大班社會教案愛心傳遞教案反思

大班社會教案愛心傳遞教案反思1、大班社會教案愛心傳遞教案反思

活動目標(biāo)：

1、知道通過手的不同動作可以表達多種情感，初步學(xué)習(xí)用手語關(guān)愛聾啞人，感知聾啞人的非言語交往和表達方式。

2、在活動中了解殘疾人，增加對殘疾人的憐憫心和樂于助人的思想品德。

3、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。

4、情愿與同伴、教師互動，喜愛表達自己的想法。

5、培育幼兒完整、連貫地表達力量和對事物的推斷力量。

活動預(yù)備：

1、事先組織幼兒去參觀錫山區(qū)特別訓(xùn)練學(xué)校，并向聾啞兒、智障兒奉獻愛心

2、多媒體課件(一組殘疾人的圖片、聾啞孩子生活、學(xué)習(xí)的錄像、《千手觀音》、《殘奧會》有關(guān)錄像、視頻《感恩的心》)

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，引起興趣

1、師：小朋友，今日教師給大家?guī)砹艘欢尉实奈璧?，我們一起來看?

2、教師翻開電腦，和幼兒一起投入地觀賞舞蹈《千手觀音》的片段。

二、初步熟悉手語，嘗試用手語去關(guān)愛聾啞人。

1、師：這個舞蹈表演得怎么樣?你知道這個舞蹈叫什么名字嗎?你們知道這些人和我們有什么不同嗎?他們是誰呀?

2、(讓幼兒稍想片刻后)師：原來這些舞跳得這么好的人都是殘疾人藝術(shù)團的，他們嘴巴不會說話，而且耳朵也聽不到任何聲音，他們是聾啞人。

3、師：你們知道聾啞人是怎樣與人溝通的呢?(手勢)

4、師：對了，由于她們聽不到、也說不出來，只好用手做動作和別人溝通，這就是聾啞人說話的語言，叫做手語。

5、師：小朋友你們會做手語嗎?(讓幼兒可以自由做做)教師做幾個，讓你們來猜猜看。(教師做幾個手語，讓幼兒猜)

6、師：小朋友你們也想來學(xué)手語嗎?教師帶著幼兒學(xué)習(xí)簡潔的手語：你、我、哭、你好、我愛你、感謝你們等。

(1)先學(xué)字詞：幼兒集體學(xué)說(師說幼做)、幼兒與同伴一起學(xué)做。

(2)再學(xué)短句：

師：小朋友，你們會不會用剛剛我們學(xué)的手語變成一句話呢?(先讓幼兒自由嘗試后教師再集體教)

師：我們學(xué)了這么多的手語你最喜愛的是哪一句呢?誰情愿上來講給大家聽聽?(請個別幼兒上臺說然后再集體跟說)

7、師：小朋友，你們學(xué)會了這些手語動作，以后想幫忙聾啞人的時候，就可以用學(xué)來的手語來與他們溝通、溝通了。

三、引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺、去關(guān)注身邊更多的殘疾人，進而增加對殘疾人的憐憫心和樂于助人的思想品德

1、師：可是，小朋友你們知不知道在我們的身邊還生活著更多的殘疾人呢!你們看!(翻開課件，讓幼兒逐一觀看一組殘疾人的畫面)

2、師：小朋友，你們都看到了哪些殘疾人呢?

3、教師小結(jié)：剛剛我們大家看到的是一組殘疾人的生活畫面。原來我們身邊的殘疾人除了聾啞人還有更多的殘疾人呢，有盲人、有沒手或沒腳的殘肢人，還有智力低下的智障人。他們可能永久都看不見花兒的笑容，聽不到鳥兒的歌聲，他們的學(xué)習(xí)、生活都很困難。

4、師：小朋友，觀察了這些殘疾人，你們心里有什么樣的感受呢?(幼兒自由溝通)

5、師：是啊，我們在座的每個小朋友都有一個安康的身體，可你們想一想，這些殘疾人和我們安康人相比，在生活中都會遇到什么樣的困難呢?假如你在生活中遇到了殘疾人，你會怎么樣去幫忙他們?

