化大為小作文審題

作文專題系列講座審題立意篇2021/5/91高中作文專題系列講座審題立意篇2021/5/92化大為小作文審題十法

禹州市第二高級(jí)中學(xué)劉增杰

2021/5/93方法之一：限制法在話題前面、中間或者后面添加一些修飾或限制性成分，換句話說(shuō)，就是把話題中省略的定語(yǔ)或賓語(yǔ)給補(bǔ)充出來(lái)，只要補(bǔ)出了定語(yǔ)或賓語(yǔ)，就能不斷豐富和擴(kuò)大概念內(nèi)涵、細(xì)化話題，使話題范圍縮小，使作文思路打開(kāi)。從范圍、對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)等方面進(jìn)行修飾或限制后，文章選材、主題或中心論點(diǎn)的指向會(huì)更加明確和集中，極便于我們的寫作從小處著眼而有機(jī)展開(kāi)。2021/5/94心靈的選擇（2002年）

同桌的選擇媽媽的選擇李向群的選擇困難面前的選擇生與義的選擇孫悟空的選擇

2021/5/95時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化

（2007年山東）家庭的記憶:

母親的記憶；家庭的教育、坎坷的記憶、相片的記憶、老家的記憶、推磨的記憶、勞動(dòng)的記憶等。國(guó)家的記憶:

圓明園的教育、阿房宮的記憶、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的記憶、唐朝的記憶、詩(shī)的教育、紅軍長(zhǎng)征的記憶、臺(tái)兒莊的記憶、木輪車的記憶、變化的記憶等。2021/5/96時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化

（2007年山東）還可限定為以下語(yǔ)句：⑴民族恥辱與自豪的⑵戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的⑶文化傳統(tǒng)的⑷關(guān)于偉人功業(yè)的⑸關(guān)于文人風(fēng)采的(6)關(guān)于親情友誼的⑺有關(guān)美德善良精神品質(zhì)的⑻有關(guān)名著閱讀的⑼優(yōu)美環(huán)境的⑽反面教訓(xùn)的（如項(xiàng)羽不知道：退一步海闊天空“的道理而自刎烏江，劉禪”此地樂(lè)，不思蜀“而遺留千古笑柄等）2021/5/97季節(jié)（2007年福建）可以寫春夏秋冬四季的故事:

春天，我怎樣；夏天，他怎樣；秋天，菊花怎樣；冬天，梅花怎樣等?？梢园汛合那锒c生命聯(lián)系起來(lái):

春天是少年；夏天是浪漫的季節(jié)；秋天是收獲的季節(jié)；冬天里，老年人的反思等?？梢栽诩竟?jié)的前面加合適的詞語(yǔ):

豐收的季節(jié)；希望的季節(jié)；美好的季節(jié)；痛苦的季節(jié)；悲哀的季節(jié)愁苦的季節(jié)。2021/5/98起點(diǎn)旅行的起點(diǎn)人生的起點(diǎn)事業(yè)的起點(diǎn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)長(zhǎng)跑的起點(diǎn)2021/5/99面對(duì)缺陷面對(duì)生理的缺陷面對(duì)性格的缺陷面對(duì)文化基礎(chǔ)方面的缺陷面對(duì)藝術(shù)品的缺陷面對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)品的缺陷2021/5/910方法之二：擴(kuò)展法用“是”“不是”“要”“不要”“好”“不好”等詞語(yǔ)，與話題或者題目連接，組合成一句話，構(gòu)成作文中心觀點(diǎn)的基本表達(dá)，然后再增刪詞語(yǔ)，形成明確的中心立意。2021/5/9112006年北京市的高考作文題閱讀下面文字，按要求作文。（60分）許多城市都有能代表其文化特征并具有傳承價(jià)值的事物，這些事物可以稱為該城市的符號(hào)。故宮、四合院是北京的符號(hào)；天橋的雜耍、胡同小販的吆喝是北京的符號(hào)；琉璃廠的書畫、老舍的作品是北京的符號(hào)；王府井商業(yè)街、中關(guān)村科技園是北京的符號(hào)……隨著時(shí)代的發(fā)展，今后還會(huì)不斷涌現(xiàn)出新的北京符號(hào)。保留以往的符號(hào)，創(chuàng)造新的符號(hào)，是北京人的心愿。對(duì)此，請(qǐng)以“北京的符號(hào)”為題，寫一篇文章，談?wù)勀愕母惺芑蚩捶?。除?shī)歌外，文體不限，不少于800字。2021/5/912北京的符號(hào)基本表達(dá)明確的中心立意①北京的符號(hào)是（天壇地故宮、四合院等，是地宮、京韻大鼓、北京烤鴨、→方文化的標(biāo)志，要保留北京城的意識(shí)靈魂等）和保護(hù)②我們要北京的符號(hào)→它代表文化特征，具有傳承價(jià)值③我們不要北京的符號(hào)→它限制了發(fā)展和創(chuàng)新④北京的符號(hào)好→是創(chuàng)造產(chǎn)生新文化的土壤和養(yǎng)分⑤北京的符號(hào)不好→人掉進(jìn)傳統(tǒng)的束縛，故步自封。2021/5/913方法之三：提問(wèn)法面對(duì)比較寬泛的題目，我們可以以問(wèn)領(lǐng)寫，圍繞話題，多提一些如“是什么”“為什么”“怎么樣”等問(wèn)題對(duì)話題進(jìn)行置疑，這樣就把話題縮小了，寫作的范圍也縮小了，寫作的思路也打開(kāi)了。在回答這樣的問(wèn)題時(shí)，我們寫作的思路會(huì)越來(lái)越來(lái)明確，愈來(lái)愈深入，較小的寫作切入口就形成了，這樣便能能順利地實(shí)現(xiàn)“化大為小”。這種方法還能引起對(duì)話題內(nèi)容的深入思考，使文章內(nèi)容和主題更深刻。

