人教版三年級下冊1燕子

#⑥不好。因為“幾痕”表現(xiàn)了電線遠遠望去若有若無，寫出遠望的景觀。而“幾根”是離得很近看到的效果。⑥不好。因為“幾痕”表現(xiàn)了電線遠遠望去若有若無，寫出遠望的景觀。而“幾根”是離得很近看到的效果。⑦作者運用比喻的手法才巴“電線”比作“五線譜”把“停著的燕子”比作“音符”，既形象生動，又給人想象的余地,使人想到春天的旋律，感受到燕子的可愛和春天的美麗,使得句子知□生動形象。這句話點明了中心。作者借描繪燕子來贊美生機勃勃、充滿活力的春天,表達了作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。□在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠（l謊）過,4［⑤“掠”改為“飛"好嗎?］唧j）唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉［zhumn］眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,尾尖偶（6u）爾沾兇山）了一下水面,5就看到波紋一圈［qu3n］一圈地蕩漾（y3ng）開去。段導讀:這段話描寫自由飛翔的燕子為春天增添了動勢和情趣?！靶敝碜印笔菍懷嘧拥娘w行姿勢，突出了飛行時的輕快靈活；“掠過”突出了燕子飛行之快速；“唧唧地叫著”表現(xiàn)了燕子飛行時的歡快心情；“有的……有的……”的句式寫出了眾多燕子在早春的陽光中迎著拂面的微風飛行的情景。第三部分（第3自然段）:寫燕子飛行時輕快靈活的情景?！鯉讓ρ嘧语w倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線多么像五線譜（pU）啊!［⑥“幾痕”改成“幾根”好不好?］停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。［⑦這一句運用了什么手法?有什么作用?］6第四部分（第4自然段）:寫燕子停歇時輕盈、靈巧的樣子。第一譚時教學目標.初讀課文,粗知大意。.學會本課的生字、新詞,理解詞語。教具準備生字、新詞卡片。教學過程一談話導入同學們,我們以前學過許多篇關于春天的課文,有的描寫春天的小草,有的描寫春天的雨,有的描寫春天的河水。這節(jié)課,我們來認識春天里的小燕子。（板書課文題目）二指導預習.自讀課文。畫出生字、新詞,讀準字音,標出自然段序號。.查字典和聯(lián)系上下文理解新詞的意思。.思考:課文各自然段分別寫了什么內(nèi)容?三檢查預習情況.分自然段讀課文,檢查讀得是否通順。.出示生字、新詞卡片,糾正讀音。燕y3n子 聚j自攏 增z?ng添掠跳過稻d3o田尾尖jidn偶ou爾沾zhan水一圈4口前 蕩漾y3ng 音符fU 演y舒奏 贊z3n歌 俊j^n俏qi3o吹拂fu五線譜pu3.指導書寫。燕:上部是"廿"，不要寫成"""。 聚:下面是“°演:右部中間有一橫，不要漏寫。漾:右下部是“永”，不是“水”。.同桌互相聽讀課文,糾正讀錯的字詞。四粗知大意,學習觀察方法.課文配有一幅優(yōu)美的插圖,它有助于我們更好地理解課文內(nèi)容。那么怎樣觀察這幅圖呢?首先要按一定的順序看清圖上的內(nèi)容,其次要抓住圖上的重點來觀察。(1)按由遠及近的順序觀察景物,都能看到些什么?(遠山——稻田——湖面)(2)按由近及遠的順序觀察燕子的樣子。(近處,幾只小燕子在飛翔;遠處,幾對燕子落在電線上。)(3)圖上畫的是什么季節(jié)的景色?從哪兒看出來的?(從翠柳、碧綠的稻田、草地上的野花看出圖上畫的是春天的景色。)(4)燕子和春天有著什么樣的聯(lián)系?(燕子使春天顯得更富有生機,富有活力。)2.指名讀課文,其他同學說說各自然段分別寫了什么內(nèi)容。第1自然段:寫燕子的外形特點。第2自然段:寫燕子從南方趕來了,為春天增添了許多生機。第3自然段:寫燕子飛行中的各種姿態(tài)。第4自然段:寫燕子像音符般停歇在電線上,譜成春天的贊歌。五練習朗讀課文課后反思.充分利用多媒體再現(xiàn)課文所描繪的場景。教師可以在教學一開始,就為學生播放一段明媚春光的錄像。直觀的表象更具吸引力,更易于激發(fā)學生的學習熱情。.在學生觀賞了春天的美景之后,讓學生根據(jù)自己已有的知識,談談還可以用哪些詞語和已學到的一些古詩詞來贊美春天,學生的思路一下子就打開了。