(1)幼兒與同伴溝通。

(2)請個別幼兒說一說。

6、幼兒個別答復(fù)后教師小結(jié)：小朋友想的真周到，你們真是個有愛心的孩子，想出了這么多幫忙殘疾人的方法。而且在平常的生活中我們也要告知四周的人不要去稱贊他們、厭煩他們、卑視他們，而應(yīng)給他們更多的關(guān)愛與幫忙。

四、通過觀看圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)殘疾人頑強英勇、克制困難的精神，

1、師：你們知道嗎?有些殘疾人他們雖然身體殘疾了，但也能把事情做得很好，你們看!(教師翻開畫面邊講解邊讓幼兒觀賞一些身殘志堅以及殘奧會的有關(guān)畫面)

2、師小結(jié)：原來他們是憑借著堅韌的意志力以及得到了很多人的幫忙才有了今日的精彩，他們要感謝大家，今日還給大家?guī)砹艘皇缀寐牭氖终Z歌《感恩的心》

讓我們和客人教師一起跟著唱一唱，做一做，感謝天下全部的好心人。也讓我們用一顆感恩的心給殘疾人更多的關(guān)愛與幫忙吧!

3、音樂起，全場全部人一起唱響《感恩的心》，完畢。

活動反思：

《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》中指出應(yīng)引導(dǎo)幼兒正確對待殘疾人，讓他們從小學(xué)會關(guān)愛、幫忙他人。而這次生成的主題活動—愛心傳遞，正符合了這一要求，我們就是要讓幼兒去了解、感受、體驗到憐憫，從內(nèi)心激起想幫忙他們的欲望。孩子們在參觀特校生學(xué)習(xí)、生活時孩子們不但帶去了自己省下來的水果，還自發(fā)地向他們贈送自己親自畫的圖畫呢!而且為了跟他們溝通，孩子們還仔細地跟著手語教師象摸象樣地學(xué)起了手語呢!在返校以后的活動中，孩子們更是對學(xué)手語更加了興趣，在活動中孩子們拓寬了對殘疾人的了解，還從殘疾人的身上學(xué)到了那種身殘志不殘的堅韌意志，而且最最重要的是孩子們由感而發(fā)地對殘疾人產(chǎn)生了一種憐憫和敬重，有的孩子在課上竟情不自禁地說：“教師，比起他們來我覺得我們幸福多了!”最終我和孩子們還一起深情地唱響了手語歌《感恩的心》。課后有不少孩子都跑來對我說：“教師我以后再也不厭煩殘疾人，稱贊殘疾人了。”“教師我再也不叫盲人是瞎子了”“教師，我要把今日我學(xué)到的手語去教會更多的人。”聽著孩子天真的話語，我覺得自己的訓(xùn)練很勝利。是啊，感恩是人生最大的才智，感恩又是人性最大的美德，由于我們知道：只有愛才是我們共同的語言!

2、大班社會活動教案：愛心傳遞教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)：

1、知道通過手的不同動作可以表達多種情感，初步學(xué)習(xí)用手語關(guān)愛聾啞人，感知聾啞人的非言語交往和表達方式。

2、在活動中了解殘疾人，增加對殘疾人的憐憫心和樂于助人的思想品德。

3、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。

4、情愿與同伴、教師互動，喜愛表達自己的想法。

5、培育幼兒完整、連貫地表達力量和對事物的推斷力量。

活動預(yù)備：

1、事先組織幼兒去參觀錫山區(qū)特別訓(xùn)練學(xué)校，并向聾啞兒、智障兒奉獻愛心

2、多媒體課件(一組殘疾人的圖片、聾啞孩子生活、學(xué)習(xí)的錄像、《千手觀音》、《殘奧會》有關(guān)錄像、視頻《感恩的心》)

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，引起興趣

1、師：小朋友，今日教師給大家?guī)砹艘欢尉实奈璧福覀円黄饋砜窗?

