2021年三年級人教版語文上冊《爬天都峰》課文及教案

2021年三年級人教版語文上冊《爬天都峰》課文及教案教材是死的，不能任意更改。但教案是活的，課怎么上全憑老師的智慧和才能.盡管寫教案要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽取名家的指點(diǎn)，吸取同行閱歷。下面給大家?guī)黻P(guān)于三年級人教版語文《爬天都峰》課文及教案，期望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所關(guān)心?！杜捞於挤濉氛n文假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，好像是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!突然聽到背后有人叫我：“小好友，你也來爬天都峰?”我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩!我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰?”老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“對，咱們一起爬吧!”我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，最終都爬上了天都峰頂。在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“感謝你啦，小好友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!現(xiàn)在竟然爬上來了!”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的!我應(yīng)當(dāng)感謝您!”爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上吸取力量!《爬天都峰》教案學(xué)習(xí)目標(biāo).熟識“陡、鏈”等6個(gè)生字。會寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、好像、突然”等12個(gè)詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。.了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)決信念戰(zhàn)勝困難的過程。.懂得擅長從別人身上吸取力量，培育學(xué)生從小不怕困難、奮勉向上的品德。課前預(yù)備.生字卡片。.教學(xué)掛圖。.收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。第一課時(shí)以舊引新，扣題導(dǎo)入.記得二年級時(shí)我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰情愿挑一段自己最喜愛的課文來背給大家聽?.今日，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰情愿來介紹一下你收集的天都峰圖片資料?板書：天都峰.這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書：爬自讀課文，學(xué)習(xí)生字.帶著問題聽老師范讀課文，了解課文大意。.選擇自己喜愛的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。.自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想方法記住字形。.檢查生字詞自學(xué)狀況。小組內(nèi)拿誕生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既洪亮又精確。小組溝通各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。通讀課文，感知大意.指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級：石頭臺階。仰望：抬頭望。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。心顫：心在顫抖，說明心里很擔(dān)憂。鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。.按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。指導(dǎo)寫字，掌握筆順.老師范寫“辮”字，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。.指導(dǎo)學(xué)生觀看、書寫其余生字。布置作業(yè).正確、較流暢地朗讀課文。.抄寫本課的生字和詞語。.把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。第二課時(shí)緊扣課題，承前啟后.作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字?探討后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭馈备芫_反映出登山的費(fèi)勁、艱難。.（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。學(xué)生練讀后指名溝通、老師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺立、高不行攀、令人生畏。深化讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂.在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有擔(dān)憂畏懼的心理。指名溝通，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。.“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深化探討溝通，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓舞而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。體會“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。4.“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。學(xué)生讀書圈劃。學(xué)生溝通。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。引讀第7段，從“最終”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓舞爬上峰頂?shù)?.老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思索題：a.老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想b.他看見了小妹妹，心里又怎么想呢c.后來，他是怎樣爬上天都峰的?2、小組探討、溝通，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓舞，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓舞爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀?？偨Y(jié)課文，明白道理1.讀爸爸的話，探討：“吸取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“吸取”力量的?課外延長，培育能力1.這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢?請你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受?！杜捞於挤濉方虒W(xué)反思今日上了《爬天都峰》這一課。開課時(shí)以《黃山奇石》一課為導(dǎo)入，本計(jì)劃讓學(xué)生把這篇課文回憶著背一下，結(jié)果學(xué)生都忘得差不多了，于是我只得引學(xué)生背了其中的一段，學(xué)生回憶起當(dāng)時(shí)的金雞叫天都了。接著以爬的前后為線引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀理解。在找自然段時(shí)，學(xué)生先講學(xué)生們說前兩段是爬山前，三到七是爬的過程，我當(dāng)時(shí)覺得學(xué)生說得有道理，就很贊同，然后我們就這樣進(jìn)行了練習(xí)朗讀及指導(dǎo)，在指導(dǎo)朗讀的過程中我抓住小女孩和老爺爺?shù)膶υ捄蛣幼鳎f明他倆在比，這一點(diǎn)學(xué)生體會得較好，邊想象了當(dāng)時(shí)的.狀況邊述說，不少學(xué)生都覺得這兩個(gè)人很有意思大笑起來。惹得我和其余學(xué)生忍不住哈哈大笑，本想忍住笑再找?guī)讉€(gè)說一說，但卻和學(xué)生一樣笑