《學(xué)校與社會(huì)》讀書筆記

PPT書籍導(dǎo)讀最新版本讀書筆記模板《學(xué)校與社會(huì)》最新版讀書筆記，下載可以直接修改教育社會(huì)兒童目標(biāo)學(xué)校方法變化問題心理學(xué)講座事物環(huán)境意義統(tǒng)一性經(jīng)驗(yàn)?zāi)康呐d趣生活地方本書關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖01主編序第一章學(xué)校與社會(huì)進(jìn)步第三章教育中的浪費(fèi)出版者說明第二章學(xué)校與兒童生活第四章大學(xué)初等學(xué)校的三年目錄030502040607第五章初等教育心理學(xué)第七章關(guān)于作業(yè)的心理學(xué)第九章初等教育中歷史教學(xué)的目標(biāo)第六章福祿培爾教育原理第八章注意力的發(fā)展修訂版譯后記目錄0901108010012內(nèi)容摘要1899年，杜威對(duì)“杜威學(xué)?！钡摹凹议L(zhǎng)及其他有興趣的人士”做了三場(chǎng)講座。講座的主題是，需要從社會(huì)范圍內(nèi)更大的變化的視角看“新教育”，從以教師為中心的教育轉(zhuǎn)向以兒童為中心的教育。這一講座空前成功，講稿《學(xué)校與社會(huì)》在一年內(nèi)再版數(shù)次，成為教育領(lǐng)域暢銷不衰的經(jīng)典著作。主編序所謂社會(huì)，就是以共同的精神為共同的目標(biāo)而共同勞作的一群人為了教育的目的，我們不能忽視直接接觸自然的重要意義，不能忽視直接面對(duì)真實(shí)的事物和素材，不能忽視親自參與到支配它們的實(shí)際過程并了解它們的使用和社會(huì)必要性的重要意義。出版者說明霍勒斯·曼（HoraceMann）所說的，“事物初生之處，一個(gè)開創(chuàng)者勝過一千個(gè)跟隨者”。第一章學(xué)校與社會(huì)進(jìn)步教育方法和課程上的修改，既是一種變化的社會(huì)情境的產(chǎn)物，也是為了滿足正在形成的新社會(huì)的需要而付出的努力，就像在工業(yè)和商業(yè)模式中所發(fā)生的改變一樣。第二章學(xué)校與兒童生活對(duì)談話或交流的興趣、對(duì)探究或發(fā)現(xiàn)的興趣、對(duì)制作或建造的興趣，以及對(duì)藝術(shù)表達(dá)的興趣從兒童的角度來看，學(xué)校的最大浪費(fèi)在于兒童在學(xué)校里不能利用他以一種完全、自由的方式從校外獲得的經(jīng)驗(yàn)；與此同時(shí)，在另一方面，他不能在日常生活中運(yùn)用在學(xué)校中所學(xué)到的東西。第三章教育中的浪費(fèi)這就是學(xué)校的隔離現(xiàn)象——與生活相隔離。第四章大學(xué)初等學(xué)校的三年學(xué)校卻被如此分化出來，被如此從日常環(huán)境和生活動(dòng)機(jī)中孤立出來，以至于兒童們被送去接受訓(xùn)練的地方變成世界上最難獲得經(jīng)驗(yàn)的地方——而經(jīng)驗(yàn)配得上全部訓(xùn)練的發(fā)源地這一名稱。第五章初等教育心理學(xué)環(huán)境發(fā)生了根本的變化，教育唯有發(fā)生同樣根本的變化才足以應(yīng)對(duì)。第六章福祿培爾教育原理兒童本來就十分活躍，教育的問題就是抓住他的活動(dòng)并給予活動(dòng)以指導(dǎo)的問題。關(guān)于游戲象征主義想象和游戲教材方法12345第六章福祿培爾教育原理第七章關(guān)于作業(yè)的心理學(xué)通過指導(dǎo)，通過有組織的運(yùn)用，活動(dòng)可以造成有價(jià)值的結(jié)果，而不是散亂無序或成為單純沖動(dòng)的表現(xiàn)。第八章注意力的發(fā)展教育的統(tǒng)一性消失了，各門學(xué)科發(fā)生了離心；這門學(xué)科實(shí)現(xiàn)這種目的，那門學(xué)科實(shí)現(xiàn)另一種目的，而全部學(xué)科就變成了互相競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)和獨(dú)立的學(xué)科之間純粹的妥協(xié)和修補(bǔ)。第九章初等教育中歷史教學(xué)的目標(biāo)教育管理的最大問題是獲得整體的統(tǒng)一性，以消除教育序列中不相關(guān)和重疊的部分，減少因摩擦、重復(fù)和不恰當(dāng)?shù)你暯舆^渡而造成的浪費(fèi)。修訂版譯