2、教師翻開電腦，和幼兒一起投入地觀賞舞蹈《千手觀音》的片段。

二、初步熟悉手語，嘗試用手語去關(guān)愛聾啞人。

1、師：這個舞蹈表演得怎么樣?你知道這個舞蹈叫什么名字嗎?你們知道這些人和我們有什么不同嗎?他們是誰呀?

2、(讓幼兒稍想片刻后)師：原來這些舞跳得這么好的人都是殘疾人藝術(shù)團的，他們嘴巴不會說話，而且耳朵也聽不到任何聲音，他們是聾啞人。

3、師：你們知道聾啞人是怎樣與人溝通的呢?(手勢)

4、師：對了，由于她們聽不到、也說不出來，只好用手做動作和別人溝通，這就是聾啞人說話的語言，叫做手語。

5、師：小朋友你們會做手語嗎?(讓幼兒可以自由做做)教師做幾個，讓你們來猜猜看。(教師做幾個手語，讓幼兒猜)

6、師：小朋友你們也想來學(xué)手語嗎?教師帶著幼兒學(xué)習(xí)簡潔的手語：你、我、哭、你好、我愛你、感謝你們等。

(1)先學(xué)字詞：幼兒集體學(xué)說(師說幼做)、幼兒與同伴一起學(xué)做。

(2)再學(xué)短句：

師：小朋友，你們會不會用剛剛我們學(xué)的手語變成一句話呢?(先讓幼兒自由嘗試后教師再集體教)

師：我們學(xué)了這么多的手語你最喜愛的是哪一句呢?誰情愿上來講給大家聽聽?(請個別幼兒上臺說然后再集體跟說)

7、師：小朋友，你們學(xué)會了這些手語動作，以后想幫忙聾啞人的時候，就可以用學(xué)來的手語來與他們溝通、溝通了。

三、引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺、去關(guān)注身邊更多的殘疾人，進而增加對殘疾人的憐憫心和樂于助人的思想品德

1、師：可是，小朋友你們知不知道在我們的身邊還生活著更多的殘疾人呢!你們看!(翻開課件，讓幼兒逐一觀看一組殘疾人的畫面)

2、師：小朋友，你們都看到了哪些殘疾人呢?

3、教師小結(jié)：剛剛我們大家看到的是一組殘疾人的生活畫面。原來我們身邊的殘疾人除了聾啞人還有更多的殘疾人呢，有盲人、有沒手或沒腳的殘肢人，還有智力低下的智障人。他們可能永久都看不見花兒的笑容，聽不到鳥兒的歌聲，他們的學(xué)習(xí)、生活都很困難。

4、師：小朋友，觀察了這些殘疾人，你們心里有什么樣的感受呢?(幼兒自由溝通)

5、師：是啊，我們在座的每個小朋友都有一個安康的身體，可你們想一想，這些殘疾人和我們安康人相比，在生活中都會遇到什么樣的困難呢?假如你在生活中遇到了殘疾人，你會怎么樣去幫忙他們?

(1)幼兒與同伴溝通。

(2)請個別幼兒說一說。

6、幼兒個別答復(fù)后教師小結(jié)：小朋友想的真周到，你們真是個有愛心的孩子，想出了這么多幫忙殘疾人的方法。而且在平常的生活中我們也要告知四周的人不要去稱贊他們、厭煩他們、卑視他們，而應(yīng)給他們更多的關(guān)愛與幫忙。

四、通過觀看圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)殘疾人頑強英勇、克制困難的精神，

1、師：你們知道嗎?有些殘疾人他們雖然身體殘疾了，但也能把事情做得很好，你們看!(教師翻開畫面邊講解邊讓幼兒觀賞一些身殘志堅以及殘奧會的有關(guān)畫面)

2、師小結(jié)：原來他們是憑借著堅韌的意志力以及得到了很多人的幫忙才有了今日的精彩，他們要感謝大家，今日還給大家?guī)砹艘皇缀寐牭氖终Z歌《感恩的心》

讓我們和客人教師一起跟著唱一唱，做一做，感謝天下全部的好心人。也讓我們用一顆感恩的心給殘疾人更多的關(guān)愛與幫忙吧!

