幼師中班科學(xué)活動(dòng)教案：拆裝筆芯

幼師中班科學(xué)活動(dòng)教案：拆裝筆芯【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在拆筆、裝筆、換筆芯的過程中探究材料之間的關(guān)系，獲得有關(guān)空間關(guān)系的閱歷。

2．在拆拆裝裝的過程中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題。

【活動(dòng)預(yù)備】

1．拆裝難易程度不同、配件不同的三種筆及與之相匹配的筆芯若干。

2．教師演示用的水筆和圓珠筆。

【活動(dòng)過程】

一、給水筆換筆芯

1．這些水筆的筆芯已經(jīng)用完了，請(qǐng)你們給水筆換上新筆芯。

2．幼兒操作，教師觀看幼兒如何把筆拆開，詢問個(gè)別幼兒采納某種方法的理由。

3．引導(dǎo)幼兒演示并敘述自己的裝拆過程，說出理由。師：你是怎么翻開的?幼：我發(fā)覺筆頭一圈一圈的，我轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)開來了。

幼：我想從筆蓋的地方拆開，可是很緊，打不開。后來，我再從筆頭開頭旋，結(jié)果翻開了。（水筆的構(gòu)造比擬簡潔，大局部孩子能很快發(fā)覺筆頭處的螺旋線并旋開，換上筆芯。

有四五個(gè)孩子先從筆蓋處嘗試，但筆蓋比擬緊，無法翻開。教師就鼓舞他們自己動(dòng)手動(dòng)腦，充分探究，這一方面有助于孩子積存有關(guān)空間關(guān)系的閱歷，另一方面有利于提高孩子的動(dòng)手力量，增加探究欲望。）

二、給圓珠筆換筆芯

1．出示一支圓珠筆，引導(dǎo)幼兒觀看圓珠筆的筆頭會(huì)伸縮的特點(diǎn)。

2．幼兒換筆芯，教師重點(diǎn)觀看幼兒如何選擇筆芯，在裝筆過程中會(huì)遇到什么困難，等等。

3．師幼共同探討在操作過程中遇到的問題。

師：你遇到了什么困難?

幼：我把筆拆開了，零件太多，裝不好了。

幼：我換好了筆芯，但筆頭不會(huì)伸縮。

幼：我的圓珠筆筆頭看不見了。師：我們一起來看看拆開了的圓珠筆有些什么(引導(dǎo)幼兒熟悉彈簧、筆芯套等，為接下來的爭(zhēng)論作預(yù)備)。

4．鼓舞幼兒帶著問題再拆一支圓珠筆，重點(diǎn)觀看、探究各個(gè)部件是怎樣裝配在一起的。

5．集體爭(zhēng)論如何解決裝筆過程中遇到的問題。

師：你們有什么新發(fā)覺嗎?誰能幫忙我們解決剛剛遇到的困難?

幼：我發(fā)覺“小帽子”要裝在“大帽子”里面。幼：筆頭不會(huì)伸縮，可能是忘了裝彈簧。

幼：剛剛我選錯(cuò)了筆芯，所以筆頭看不見了。

6．幼兒再次操作，教師巡回指導(dǎo)。（圓珠筆內(nèi)部構(gòu)造比水筆稍簡單，里面有彈簧、大小不同的兩個(gè)筆芯套，外部有筆頭、筆蓋，教師還為幼兒供應(yīng)了不同的筆芯，讓幼兒在與材料的相互作用中發(fā)覺問題，提出問題，鼓舞幼兒帶著問題再拆一支圓珠筆。拆裝的過程就是主動(dòng)探究空間關(guān)系、解決問題的過程。)

三、分層操作

1．鼓舞力量強(qiáng)的幼兒嘗試給更簡單的筆換筆芯，沒有勝利的幼兒連續(xù)努力完成任務(wù)。

2．幼兒再次操作。

3．鼓舞沒有勝利的幼兒說說自己的困難，并請(qǐng)同伴幫忙解決。

（幼兒動(dòng)手力量和解決問題力量存在明顯的差異。教師供應(yīng)配件較簡單的筆，鼓舞勝利的幼兒連續(xù)探究，未獲勝利的幼兒可請(qǐng)教同伴和教師，連續(xù)完成任務(wù)，這種做法充分考慮到了幼兒的個(gè)體差異，使