這樣不僅可以拓展課堂的教學內(nèi)容,還能更進一步地豐富學生對語言文字的積累。.結合生活實際理解詞語。在理解“趕集”一詞時,先讓學生說說自己去趕集時的感受,再想想課文中是說誰趕集,為什么這樣說。學生通過與生活聯(lián)系,一下子就能夠明白春天草青葉綠,給人以熱鬧的感覺。第二譚時1.理解課文內(nèi)容,體會文章的思想感情。2.有感情地朗讀課文,背誦課文。投影,五線譜。導入上節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課我們將深入學習課文,進一步感受燕子的活潑可愛和春天的生機勃勃。二圖文結合,理解課文課文寫了燕子的哪些特點?（課文寫了燕子的外形和飛行的特點。）.指名讀第1自然段。（1）投影出示填空題。一身（ ）的羽毛,一對（ ）的翅膀,加上（ ）的尾巴,（ ）活潑機靈的小燕子。（2）請同學填空。（烏黑光亮俊俏輕快剪刀似湊成了）（3）這段話寫了燕子的外形,都寫了它的哪些部位?（寫了羽毛、翅膀和尾巴。）“烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的”這些詞語說明了什么?（說明了燕子活潑機靈的特點。）（4）課文為什么用“湊成”,而不用“組成”?（“湊成”能體現(xiàn)出燕子身形靈巧、搭配和諧的外形特點。）（5）練習有感情地朗讀課文。你從中體會到了什么?（小燕子很可愛。）.指名讀第3自然段。（1）如果你是文中的燕子,你會有什么感覺?（飛行中的心情很歡快。）你為什么會有這樣的感受?（燕子“斜著身子”飛行說明它飛行時身體輕快靈活,且因為心情歡快而唧唧地叫著。）（2）作為讀者,你讀了這段內(nèi)容有什么樣的感受?（仿佛看到眾多的燕子在早春的陽光中,迎著拂面的微風飛行的情景。這些自由飛翔的燕子為春天增添了活力,真令人神往!）課文中哪個詞讓你有這樣的感受?（有的……有的……）⑶仿照課文用“有的……有的……”練習造句。.課文題目是《燕子》,第1、3自然段分別寫了燕子的外形和飛行的特點。那么,另外兩個自然段寫了什么內(nèi)容呢?（第2、4自然段都寫了燕子和春天構成的美景。）（1）指名讀第2自然段。①這段話寫了春天的哪些景物?按順序畫出來。（細雨、微風、柳絲、草、花、燕子。）②為什么寫它們“像趕集似的聚攏來”？（這里運用擬人的手法，寫出了春天生機勃勃的景象。）

③你能想象“趕集似的聚攏來”的景象嗎？④有感情地朗讀第2自然段。（2）指名讀第4自然段。①畫出文中的比喻句才殳影出示：藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊!②這句話把什么比作了什么?（把燕子停在電線上的情景比作五線譜。）③教師出示五線譜讓學生了解。④作者為什么要用五線譜來比喻?（電線的樣子很像樂譜中的五條線，燕子停在電線上很像音符。這個比喻與最后一句話相呼應,更好地體現(xiàn)了歌頌春天這一主題內(nèi)容。）三練習背誦.課文描繪了如詩如畫般的春天景色。文中詞句優(yōu)美,讓我們一起背誦。.按照“燕子的外形——美好春光里的燕子——燕子的飛行——燕子的停歇”的脈絡來背誦。四總結這節(jié)課我們再次隨作者感受了春天那生機勃勃的景象,并學習了作者觀察細致的方法,希望同學們成為學習的有心人,隨時記錄自己生活中的所見所感。1.在觀賞了春天的美景和初讀了課文之后,教師可以讓學生說說自己的感受,并通過自學的方式,從文中找到反映春天爛漫的詞句,使學生通過朗讀來感悟春天的美麗和勃勃生機。望同學們成為學習的有心人,隨時記錄自己生活中的所見所感。1.在觀賞了春天的美景和初讀了課文之后,教師可以讓學生說說自己的感受,并通過自學的方式,從文中找到反映春天爛漫的詞句,使學生通過朗讀來感悟春天的美麗和勃勃生機。.在學生整體感知課文之后,教師可以引導學生細讀每段課文,想想各自然段分別寫了什么,表現(xiàn)出了燕子的什么特點。讀書過程中,可結合具體的段落讓學生討論,總結出燕子小巧靈活、活潑可愛等特點。.討論后,教師可引導學生再讀課文的有關段落和語句,并結合觀察插圖,使學生認識到,作者之所以能把燕子的特點表達得這樣生動,是因為他不僅做到了按順序觀察,而且做到了對各種狀態(tài)下的燕子進行了細致的觀察?！畎鍟O計☆