3、音樂起，全場全部人一起唱響《感恩的心》，完畢。

活動反思：

《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》中指出應(yīng)引導(dǎo)幼兒正確對待殘疾人，讓他們從小學(xué)會關(guān)愛、幫忙他人。而這次生成的主題活動—愛心傳遞，正符合了這一要求，我們就是要讓幼兒去了解、感受、體驗到憐憫，從內(nèi)心激起想幫忙他們的欲望。孩子們在參觀特校生學(xué)習(xí)、生活時孩子們不但帶去了自己省下來的水果，還自發(fā)地向他們贈送自己親自畫的圖畫呢!而且為了跟他們溝通，孩子們還仔細地跟著手語教師象摸象樣地學(xué)起了手語呢!在返校以后的活動中，孩子們更是對學(xué)手語更加了興趣，在活動中孩子們拓寬了對殘疾人的了解，還從殘疾人的身上學(xué)到了那種身殘志不殘的堅韌意志，而且最最重要的是孩子們由感而發(fā)地對殘疾人產(chǎn)生了一種憐憫和敬重，有的孩子在課上竟情不自禁地說：“教師，比起他們來我覺得我們幸福多了!”最終我和孩子們還一起深情地唱響了手語歌《感恩的心》。課后有不少孩子都跑來對我說：“教師我以后再也不厭煩殘疾人，稱贊殘疾人了?！薄敖處熚以僖膊唤忻と耸窍棺恿恕薄敖處?，我要把今日我學(xué)到的手語去教會更多的人?！甭犞⒆犹煺娴脑捳Z，我覺得自己的訓(xùn)練很勝利。是啊，感恩是人生最大的才智，感恩又是人性最大的美德，由于我們知道：只有愛才是我們共同的語言!

3、大班語言活動教案：動物傳遞信息教案(附教學(xué)反思)

活動設(shè)計背景

現(xiàn)在的小孩子對螞蟻為什么成排在走，蜜蜂為什么不停在舞蹈，小鳥怎樣找到它的媽媽等等感到特別地奇怪，所以針對這些我設(shè)計了這樣的一節(jié)教學(xué)活動。

活動目標(biāo)

1、了解一些動物傳遞信息的方式。

2、激發(fā)幼兒探究動物世界神秘的興趣，提高幼兒的觀看力量和想像力量。

3、讓幼兒嘗試表達故事，進展幼兒的語言力量。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：了解一些動物傳遞信息的方式。

教學(xué)難點：激發(fā)幼兒探究動物世界神秘的興趣，提高幼兒的觀看力量和想像力量。

活動預(yù)備

1、有關(guān)動物傳遞信息的圖片。

2、蜜蜂、螞蟻、螢火蟲等動物頭飾若干;草地背景圖。

3、錄音機、彩色筆、繪畫紙。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

提問：“剛剛我們是怎么樣把禮貌的信息傳給客人教師的呀?你們知道小動物之間是怎樣聯(lián)系和傳遞信息的嗎?”

