跳躍教學(xué)反思

跳躍教學(xué)反思篇一：跳動(dòng)教學(xué)反思

8月11日，我有幸上了一節(jié)討論課——《跑幾步，單腳起跳雙腳落地》，通過(guò)這節(jié)課，我的感受許多，也學(xué)習(xí)到了許多東西。剛開(kāi)頭，自己的想法很閉塞，也很守舊，沒(méi)有什么創(chuàng)新。但是，在張教師及中心組各位教師的引導(dǎo)下，在師傅及同事們的啟發(fā)下，我漸漸的翻開(kāi)了我的思路，也對(duì)自己的課有了新的想法。

通過(guò)一次次的試講，我發(fā)覺(jué)可自己身上的許多問(wèn)題，覺(jué)察自己有些眼感手低?？磩e人的課時(shí)，覺(jué)得很簡(jiǎn)潔，自己完全可以掌控，可是，真正淡了自己身上就不一樣了。

先不談心理素養(yǎng)的問(wèn)題，首先，從課的掌控、觀看及語(yǔ)言方面就差許多。看曲教師的課，覺(jué)得他的課很棒，語(yǔ)言特別到位，既簡(jiǎn)練又清晰，同時(shí)還能引起學(xué)生的共鳴。而在自己上課時(shí)卻完全達(dá)不到這種效果。語(yǔ)言交代不清晰、啰嗦等等問(wèn)題立刻就消失了。這讓我感到了平日在教學(xué)中要多練習(xí)，語(yǔ)言和示范同時(shí)進(jìn)展。課堂掌控及觀看也是，總是不能全面的觀看學(xué)生，從而忽視掉了一些課堂中消失的問(wèn)題，在這方面，還有連續(xù)加強(qiáng)。

這節(jié)討論課，是我自身的水平有所提高，從器材的選擇到教學(xué)形式及環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都還可以，能夠讓孩子們積極地投入到課堂中來(lái)，使每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)。但是，還有不少問(wèn)題值得我去探究、去改良。

1、教學(xué)重點(diǎn)沒(méi)有很好的解決，示范不到位。在解決雙腳落地時(shí)，我沒(méi)有很好的引導(dǎo)學(xué)生，語(yǔ)言上強(qiáng)調(diào)的不夠，在示范時(shí)也是一帶而過(guò)，沒(méi)有突出屈膝緩沖的動(dòng)作，就像教研的時(shí)候教師們提出的一樣，我可以在落地式略微停頓一下，屈膝緩沖做的夸大一些，由于是低年級(jí)的孩子，仿照力量很強(qiáng)，他們就會(huì)按教師的動(dòng)作去練習(xí)，同時(shí)，用語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)，加深孩子的印象，這樣孩子們就不會(huì)走馬觀花的跳了，而是把動(dòng)作做得更好。

2、示范不夠清晰。在示范時(shí)，由于是散點(diǎn)，而我又是在邊上，有的孩子看不到?，F(xiàn)在想想，我應(yīng)當(dāng)讓前面的孩子蹲下，這樣效果應(yīng)當(dāng)會(huì)好些吧。

3、時(shí)間上有些前松后緊，把握的不是很好。

4、語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)不夠。廢話太多。重點(diǎn)的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的還是不夠，像是讓孩子依據(jù)自己的力量調(diào)整墊子離小腳的距離，許多孩子沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，沒(méi)有到達(dá)自己想要的效果。其實(shí)，我可以讓孩子用自己的教來(lái)量，是一腳還是幾腳，這樣孩子有了明確的數(shù)量，就不會(huì)過(guò)近或是過(guò)遠(yuǎn)了。

5、課堂掌控、觀看及語(yǔ)言上還是要加強(qiáng)。在課中，有許多問(wèn)題我都沒(méi)有發(fā)覺(jué)，許多都是聽(tīng)課的教師們發(fā)覺(jué)的，這就意味著許多問(wèn)題我都沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)解決。在這方面我在今后要連續(xù)加強(qiáng)。

通過(guò)這次的討論課，我學(xué)到了許多東西，也更多的發(fā)覺(jué)了自己的缺乏，而在今后的教學(xué)中，自己也要有意識(shí)的去改正自己的缺點(diǎn)，提高自己的教學(xué)水平。

