學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)第一章

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論第一節(jié)前兒童心理學(xué)是研究什么的科學(xué)學(xué)前兒童心理學(xué)是研究從初生到入學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。一、研究學(xué)前兒童的心理學(xué)前兒童心理學(xué)，是心理學(xué)的一個分支專門研究學(xué)前兒童的心理。括三層意思：（一）學(xué)前兒童心理是學(xué)前兒童腦的機能（二）學(xué)前兒童心理是學(xué)前兒童對客觀現(xiàn)實的反映內(nèi)部的生理狀態(tài)。（三）學(xué)前兒童心理具有能動性的反映能動性—人腦對客觀現(xiàn)實的反映是積極的，主動的，有選擇的反映，并作用于現(xiàn)實。二、研究學(xué)前兒童心理發(fā)展發(fā)展——兒童心理機能的變化，是隨年齡的增長而發(fā)生積極的有次序的變化。（一）發(fā)展具有方向性和順序性例如：兒童語言發(fā)展中，總是先會發(fā)一些咿咿呀呀的聲音，再學(xué)會說一些簡單的詞，最后才能用準確生動的語言與他人交流。（二）發(fā)展具有連續(xù)性和階段性例如：孩子學(xué)走路，有段時間要扶著走，從扶著走到放開手獨立邁幾步，再發(fā)展到跌跌撞撞地走，最后才到完全獨立自如地走路（三）發(fā)展具有不平衡性和危險期。1.關(guān)鍵期（也稱敏感期、臨界期）反應(yīng)或某種行為在某個特定的時10成熟的水平，而抽象邏輯思維則要到五六歲才開始萌芽。（四）發(fā)展具有個別差異2剛學(xué)會說話。才能，有的則在音樂方面一枝獨秀。三、研究從初生到入學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律和特征（一）什么是心理發(fā)展規(guī)律？心理發(fā)展規(guī)律是指心理發(fā)展過程中的本質(zhì)聯(lián)系和本質(zhì)特征。（二）學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律是什么？學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律是指從初生到入學(xué)前兒童心理發(fā)展的本質(zhì)聯(lián)系和本質(zhì)特征。學(xué)前兒童發(fā)展規(guī)律的內(nèi)容：學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡階段和年齡特征學(xué)前兒童心理發(fā)展的個別差異影響學(xué)前兒童心理的各種因素及其起作用的規(guī)律第二節(jié)幼教工作者為什么要學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)一、學(xué)前兒童心理學(xué)的任務(wù)（一）闡明學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本表現(xiàn)（包括發(fā)展趨勢、年齡特點及個別差異。（二）揭示心理發(fā)展的原因、影響因素和機制。二、研究學(xué)前兒童心理學(xué)的意義（一）研究學(xué)前兒童心理學(xué)的理論價值（二）研究學(xué)前兒童心理學(xué)的實踐意義２.學(xué)前兒童心理學(xué)必須為實踐服務(wù)（三）幼教工作者學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義掌握關(guān)于學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律的基本知識，把日常工作實踐中所積累的印象系統(tǒng)化，達到既“知其然照客觀規(guī)律引導(dǎo)兒童心理發(fā)展，盡可能避免工作中的盲目性，提高教育工作的成效。初步掌握了解和研究學(xué)前兒童心理的方法和技術(shù)。促進辯證唯物主義世界觀的兒童觀、教育觀的形成。為學(xué)前教育事業(yè)獻身的專業(yè)思想。第三節(jié)研究學(xué)前兒童心理的方法一、研究學(xué)前兒童心理的基本原則（一）客觀性研究兒童心理發(fā)展必須在活動中進行。任何結(jié)論都要以充足的客觀事實為依據(jù)。（二）發(fā)展性（三）教育性二、研究學(xué)前兒童心理的常用方法（一）觀察法、學(xué)習(xí)和勞動中的表現(xiàn)，包括言語、表情行為，可以分析兒童心理發(fā)展運用觀察法時要注意事項：觀察前要做好準備觀察時盡量使兒童保持自然狀態(tài)為的誘因觀察應(yīng)排除偶然性，在較長時間內(nèi)系統(tǒng)地反復(fù)進行（二）實驗法系的方法?？刂颇承l件。觀察法和自然實驗法史研究學(xué)前兒童心理學(xué)的主要方法。實驗室實驗：是在特別設(shè)置的實驗室里，利用專門的儀器設(shè)備資料。（三）測驗法測驗法是根據(jù)現(xiàn)成量表和測驗程序來了解學(xué)前兒童心理發(fā)展的水平或狀態(tài)的方法。（四）調(diào)查法通過家長或其他熟悉被查兒童的人，了解兒童的心理，也可以用問卷的方式，請家長在問卷上作書面回答。（五）談話和作品分析法這是了解兒童心理的輔助方法。利用和兒童談話以及分析兒童的作品了解其心理活動。三、兒童教師研究兒童的方法教育。（一針對性教育。（二）兒童教師常用的方法是觀察法、自然實驗法、調(diào)查法、談話法和作品分析法，測驗法最好要有專業(yè)人員指導(dǎo)。（三