《掌聲》教學設計

《掌聲》講課方案《掌聲》講課方案《掌聲》講課方案《掌聲》--講課方案教材分析：《掌聲》是作者以回想的語氣來寫這段小學的經(jīng)歷。課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個有時的機會讓她不得不面對全班同學的眼光。想不到的是同學給了她激勵的掌聲。此后改變了英子的生活態(tài)度，開始“淺笑著面對生活”。學生分析：學生掌握了好多識字方法，樂于朗誦奇異的課文。再加上講課環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，吸引學生樂于學習。設計理念：1、《成天制義務教育語文課程標準》中，提出了“喜愛閱讀，感覺閱讀的樂趣”的要求。本課以朗誦為要點，培育學生學習語文的興趣和信心。2、語文講課鼎力提議自主、合作、研究的學習方式，充分發(fā)揮師生兩方在講課中的主動性、創(chuàng)辦性。3、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，指引和調(diào)換學生的感情體驗，關注學生的內(nèi)心感覺。注意培育學生關愛他人的感情體驗。講課目的：1、知識目標：學會本課生字新詞；2、能力目標：能正確、流暢，有感情地朗誦課文；3、感情目標：理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關懷、激勵。要主動的關懷、激勵他人，也要珍惜他人的關懷和激勵。講課重、難點：聯(lián)合課文中的語言文字意會人物內(nèi)心的感情世界為本科的中難點。講課流程：一、導語襯著，啟動感情做繞口令游戲，采訪學生。剛才聽到了大家給你熱忱的掌聲時，內(nèi)心有些什么感覺？（生談）是的，人人都需要掌聲，特別是在困難的時候，熱忱的掌聲會使我們充滿勇氣和自信。今日就讓我們走進一個環(huán)繞著掌聲（板：掌聲）發(fā)生的動人的小故事。二、初讀課文，識記生字1、自由讀：要求讀準字音，碰到不認識字借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。2、識記生字：a、同位相互請講課習。b、查驗識字見效：借助生字卡片開火車檢查。C、合作讀：小組四人每人讀一節(jié)，相互指正讀錯的地方。三、再讀課文，整體感知1、老師想聆聽你們的美好的念書聲，愿意展現(xiàn)一下自己嗎？分別找平常念書最好的學生、念書機會較少的學生、愿意讀的學生、和不舉手的學生讀課文。其他學生邊認真聽邊思慮：你覺著課文中的主人公英子是一個如何的女孩子？（讀后討論溝通）（依據(jù)學生回答教師相機板書）三、品賞朗誦．意會感情、教師牢牢抓住“你以為英子是一個如何的女孩子？”指引學生張開討論。學生聯(lián)合語言文字談英子的煩悶自卑。2、教師思疑，激發(fā)學生的學習欲念。老師有個疑問能夠向大家討教嗎？是什么讓英子從自卑走向自信？進一步思疑：那我的疑問就更大了，莫非掌聲真的有這么巨大的作用嗎？我想?yún)⒓拥酱蠹业膶W習中間。從前大家碰到難題都是如何解決的？（溝通學習方法）3、默讀課文解疑3、讀后溝通。出示三段話---換位意會感情（1）出示句子：“英子狐疑了一會兒------她終于一搖一晃的走上了講臺?！弊プ『?、慢悠悠、眼圈紅紅的意會英子的內(nèi)心感覺，并指導學生朗誦。（練讀----競賽讀）教師感情表達：“就在英子剛才站定的那一刻，教室里忽然間響起了掌聲，那掌聲熱忱而長久?！蓖瑢W們，你想在這掌聲中對英子說些什么呢？（學生暢聊）2）英子聽到了大家激勵的掌聲，感覺到你們對她的愛，還會自卑嗎？（不會）你從哪里讀懂的？（學生找句子）3）教師感情表達，同學們，看到英子由于你們的掌聲不單戰(zhàn)勝了自己的自卑心理，并且還講了那么悅耳的故事，此時現(xiàn)在你們最想做什么？（依據(jù)學生的講話指引學生意會第二次掌聲的含意，并引起共識，為英子鼓掌）4）出示句子：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬----在掌聲里一搖一幌的走下了講臺。指引學生與英子第一次走上講臺的內(nèi)心世界進行分析比較，最后使學生理解是愛讓英子走向了自信（5）指導朗誦練讀---指名讀---師生合作讀師生共同感覺英子的變化（講話式溝通）四、讀后導行，奉獻愛心師：上中學后，英子來信了（課件），介紹一名學生讀信（生讀信）說得多好啊，淺笑著面對生活。其實，在學校里，在家里，在社會上，各處都需要掌聲，需要愛，此時現(xiàn)在，你想把自己的掌聲，自己的愛心獻給誰呢？同學們說得多好啊，讓