孤獨癥兒童的康復訓練方法_第1頁
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文檔簡介

孤獨癥兒童的康復訓練方法一、應用行為分析法UCLA)IvarLovaas該書是采用應用行為分析法對孤獨癥兒童進行教育的主要參考書。1993應用行為分析法的理論基礎(chǔ)是斯金納的操作條件反射，簡單地說，就是應用行為分析的設(shè)想ABAABA減少不恰當?shù)男袨?。應用行為分析的特點330---402～3（包括休息），51～230～40ABA生、上衛(wèi)生間、適當做家務以及建立安全意識和行為。與其他人共同注意同一個目標或內(nèi)容。有效交談。(5)運動能力：包括大運動、精細動作及口肌訓練。戲，團體游戲，練習音樂和歌唱等。數(shù)量，進行數(shù)學訓練以及閱讀訓練。教學方式分解式操作教學是由指令、反應和結(jié)果三個環(huán)節(jié)構(gòu)成的，主要是要將訓練的目標行為分解成多個小目標，分成很多小的步驟，逐步練習。在訓練過程注意反復強化，并使用強化物和強化手段，以鞏固訓練效果。訓練中，可以適當使用提示幫助孩子建立正常的行為反應。二、心智解讀theoryofmind)”礎(chǔ)上、促進社交溝通及情緒管理的基礎(chǔ)技能訓練。什么是心理理論呢？就是懂得自己的以及他人的心理狀態(tài)（包括思維、情感、感知覺、愿望和意向等），以預測別人的行為，然后調(diào)節(jié)自己的行為。孤獨癥譜系障礙的孩子缺乏這種理解自己和他人心理狀態(tài)的能力，導致他們出現(xiàn)明的詞匯，難以理解弦外之音，例如比喻、諷刺及幽默等。西方學者將心智解讀思維分為辨認情緒、信念及假想三個方面，而每一在情境故事中辨認情緒，例如開心、不開心、生氣等；通過愿望、信念體會到期望及失望的情感。訓練策略：利用社交故事；利用孤獨癥兒童視覺能力較強的長

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