探析新媒體在心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

PAGEPAGE3探析新媒體在心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用在教學(xué)中需要展示大量的文字、視頻、圖片、聲音等信息,這對教學(xué)活動提出了很高要求。近年來,微博、微信、App大學(xué)心理學(xué)教學(xué)中,不斷改進教學(xué)方式方法,促進教學(xué)質(zhì)量的提升。新媒體的特點以后發(fā)展起來的媒體形態(tài),因此新媒體又被形象地稱為第五媒體。其利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和移動技術(shù),通過互聯(lián)網(wǎng)、有線網(wǎng)絡(luò)及無線通信網(wǎng)等渠道向用戶提供信息的傳播和交流。新媒體包含的資源非常豐富,其表現(xiàn)形態(tài)也呈現(xiàn)出APP電子書、移動電視、博客、數(shù)字圖書館、空中課堂等。只能單一方向傳播的鴻溝。在新媒體環(huán)境下,傳播方式由單向衍變成雙向乃至多向交互傳播的方式。新媒體在心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提升教學(xué)準備質(zhì)量新媒體蘊含資源豐富多樣,呈現(xiàn)方式也多樣化(如微博、微信公眾號、云存儲等),在心理學(xué)教學(xué)準備課程中,教師可充分利用新媒體這一特點提升心理學(xué)教學(xué)還可以借助新媒體了解社會熱點、現(xiàn)實生活、學(xué)科發(fā)展動態(tài)等,并將其融入到教學(xué)設(shè)計中,將熱點問題或?qū)W生們感興趣的話題帶入到教學(xué)中,既促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也提升了教學(xué)質(zhì)量。促進學(xué)習(xí)興趣在心理學(xué)教學(xué)過程中,傳統(tǒng)的教學(xué)方式單調(diào)枯燥,趣味性不強,難以激發(fā)學(xué)生案例教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等,這些教學(xué)方法可以有效地利用新媒體資源。新中,教師可通過新媒體對經(jīng)典影片(如美麗心靈等)進行展示,讓學(xué)生了解心理咨提升教學(xué)質(zhì)量新媒體資源環(huán)境下,教師可以不再只是單純地依賴黑板或PPT進行授課,教師還可以運用多媒體播放與教學(xué)相關(guān)的視聽材料,既節(jié)約了時間又增大了知識的輸出量,如音頻、圖片、視頻等,教師與學(xué)生共同對視聽信息材料進行交流互動。新媒體資源還可以根據(jù)需要進行重復(fù)演示,有利于實現(xiàn)資源共享和學(xué)生在課外有促進學(xué)生個性發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)模式的時空限制,搭建了一個資源共享的教學(xué)平臺。傳統(tǒng)的心理學(xué)課堂提升學(xué)習(xí)主動性新媒體環(huán)境下信息傳播模式不再是單向的傳遞,呈現(xiàn)多樣化的特點,傳播方式種新的教學(xué)模式,堅持以參與者為中心,充分利用所有參與者的知識和經(jīng)驗獲得都有平等交流互動的機會,每一個人的話語權(quán)在新媒體的支持下都得到了擴展。利用新媒體技術(shù)特點,教師可拋出話題或關(guān)鍵詞,學(xué)生們利用新媒體平臺發(fā)表看成教師引導(dǎo)、學(xué)生主體共同構(gòu)建知識體系的參與式教學(xué)。促進課后交流當(dāng)代高校教學(xué)中,不少教師反映課后與學(xué)生交流非常少,很難了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況;同時,不少大學(xué)生也反映課后與教師交流比較困難,這是當(dāng)前大學(xué)生教育中的一大難題。新媒體的出現(xiàn),恰好為這個難題提供了一條行之有效的解決途徑。如在心理學(xué)的教學(xué)中,可以通過多種新媒體形式,如微信公眾號、微博、APP正體現(xiàn)人文關(guān)懷。新媒體促進教學(xué)模式改革創(chuàng)新是教育發(fā)展之根本,教師必須堅持創(chuàng)新改革立場,從多個方面為學(xué)生提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)平臺。隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展,一些先進理念在大學(xué)教學(xué)