）敘述故事段二、三。

1、你們想了這么多好方法，蝸牛是不是也想到了呢？我們連續(xù)來聽聽故事。

2、故事講完了，小蝸牛想出了什么好方法？它要給朋友什么？——送微笑

3、他是怎么想到把微笑送給朋友的？

4、朋友們喜愛蝸牛送的微笑嗎？他們是怎么對蝸牛說的？

5、現(xiàn)在我們再來聽聽這個故事，能干的小朋友跟著一起說。

三、送微笑

1、小蝸牛把微笑送給了朋友，森林里的朋友都很快樂。

2、你們想不想也給你的好朋友帶去歡樂？

3、都想啊！那我們也學學故事里的小蝸牛，等會請你在小紙片上畫上你甜甜的微笑，放在信封里，送給你的好朋友，給好朋友帶去歡樂吧！

教學反思：

《微笑》是一篇布滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)須g樂，從而自己也歡樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的歡樂。

依據我班幼兒語言進展的實際水平、年齡特點、興趣需要，在活動開頭的第一環(huán)節(jié)中，我嘗試讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我發(fā)覺幼兒的表達力量比擬弱，另外留給幼兒的時間較少，使得很多幼兒沒有了表演的時機。我班幼兒理解力量還很淺薄，留意力往往受興趣的影響和支配，有意留意初步得到進展，所以需要利用各種教學手段，恰當、奇妙地引導幼兒理解故事內容，還要注意培育幼兒仔細傾聽的習慣。為了避開分散幼兒留意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，在敘述故事時只運用豐富的表情、美麗的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡潔的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？

我班幼兒在情感及認知方面理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的歡樂尤為重要。我依據幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)須g樂的：（1）為爸爸媽媽做什么；（2）為小朋友做什么；（3）為教師做什么。依據幼兒思維進展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導幼兒思索、爭論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的進展。解決了本活動的難點到達了教育的目標。

但是從活動開展的狀況來看，所設計的環(huán)節(jié)較局限，所要表達的閱讀要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，因此依據這類狀況，我試想在設計環(huán)節(jié)中，需要與目標的制定達成全都，如可以嘗試這樣來調整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過表演后就能積存較多的語言閱歷，然后再聽教師完整敘述。另外教師在安排幼兒的繪畫活動時，把重點放在幼兒繪畫出歡樂的笑臉上，通過這樣的一種調整，就可能會更貼切于目標，更有助于問題的解決。

通過這次活動，我覺得教學過程中必需要依據自班幼兒的特點進展教育活動才會得到最好的效果。在以后的語言教學中，我會連續(xù)發(fā)覺新的教學模式，并依據這次活動中所消失的問題加以調整和改良。

中班語言教案8

活動目標：

1.能有節(jié)奏的念兒歌

2.嘗試用動作表演兒歌

3.進展合理創(chuàng)編

活動預備：麥苗、梨樹、小朋友、種子的圖片和下雨的圖片個一張

活動過程：

（一）引出主題：（若當天正好在下雨）師：小朋友們聽，外面在干什么呀？（答復）

（若當天沒有下雨）教師出示下雨的圖片，師：小朋友們看，這是怎么了？（答復）嗯，下雨了，今日，我們就一起來學習一首兒歌，它的題目叫《春雨》，說說看叫什么？（集體答復后請個別小朋友站起來答復）

（二）第一遍：教師念兒歌，幼兒觀賞，完畢后幼兒答復：1.這首兒歌的題目是什么？2.請你說說在這首兒歌中，你聽到了什么？（幼兒答復后出示圖片）

（三）其次遍：教師念兒歌，幼兒觀賞，完畢后幼兒答復：在這首兒歌中你還聽到了什么？（幼兒答復后出示圖片）

（四）第三遍：教師念兒歌，幼兒觀賞，完畢后幼兒答復：你能依據剛剛教師念的兒歌把你聽到的東西排一下挨次嗎？（幼兒邊答復邊調整圖片的挨次）

（五）第四遍：教師與幼兒一起念兒歌，師：能干的小朋友和教師一起來念這首兒歌

（六）第五遍：教師與幼兒一起邊念兒歌邊做動作，師：我們一起來學學動作吧，下小雨可以怎么做啊···（讓幼兒自己說自己做，假如實在想不到，教師再供應信息）好，現(xiàn)在我們一起來一邊做動作一邊念兒歌吧

