教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年07月08日-4793)

教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年07月08日-4793)1：同學做作業(yè)時，有的同學喜愛和別人對答案，不敢確定自己的回答；有的同學堅持自己的答案。堅信自己答案的同學認知風格屬于（）。

單項選擇題

A、深思型

B、沖動型

C、場獨立型

D、場依存型

2：恐怖癥可分為（）。

多項選擇題

A、強迫恐怖癥

B、單純恐怖癥

C、廣場恐怖癥

D、社交恐怖癥

E、焦慮恐怖癥

3：下面選項中屬于品德的心理結(jié)構(gòu)內(nèi)容的是（）。

單項選擇題

A、道德素養(yǎng)

B、道德情感

C、道德修養(yǎng)

D、道德學習

4：與求異思維關(guān)系最為親密的是（）

單項選擇題

A、形象思維

B、抽象思維

C、發(fā)散思維

D、聚合思維

5：在巴甫洛夫的試驗中食物被稱為（）

單項選擇題

A、條件刺激

B、有效刺激

C、無條件刺激

D、中性刺激

6：教育心理學的性質(zhì)是（）。

多項選擇題

A、一門自然學科

B、一門社會學科

C、一門自然與社會的交叉學科

D、一門理論和應用相結(jié)合的獨立學科

7：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是（）。

單項選擇題

A、生理自我

B、社會自我

C、心理自我

D、自我意識

8：動機作為活動的一種動力，具有的功能包括（）

多項選擇題

A、激活的功能

B、指向的功能

C、調(diào)整與維持的功能

D、穩(wěn)定的功能

E、滿意的功能

9：教育心理學討論的內(nèi)容不包括（）

單項選擇題

A、教育心理學基本理論

B、學習理論

C、學習的過程

D、教育政策和法規(guī)

10：西方最早比較系統(tǒng)地討論自我概念的心理學家是（）

單項選擇題

A、馮特

B、弗洛伊德

C、詹姆斯

D、羅杰斯

11：1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的是（）。

單項選擇題

A、陶行知

B、蔡元培

C、潘菽

D、廖世承

12：將能達到目標的全部可能的選擇都找出來，試遍全部可能，總會找出解決問題的方法，這種方法稱為（）

單項選擇題

A、啟發(fā)式

B、推理式

C、算法式

D、演繹式

13：依據(jù)學習動機的社會意義，可以把學習動機分為()

單項選擇題

A、社會動機與個人動機

B、工作動機與提高動機

C、高尚動機與低級動機

D、交往動機與榮譽動機

14：在韋納的三維度歸因模式中，任務難度屬于（）。

單項選擇題

A、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不行控的

B、外部的、穩(wěn)定的、不行控的

C、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的

D、外部的、不穩(wěn)定的、可控的

15：動作技能形成的階段是（）

多項選擇題

A、認知定向階段

B、把握局部動作階段

C、初步把握完整動作階段

D、活動的定向階段

E、動作協(xié)調(diào)完善化階段

16：對于不成熟的學習者，通過錐形頂端的“言語符號”進行閱讀學習是非常有效的方法。（）

推斷題

對

錯

17：在一份書面學習材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。

單項選擇題

A、開頭和結(jié)尾部分

B、中間部分

C、不肯定

D、都一樣

18：人格結(jié)構(gòu)是非常簡單的，它的組成部分主要包括（）

多項選擇題

A、氣質(zhì)

B、人格傾向性

C、性格

D、人格心理特征

E、自我調(diào)控

19：對有關(guān)歷史生活的領(lǐng)悟，不能缺少（）。

單項選擇題

A、言語直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、表象直觀

20：（）是一種間接的強化方式。

單項選擇題

A、外部強化

B、內(nèi)部強化

D、替代強化

21：機械學習的實質(zhì)是符號所代表的新學問與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。

推斷題

對

錯

22：影響課堂上概念學習的主要因素有概念的定義特征、（）和講授概念的方式。

多項選擇題

A、概念間的聯(lián)系

B、外延

C、原形

D、內(nèi)涵

23：依據(jù)課堂師生的留意、思維、情感和意志等心理狀態(tài)的觀看記錄，可將課堂氣氛分為（）

多項選擇題

A、服從的課堂氣氛

B、樂觀的課堂氣氛

C、抵抗的課堂氣氛

D、叛逆的課堂氣氛

E、消極的課堂氣氛

24：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當時的心理學進展成果進行了總結(jié)，因此，烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

