教案整改措施

教案整改措施篇一：教案作業(yè)整改措施

2022-2022其次學期教育局教研室對我校教師教案及學生作

業(yè)檢查時消失的問題我校進展整改措施方案

為了加強學校的教學常規(guī)治理，提高教師的教學水平，我縣教育局教研室依據(jù)局要求，對全校教師的教案、作業(yè)進展了細致的檢查。總體狀況良好，絕大多數(shù)教師能超前預備教案，準時批改作業(yè)，按質(zhì)按量完成教學任務。下面將檢查的狀況反應如下：

一、教案方面：

（一）主要優(yōu)點：總體上看，教師們備課態(tài)度較仔細，教案詳盡，課時數(shù)量充分且能做到提前備課。大多數(shù)教師能依據(jù)教材及班級實際，定好教學目標，確定教學重、難點，有肯定的教學預備。教案設計合理，教學過程清晰。重難點把握精確到位，學習的形式方法多樣。大局部的教師的教案備注和課后反思寫得具體、深入，具有實效性，能依據(jù)實際狀況有感而發(fā)，能把教學效果及存在問題寫清晰。增減內(nèi)容寫得也具體。

（二）存在問題及建議：1、五名教師教案教學過程中沒有板書設計2、三名教師教案沒有教學反思。3、三名教師教案二次備課過于簡潔。4、一名教師教案無二次備課。

整改措施：1.深入解析教材，仔細備課。2.在教學過程中，了解學生承受力量及反映。3.“二次備課”時總體要求

是“標、增、改、刪、調(diào)”，詳細方法如下：“標”標記教案中的重難點，主要學問以及比擬性，典型性，易錯性等內(nèi)容，以便教學進程中引起留意。“改”改正原教案中的一些錯誤依據(jù)實際修改原教案中不適應本班教學的教法和學法。“刪”刪除原教案中自己認為不必要的教學環(huán)節(jié)?！罢{(diào)”依據(jù)需要調(diào)換教學內(nèi)容及教學環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式。4.“教學反思”爭對學生的反映，結(jié)合教材，教案，教法，設計板書時內(nèi)容消失的先后，內(nèi)容的聯(lián)系和照應，位置的安排和調(diào)整，虛實的協(xié)作，都要周密打算，力求順理成章的寫好板書，總結(jié)，仔細完成每一節(jié)課的課后反思。5.“板書設計”要有明確的目的性、要有較強的針對性、要有高度的概括性、要有清楚的條理性、要有適當?shù)臈l理性。

作業(yè)方面：

（一）主要優(yōu)點：九名教師作業(yè)批改仔細，其中有一名教師作業(yè)有學生訂正，有教師的二次批改，作文一篇。

（二）存在問題：1.未做練習冊。2.沒有學生的訂正。

3.沒有教師的二次批改。4.作業(yè)次數(shù)較少。

整改措施：1、各任課教師必需按備課要求細心設計作業(yè)，對少數(shù)作業(yè)速度慢的學生適當降低要求，做到有做必批，有批必評。2、要求教研組長每周對相關(guān)教師的作業(yè)抽查一次，準時把握教師布置作業(yè)、批改作業(yè)的狀況，發(fā)覺問題準時解決。3、對作業(yè)消失問題較多的教師，教務處要與

其溝通、談話，具體了解教師布置作業(yè)和學生書寫作業(yè)的狀況，對教師布置和批改作業(yè)中消失的困難予以幫忙和指導。

仲莎鄉(xiāng)中心小學教務處2022.03.25

篇二：教案檢查整改措施

教案檢查整改措施

一、存在問題

1、環(huán)節(jié)不全、局部學案反思不真實。

2、個別教師教學案未標課時數(shù)。

3、局部學案書寫不仔細。

4、二次備課不詳。

5、當堂檢測訓練隨便性較大。

二、整改措施

1、真正進展二次備課

（1)備個人特色。集體備課后的二次備課是最富制造性的不行缺少的一環(huán)，教師應結(jié)合集體備課的成果，針對個人教學風格來歸納、提升、創(chuàng)造性地完成共性化備課。真正到達群體優(yōu)勢和個性特長的完善結(jié)合。

（2)備學生學情。班與班之間的學情確定是不同的，比方對某一教學重點的處理，局部班級可以放開手腳，任由學生自主學習、爭論，教師稍加點撥皆可；而有些班級則要在教師先作一番講解的根底上，使得問題降低難度后再交出學生探討。因此，課任教師在拿到集體備課形成的教案后，就很有必要對之進展適合本班學生的修改與反思：制定的教學目標是否符合本班學生的實際；有沒有創(chuàng)設適合本班學生的寬松學習情境；有沒有留意設計適合本班學生的恰當?shù)膶W習活動和行之有效的學習方式；有沒有在態(tài)度情感價值觀方面注