（七）創(chuàng)編：師：春天里，還有誰也要發(fā)芽，誰也會開花，誰也想長大呢？小朋友除了種瓜還可以種什么呢？請你用兒歌里好聽的話來說一說

活動反思：本活動是以兒歌的形式熬煉幼兒的口頭表達力量，幼兒在念兒歌時有節(jié)奏感，能夠對兒歌進展合理創(chuàng)編附（兒歌）：

滴答，滴答，下小雨啦！

種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽！”

梨樹說：“下吧，下吧，我要開花！”

麥苗說：“下吧，下吧，我要長大！”

小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜！”

中班語言教案9

【活動目標】：

1、喜愛文學活動，感受兒歌的語言美。

2、理解兒歌內容，并大膽想像其他堆雪人使用的材料。

3、能依據兒歌的格式和韻律，嘗試仿編兒歌。

【活動預備】：

1、雪人圖片、玉米須子、紅色紙條、貝殼、紐扣、蘿卜、花圍巾小圖卡。

2、閱歷預備：幼兒已了解“三九天”的意思。

3、課件：幼兒堆雪人時的照片

【活動過程】：

1、播放課件，引導幼兒回憶自己玩雪時的情景。

(1)教師：小朋友，你們還記得上次下雪時去外面玩雪的情景嗎?今日教師這里有一些小朋友玩雪時的照片，讓我們來看一看吧!(教師播放課件，引導幼兒觀看)

(2)教師：下雪時你們都玩了些什么?(堆雪人)好玩嗎?今日教師也帶來了一首關于堆雪人的兒歌，讓我們一起來聽一聽吧!

2、教師引導幼兒學習兒歌內容。

(1)教師有感情的朗讀兒歌，引導幼兒仔細傾聽。

(2)教師提問，并依據幼兒所說的內容，出示相應的部位。

教師：你在兒歌中聽到了什么?雪人的五官是用哪些材料做的?

(3)教師再次朗讀兒歌，并依據幼兒答復出示相應圖片。

(4)幼兒依據雪人圖片，跟隨教師一起朗讀兒歌。

3、引導幼兒用輕快、活潑的聲音朗讀、表演兒歌。

(1)師幼共同朗讀兒歌。(教師念前半句，幼兒念后半句)

(2)男女分組朗讀。

(3)分角色朗讀。

4、鼓舞幼兒依據自己的閱歷仿編兒歌。

(1)爭論：雪人的五官還可以用什么材料來做?請依據兒歌的句式，嘗試將你想的仿編到兒歌里。

(2)引導幼兒與同伴自由敘述，教師以插話的方式參加幼兒仿編。

(3)請個別幼兒將自己仿編的兒歌在集風光前念出來。(教師依據幼兒創(chuàng)編的內容，畫在相應的雪人圖片上)

(4)教師帶著幼兒朗讀仿編的兒歌。

活動延長：

供應材料，鼓舞幼兒用繪畫的形式展現(xiàn)自己的創(chuàng)編兒歌

中班語言教案10

活動目標：

1．認真閱讀畫面語言，愿意表達自己對故事內容的理解。

2．通過傾聽故事以及談話溝通，知道生病了需要別人的關懷和幫忙。

活動預備：

故事《胖胖豬感冒了》ppt；胖胖豬和小朋友圖片各1張、紅心若干（其中有3個分別寫著“松鼠清掃衛(wèi)生”、“小鳥唱歌”、“蝴蝶送花香”）；幼兒繪畫用品以及畫心形輪廓的紙張。

