一年級(jí)語文教案

拉薩市第三小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)

授課教師：

2010—2011年第二學(xué)期一年級(jí)（2）班學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

拉薩市第三小學(xué)：次仁央吉

一、指導(dǎo)思想：

以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)

律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，促進(jìn)

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工

作奠定堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。

二、學(xué)生基本情況分析：

本班共有學(xué)生名，幾乎沒有學(xué)習(xí)后進(jìn)生。經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，每生能

認(rèn)漢字500字左右，其中少數(shù)同學(xué)能認(rèn)800——1000字左右。每生能寫漢字120

字——200字之間，少數(shù)能寫300字左右。對(duì)偏旁部首的認(rèn)識(shí)不成問題。漢語拼

音鞏固率高，音序清晰，這為本冊(cè)的音序查字典法奠定了基礎(chǔ)。寫字姿勢(shì)正確，

但有3——4人因身體原因及習(xí)慣不良，需再加強(qiáng)寫字習(xí)慣的督促。學(xué)生的閱讀

興趣濃厚，閱讀習(xí)慣良好，閱讀時(shí)不出聲、不指讀。本學(xué)期將繼續(xù)每天中午半小

時(shí)的閱讀時(shí)間，再加大閱讀量。學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立寫50字左右的拼音作文（不會(huì)

寫的字用拼音），既復(fù)習(xí)了學(xué)過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛

煉與發(fā)展。

上學(xué)期末的成績令人滿意。本學(xué)期將再致力于對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音。

2.認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語

言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過細(xì)的字形分析，也

不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，

并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。

養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

4.喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不

出聲，不指讀。

5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞

句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書

的習(xí)慣。

7.學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語氣。

8.積累自己喜歡的成語、對(duì)聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，

能聽懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然

大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10.對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和

生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)

寫日記。

11.對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，

并能表達(dá)自己的感受。

四、教材分析：

本冊(cè)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個(gè)單元8個(gè)專題,

分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天、動(dòng)腦筋想辦法、我

們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學(xué)。8個(gè)專題貼近兒童生活,

體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。每個(gè)專題

內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識(shí)字”、4—5篇課文和1個(gè)“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，

構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課包括詞語、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語、諺語、詩歌

等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括4個(gè)欄目：我的發(fā)

現(xiàn)一一鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法；日積月

累一一引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際一一與專題聯(lián)系，在雙向互

動(dòng)中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺(tái)一一給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個(gè)生字表。

本冊(cè)識(shí)字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)550

個(gè)常用字，會(huì)寫250個(gè)認(rèn)識(shí)的字。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字，分別在練習(xí)里

有標(biāo)明。此外，在語文園地里也安排了少量要認(rèn)識(shí)的字。書后的生字表（一），

列出了全冊(cè)要認(rèn)識(shí)的字，生字表（二），列出了全冊(cè)要求會(huì)寫的字。

五、教材特點(diǎn)：

圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，便于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

安排獨(dú)立的識(shí)字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。

大幅度更新課文，使教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。

大力改進(jìn)呈現(xiàn)方式，使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本

編寫角度有關(guān)注教師的教，轉(zhuǎn)向方便學(xué)生的學(xué)。

教材注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué),

不斷產(chǎn)生成就感.

聯(lián)系單元的專題設(shè)計(jì)口語交際，加強(qiáng)各個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

體現(xiàn)彈性，增加適應(yīng)性。

教學(xué)總目標(biāo)（聽說讀寫能力的安排）：

（一）識(shí)字與寫字

喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

認(rèn)識(shí)常用漢字800個(gè)，其中250個(gè)會(huì)寫。

掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間

架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

初步認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

（二）閱讀

喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

借助讀物中的圖畫閱讀。

結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，對(duì)感興

趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言

的優(yōu)美。

認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、文號(hào)、感嘆號(hào)所表

達(dá)的不同語氣。

積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總

量不少于1萬字。

（三）寫話

對(duì)寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。

（四）口語交際

學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。

能認(rèn)真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同

討論。

結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞

和想法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：如何鞏固認(rèn)識(shí)的550字，會(huì)寫的250字。