二、熟悉活動

1、播放錄音(小鳥叫聲)，引出小動物傳遞信息的方式。

2、結(jié)合圖片資料了解蜜蜂、螞蟻、螢火蟲等小動物傳遞信息的方式，并仿照小動物傳遞信息的方式。

3、讓幼兒知道動物和人類一樣，都有自己獨特的傳遞信息的方式。

三、溝通爭論

教師鼓舞幼兒介紹自己知道的動物傳遞信息的方式，并說一說自己喜愛的動物傳遞方式。

四、嬉戲活動：找朋友

在音樂伴奏下，嘗試用所扮演的小動物傳遞信息的方式去找同伴。

五、延長活動：畫小動物傳遞信息的方式。

教學(xué)反思

本次語言教學(xué)活動中，我轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動在活潑、開心、輕松的氣氛中進展，我預(yù)備了美麗的背景圖片和動物卡片，這些直觀的教具大大激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。通過引導(dǎo)、爭論，師生互動，公平地和幼兒進展溝通，根本上到達了預(yù)期的目標(biāo)。在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮幼兒的主體性，在啟發(fā)引導(dǎo)的根底上，運用鼓舞、觀賞、贊許的語言激發(fā)孩子們大膽表達自己的想法，給孩子表現(xiàn)的時機和參加嬉戲活動的時機，讓幼兒的主體性得以表達。并使得幼兒在輕松開心的氣氛中，感受到學(xué)習(xí)的歡樂，獲得心理的滿意感。固然，在活動中還有許多缺乏之處，由于我總是擔(dān)憂時間不夠用，所以在提問時沒能做到面對全體，從而使更多的孩子沒能說出自己知道和喜愛的動物的傳遞方式。

4、大班主題活動教案：愛心樹教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計背景

機遇以上幼兒的年齡特點，及幼兒的實際問題，我們大班通過開展主題活動，為大班幼兒供應(yīng)各種活動應(yīng)具備的自主、寬松的活動空間，學(xué)習(xí)的方式以各種活動為載體，以合作探究為特征的共同學(xué)習(xí)，幫忙幼兒學(xué)會自己照看自己，自己解決問題，為今后上小學(xué)打下堅實的根底，在促進幼兒歡樂與進展的同時，和孩子一起長大!

活動目標(biāo)

1、傾聽故事，理解故事的內(nèi)容，能大膽地表述自己的感想。

2、感受大樹那種無私的奉賢精神，懂得付出也是一種歡樂。

3、體會親人朋友們?nèi)绱髽浒阒挥懈冻霾磺蠡貓蟮年P(guān)愛之情，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)懷他們。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

重點難點

重點：感受大樹那種無私的奉賢精神，懂得付出也是一種歡樂。

難點：切身體會大樹的只有付出不求回報的，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)懷為我們付出的親人和朋友。

活動預(yù)備

愛心樹大繪本一本愛心樹flash愛心粘粘紙若干。

活動過程

一、出示故事繪本

師：今日我們一起來看一本大書。

問：上面有什么?請你猜猜講了一個怎樣的故事?

(封面只有一棵樹，原來教師的用意是讓幼兒幼兒隨便的進展有關(guān)大樹的故事的猜測的，只要幼兒能夠講出一些就可以的，但是從課堂中幼兒的表現(xiàn)來看，發(fā)言的樂觀性不是很高，于是我些懷疑：大局部幼兒不是很主動的來敘述的緣由是什么呢?借班上課對幼兒的狀況不是很了解，是幼兒的緣由呢?還是教師的緣由?要不直接就引題：今日我們來看一本大書，然后直接敘述故事。)

二、傾聽故事理解故事內(nèi)容

1、這是一個大樹的故事，我們一起來聽聽這棵樹的故事。

2、教師邊翻繪本邊有感情地敘述故事。

3、提問：

——當(dāng)男孩還是小孩子的時候，他與大樹發(fā)生著怎樣的事情。

——時間消逝，當(dāng)小孩子漸漸長大，大樹經(jīng)常感到很孤寂，當(dāng)男孩其次次來看大樹時他們進展了怎樣的對話?發(fā)生了怎樣的事。

(故事還是比擬長的，男孩共有四次來到大樹下，每次都像大樹提不同的要求，教師為避開幼兒幾次要求分不清晰，在講故事的時候，把故事分成兩段來敘述，到其次次來大樹前發(fā)生的故事為第一段。接著教師提問：根本是針對一些故事內(nèi)容來提問題的，參加教師提問的幼兒集中與局部幼兒，是問題設(shè)計的問題嗎?上完課后始終在思索：或者我該把問題改成男孩要求大樹做些什么，大樹又是怎么來幫忙男孩子的。)

——孩子又有很長時間沒有來探望大樹了。當(dāng)他第三次最終又回來的時候，大樹與男孩又是怎樣對話的呢?接著又發(fā)生了什么?