篇二：跳動(dòng)教學(xué)反思

體育學(xué)習(xí)的目的在于激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)體育原來(lái)就有了肯定的興趣，只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解學(xué)生對(duì)哪些體育工程感興趣，并依據(jù)此調(diào)整教學(xué)規(guī)劃，使教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生興趣接軌。在課堂中充分敬重學(xué)生主體地位，采納民主和商議的口吻以期調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松、寬闊，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂煥發(fā)無(wú)限的生命力，學(xué)生思維活潑，熱忱高漲，真正成為學(xué)習(xí)的仆人，成為課堂的主角。這樣往往會(huì)取得事半功倍的奇效。

我給六年級(jí)的學(xué)生上跳動(dòng)課，這課我采納設(shè)計(jì)情景的形式帶著學(xué)生進(jìn)展“小馬過(guò)河”在情境中學(xué)生仿照各種跳動(dòng)動(dòng)作。這下，全部的孩子都感動(dòng)起來(lái)了，四組開(kāi)頭了開(kāi)心的跳動(dòng)活動(dòng)。()我穿梭于孩子中間，準(zhǔn)時(shí)地訂正動(dòng)作，并不時(shí)地觀看孩子們的表現(xiàn)。當(dāng)時(shí)我的想法是想通過(guò)他們的自由練習(xí)來(lái)了解一下學(xué)生自我熬煉的力量及他們感興趣的活動(dòng)。結(jié)果，欣喜的發(fā)覺(jué)，最淘氣的學(xué)生也練的仔細(xì)了，最不好動(dòng)的女孩子也練的滿頭大汗。下課鈴聲響起的時(shí)候，他們還余興未盡，爭(zhēng)著問(wèn)什么時(shí)候再玩、再教新動(dòng)作……

無(wú)論體育場(chǎng)地大小，學(xué)生狀況怎樣，作為我們一線的體育教師，新課程目標(biāo)肯定要吃透，仔細(xì)備好每一堂課，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以及充分利用多種不同的教學(xué)模式，才能在小場(chǎng)地上好體育課，同時(shí)也需要我們教師付出更多的心血，想出更多的方法，使我們的新課程目標(biāo)在體育小場(chǎng)地上順當(dāng)完成。

篇三：跳動(dòng)教學(xué)反思

課題是“歡樂(lè)的跳動(dòng)練習(xí)”，其目的是讓學(xué)生在歡快的跳動(dòng)嬉戲中享受體育帶給他們的樂(lè)趣，并能夠在玩耍中熬煉其下肢力氣，提高學(xué)生的身體素養(yǎng)。

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，他們好動(dòng)，愛(ài)玩活潑，熱衷與競(jìng)爭(zhēng)，擅長(zhǎng)表現(xiàn)自我，且特殊喜愛(ài)嬉戲，因此我依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中組織了多種嬉戲，即讓學(xué)生在歡快的跳動(dòng)嬉戲中享受體育帶給他們的樂(lè)趣，有能夠完成課標(biāo)中的“技能練習(xí)任務(wù)”，這是本課要達(dá)成的目的。

這節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)去安排教學(xué)過(guò)程，所謂興趣為先導(dǎo)，特此我在上課的預(yù)備局部里組織了‘拍手操“。在做熱身活動(dòng)是我主動(dòng)的和學(xué)生以擊掌，打招呼為切入點(diǎn)，把我作為一名學(xué)生參加其中，和學(xué)生一起”玩“，讓學(xué)生知道?！拔业慕處熞苍诤臀彝媾丁?，學(xué)生的積極性頓然興起，讓學(xué)生和我一起走進(jìn)課堂。在一片歡快的氣氛中，我又安排了嬉戲“石頭，剪子，布加單腳跳，跨步跳，雙腳跳“，石頭，剪子，布是學(xué)生最喜愛(ài)的嬉戲，也是最愛(ài)玩的，我讓他們?cè)谕嬷袇⒓恿私虒W(xué)任務(wù)，并一競(jìng)爭(zhēng)的方式消失，即提高了學(xué)生的興趣，又完成了教學(xué)任務(wù)，更能讓學(xué)生展現(xiàn)自我，結(jié)果，學(xué)生在玩中忘乎所以然，玩的特別的快樂(lè)，個(gè)個(gè)都