2021/5/914方法之四：類比法就是將話題同其他類別的事物相比較，用其他事物的特點(diǎn)與規(guī)律來(lái)體現(xiàn)本話題。這種寫法往往神合貌離，這是真正意義上的話題作文。2000年高考滿分作文《長(zhǎng)城－－生命的成長(zhǎng)》，這篇文章由“答案是豐富多彩的”這樣一個(gè)大話題，集中到一個(gè)具體事物－－長(zhǎng)城上面。作者先是宕開(kāi)一筆，分別寫畫家、建筑家、作家等面對(duì)長(zhǎng)城所獲得的不同感受；接著筆鋒一轉(zhuǎn)，“長(zhǎng)城象征著生命的成長(zhǎng)”，至此，文章的題旨得到了升華，不得不令人擊節(jié)稱賞。2021/5/915方法之五：分類法分類是區(qū)分概念外延的邏輯方法。一個(gè)概念可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。每一標(biāo)準(zhǔn)可分成若干大類，同一大類又可分成若干小類，逐層劃分，概念的外延越小，則概念的內(nèi)涵越豐富，這種外延和內(nèi)涵的反變關(guān)系為概念型的話題審題細(xì)化提供了可能。2021/5/916話題作文：美美包括自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美三大類。自然美：形態(tài)美、色彩美、聲音美、綜合美等。社會(huì)美是指現(xiàn)實(shí)生活中除自然美之外其他社會(huì)現(xiàn)象的美，如人的美、勞動(dòng)的美、勞動(dòng)產(chǎn)品的美等。人的美”又可分為人體美、人的語(yǔ)言美、人的思想（品格、情操、才華）美等?！叭梭w美”可分為相貌美、姿態(tài)動(dòng)作美、肌膚色彩美等?！八囆g(shù)美”是指蘊(yùn)含在藝術(shù)作品中的美，如繪畫的美，音樂(lè)的美，雕塑的美，建筑的美，綜合運(yùn)用各種藝術(shù)手段的美等。2021/5/917方法之六：交叉法交叉的基本形式是“Ａ與Ｘ”，其中Ａ即話題，作為不變的因素，它相當(dāng)于代數(shù)中的常量，Ｘ為別的與話題相關(guān)的事物，它是可以更換的，相當(dāng)于代數(shù)中的變量?！埃痢迸c“Ｘ”各有其獨(dú)立的外延，用“Ａ與Ｘ”方式構(gòu)成子話題，就是要尋求兩個(gè)概念外延的交叉部分，將其作為作文切入的角度。