——又過了很久，男孩又來了，他們又說了些什么，發(fā)生了怎樣的故事?

(其次段的提問，教師是這樣問的：第三次來到大樹下，男孩說了什么?大樹又是怎么做的呢?提的問題更直接了，參加答復(fù)的幼兒相對多一些，根本能把男孩與大樹的對話講出來。)

三、通過給大樹取名，體驗大樹那無私奉賢的精神。

1、假如我們來給大樹取個名字?你覺得取個什么樣的名字最適宜?為什么?

(原來用意是想通過給大樹取名字，讓幼兒感受到這是一棵很有愛心，情愿幫忙人的樹。為了防止提出問題后幼兒冷場，教師臨時提出小朋友可以相互商議一下。但是許多幼兒給樹取的名字都是很外表化的：蕩秋千的樹，一個幼兒答復(fù)后許多幼兒都是類似的，如蘋果樹等等，教師應(yīng)當(dāng)對幼兒參加教師的答復(fù)首先表示確定后再讓幼兒想不同的答案。有一名幼兒高說到了幫忙人的樹。于是，教師提升：幫忙別人說明她是一棵很有愛心的樹，但是還是覺得有些牽強，我想可能是我高估了幼兒，由于有些孩子對如何取名字還是不太清晰的，假如把問題改成更直接的：你覺得這是一棵怎樣的樹?為什么?孩子的答案是不是會更多一些呢。)

2、(這是棵很有愛心的樹。)我們就叫它愛心樹，從哪些地方可以看出來她很有愛心。

四、觀賞flash動畫，進一步體驗大樹不求回報的奉賢精神。

1、邊聽教師敘述故事，邊觀賞flash動畫。

當(dāng)大樹付出自己的愛心時，大樹的內(nèi)心是怎樣的?

(flash動畫，幼兒觀賞時是很專注的。大樹的愛心表現(xiàn)在哪些地方：幼兒有提到了，把蘋果給孩子，把樹枝給孩子蓋房子，把樹干給孩子做船，讓孩子坐在樹墩上)

3、師小結(jié)：當(dāng)男孩從大樹身上帶走蘋果，大樹很歡樂?砍走樹枝，大樹很歡樂砍走樹干，變成光禿禿的樹墩大樹還是很歡樂。其實付出愛心也是一種歡樂呀!

五、情感遷移，體驗親人朋友們大樹般的關(guān)愛之情

1、其實在我們小朋友身邊也有像大樹一般悄悄地為我們付出愛心的。你們知道他們是誰嗎?你能說說他們是怎樣為你付出愛心的呢?

2、“我們的爸爸媽媽等長輩和許很多多關(guān)懷和愛惜我們的朋友都是這樣一棵棵無私的大樹啊!不斷努力地滿意我們，讓我們感到人生的歡樂和幸福，才是他們最大的心愿啊!”鼓舞幼兒大膽說出親人為自己付出的故事。

(由于是發(fā)生在自己身上的故事，而且自己的爸爸媽媽，爺爺奶奶等長輩的確為幼兒做了許多，幼兒在敘述的有許多事例，教師予以準(zhǔn)時的確定。)

3、我們的爸爸媽媽爸爸媽媽等長輩和許很多多關(guān)懷和愛惜我們的朋友為我們付出了那么多，你預(yù)備怎么來回報他們呢?讓幼兒說說預(yù)備為自己的長輩做些什么事，嘉獎幼兒愛心粘粘紙。

(通過嘉獎愛心粘粘鼓舞幼兒在生活中進一步學(xué)著關(guān)懷那些、愛惜自己的長輩。由于只是在嘴上說說是特別簡單的，但是幼兒這樣說了要在生活中也這樣做是特別難的，所以這也是本堂課的難點。)

教學(xué)反思

這是一個由一棵有求必應(yīng)的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動人故事：這是一則令人心醒動容的寓言——在“施”與“受”之間，也在“愛”與“被愛”之間。故事的文字純樸直白，簡潔明白，敘述耐人尋味的故事，敘述一段膚淺的愛，一種無私的賜予和奉獻，令人在百讀不厭中細細體會隱藏其中的愛的哲理，禁不住流下熱淚。

