語文《孔乙己》同步（九年級(jí)上）

孔乙己魯迅第5課聽錄音感知課文

⒈能通過對主要人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫的分析，概括出人物的性格特征。

⒉能通過對小說其他人物及社會(huì)環(huán)境的分析與小說主要人物結(jié)合起來，領(lǐng)悟小說主旨。⒊能分析小說運(yùn)用對比及以樂景寫哀情的寫法的作用。教學(xué)目標(biāo)

《孔乙已》選自《吶喊》，魯迅是周樹人的筆名，浙江紹興人。是我國偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家思想家和革命家。主要作品還有小說集《彷徨》，散文集《朝花夕拾》,散文詩集<<野草>>及雜文集《墳》《二心集》，譯著《毀滅》等。本文是他在五四前夕繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說，是又一篇討伐封建制度與封建文化的戰(zhàn)斗檄文。作者簡介

孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命10多年，魯迅創(chuàng)作這篇小說是在孔乙己生活年代的20多年之后，五四運(yùn)動(dòng)前夜。當(dāng)時(shí)，科舉制度已廢除，但在北洋軍閥政府統(tǒng)治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。

1917年在十月革命啟示下，李大釗等領(lǐng)導(dǎo)和策動(dòng)了新文化運(yùn)動(dòng)，對封建文化教育進(jìn)行猛烈抨擊。魯迅積極投入反帝反封建的戰(zhàn)斗，繼《狂人日記》之后，寫出了小說《孔乙己》這篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文，并揭示那個(gè)社會(huì)蕓蕓眾生的昏沉、麻木病態(tài)，以“引起療救的注意”寫作背景讀準(zhǔn)字音

附和（）不屑（）置辯葷（）菜咸亨（）酒店羼（）水拭（）蘸（）闊綽（）舀（）水漲（）紅綻（）出哄（）笑間（）或著（）了慌打折（）腿門檻（）hèxièhūnhēngchànshìzhànchuòzhànghōngzháokǎnshéjiànzhànyǎo解釋詞語

不屑辯：頹唐：分辯：纏夾不清：附和：認(rèn)為不值得辯論或申辯。屑，值得。精神萎靡不振，情緒低落。辯白，辯解。攪擾、夾雜不清。（言語、行動(dòng)）追隨別人（多含貶義）。思考一：課文開頭三段介紹了什么內(nèi)容？感知課文答案：酒店的格局——人物活動(dòng)特定的空間思考二：孔乙己是一個(gè)什么樣的人呢？小說是如何刻畫這個(gè)人物的？明確：1．外形的整體描寫——“站著喝酒而穿長衫的唯一的人”

（特殊身份）2．肖像描寫

——窮困不得志，又經(jīng)常挨打的老書生，遭遇悲慘。3．服飾描寫——既窮又懶，不肯失去讀書人的身份。4．個(gè)性化的語言——死要面子,自命不凡，迂腐不堪，自欺欺人。5．動(dòng)作、神態(tài)描寫——心地善良（三個(gè)細(xì)節(jié)）總的說來就是封建制度的腐朽和黑暗。⑴科舉制度誘使讀書人追求功名利祿，死讀經(jīng)書，致使孔乙己那樣連半個(gè)秀才也撈不到的犧牲品，迂腐不堪，成了廢料笑料，任人取樂踐踏的對象。探究一、造成孔乙己悲劇的社會(huì)原因是什么？

問題探究具體來說：⑵封建文化的糟粕毒害了孔乙己的靈魂，而且他不但不能成材，反而成為不能謀生的可憐蟲。⑶封建等級(jí)制度和封建思想的侵蝕，使孔乙己看不起勞工大眾，又使民眾麻木不仁，意識(shí)不到自己被壓迫被奴役的地位，反而以嘲笑更加不幸的孔乙己為樂趣。⑷以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治階級(jí)橫行霸道，極端殘忍地摧殘孔乙己，最后把孔乙己推上了死路。答案：這哄笑是麻木的笑，使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，以樂景寫哀情，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇，作品反封建的意義更加深刻。探究二：以哄笑聲來寫孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術(shù)效果？孔乙己熱衷功名