難點(diǎn)：如何正確的閱讀。

教學(xué)措施：

識(shí)字與寫字：

1、相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來學(xué)習(xí)本冊(cè)生字，鼓勵(lì)他們用

自己喜愛的方式識(shí)字?？梢圆捎枚喾N方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小

組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。

采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。

加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不但要寫對(duì)，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個(gè)字，

切實(shí)保證寫字質(zhì)量。

六、綜合性學(xué)習(xí)：

體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開放性、自主性的特點(diǎn)，注重提高學(xué)生策劃、規(guī)

劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用

能力。

七、教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容備注

第一單元目標(biāo)

春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完

的故事。一提起“春天”，我們就會(huì)聯(lián)想起無數(shù)優(yōu)美的字眼和詩句。

本組教材是根據(jù)“多彩的春天”來編排的，識(shí)字課選的是有關(guān)部門春天的詞語，課文寫

的是春天的景、春天的事，口語交際也是關(guān)于春天的話題。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要體現(xiàn)

教材的整體性，注意前后聯(lián)系。

本組教材一開始，就用詩一樣的語言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去

傾聽，用新去感悟春天。在識(shí)字部分，提示學(xué)生去找春天，畫春天，搜集有關(guān)部門春天的資

料；在語文園地里提供了戰(zhàn)士和交流的舞臺(tái)。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春

天，樂園觀察，善于欣賞，勤于動(dòng)手動(dòng)腳，善于表現(xiàn)。

老師們?cè)诶斫獗緞t教材時(shí)，可根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)，解讀春天，解讀教材。在教學(xué)過

程中，要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)本組可用12一一15課時(shí)。

識(shí)字1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“萬、丁”等5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀韻文，感受春天的美好。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情，產(chǎn)生尋找春天的想法。

重點(diǎn)：識(shí)字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩敢夂退信笥训耐瑢W(xué)熱情的喊喊他吧?。ǔ?/p>

示燕子圖）

2、你們看，他正一邊非一邊唱歌呢，我們來聽聽吧。

3,你們?cè)敢饨邮芩难?qǐng)嗎？那我們就一起走進(jìn)美麗的春天吧。

二、初讀韻文，識(shí)字寫字。

欣賞春景圖，練習(xí)說話。

觀察圖畫，你看見了什么？用最美麗的語言說給小燕子聽吧，他會(huì)把最美麗的花送給你。

（指名說，將花送給學(xué)生）

初讀韻文，識(shí)字寫字。

小朋友說的真美，想知道燕子是怎么說的嗎？（自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生

字就多讀幾遍）

生字大考驗(yàn)。（說說怎樣記憶字；書寫指導(dǎo)）

三、理解韻文，領(lǐng)略春天

進(jìn)入“朗讀大擂臺(tái)）

1、分組合作朗讀，要求：團(tuán)結(jié)互助、互相提醒，共同努力。

2、以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。

（小組賽讀時(shí)，老師也參加其中與學(xué)生共同比賽，共同評(píng)議，并響應(yīng)指導(dǎo)）

給最佳合作小組送上禮物。

看圖引導(dǎo)背誦。（指名背，全班齊誦課文）

四、作業(yè)：

去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

柳樹醒了

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“醒、雷“等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

朗讀課文，背誦課文本。

知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。

重點(diǎn):寫字。

難點(diǎn)：理解“在春天里，還有什么醒了呢？”

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“醒、雷“等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

能朗讀課文。

知道春天里事物的變化。

教學(xué)過程：

一、展示作品，導(dǎo)入新課。

分小組展示春天的圖畫。

全班交流，展示優(yōu)秀作品。

教師參與，調(diào)動(dòng)氣憤：

老師這兒也有一幅美麗的春天圖畫，想看看嗎？你們看到了什么？

板書課題。(學(xué)生讀題，“醒”字正音，記憶)

二、初讀課文，整體感知。

聽配樂課文朗讀，說說柳書在誰的幫助下醒了？

分小組自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順.