意引導學生，鼓勵學生等。尤其像數(shù)學、英語等，班與班差異有時較大，不能僅僅滿意于設計兩張學案，成績特殊突出與特殊落后的班級均應單獨設計教學案。

2、真實進展教學反思沒有反思，就沒有進步；只有反思，才能發(fā)現(xiàn)缺憾，彌補缺乏。但是目前我們的教師缺少教學反思，根本都是課上完扔一邊，以致對存在的問題一無所知，不能有效矯正自己的教學行為。基于這一點，我們的確需要進展反思：學生在學習過程中，遇到了哪些困難，在備課時是否考慮到了，難點突破是否有更好的方法、思路；雙邊活動的方式是否豐富，學生在學習過程中有沒有主動參加，樂于探究；問題的設計是否考慮到學生的差異性、多層次性，是否適合全部學生參加爭論；學生的學習興趣是否深厚；學生的共性是否得到進展；是否重視學生個體差異，因人施教；指導學生是否準時到位，是否注意學習方法的指導等。在培育學生探究和處理信息的力量，獵取新學問的力量，分析和解決問題的力量，以及交流與合作力量上自己有哪些勝利之處，自己的知識儲藏還需哪些補充等。最終，在反思的根底上，對用過的教學案進展一次修改，為下一輪的教學奠定根底。

3、真誠進展自我完善作為一名教師，我們要求自己的學生全面發(fā)展，主動進展，充分進展。這種進展的全體性、全面性、主動性，充分性首先應表達在我們教師身上。這就要求廣闊的教師自身有一個根本的轉(zhuǎn)變和全面的提高，包括教育思想，教育觀念，教育方法，教育手段，以及學問構(gòu)造，思維方式等等。因而，無論對于有著怎

樣素養(yǎng)現(xiàn)狀的教師，都應毫不例外地提出重新學習和自我提高的要求。只有當自我進展成為一種自我需要，才會產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力，才能使教師的提高進入良性的循環(huán)。我以為，一個教師，假如他有著不斷自我完善的意識和力量，那么他就會處于一種永不知足，永不停息，不斷追求更新、更好、更完善的思想境地和孜孜不倦的精神狀態(tài)，那么他素養(yǎng)的提高就會有很顯著的效果。

篇三：關(guān)于教案檢查的總結(jié)及整改措施

關(guān)于教案檢查的總結(jié)及整改措施

歷時一周的教案檢查，在教育處四位工作人員的共同努力和勞動下已經(jīng)完畢了，匯總大家的檢查狀況，我們進展了一個簡潔而深入的爭論，大家感受很深。眾所周知，教案是一個教師對一堂課，乃至一本書甚至一個學年段的教學設計和教學設想的詳細表達，而備課又是常規(guī)教學五環(huán)節(jié)之首，其意義足見一斑。因此，檢查教案也就理所固然是教育處實現(xiàn)學校常規(guī)教學目標的一項重要工作。

本次教案檢查，我們結(jié)合前一段時間“市教育局調(diào)研”中對教案檢查的反應意見及存在問題，分別對“教學進度打算表”、“總的教育教學目標”（我們統(tǒng)稱“教學打算”）、“課時教學預案”、“教案書寫”以及教研組教案批閱等環(huán)節(jié)進展重點檢查，下面逐一進展小結(jié)告知大家，并提出整改措施作為教案標準依據(jù)。

1.教學進度打算表

這在“調(diào)研”反應中是存在問題較大的一個環(huán)節(jié)。進度打算表每位教師的教案里都有，但內(nèi)容大多數(shù)過于簡單，很不詳細。普遍存在的現(xiàn)象是以“周”為時間單位打算進度，打算進度與實際進度極不相符，有些甚至實際進度根本在打算中就沒有，打算與實際進度兩張皮。再加上對造成不相符的緣由和處理狀況沒有記錄，表現(xiàn)在教研組教案批閱上就消失了一周三課時批閱一次，四、五課時批閱一次，或者七八課時批閱一次的現(xiàn)象。教育處查閱教案也無法把握真實進度。個別調(diào)查組長和一些教師其中的緣由，答案是：組長在批閱教案時教師反映，當堂任務沒有完成或效果不抱負而加課，或者作了一節(jié)練習課，所以消失上了五節(jié)課寫了四課時。等等緣由吧。我們知道有限次的這種狀況確定存在，由于每一個教師他都不能保證他的每節(jié)課都能完全達成預期效果，但若周周如此，不備課而上加課，那你的課堂效果如何？四十五分鐘質(zhì)量如何表達？產(chǎn)生的危害是顯而易見的，學生學習習慣養(yǎng)不好，教學單位時間效率不高，對學生今后的學習都有很大影響，這是進度打算反映的問題。

2.總的教育教學目的（教學打算）

大多僅涉及學問目的，對“教育、教學養(yǎng)成目的”的打算陳述不夠，打算也不夠，許多教師就在“教師教學用書”上摘抄一段或一局部充數(shù)，但由于熟悉上的缺乏或者是理解力量上問題，發(fā)生了摘抄辭不達意的現(xiàn)象。我想這可能是對教材體系把握上的一個問題，對教材整體熟悉不夠，把握也就不夠了。