單項選擇題

A、《大教學論》

B、《人是教育的對象》

C、《教育心理學》

D、《教育心理大綱》

25：（）是指空間上接近、時間上連續(xù)、外形上相同、顏色上全都的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們清楚地感知。

單項選擇題

A、組合律

B、活動律

C、強度律

D、差異律

26：記憶提取等單一的認知活動也可稱為問題解決。（）

推斷題

對

錯

27：教科書中的練習題多屬于（）的問題

單項選擇題

A、制造性

B、認知性

C、有結(jié)構(gòu)

D、無結(jié)構(gòu)

28：新老師的課后評價要比老師更多的關(guān)注課堂中發(fā)生的__________。

單項選擇題

A、活動

B、細節(jié)

C、閱歷

D、形式

29：1903年，美國心理學家（）出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。

單項選擇題

A、布魯納

B、布盧姆

C、桑代克

D、斯金納

30：教學過程中的測量主要采川的方法是（）

單項選擇題

A、測驗

B、觀看

C、訪淡

D、試驗

31：就上述材料而言，黃老師為了激發(fā)同學的學習動機，使用了下列哪些措施?（）

多項選擇題

A、實施啟發(fā)式教學

B、喚起同學的恰當?shù)膭訖C水平

C、引起同學的無意留意

D、妥當進行獎懲

32：從整個中學階段看，哪一個班級是品德進展的關(guān)鍵期（）

單項選擇題

A、初一班級

B、初二班級

C、初三班級

D、高一班級

33：依據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動機分為（）。

多項選擇題

A、內(nèi)在動機

B、外在動機

C、生理性動機

D、社會性動機

E、主導動機

34：形成性評價通常發(fā)生在（）。

單項選擇題

A、教學過程之前

B、同學畢業(yè)時

C、教學過程之后

D、教學過程之中

35：王老師要求同學值日的時候把放在角落的痰盂洗潔凈，并對同學敘述了保持教室衛(wèi)生對大家的好處。但是同學無動于衷。于是，王老師自己把痰盂刷洗潔凈。幾天后，王老師驚異的發(fā)覺班里的痰盂潔凈了。王老師趁熱打鐵，利用班會和同學爭論了群體與個體的關(guān)系，同學們爭論得熱火朝天。從今后，王老師再也沒有為班級衛(wèi)生操勞。該案例中，王老師用了什么方法轉(zhuǎn)變了同學的態(tài)度和行為?（）

多項選擇題

A、樹立榜樣

B、價值辨析

C、強化與懲處

D、群體商定

36：老師的期望或明或暗地被傳送給同學，同學會根據(jù)老師所期望的方一直塑造自己的行為。老師的預言好像自動地應驗了。這一效應稱作（）

單項選擇題

A、福勒和布朗效應

B、費斯廷格效應

C、羅森塔爾效應

D、馬斯洛效應

37：課堂教學結(jié)構(gòu)包括教學時間的合理利用、課程表的編制和（）。

單項選擇題

A、教學過程的規(guī)劃

B、教學內(nèi)容設計

C、教學方法的實施

D、教學方法的選擇

38：與依從相比，認同更深化一層，它不受外界壓力掌握，行為具有肯定的（）。

單項選擇題

A、自覺性、主動性和穩(wěn)定性

B、樂觀性

C、適應性和社會性

D、內(nèi)化性和意志性

39：人的一生中在睡眠中度過的時間也許有（）

單項選擇題

A、1／2

B、1／3

C、1／4

D、1／5

40：抑郁癥的主要特征是長久的（）

單項選擇題

A、焦慮

B、緊急

C、心情低落

D、留意障礙

41：在解決問題時，強調(diào)速度而非精度任意球認知風格是（）

單項選擇題

A、沖支型

B、反思型

C、場依存型

D、場獨立型

42：可以被稱為工作記憶，在信息加工系統(tǒng)中居于核心地位的是（）。

單項選擇題

A、長時記憶

B、有意記憶

C、感覺記憶

D、短時記憶

43：一般說來，認知風格中場獨立性者更感愛好的學科是（）

單項選擇題

A、文學

B、數(shù)學

C、歷史

D、法律

44：教學目標是評價教學結(jié)果的最客觀和牢靠的標準，但是教學結(jié)果的測量可以不依據(jù)教學目標。（）

推斷題

對

錯

45：依據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（）。

單項選擇題

A、長時記憶

B、情境依存性記憶

C、程序性記憶

D、工作記憶

46：通過對同學的家庭作業(yè)或課堂練習、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品進行考查分析，并形成某種推斷和決策的過程稱為（）。