2021/5/918話題作文：讀書讀書與做人讀書與審美讀書與作文讀書與科學(xué)研究和發(fā)明創(chuàng)造讀書與工作課內(nèi)讀書與課外讀書2021/5/919方法之七：置換法話題作文除話題外，一般還包括材料、提示語(yǔ)和要求等幾個(gè)部分，材料是話題的來(lái)源，同時(shí)也常常包孕和蘊(yùn)含某一寫作角度。而提示語(yǔ)則是命題人為啟迪習(xí)作者審題時(shí)思考所作的點(diǎn)撥式提示，它常常在材料提供的寫作角度之外，提供另外一兩個(gè)角度，以期習(xí)作者舉一反三，拓開(kāi)思路。重視和研究材料和提示語(yǔ)提供的已知角度，并善于推廣開(kāi)去，進(jìn)行立體思維是話題作文成功的關(guān)鍵，常用的拓展思路的方法之一是“置換”。2021/5/920話題作文：學(xué)會(huì)說(shuō)“不”

一個(gè)同學(xué)，放學(xué)后本想趕快回家去做自己心愛(ài)的航?？膳笥褌兎抢タ措娪?，他不好意思推辭；一位國(guó)家公務(wù)員，心底的良知告訴他受賄有罪，可當(dāng)厚厚的幾打美元放在了茶幾上，他卻無(wú)力拒絕。對(duì)潮流說(shuō)“不”是為了追求個(gè)性的張揚(yáng)；對(duì)強(qiáng)權(quán)說(shuō)“不”是為了捍衛(wèi)平等的權(quán)利......

請(qǐng)以“學(xué)會(huì)說(shuō)‘不’”為話題，自選角度，自擬文題，寫一篇不少于800字的作文，文體自選。2021/5/921話題作文：學(xué)會(huì)說(shuō)“不”事實(shí)上“對(duì)......說(shuō)‘不’”，除“潮流”“強(qiáng)權(quán)”外，可寫的東西多的是，如“溺愛(ài)”“抄襲”“升學(xué)教育”“美國(guó)”“日本”“鋪張浪費(fèi)”“侮辱人格”......總之，一切不良現(xiàn)象，一切違背本人主觀意愿的東西均可說(shuō)“不”，甚至“對(duì)老師說(shuō)‘不’”“對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)‘不’”“對(duì)傳統(tǒng)觀點(diǎn)說(shuō)‘不’”。2021/5/922心靈的選擇（2002年）在選擇什么的問(wèn)題上，用“選擇＿＿”的方式可列出“選擇院校和專業(yè)”“選擇職業(yè)”“選擇人生觀”“選擇終身伴侶”“選擇戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”“選擇真實(shí)與虛假”“選擇讀物”“選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”等一些較小的話題，原來(lái)抽象空泛的話題一下子就變得明確和具體了，把握起來(lái)容易得多。2021/5/923方法之八：延伸法延伸法是從話題的本義出發(fā)，通過(guò)引申、比喻等方式挖掘話題的意義，由表及里、由淺而深，不斷擴(kuò)展和深化話題的一種審題方式。有時(shí)，命題認(rèn)在材料中用了省略號(hào)，或在標(biāo)題或話題中使用了具有多義的詞語(yǔ)，這時(shí)，就可以將省略的內(nèi)容在材料的提示下通過(guò)擴(kuò)展加以補(bǔ)充，將多義的詞語(yǔ)在基本義的基礎(chǔ)上擴(kuò)展補(bǔ)出其比喻義、引申義等，從而打開(kāi)作文思路。2021/5/9242007年上海高考作文題：

必須跨過(guò)這道坎

題目中的“坎”是什么？顯然，這里是比喻，喻指障礙、困難、逆境、不幸、考驗(yàn)等。有不少優(yōu)秀的議論文，角度新穎、有見(jiàn)地。例如，有考生寫“青春是道坎”，因?yàn)榍啻合笳鞒瘹馀畈菀资谷俗兊酶≡?；青春意味著滿腔抱負(fù)，但有時(shí)年輕人不能正確審視自我；青春意味著頭腦靈活，充滿創(chuàng)見(jiàn)，但有時(shí)年輕人不能虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)等等。還有考生寫，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、國(guó)際地位不斷提升，在這個(gè)過(guò)程中，有不少人只習(xí)慣于聽(tīng)贊美的話，聽(tīng)到一點(diǎn)批評(píng)的聲音就受不了。所以，民眾需要跨過(guò)“心理脆弱”這道坎，大國(guó)要有大國(guó)的氣度。2021/5/925