活動過程：

一、組織談話，導入課題

（點擊胖胖豬圖片）這是誰?。克信峙重i。他今日感冒了，感冒以后會怎么樣呢？誰來說一說？（請幾位小朋友談一談對感冒的熟悉）

那胖胖豬感冒了是什么樣子的呢？我們一起來看故事。

二、觀看圖片，熟識故事

1、（圖）胖胖豬感冒了，鼻涕泡噗噗噗地朝外冒。

2、（圖）誰來找胖胖豬玩？（松鼠）

（圖）松鼠觀察了什么？（觀察胖胖豬生病了，家里灰蒙蒙、亂糟糟的）

松鼠的心里是什么感覺？（很難過）

猜猜他會怎樣幫忙胖胖豬？（幼兒溝通）

（圖）豆豆跳進屋里，揮起大尾巴撣落桌上的灰塵，又洗潔凈飯碗和菜碗。

（圖）現(xiàn)在胖胖豬家里變得怎么樣了？（干潔凈凈的）嗯，胖胖豬的心里變得怎么樣了？引導幼兒認真觀看畫面（他覺得舒適了一些）。

3、（圖）誰也來了？（小鳥）

觀察胖胖豬生病了，小鳥的心里肯定也很難過，她會為胖胖豬做什么呢？（幼兒溝通）

（圖）小鳥為胖胖豬唱起了歌?！斑筮筻编薄⑦筮筻编薄?，他的歌聲多好聽呀！胖胖豬這次感覺怎樣了？（又舒適一些了）

4、（圖）喲，又是誰呀？（是蝴蝶和同伴們一起來找胖胖豬玩）

（圖）觀察胖胖豬生病了，蝴蝶她們的心里好難過。她們會想什么方法幫忙胖胖豬呢？（幼兒溝通）

（圖）蝴蝶和伙伴們飛到花園里，花兒們都露出了漂亮的笑臉。麗麗把各種各樣的花香收進一只大大的信封里，然后和同伴們抬著往胖胖豬家飛。

（圖）這時，胖胖豬在哪里呢？（他還躺在床上噗噗噗地冒著鼻涕泡哩）

當蝴蝶她們把信封抬進來后，胖胖豬感覺到什么？

（圖）胖胖豬突然聞到了一股濃濃的花香，這花香在房間里漸漸地散開來……

（圖）胖胖豬為什么爬起來呀？（胖胖豬很驚異，他爬起來，伸長脖子朝窗外看）（圖）他看到了什么？（他看到了朋友們那一張張熟識的笑臉）

（圖）看，這時胖胖豬的表情怎樣？那么他的心里肯定是什么感覺？（很快樂——胖胖豬笑了，現(xiàn)在他覺得更舒適啦！，他會跟好朋友說什么？）

三、觀賞故事，談話溝通

1、大家認真聽教師講一遍這個故事，想想胖胖豬感冒時，得到了哪些朋友的幫忙。（教師完整敘述故事）

2、胖胖豬感冒時（出示胖胖豬圖片），有哪些朋友來找他玩？這些朋友怎么幫忙胖胖豬的？（依據幼兒答復出示寫有故事內容的紅心，貼在圖片四周）

3、你生過病嗎？（出示小朋友圖片）生病了有什么感覺？生病時誰來關懷你的呢？（教師隨機將幼兒的答復記錄在紅心上，貼在圖片四周）

中班語言教案11

活動由來及設計思路：

班里一位小朋友帶來《阿里巴巴和四十大盜》的故事書，引起了幼兒對寶藏、強盜(海盜)題材的興趣，于是教師找到共享閱讀故事《尋寶》，利用興趣進展幼兒的觀看力及敘述力量。在第一次看大書敘述故事活動中，許多幼兒對圖片中消失的小男孩特別感興趣，進而設計了其次次敘述活動，通過進一步觀看，鼓舞幼兒大膽想象續(xù)編出小男孩的故事。

活動目標：

1、通過對故事《尋寶》畫面細節(jié)的再次觀看，激發(fā)幼兒敘述故事的興趣，培育幼兒的觀看力量和表達力量。

2、在觀看根底上引導幼兒進展推理和想象，鼓舞幼兒大膽敘述自己的想法。

活動預備：

1、閱歷預備：

2、物質預備：

重點、難點：

重點：觀看孩子的心理活動。

閱讀過故事《尋寶》，了解故事主要內容。

《尋寶》大書一本、黑板、粉筆。比擬圖片中小男孩與海盜的不同表情，進而推想小男

難點：通過觀看，能夠大膽創(chuàng)編小男孩的故事。

活動過程：

1、出示大書，提出問題。

教師：昨天我?guī)銈兛戳艘槐居幸馑嫉臅?，你們還記得書的名字是什么嗎?

幼兒：《尋寶》。

教師：最終誰拿到了財寶?

