小學(xué)數(shù)學(xué)教師個人教科研工作總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師個人教科研工作總結(jié)一、自身學(xué)習(xí)

堅持學(xué)習(xí)，努力提高自己。樂觀學(xué)習(xí)各種理論，做好讀書筆記。嚴(yán)格要求自己，充實(shí)自己，提升自己的訓(xùn)練教學(xué)理念，思想與時俱進(jìn)，以便在工作中有堅實(shí)的理論作指導(dǎo)，更好地進(jìn)展訓(xùn)練教學(xué)。利用業(yè)余時間仔細(xì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)問，學(xué)習(xí)制作課件，為學(xué)校的訓(xùn)練教學(xué)效勞。

二、教學(xué)方面

1.增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

教材是教學(xué)的依據(jù)，教師對教材的了解就打算了課堂教學(xué)的效果，本學(xué)期雖然沒有安排教材解讀，但是我想要練就自己過硬的業(yè)務(wù)力量，就不能為解讀而解讀，所以本學(xué)期我仍很重視對每一單元的學(xué)問進(jìn)展教材解讀，重視學(xué)生已有的學(xué)問技能，系統(tǒng)的了解、分析教材，明確每一單元的重、難點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，考慮教法，做到有的放矢的進(jìn)展教學(xué)。

2.寫好教學(xué)反思、隨筆，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。

反思是自我提高的階梯，好好想想哪里做的不夠好，這樣會使我們保持一種樂觀探究的心態(tài)。隨時寫下工作中的點(diǎn)滴，為以后的訓(xùn)練教學(xué)留下珍貴閱歷，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。

三、教研方面

本學(xué)期結(jié)合本班學(xué)生課堂氣氛不樂觀的特點(diǎn)，制定了討論方案--《創(chuàng)設(shè)有效情境提高課堂效率》

專題的提出：

有效的課堂教學(xué)是我們永恒的追求，而有效的課堂教學(xué)是通過有效的教學(xué)情境來實(shí)現(xiàn)的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要求嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問動身，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、學(xué)問背景親密相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀看、操作、猜想、溝通、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生，形成和進(jìn)展的過程。在情境中學(xué)數(shù)學(xué)，是學(xué)生最感興趣的;貼近生活去學(xué)數(shù)學(xué)，是最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性的。通過創(chuàng)設(shè)行之有效的教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生簡單把握學(xué)問和技能，而且可以使原來枯燥的、抽象的學(xué)問變得生動形象、饒有興趣，不斷提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

討論目標(biāo)：

1、通過討論使數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)更加有實(shí)效性，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果和培育學(xué)生的數(shù)學(xué)力量。

2、通過討論促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)和生活很好地融合到一起，使學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)覺、解決生活中的實(shí)際問題。

3、通過有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用，使學(xué)生在學(xué)問、技能和學(xué)習(xí)態(tài)度力量得到同步進(jìn)展。特殊是在創(chuàng)新意識和運(yùn)用學(xué)問解決問題力量方面有明顯的提高專題的實(shí)施

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境用不著特別簡單，但肯定要有實(shí)效，要能讓學(xué)生感興趣，能引起學(xué)生的思維沖突，能激活學(xué)生的探究欲望。那么，什么樣的情境才能提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展呢?我從以下幾方面進(jìn)展了探究實(shí)踐，合幾個教學(xué)實(shí)例來分別舉例說明取得的實(shí)效。

一、基于生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境。

“數(shù)學(xué)就在身邊“、“生活中處處有數(shù)學(xué)“不再是空話。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境首先要注意聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在學(xué)生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)覺、挖掘?qū)W習(xí)情境的資源，他們承受起來就比擬簡單，其次要挖掘和利用學(xué)生已有的學(xué)問和生活閱歷。比方在《估算》一課中，學(xué)習(xí)估算不僅僅是為了讓學(xué)生把握估算的方法，同時要了解估算在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義，在教學(xué)中我沒有一味的利用教材，而是創(chuàng)設(shè)了一個生活情境：依據(jù)本班人數(shù)估量二年級有多少人，在依據(jù)二年級的人數(shù)估量全校大約有多少人，學(xué)生一聽特殊感興趣，都抓緊算。在估量二年級有多少人的時候，奇妙利用了學(xué)生已經(jīng)把握的學(xué)問，學(xué)生都知道51的近似數(shù)是50，這樣二年級大約有150人，全校六個年級大約是900人。

二、創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在“趣“中“思“。

小學(xué)學(xué)生特殊是低年級學(xué)生更多關(guān)注的是“好玩、好玩、新穎“的事物，采納故事這種方式，學(xué)生的情感最投入，樂觀性也簡單被調(diào)動起來。在教學(xué)《銳角和鈍角》時，利用銳角、直角和鈍角的關(guān)系，編了一個小故事貫穿教學(xué)，說“直角有一個弟弟叫銳角，你來猜猜黑板上哪個是銳角，依據(jù)是什么?“學(xué)生聽完?duì)幭瓤趾蟮呐e手答復(fù)，學(xué)生的求知欲望一下被激發(fā)，接下來熟悉銳角的時候不但樂觀性高而且主動，教學(xué)很順當(dāng)，說明數(shù)學(xué)本身所散發(fā)的魅力最吸引人。

三、在學(xué)問穩(wěn)固上，創(chuàng)設(shè)競爭情境。

小學(xué)生具有好勝的心理特點(diǎn)，競爭對學(xué)生有劇烈的刺激作用。如在學(xué)生把握了口算的方法后必需反復(fù)練，而反復(fù)練又顯得單調(diào)枯燥，于是可在練習(xí)中采納“開火車“、“找朋友“、“奪紅旗“、“摘蘋果“等方法進(jìn)展。這些嬉戲是小學(xué)生最愿意做的，通過這些嬉戲不僅使學(xué)生在嬉戲中學(xué)到學(xué)問，穩(wěn)固學(xué)問，而且使學(xué)生產(chǎn)生競爭意識，培育學(xué)生力爭上游的精神。結(jié)合這個專題講了一節(jié)計算課--《口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)》，口算本身就很枯燥，而且許多孩子已經(jīng)會口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的題了，并且有自己的計算方法，習(xí)慣用自己的方法，但兩位數(shù)加減兩位數(shù)有進(jìn)位和退位的，不是那么簡潔簡單，是學(xué)生最簡單算錯的，所以在復(fù)習(xí)鋪墊和穩(wěn)固過程中以開火車、送小鳥回家、建房子、幫小猴摘桃子等學(xué)生喜聞樂見的形式反復(fù)運(yùn)用口算方法練習(xí)穩(wěn)固，形成競爭氣氛，到達(dá)計算又對又快的目的。

為了讓數(shù)學(xué)課堂布滿生氣和活力，創(chuàng)設(shè)一個有效的數(shù)學(xué)情境特別重要。依據(jù)教學(xué)需要，圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，緊貼數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主題，內(nèi)容真實(shí)，形式樸實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，才能到達(dá)激活思維，活潑氣氛，務(wù)