教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年04月02日-2432)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年04月02日-2432)1：一般來說，負遷移是臨時性的，經(jīng)過練習(xí)可以消退。（）

推斷題

對

錯

2：人與人區(qū)分的主要方面，也是人格核心的是（）。

單項選擇題

A、情感

B、意志

C、性格

D、氣質(zhì)

3：老師期望效應(yīng)的發(fā)生，取決的因素有（）。

多項選擇題

A、老師自身的因素

B、同學(xué)的人格特征

C、同學(xué)的原有認知水平

D、同學(xué)的歸因風(fēng)格

E、同學(xué)的自我意識

4：布魯納在1994年將教育心理學(xué)的討論成果總結(jié)為主動性討論、反思性討論、合作性討論以及（）。

單項選擇題

A、社會文化討論

B、家庭環(huán)境討論

C、學(xué)校環(huán)境討論

D、班級氣氛討論

5：能否自覺關(guān)注同學(xué)是衡量一個老師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。（）

推斷題

對

錯

6：群體間競爭的效果取決于（）。

單項選擇題

A、人際關(guān)系

B、人際交往

C、班級氛圍

D、群體內(nèi)的合作

7：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過同學(xué)對語言的物質(zhì)形式的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。（）

推斷題

對

錯

8：刺激泛化和刺激分化是互補的。（）

推斷題

對

錯

9：品德是先天形成的。（）

推斷題

對

錯

10：一般認為，智力落后兒童的智商通常低于（）

單項選擇題

A、40

B、50

C、70

D、90

11：學(xué)問學(xué)習(xí)中，理解某一一原理意義的學(xué)習(xí)屬于（）

單項選擇題

A、陳述性學(xué)問學(xué)習(xí)

B、程序性學(xué)問學(xué)習(xí)

C、策略性學(xué)問學(xué)習(xí)

D、操作性學(xué)問學(xué)習(xí)

12：制造活動的原動力是（）。

單項選擇題

A、共性

B、奇怪???

C、創(chuàng)新

D、努力

13：組織教學(xué)過程組織的要素有（）

多項選擇題

A、教學(xué)事項

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)目標(biāo)

D、同學(xué)特點

E、教學(xué)環(huán)境

14：內(nèi)化是指在思想觀點上與他人的思想觀點全都，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的（）

單項選擇題

A、新觀點

B、認知結(jié)構(gòu)

C、策略系統(tǒng)

D、價值體系

15：關(guān)于制造性與智力的關(guān)系的正確陳述是（）

多項選擇題

A、高智力者其制造性也高

B、高制造性者必有高于一般水平的智商

C、制造性與智力是一種相對獨立，在肯定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系

D、低制造性者其智商可能高也可能低

E、高制造性者智商肯定低

16：多動癥兒童行為有哪些特征()。

多項選擇題

A、活動過多

B、留意力不集中

C、沖動行為

D、交往困難

17：依據(jù)認知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中同學(xué)學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的（）。

單項選擇題

A、外部行為

B、心理變化

C、目標(biāo)活動

D、操作技能

18：“同學(xué)喜愛我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯”是老師成長歷程中哪個階段的表現(xiàn)()。

單項選擇題

A、關(guān)注自我階段

B、關(guān)注生存階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注同學(xué)階段

19：父母對孩子過分溺愛，讓孩子隨心所欲，父母對孩子教育達到失衡狀態(tài)，這是（）教養(yǎng)方式。

單項選擇題

A、權(quán)威型

B、民主型

C、放縱型

D、漠視型

20：元認知策略的三個方面是相對獨立的工作。（）

推斷題

對

錯

21：在操作技能形成的哪個階段，動覺掌握起主導(dǎo)作用?（）

單項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

22：學(xué)校生的共性傾向主要表現(xiàn)在（）。

單項選擇題

A、需要、動機、世界觀

B、抱負、信念、世界觀

C、愛好、動機、世界觀

D、愛好、愛好、抱負

23：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（）

單項選擇題

A、簡單方案

B、學(xué)習(xí)方案

C、可行方案

D、思維程序

24：教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年月到70年月末為（）。

單項選擇題

A、初創(chuàng)時期

B、進展時期

C、成熟時期

D、完善時期

25：功能固著是一個人意志堅決的表現(xiàn)。（）

推斷題

對

錯

26：個人面對某種問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量，表示的是制造性的什么特征?（）

單項選擇題

A、獨創(chuàng)性

B、變通性

C、流暢性

D、新奇性

27：依據(jù)反映活動深度的不同，學(xué)問可分為感性學(xué)問與（）。

單項選擇題

A、記憶學(xué)問

B、直觀學(xué)問

C、理性學(xué)問

D、應(yīng)用學(xué)問

28：各科教學(xué)普遍采納的一種教學(xué)方法是（）。

單項選擇題

A、講解法

B、練習(xí)

C、演示法

D、課堂問答

29：情感活動劇烈的氣質(zhì)類型是（）。

多項選擇題

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、抑郁質(zhì)

D、黏液質(zhì)

30：已經(jīng)獲得的學(xué)問、動作技能、情感和態(tài)度等新的學(xué)習(xí)影響稱為學(xué)習(xí)的（）。

單項選擇題

A、遷移

B、動機

C、策略

D、技巧

查看答案

1：答案正確

解析只要對兩種學(xué)習(xí)經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，能精確?????區(qū)分，則可消退負遷移。

2：答案C

解析性格是人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式，不同性格特征的社會價值是不一樣的。

3：答案A,B,C,D,E

解析【解析】在實際的教育情境里，老師對同學(xué)的期望并不肯定會發(fā)生自我應(yīng)驗的預(yù)言效應(yīng)。由于老師期望效應(yīng)的發(fā)生，既取決于老師自身的因素，也取決于同學(xué)的人格特征、原有認知水平、歸因風(fēng)格和自我意識等眾多心理因素

4：答案A

解析

5：答案正確

解析

6：答案D

解析一般說來，群體間競爭的效果取決于群體內(nèi)的合作。

7：答案正確

解析略。

8：答案正確

解析

9：答案錯誤

解析品德的形成具有后天性，人的品德既不是與生俱來的，也不是從他自身中產(chǎn)生和進展的，而是在后天的社會環(huán)境中逐步形成和進展起來的。

10：答案C

解析

11：答案A

解析A依據(jù)反映活動的形式不同，學(xué)問學(xué)習(xí)分為陳述性學(xué)問學(xué)習(xí)和程序性學(xué)問學(xué)習(xí)。理解某一原理意義的學(xué)習(xí)屬于陳述性學(xué)問學(xué)習(xí)。

12：答案B

解析奇怪???是制造活動的原動力。

13：答案A,B,E

解析

14：答案D

解析考查內(nèi)化的定義，應(yīng)識記。

15：答案B,D

解析

16：答案A,B,C

解析略

17：答案B

解析認知學(xué)習(xí)理論認為，教學(xué)活動中同學(xué)學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。

18：答案B

解析略

19：答案C

解析

20：答案錯誤

解析三者是相互聯(lián)系在一起而工作的，同學(xué)一般先熟悉自己的任務(wù)，然后監(jiān)視進展?fàn)顩r，并依據(jù)監(jiān)視結(jié)果實行補救措施。

21：答案D

解析

22：答案B

解析學(xué)校生的共性傾向主要表現(xiàn)在抱負、信念和世界觀。

23：答案A

解析考查學(xué)習(xí)策略定義，應(yīng)識記。

24：答案C

解析

25：答案錯誤

解析

26：答案C