教師資格考試精練模擬測(cè)試題核心考點(diǎn)附答案

教師資格考試精練模擬測(cè)試題核心考點(diǎn)附答案1.下列說(shuō)法不符合2006年新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定的是()。A.學(xué)校依據(jù)情況可以收取適當(dāng)學(xué)雜費(fèi)B.國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育C.教科書(shū)可以循環(huán)使用D.學(xué)校教育應(yīng)把德育放在首位2.教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)和學(xué)生直接學(xué)習(xí)的對(duì)象是()。A.教案B.教材C.教具D.案例3.下列屬于隱性課程資源的是()。A.教科書(shū)B(niǎo).互聯(lián)網(wǎng)C.實(shí)驗(yàn)室D.師生關(guān)系4.校規(guī)和校紀(jì)等屬于校園文化中的()。A.學(xué)生文化B.教師文化C.制度文化D.物質(zhì)文化5.班級(jí)活動(dòng)的主要形式是()。A.晨會(huì)B.主題研討會(huì)C.節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)D.主題班會(huì)參考答案1.A2.B3.D4.C5.D1.人類在自然環(huán)境基礎(chǔ)上創(chuàng)造和積累的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和社會(huì)關(guān)系的總和是人類世代創(chuàng)造的產(chǎn)物，為個(gè)體的發(fā)展提供了更具有決定性意義的客觀基礎(chǔ)。這個(gè)指的是()。A.遺傳素質(zhì)B.社會(huì)環(huán)境C.學(xué)校教育D.個(gè)體活動(dòng)2.教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。下列不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)共同特征要素的是()。A.學(xué)習(xí)者及其需要B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)方法3.列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“文盲是站在政治之外的，必須先教他們識(shí)字，不識(shí)字就不能有政治，不識(shí)字只能有流言蜚語(yǔ)、傳聞偏見(jiàn)、而沒(méi)有政治?！边@句話體現(xiàn)了教育的政治功能()。A.教育能夠促進(jìn)年輕一代的政治社會(huì)化B.教育能夠促進(jìn)政治民主C.教育能夠制造政治上的輿論D.教育能夠催生社會(huì)思潮4.烏申斯基指出：“一般來(lái)說(shuō)，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺(jué)來(lái)進(jìn)行思維。邏輯不是別的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映?！边@種教學(xué)方法是()。A.傳授法B.討論法C.直觀演示法D.因材施教5.“勞動(dòng)不只是鏟子和犁，而是一種思維。讓我們的學(xué)生們以親身的經(jīng)驗(yàn)去理解思維是一種艱巨的勞動(dòng)是多么重要，而恰恰是它的復(fù)雜性、艱巨性才給人們帶來(lái)巨大的歡樂(lè)”。將勞動(dòng)或勞動(dòng)課作為一種德育活動(dòng)形式，從學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)時(shí)代特點(diǎn)認(rèn)識(shí)勞動(dòng)這一活動(dòng)形式的教育性，提出這一觀點(diǎn)的教育家是()。A.盧梭B.杜威C.蘇霍姆林斯基D.涂爾干參考答案1.B2.A3.B4.C5.C1.教師在成長(zhǎng)過(guò)程中要能自主建構(gòu)專業(yè)知識(shí)，了解自己的實(shí)踐情境，發(fā)現(xiàn)自己所存在的問(wèn)題、不足和需要。據(jù)此，有學(xué)者認(rèn)為教師成長(zhǎng)公式為“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”，提出這一觀點(diǎn)的學(xué)者是()。A.加涅B.布盧姆C.波斯納D.羅森塔爾2.忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn);對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不敷衍塞責(zé)。以上體現(xiàn)了新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范中的()。A.為人師表B.熱愛(ài)學(xué)生C.愛(ài)崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作3.教師在教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有明確目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的行為不管不問(wèn)，很少指導(dǎo)和幫助學(xué)生，一切活動(dòng)由學(xué)生自己進(jìn)行。教師的這種領(lǐng)導(dǎo)方式是()。A.民主型B.專制型C.放任型D.嚴(yán)厲型4.郭老師在語(yǔ)文結(jié)課時(shí)，以充滿激情、洋溢理想的話語(yǔ)或故事，寄厚望于學(xué)生，常常打動(dòng)學(xué)生的心扉，給學(xué)生留下深刻的印象。這種結(jié)課方式屬于()。A.懸念式結(jié)課B.意味深長(zhǎng)式結(jié)課C.激勵(lì)式結(jié)課D.總結(jié)式結(jié)課5.教師要始終意識(shí)到學(xué)生是有積極能動(dòng)性、有思想、有情感的活生生的人;學(xué)生是正在發(fā)展中的人;學(xué)生是需要關(guān)懷和溫暖的人。這要求在教育中要遵循()。A.教師要有積極的情感投入B.尊重學(xué)生的主體地位C.師生間平等的雙向溝通D.尊重教師的主體地位答案及解析：1.C【解析】本題考查的是波斯納的教師成長(zhǎng)公式。反思是教師著眼于自己的教學(xué)過(guò)程來(lái)分析自己，從而作出某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我觀察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。對(duì)此，波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。故本題選C。2.C【解析】本題考查的是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)中規(guī)定，教師職業(yè)道德包括：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。其中，愛(ài)崗敬業(yè)是指忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。故本題選C。3.C【解析】本題考查的是師生關(guān)系的模式。師生關(guān)系的模式包括放任型、專制型和民主型。其中，放任型的師生關(guān)系模式是以無(wú)序、隨意、放縱為其心態(tài)和行為特征的。教師采取放任的作風(fēng)，卻不負(fù)任何實(shí)際責(zé)任，給予學(xué)生充分的自由，要他們學(xué)習(xí)自己所感興趣的東西。教師不控制學(xué)生的行為，也不指示學(xué)習(xí)的方法，一切活動(dòng)由學(xué)生自己進(jìn)行。故本題選C。4.C【解析】本題考查的是結(jié)課方式。選項(xiàng)A，懸念式結(jié)課指教師用設(shè)置懸念的方法結(jié)課，給學(xué)生留下一個(gè)有待探索的問(wèn)題，使學(xué)生急切地等著下一節(jié)課。選項(xiàng)B，意味深長(zhǎng)式結(jié)課，指教師用含蓄雋永、耐人尋味的語(yǔ)詞、詩(shī)歌、箴言或隱喻結(jié)課，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容展開(kāi)想象，回味再三，達(dá)致意味深長(zhǎng)和難以忘懷。選項(xiàng)C，激勵(lì)式結(jié)課，指教師在結(jié)課時(shí)，以充滿激情、洋溢理想的話語(yǔ)、故事、箴言或諺語(yǔ)，寄厚望于學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生的心扉，給學(xué)生留下深刻的印象。選項(xiàng)D，總結(jié)式結(jié)課，指在結(jié)課的時(shí)候，教師自己或組織引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把整個(gè)課的主要內(nèi)容加以總結(jié)歸納，給學(xué)生以系統(tǒng)完整的印象，促使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶、理解、把握和鞏固，培養(yǎng)其綜合概括能力。題干描述符合激勵(lì)式結(jié)課的特點(diǎn)。故本題選C。5.B【解析】本題考查的是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合(雙邊性規(guī)律/互動(dòng)性規(guī)律)。教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程。教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生在教