教師：為什么只有小男孩拿到了財寶?小男孩畢竟是什么人?你們想不想討論一下?

2、觀看大書，查找線索。

教師與幼兒一起翻看大書，逐頁分析，提示幼兒在復習故事情節(jié)的同時關注小男孩與海盜的表情有何不同。

教師：進山洞后海盜們發(fā)覺什么了?你們看看他們的眼睛是什么樣子的?學一學!(做睜大眼睛狀，鼓舞幼兒仿照。)

教師：小男孩在做什么?他的表情是什么樣的?學一學1

3、教師帶著幼兒從封面開頭再次閱讀大書，引導幼兒關注小男孩行為、表情等方面與海盜的不同。

教師：海盜們在干什么?小男孩在干什么？

教師：為什么小男孩和海盜不一樣?你要是他(小男孩)，你這個時候會想什么?

4、自由爭論，個別發(fā)言。

幼兒與身邊伙伴爭論小男孩的故事，并請個別幼兒主動說一說自己的想法。

5、請幼兒敘述小男孩的故事。

教師：今日有許多客人教師，她們也想聽聽你們編的故事，教師盼望你們做英勇的孩子，主動走到客人教師面前去給客人教師講一講。

個人反思：

1、活動中的優(yōu)點：

在《尋寶》的第一次活動中，我以藏寶圖為主要線索帶著幼兒對大書進展了觀看和敘述，在這個過程中我發(fā)覺幼兒對故事中的小男孩特殊感興趣，于是我與孩子們商定“下一次來講一講小男孩的故事”。

經過仔細的分析和預備，我發(fā)覺幼兒對小男孩感興趣主要有兩方面的緣由：一是小男孩看起來與幼兒差不多大，簡單引起共鳴；二是幾乎每一張畫面中小男孩無論在表情還是行為上都與海盜們有很大的區(qū)分。

所以我將《尋寶》其次次敘述的重點放在比照小男孩與海盜的不同之處，由此來引導和啟發(fā)幼兒大膽想象，說出自己心目中小男孩的故事，培育幼兒的觀看力量、表達力量、推理力量和想象力量。

在活動的詳細實施中，我以大書中的四幅圖為重點，帶著幼兒邊回憶故事情節(jié)邊觀看和查找四幅圖中小男孩與海盜的不同，而其他幾幅比照不是很明顯的圖則一筆帶過，這樣選擇的目的是為了更加有的放矢地引導幼兒觀看和思索。在提問的設計上，我循序漸進，在觀看前幾幅圖時，先引導幼兒觀看“海盜們在于什么?小男孩在干什么?”再進一步引導幼兒思索“為什么小男孩和海盜不一樣?你要是他(小男孩)，你這個時候會想什么?”在觀看最終兩幅圖時我則直接問幼兒：“小男孩和海盜有什么不一樣?”幼兒習慣了前幾幅圖的思索方式后，面對這個問題已經能夠較全面地思索和答復了，其思維方式得到了培育?；顒拥淖罱K，絕大局部幼兒都能大膽、主動地走到客人教師面前敘述小男孩的故事，并且每個幼兒都有自己獨特的想法，從這方面來看其次項活動目標的完成狀況較好。

2、活動中的缺乏：

在這次活動過程中，我也發(fā)覺自己留給幼兒自由表達的時機還缺乏，特殊是在回憶和梳理故事情節(jié)的環(huán)節(jié)，許多幼兒由于比擬熟識故事情節(jié)所以特別有表達的愿望，在這種狀況下教師應當多留出一些時間，讓每個幼兒都有時機講一講《尋寶》的故事，盡量滿意幼兒表達的需要，然后再進展下面的環(huán)節(jié)。

主要內容：

1、教師依據幼兒年齡特征選擇幼兒感興趣的活動內容。教師依據本班幼兒的實際狀況，選擇了幼兒非常感興趣的海盜故事作為活動內容，符合巾大班幼兒制造力、想象力豐富的年齡特征，包含神奇內容的題材能滿意孩子對英雄的崇拜心理，為幼兒們所喜愛。在整個活動中，幼兒都保持著較高的興趣和留意力，說明活動內容是相宜的。