單項選擇題

A、個案討論

B、觀看分析

C、案卷分析

D、軼事記錄

47：以下技能中，屬于操作技能的是（）

單項選擇題

A、閱讀技能

B、運算技能

C、記憶技能

D、吹拉彈唱技能

48：人們常常借助于外在的詳細形式，如畫圖表、路線圖等表征問題，這是（）的過程。

單項選擇題

A、發(fā)覺問題

B、理解問題

C、提出假設

D、驗證假設

49：同學原有學問對新學習的影響屬于（）。

單項選擇題

A、逆向遷移

B、負遷移

C、順向遷移

D、正遷移

50：根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，學習遷移可以分為（）。

單項選擇題

A、正遷移與負遷移

B、縱向遷移與橫向遷移

C、一般遷移與特別遷移

D、順向遷移與逆向遷移

查看答案

1：答案C

解析堅信自己答案的同學不受外界的影響，其認知風格屬于場獨立型。

2：答案B,C,D

解析【解析】恐怖癥可分為單純恐怖癥(對一件詳細的東西、動作或情境的恐怖)，廣場恐怖癥(可怕大片的水域、空蕩蕩的街道)和社交恐怖癥。

3：答案B

解析

4：答案C

解析求異思維是在思維中自覺地打破已有的思維定式、思維習慣或以往的思維成果，在事物各種巨大差異之間建立“中介”，突破閱歷思維束縛的思維方法。有很多資料稱發(fā)散思維和求異思維是同義詞。

5：答案C

解析

6：答案C,D

解析本題考查的是考生對教育心理學學科定位的理解。

7：答案D

解析

8：答案A,B,C

解析

9：答案D

解析

10：答案C

解析

11：答案D

解析1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》。

12：答案C

解析

13：答案C

解析依據(jù)學習動機內(nèi)容的社會意義，可以分為高尚的與低級的動機。

14：答案B

解析

15：答案A,B,C,E

解析

16：答案錯誤

解析利用“言語符號”進行閱讀學習，對于成熟的學習者才是有效的。

17：答案A

解析【解析】中間部分受前攝抑制和倒攝抑制，一般效果不好。

18：答案A,C,E

解析

19：答案A

解析【解析】言語直觀是在形象化的語言作用下，通過同學對語言的物質(zhì)形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。對歷史生活的領(lǐng)悟不能缺少言語直觀。

20：答案D

解析替代強化是觀看者因看到榜樣受到強化而猶如自己也受到強化一樣，是一種間接的強化方式。

21：答案錯誤

解析答：錯誤。有意義學習的實質(zhì)是符號所代表的新學問與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。

22：答案A,C

解析

23：答案B,C,E

解析

24：答案B

解析

25：答案A

解析組合律表明，凡是空間上接近、時間上連續(xù)、外形上相同、顏色上全都的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們清楚地感知。

26：答案錯誤

解析問題解決包含一系列的心理活動，即認知操作，如分析、聯(lián)想、比較、推論等。僅僅是簡潔的記憶提取等單一的認知活動，不能稱之為問題解決。

27：答案C

解析

28：答案B

解析

29：答案C

解析教育心理學成為獨立學科的標志是1903年美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。

30：答案A

解析

31：答案A,B,C

解析

32：答案B

解析

33：答案C,D

解析依據(jù)需要的不同性質(zhì)，動機分為生理性動機和社會性動機。

34：答案D

解析

35：答案A,B

解析此題主要是老師的榜樣作用，大家爭論是價值辨析。強化與懲處和群體商定沒有涉及。所以選答案：A,B。

36：答案C

解析

37：答案A

解析

38：答案A

解析與依從相比，認同更深化一層，它不受外界壓力掌握，行為具有肯定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性等特點。

39：答案B

解析

40：答案C

解析抑郁癥是以長久性的心情低落為特征的神經(jīng)癥。

41：答案A

解析

42：答案D

解析

43：答案B

解析

44：答案錯誤

解析教學目標是評價教學結(jié)果的最客觀和牢靠的標準，教學