k J羽毛——羽毛——烏黑光亮外形翅膀——俊俏輕快｛尾巴——剪刀似的燕子趕來——增添生機飛行——斜著身子、快停歇——五線譜、音符1.看拼音,寫詞語。yanzi1.看拼音,寫詞語。yanzi（燕子） ju16ng（聚攏） zengtidn（增添）luegu6（掠過） daot詒n（稻田）6u苞「（偶爾）dangyang（蕩漾）yinfU（音符）yanzbu（演奏）2.比一比,再組詞。偶（偶然偶（偶然）｛尖（尾尖）｛掠（掠過）遇（遇到）塵（塵土）諒（原諒）曾（曾經(jīng)）｛占（占有）｛圈（圓圈）增（增加）沾（沾染）倦（疲倦）{.根據(jù)課文內(nèi)容在括號里填上合適的詞語。（俊俏輕快）的翅膀 （光彩奪目）的春天（烏黑光亮）的羽毛（各色鮮艷）的花（藍藍）的天空（春天）的贊歌.按原文填空。*備律資料☆一作者簡介鄭振鐸（du6）（1898~1958）,中國作家、文學史家。筆名西諦、郭源新。福建長樂人。一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了*備律資料☆一作者簡介鄭振鐸（du6）（1898~1958）,中國作家、文學史家。筆名西諦、郭源新。福建長樂人?！拔逅摹睍r期曾與瞿秋白等合編《新社會》。1921年與沈雁冰、王統(tǒng)照等組織文學研究會。1923年后主編《小說月報》。著有短篇小說集《取火者的逮捕》以及《插圖本中國文學史》《中國俗文學史》等;編有《中國版畫史圖錄》《中國古本戲曲叢刊》等。二燕子二燕子燕子是一種候鳥,體型小,翅尖長,尾叉形。羽衣單色,或有帶金屬光澤的藍或綠色。燕子消耗大量的時間在空中捕捉昆蟲,是最靈活的雀形類之一。燕子在樹洞或樹縫中營巢,或在沙岸上鉆穴,或把泥黏在墻上或凸出部上為巢。燕子是益鳥,主要以蚊、蠅等昆蟲為主食。世界上有樓燕、白腰雨燕、家燕、巖燕、灰沙燕、金腰燕和毛腳燕等二十多種。中國有四種,其中以家燕和金腰燕等比較常見。三燕子為什么要在冬季南遷燕子在冬季來臨之前的秋季,總要進行每年一度的長途旅行——成群結隊地由北方飛向遙遠的南方,去那里享受溫暖的陽光和濕潤的天氣,而將嚴冬的冰霜和凜冽的寒風留給了從不南飛過冬的山雀、松雞和雷鳥。表面上看,是北國冬季的寒冷使得燕子離鄉(xiāng)背井去南方過冬,等到春暖花開的時節(jié)再由南方返回本鄉(xiāng)本土生兒育女、安居樂業(yè)。其實不然,燕子是以昆蟲為食的,且它們從來就習慣于在空中捕食飛蟲,而不善于在樹縫和地隙中搜尋昆蟲食物,也不能橡松雞和雷鳥那樣雜食漿果、種子或在冬季改吃樹葉（針葉樹種即使在冬季也不落葉）?？墒?在北方的冬季是沒有飛蟲可供燕子捕食的,燕子又不能像啄木鳥和旋木雀那樣去發(fā)掘潛伏下來的昆蟲的幼蟲、蟲蛹和蟲卵。食物的匱乏使燕子不得不每年都要來一次秋去春來的南北大遷徙,以得到更為廣闊的生存空間。燕子也就成了鳥類家族中的“游牧民族”了。四課堂實錄（節(jié)選）（學生讀最后一段話:藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。）師:同學們讀得很投入,領悟到了春天的美,讀了這兩句話你有什么疑問嗎?生:老師,我有個問題,我認為句中“幾痕”這個詞用得不準確,電線應該用“幾根”來形容。師:你很愛動腦筋,能說說你的理由嗎?生:因為電線是一根一根的,而不是說“一痕”電線。師:是啊,我們經(jīng)常說“幾根”電線,文中為什么用“幾痕”而不用“幾根”呢?看來,值得推敲。（學生陷入思考,暫時出現(xiàn)冷場。）師:在黑板上畫了兩組線,請同學自己讀讀句子,再結合老師的畫想一想。（學生恍然大悟。）生:老師,我覺得“幾痕”沒有用錯,寫出了電線隱隱約約、看不清楚的特點。生:電線很高,作者站在地面上,距離很遠,“幾痕”反映了從遠處看電線的真實情況。生:“幾痕”表現(xiàn)出了電線若有若無。生:如果用“幾根”顯得文字平淡無味,“幾痕”讓我們感受到了畫面很優(yōu)美,所以要用“幾痕”。生:（最先提出質疑的學生）我明白了,“幾痕”寫出了電線的若有若無,能與優(yōu)美的畫面相協(xié)調(diào),讀起來讓人覺得回味無窮。師:是的,這個“幾痕”用得真是巧妙,令人回味無窮,大家結合課文,聯(lián)系老師的簡筆畫悟出了它的妙處,把書讀活了?？梢?只要在閱讀時多疑多思,一定會從語言文字中發(fā)現(xiàn)更多精彩的東西。師:再看最后的比喻句是把什么比作什么。生:把燕子停在電線上的情景比作“正待演奏的曲譜”。師:這樣比喻貼切嗎?（學生一