這是一本經(jīng)典的圖畫書，它以簡潔利落的黑白線條勾畫形象，沒有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間，而文字的布局也富有動感，圖文的協(xié)作特別融洽，簡潔的線條，簡潔的文字，簡潔的故事，卻擄獲了很多讀者的心。

整個活動在感動中完畢，姚果果說：我想哭了。劉智遠說：太感人了……我也在一遍遍的試讀著感動著。

5、大班社會愛心傳遞教案反思

活動目標(biāo)：

1、知道通過手的不同動作可以表達多種情感，初步學(xué)習(xí)用手語關(guān)愛聾啞人，感知聾啞人的非言語交往和表達方式。

2、在活動中了解殘疾人，增加對殘疾人的憐憫心和樂于助人的思想品德。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、培育幼兒敏銳的觀看力量。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動預(yù)備：

1、事先組織幼兒去參觀錫山區(qū)特別訓(xùn)練學(xué)校，并向聾啞兒、智障兒奉獻愛心

2、多媒體課件(一組殘疾人的圖片、聾啞孩子生活、學(xué)習(xí)的錄像、《千手觀音》、《殘奧會》有關(guān)錄像、視頻《感恩的心》)

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，引起興趣

1、師：小朋友，今日教師給大家?guī)砹艘欢尉实奈璧?，我們一起來看?

2、教師翻開電腦，和幼兒一起投入地觀賞舞蹈《千手觀音》的片段。

二、初步熟悉手語，嘗試用手語去關(guān)愛聾啞人。

1、師：這個舞蹈表演得怎么樣?你知道這個舞蹈叫什么名字嗎?你們知道這些人和我們有什么不同嗎?他們是誰呀?

2、(讓幼兒稍想片刻后)師：原來這些舞跳得這么好的人都是殘疾人藝術(shù)團的，他們嘴巴不會說話，而且耳朵也聽不到任何聲音，他們是聾啞人。

3、師：你們知道聾啞人是怎樣與人溝通的呢?(手勢)

4、師：對了，由于她們聽不到、也說不出來，只好用手做動作和別人溝通，這就是聾啞人說話的語言，叫做手語。

5、師：小朋友你們會做手語嗎?(讓幼兒可以自由做做)教師做幾個，讓你們來猜猜看。(教師做幾個手語，讓幼兒猜)

6、師：小朋友你們也想來學(xué)手語嗎?教師帶著幼兒學(xué)習(xí)簡潔的手語：你、我、哭、你好、我愛你、感謝你們等。

(1)先學(xué)字詞：幼兒集體學(xué)說(師說幼做)、幼兒與同伴一起學(xué)做。

(2)再學(xué)短句：

師：小朋友，你們會不會用剛剛我們學(xué)的手語變成一句話呢?(先讓幼兒自由嘗試后教師再集體教)

師：我們學(xué)了這么多的手語你最喜愛的是哪一句呢?誰情愿上來講給大家聽聽?(請個別幼兒上臺說然后再集體跟說)

7、師：小朋友，你們學(xué)會了這些手語動作，以后想幫忙聾啞人的時候，就可以用學(xué)來的手語來與他們溝通、溝通了。

三、引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺、去關(guān)注身邊更多的殘疾人，進而增加對殘疾人的憐憫心和樂于助人的思想品德

1、師：可是，小朋友你們知不知道在我們的身邊還生活著更多的殘疾人呢!你們看!(翻開課件，讓幼兒逐一觀看一組殘疾人的畫面)

2、師：小朋友，你們都看到了哪些殘疾人呢?

3、教師小結(jié)：剛剛我們大家看到的是一組殘疾人的生活畫面。原來我們身邊的殘疾人除了聾啞人還有更多的殘疾人呢，有盲人、有沒手或沒腳的殘肢人，還有智力低下的智障人。他們可能永久都看不見花兒的笑容，聽不到鳥兒的