傳遞（2007年廣東）我們可以把“傳遞”的含義延伸：技藝的傳遞、經(jīng)驗(yàn)的傳遞、思想的傳遞、文明的傳遞、溫馨的傳遞、科技的傳遞、火炬的傳遞、精神的傳遞、人文的傳遞等。2021/5/926話題作文：網(wǎng)首先必須明確“網(wǎng)”的本義是“用繩線編織的用來(lái)捕魚或鳥(niǎo)的一種器具”，如魚網(wǎng)；在此基礎(chǔ)上進(jìn)行引申，意義再抽象一些，指“像網(wǎng)一樣的東西”，如蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、球網(wǎng)、網(wǎng)巾、網(wǎng)兜等。進(jìn)一步抽象“網(wǎng)”還可引申為“像網(wǎng)一樣縱橫交錯(cuò)的組織或系統(tǒng)”，這種意義的“網(wǎng)”常見(jiàn)的有通信網(wǎng)、交通網(wǎng)、宣傳網(wǎng)、情報(bào)網(wǎng)、關(guān)系網(wǎng)、法網(wǎng)等等。和“網(wǎng)”相關(guān)的動(dòng)作行為也很多，如“結(jié)網(wǎng)、網(wǎng)羅、聯(lián)網(wǎng)、上網(wǎng)、補(bǔ)網(wǎng)、自投羅網(wǎng)、網(wǎng)開(kāi)一面、破網(wǎng)而出......”，如此聯(lián)類而及、不斷引申將會(huì)產(chǎn)生一種多米諾牌效應(yīng)，使我們能夠在短時(shí)間內(nèi)對(duì)“網(wǎng)”的各種意義有相當(dāng)充分的了解，尋求其中一個(gè)容易引起興奮或易于駕馭的角度切入，自然會(huì)文思泉涌。2021/5/927方法之九：聯(lián)想法2001年高考作文話題是“誠(chéng)信”正向聯(lián)想——“誠(chéng)信有什么意義？”“為什么要講誠(chéng)信？”“怎樣樹(shù)立誠(chéng)信？”“什么場(chǎng)合要講誠(chéng)信？”等。反向聯(lián)想——“不講誠(chéng)信有什么危害？”“不講誠(chéng)信的人在人們心目中是怎樣的形象？”“對(duì)什么人或在什么場(chǎng)合可以不講誠(chéng)信？”等。橫向聯(lián)想——“周圍的老師、同學(xué)、親戚、朋友是怎樣保持誠(chéng)信的美德的？在他們身上是否發(fā)生過(guò)令人感動(dòng)的故事？”“在別的班級(jí)、學(xué)校、部門、外省市乃至外國(guó)有沒(méi)有值得訴諸文字的關(guān)于誠(chéng)信的故事？”等?？v向聯(lián)想——“誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德”“歷史上有哪些關(guān)于誠(chéng)信的美談？”“自古以來(lái)有哪些關(guān)于誠(chéng)信的名言警句值得我們深思和借鑒的？”等。2021/5/928方法之十：切割法話題作文：尊嚴(yán)①尊重自己，尊重他人，才會(huì)有尊嚴(yán)；②神圣的尊嚴(yán)在捍衛(wèi)正義的斗爭(zhēng)中得到升華；③科學(xué)的尊嚴(yán)不容侵犯；④尊嚴(yán)不僅是個(gè)人價(jià)值的象征，更是國(guó)家民族的立身之本；⑤產(chǎn)生尊嚴(yán)的是理性——對(duì)正義的執(zhí)著，而不是沖動(dòng)——對(duì)虛榮的追求，等

2021/5/929練習(xí)題：出發(fā)閱讀下面的文字，按要求作文。①法國(guó)作家羅曼·羅蘭說(shuō)：“人生不發(fā)返程車票，一旦出發(fā)了，絕不能返回?！雹谕魢?guó)真說(shuō)：“我喜歡出發(fā)。凡是到達(dá)了的地方，都屬于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那風(fēng)再溫柔。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅有雙腳，還有未來(lái)?！雹塾?guó)作家狄更斯說(shuō)：“許多人出發(fā)時(shí)斗志昂揚(yáng)，充滿信心。但逐漸熱情減退，最終停了下來(lái)。前進(jìn)的道路上充滿了急急地出發(fā)但卻跌到在路旁的人，他們雖有了行動(dòng)，但卻未能善始善終，這是可悲的。”④席慕容說(shuō)：“我喜歡出發(fā)，喜歡離開(kāi)，喜歡一生都能有新的夢(mèng)想?！闭?qǐng)以“出發(fā)”為題寫一篇文章，文體不限，不少于800字。2021/5/930話題作