2、教師積極地回應能促進幼兒的表達。教師對幼兒的積極回應，可以引發(fā)幼兒的表達愿望。回應有幾種方式：第一是語言鼓舞和確定，教師對幼兒的鼓舞很重要，給幼兒確定，幼兒就會有信念表達。教師的鼓舞要適時，集體活動和日常生活中教師都應以簡短的方式給幼兒以鼓舞。其次種方式是以動作和表情回應幼兒，如夸大的表情和肢體語言，這樣的回應更加形象，符合幼兒詳細形象性思維的特點。第三種回應是教師用心地傾聽，教師的傾聽對于幼兒來說也很重要，在整個活動中教師能仔細傾聽，這種回應很好。但是有一個幼兒說了四遍教師沒有聽見，教師的提問假如更具開放性，就會激發(fā)更多幼兒的參加，教師應當在對幼兒的回應中加人適當要求，如“快樂”都能用什么詞匯表達。給幼兒的鼓舞應當實行多種方式，而且要詳細，讓幼兒知道自己什么地方做得好，不要泛泛鼓舞；要鼓舞幼兒的努力，不要只鼓舞幼兒的聰慧。

綜合評析：

1、教師選擇了中班幼兒喜愛的話題——“海盜”的內容，精確地抓住了幼兒的興趣點，有效地激發(fā)了幼兒參加爭論活動的積極性。在活動中教師創(chuàng)設了許多問題情境，引發(fā)幼兒深入思索，并給幼兒供應多個表達的時機。如，鼓舞幼兒給客人教師講故事、幼兒間相互溝通等方式，鼓舞幼兒當眾講話，激發(fā)幼兒表達的愿望。在活動中教師以語言、動作鼓舞幼兒進展表達，能夠承受幼兒不成熟或不同的意見和看法，引導、鼓舞幼兒在活動中能針對一個話題進展劇烈爭論，并表達自己不同觀點，表達愿望得到滿意。

幼兒語言的進展要求教師關注個體，對于有個體需求的幼兒，教師應留意供應更多的時機，特殊是與客人教師溝通中，要賜予幼兒個別的指導和鼓舞，尤其是語言的鼓舞，才能更好地實現(xiàn)活動目標。

2、小組研討中對活動素材的選擇進展了分析：本次活動的內容遠離幼兒生活閱歷，但幼兒卻非常感興趣，主要緣由是什么?故事的選擇不僅要關注幼兒生活閱歷，還要關注孩子心理進展的階段特點，中班幼兒渴望獨立參加各項活動，但是他們獨立活動的力量與自身需求有肯定的沖突，教師的選材可以滿意幼兒心理需求。教師以中班幼兒心理進展的特點為依據分析，具有較強的說服力，使參加研討的教師得到啟發(fā)。

語言活動中師生間的互動、教師對幼兒的回應尤為重要，就這一問題開展深入研討可以使教師明白：積極的回應是賜予幼兒鼓舞、信念的有效策略，回應除了語言還可以有其他的方式，這一點對全部教師而言都是特別重要的。

附：內容梗概《尋寶》

在一個小島上藏著一批財寶。一天，一艘海盜船來到了這里，船上下來了四個人，第一個是獨腳的海盜船長，其次個是大塊頭的海盜，第三個是一個女海盜，最終跟著一個小男孩。船長拿著一個藏寶圖，他們按藏寶圖指引的方向先找到一棵椰子樹，來到一塊大石頭旁，最終他們最終發(fā)覺了藏有寶藏的山洞。海盜們手舞足蹈地跑進山洞，滿地的財寶讓他們欣喜若狂，只有小男孩遠遠地走進山洞好像發(fā)覺了什么。突然，從山洞里竄出一條噴火龍，趕走了海盜。最終，只有小男孩得到了財寶。

中班語言教案12

活動目標：

1.觀賞,理解詩歌，感受詩歌美麗的語言和意境。

2.嘗試運用象聲詞，大膽想象.創(chuàng)編詩歌。

3.學習象聲詞“滴滴答“呼呼呼“轟隆隆“。

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

活動預備：

有關聲音的課件。

活動過程：

一、談話導入。

今日，教師給大家?guī)砹艘粋€新的小朋友，(出示小熊圖片)請小朋友們觀看圖片中的小熊，小熊是什么表情呢?(不快樂)為什么不快樂呢?那圖片中小朋友們能看出是什么天氣嗎?(雨天)

