《苦齋記／劉基》教學(xué)設(shè)計(jì)(湖北省市級(jí)優(yōu)課)語文教案

苦齋記〖教學(xué)目標(biāo)〗知識(shí)目標(biāo)：積累文言實(shí)詞、虛詞、句式。能力目標(biāo)：把握文無定格，貴在鮮活的文章特點(diǎn)。把握文章語言藝術(shù)。情感目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)苦與樂之間的關(guān)系，苦與樂是相為倚伏的。〖重難點(diǎn)〗重點(diǎn)是積累文言實(shí)詞、虛詞、句式。把握文無定格，貴在鮮活的文章特點(diǎn)。難點(diǎn)是正確認(rèn)識(shí)苦與樂之間的關(guān)系?！冀虒W(xué)方法〗：1、誦讀，在誦讀中理解文意，把握情感。2、合作探究。把握文旨?！冀虒W(xué)課時(shí)〗1課時(shí)第一課時(shí)〖教學(xué)步驟〗導(dǎo)入新課冰心說過：“成功的花兒,人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!然而當(dāng)初她的芽兒,浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨?！倍?、、作者簡介:劉基(1311－1375)，漢族，字伯溫，青田縣南田鄉(xiāng)人，故稱劉青田，元末明初的軍事家、政治家、文學(xué)家，明朝開國元?jiǎng)祝骱槲淙?1370年)封誠意伯，故又稱劉誠意。武宗正德九年追贈(zèng)太師，謚號(hào)文成，后人稱他劉文成、文成公。劉基通經(jīng)史、曉天文、精兵法，與宋濂、葉琛、章溢合稱浙東四大名士。他輔佐朱元璋完成帝業(yè)、開創(chuàng)明朝并盡力保持國家的安定，因而馳名天下，被后人比作諸葛武侯。朱元璋多次稱劉基為“吾之子房也”。在文學(xué)史上，劉基與宋濂、高啟并稱“明初詩文三大家”。中國民間廣泛流傳著“三分天下諸葛亮，一統(tǒng)江山劉伯溫；前朝軍師諸葛亮，后朝軍師劉伯溫”的說法。他以神機(jī)妙算、運(yùn)籌帷幄著稱于世。三、解題“在舊社會(huì)，士大夫階層生活優(yōu)越，常常在住室之外，另辟一些房舍，作為閑居讀書之所，就是通常說的書齋。為了表示風(fēng)雅，又常常為書齋寫一些解說文字。一般稱為齋記。記可以由自己寫，也可以請(qǐng)別人寫。這篇文章是書齋主人章溢請(qǐng)劉基寫的一篇記。這種性質(zhì)的文章，一般要包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是齋的情況，著重寫景物布置；一是齋的意義，著重寫主人的襟懷。這篇文章就是這樣寫的。而且寫得比較出色。齋，屋舍，一般指書房、學(xué)舍。記，記載事物的文章。此文名為“苦齋記”，顧名思義，可看出它“記”的是“齋”之“苦”——苦況與苦義。四、初讀感知理解重點(diǎn)字詞，疏通大意。楹：廳堂前的明柱。房屋一間也稱一楹。大率：大抵，大概。中：受到。已：止，消，治。窊：低洼的地方。啟：開辟，掃除。蓺：種植。茹啖:吃。拊：擊打。燕坐：閑坐，安坐。燕，通“宴”。重：雙層。艾：停止。飫：飽食。庸：豈。五、理清文章脈絡(luò)，歸納各段大意。小組交流討論。第一段：起筆交代苦齋之所屬，并從其環(huán)境、氣候與植物特性的簡略介紹中，說明“苦”的由來。第二段：具體寫樂生于此地的“物性之苦者”——木、草、菜、實(shí)、蜜、茶、魚等物之苦，從實(shí)物方面說明苦齋命名之來。第三段：承前段補(bǔ)述建苦齋的由來和記述苦齋生活的概況與樂趣。前段寫“物性之苦者亦樂生焉”，此段就有“人性之苦者亦樂生焉”的意味。第四段：深入一層，在前面敘事的基礎(chǔ)上發(fā)表議論，從事理方面闡明苦與樂的相為倚伏，互為轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系。此為全文的重點(diǎn)之所在。問題探討作者圍繞一個(gè)“苦”字，橫說豎說，發(fā)人深省。文章說明了苦樂相倚伏的道理，苦中自有其樂，具有辨證的觀點(diǎn)。文章末尾寫到：“天之將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”，“井以甘竭，李以苦存，夫差以酣酒亡