3.課時教學預案（課時教案）

這也是“調(diào)研反應”中反映的一個主要出問題的環(huán)節(jié)。我們的教案在形式上缺少重難點突破方法的預設和教法、學法上的預設。內(nèi)容上重、難點的突破方法在教學流程中表達不出來，教法、學法在教學流程中也表達不出來，所以“反應意見”指出：我們的教案沒能表達教學方法，新課

改理念學習不夠，不能滲透到我們的教學行為中去，我們還在用舊的方法教學等等，不一而足，甚至說我們現(xiàn)在上課還聲嘶力竭地喊，滿堂灌，常常這樣喊我們的身體能受的了嗎？等等，我也不一一列舉了，一句話：“教案反映我們學習不夠，備課不標準”，也就有了我們每周星期五晚上的關(guān)于課改新理念的學習。這也是一個佐證，或者說是一個前因后果吧。

那么常用的教法有哪些呢？一般地有講授法、講練結(jié)合法、啟發(fā)引導法、開放式爭論法，還有就是類推遷移法、溫故知新法，以舊拓新法，練習或單元小結(jié)中的建構(gòu)法、歸類提練法等等有許多。

常用的學法：有自主探究法、合作溝通法、觀看法、實踐法等等，就不一一列舉了。另外，就是教學目標、重難點的預設只是局部教師備課寫的一個環(huán)節(jié)，不能充分地在教學步驟中表達出來。如設有三個目標，流程中只表達一個，或者連一個也沒有表達等等，備課和上課脫節(jié)，消失兩張皮現(xiàn)象。

總之，在教案中，我們的教案多學問少方法（教法、學法）多環(huán)節(jié)少過程，多結(jié)果少學問的動態(tài)生成的現(xiàn)象較為嚴峻。

4.教學反思

在調(diào)研前小學組大局部教案沒有寫教學反思，中學組有局部教師堅持寫教學反思，調(diào)研后的教案上教師們大都開頭寫教學反思。寫教學反思的意義大家是都知道的。有人說“堅持寫幾年的教學反思頂?shù)蒙弦粋€專家”。但是怎樣寫教學反思，反思什么呢？有的教師不會寫！我覺得籠統(tǒng)的講就是：寫教學預設與三維目標的現(xiàn)實生成、以及課堂教學監(jiān)控三者之間的沖突。詳細怎樣寫反思呢？后面我們預備了一份簡潔的資料，供大家參考。今后對教學反思我們提一個根本要求：提倡每課時寫教學反思，做不到的話，最差也要每一課寫一次教學反思（每篇課文）或者像數(shù)學每一節(jié)寫一次教學反思，單元后寫一篇單元反思。

5.教案書寫

調(diào)研中檢查人員指名到班到科，說我們“有的教師書寫潦草，不知道對學生怎樣要求書寫”。這是個書寫習慣的問題，我們檢查教案，也發(fā)覺確有其事，盼望轉(zhuǎn)變這個習慣，這也不是個難事。

本次教案檢查也發(fā)覺許多教師教案寫的較為標準，無論從內(nèi)容還是形式都值得確定和推舉。如小學組趙東紅教師語文教案，書寫整齊標準，“三維目標”簡潔明確，不像有些教案不管三七二十一抄了一大堆，結(jié)果沒有實現(xiàn)還增加工作量。她的教案有重難點預設，尤其是調(diào)研后的語文教案突出了重難點的突破方法，還有教法、學法的表達。另外值得一提的就是宋軍教師的教案中有一個突消失象，他在每課時上都對各個環(huán)節(jié)進展了“時間預設”，這對接觸新課的教師是特別值得借鑒的，若能在教學反思中對此實現(xiàn)狀況進展有效的反思總結(jié)，必定對提高課堂效率有幫忙。

個別教師的教案也很有特點，除根本環(huán)節(jié)外，其中有三個地方應當說是亮點：一是在“總的教學打算”中，他預設了這么一個目標：在期中考試后，對七年級學生針對性的成立一個“奧賽輔導班”，通過節(jié)假日無償輔導，提高學生學習數(shù)學的興趣，并且培育優(yōu)生，這個打算中時間、內(nèi)容特殊符合七年級學生的實際狀況，說明楊建平教師是一個肯于想方法提高教學質(zhì)量的教師；二是堅持寫教學反思，他的教案幾乎節(jié)節(jié)課都有教學反思；三是他在教案中結(jié)合學校要求的開展“單元測試”教學活動，特地設計了“單元測試分析”局部，這些現(xiàn)象說明白什么，大家可以思索一下。

另外，文科組還有一些教案內(nèi)容上也是不錯的，看得出，是花了心血編寫出來的、有實效的教案，就不一一例舉了。

由于時間倉促，水平有限，以上總結(jié)會不太全面，對的請大家支持，不適宜的請諒解，會后我們也可以溝通。我的態(tài)度是“干著總比等著強”，在其位謀其政。請大家今后多提意見，我們肯定為大家作好效勞工作。

最終依據(jù)“調(diào)研”要求和教案狀況，我搜集了一些相關(guān)資料請王燕教師做了一個PPT，下面我們共同學習，請做好記錄。今后的教案我們照此環(huán)節(jié)進展檢查。固然了，要因人，因課，因教