二、觀看PPT中圖片理解詩歌。

(1)雨天，小朋友們都在生活中看到過下雨，不知道大家有沒有認真觀看過呢?今日啊，教師給小朋友們預備了一個奇異的聲音我們一起來聽一聽。小朋友們聽出來是什么聲音了嗎?);本文(下雨了)下雨啦，下雨啦，閉上眼睛，悄悄聽。滴滴答，滴滴答，小雨和窗玻璃打招呼。小朋友們圖片中小雨拍打在什么地方，聲音是什么樣的呢?(滴滴答，滴滴答)。

(2)聽了雨的聲音，那大自然里還有哪些聲音呢?出示圖片風姐姐鉆進了樹林里。聽聽風的聲音，風是怎樣的聲音呢?(呼呼，呼呼)

(3)在下大雨前天空變得暗起來，有一聲聲巨響是什么呢?我們一起來聽一聽(播放相應幻燈片)。

(4)池塘中這個聲音又是那個小動物發(fā)出來的呢?(青蛙)播放現(xiàn)有幻燈片。并請幼兒仿照青蛙的叫聲，呱呱，呱呱.......

(5)最終啊還有一個小動物，它發(fā)出來的聲音又是什么樣的呢?它又是什么小動物呢?(小蟲)(播放幻燈片，并點擊播放小蟲的聲音。)

三、仿編。

上面教師播放了好幾種聲音有：雨，風，雷，嫩芽，青蛙，蟲兒不同的東西都有自己特有的聲音，那小朋友們在生活中還留意過那些聲音嗎?

教師示范：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，蜜蜂辛勤在做工。

(小貓，小羊，小狗.....)活動延長:今日我們一起觀看了這么多大自然的景物，以及許多聲音，那我們下一次活動一起來畫畫這漂亮的春天吧!

詩歌《聽》

下雨啦，下雨啦，閉上眼睛，悄悄地聽。

滴滴答，滴滴答，小雨和窗玻璃打招呼。

呼呼呼，呼呼呼，風兒鉆進了樹叢里，轟隆隆，轟隆隆，雷聲打起了大花鼓，呱呱呱，呱呱呱，青蛙歡快地唱起歌，唧唧唧，唧唧唧，蟲兒奏起催眠曲，滴滴答,呼呼呼，轟隆隆，沙沙沙，呱呱呱，唧唧唧，多么悅耳的一首歌!

教學反思：

幼兒特別喜愛聽故事，一聽教師說要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著教師，都盼望快一點聽教師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們相互說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

中班語言教案13

活動目標：

1。觀看梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材學說兒歌。

2。培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說一般話。

活動預備：ppt課件—照片：《水果歌》（兒歌）

活動過程：

一、導入

1?！安滤钡囊稣n題，激發(fā)幼兒的興趣。

今日教師請小朋友猜水果，猜對了，我們就把它請出來好嗎？

2。利用課件，猜出一種，課件演示一種

紅紅臉圓又圓，吃一口，脆又甜

黃皮膚，黑芝麻，咬一口，甜止渴

紫色的瑪瑙一串串，吃一個酸有甜，

綠綠身子紅紅肉，果大汁多又爽口。

二、綻開

1。編兒歌《水果歌》

現(xiàn)在，我們依據水果的顏色編一首好聽的兒歌好不好？

（1）蘋果是什么顏色的？

教師用兒歌的語句提問

什么水果紅紅的？（引導幼兒說出下句：蘋果蘋果紅紅的）

教師完整說一遍，加深幼兒印象

什么水果紅紅的，蘋果蘋果紅紅的。

（2）梨子是什么顏色的？

什么水果黃黃的？（梨子梨子黃黃的。）

（3）葡萄是什么顏色的？

什么水果紫紫的？（葡萄葡萄紫紫的）

（4）西瓜是什么顏色的？

什么誰的綠綠的？（西瓜西瓜綠綠的）

2。教師和幼兒一起說兒歌

（1）第一遍：教師來說前半句，小朋友說后半句。

（2）其次遍：小朋友來說前半句，教師說后半句。

3。請小朋友一起把兒歌完整朗讀一遍

什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。

什么水果黃黃的？梨子梨子黃黃的。

什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。

什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。

三、完畢