三、合作識(shí)字。

學(xué)生在文中圈出生字，讀一讀。

同桌對(duì)讀，互相正音.

交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友提個(gè)醒.

游戲：遍地開花.(認(rèn)讀生字)

四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

你從什么地方知道柳樹醒了？分小組讀書交流。

(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))

學(xué)習(xí)第一節(jié)：

(1)指名讀。

(2)想象：春雷會(huì)跟柳樹說些什么呢？

(3)如果你是春雨雷，那就把悄悄話說給組成員們聽吧。

(4)自己喜歡的方式讀第一節(jié).

(5)指名讀，評(píng)議。

（6）比賽讀，評(píng)選“朗讀高手”。

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)

指名讀

教師板畫柳樹

愿意上臺(tái)畫一畫柔軟的柳枝嗎？

你覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢？

比賽讀，指導(dǎo)讀。

4、學(xué)習(xí)第三、第四小節(jié)

觀察圖畫（有條件的看錄像）

音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)。

春風(fēng)中。柳樹展示它婀娜多姿的樣子，你愿意讓柳樹邊得更美嗎？（請(qǐng)學(xué)生上來畫一畫）

那就請(qǐng)你帶著這種感覺讀一讀課文吧。

小組回到讀。

5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢？

指名讀，評(píng)議。

全班讀。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

能流利地朗讀課文，能背誦課文.

喜歡觀察美麗的春天。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

開火車認(rèn)生字。

完成課后“讀讀說說”。

二、讀背課文。

指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。

會(huì)背課文的站起來，齊背課文。

三、實(shí)踐活動(dòng)

仿照課文編編詩句，再說一說。

如：春天跟-----說話了。

說著說著,

四、指導(dǎo)寫字

出示“我會(huì)寫”中的生字，學(xué)生觀察，說說怎么才能寫好這些字。

教師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字。

學(xué)生書寫，師生評(píng)議。

五、課外擴(kuò)展活動(dòng)：

賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學(xué)會(huì)背嗎？

課后找一找，在春天里還有什么醒了呢？

板書設(shè)計(jì):

教后反思:

2、春雨的色彩

學(xué)習(xí)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“紅、綠”等6個(gè)字。

正確、流利地朗讀課文。

了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個(gè)季節(jié).

重難點(diǎn)：識(shí)字寫字

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生雜，回寫6個(gè)字.

能正確流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、體驗(yàn)生活，引入課題。

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

三、開展游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)字詞。

出示帶拼音的詞語（自由讀，各小組在組長的帶領(lǐng)下分組朗讀）

出示本課11個(gè)生字，全班各個(gè)小組輪流讀。

識(shí)字小擂臺(tái)。

游戲猜字。

檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片.

四、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。

自由大聲朗讀課文，要求讀得正確流利.

教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽，春勻的聲音.（學(xué)生讀

句）

瞧，田野里，飛來了一群小鳥。它們?cè)诟墒裁茨?？你怎么知道的?/p>

小燕子是怎么說的？（指名用書上的句子回答）小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（教師

范寫“綠”，學(xué)生注意觀察）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？引讀小燕子說的話。

小結(jié)后美美地朗讀第三段（指名讀，分男女生讀）

五、小組合作，角色表演

回憶學(xué)習(xí)上一段老師提出的問題，請(qǐng)四人小組合作，一人問，三人答.教師范寫'紅",

注意觀察，引讀小麻雀說的話，指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語氣。

借鑒學(xué)法，個(gè)小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯的話.

找出寫春雨落下來樣子的詞語，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2—5段。

下位找朋友練習(xí)表演.

選一組表演，鼓勵(lì)。

六、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探究。

春雨真美，給大地披上了彩衣，在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？

（板書……）學(xué)生想象探究.

小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧，春雨到底是什么顏色的？

感情朗讀全文。

七、積累練習(xí)。

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)；

喜愛春天這個(gè)季節(jié).

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開火車讀生字卡片，

出示生字卡片“滴、題“，學(xué)生組詞，比比誰是組詞大王。

讀讀書上，讀讀說說“中的詞語。

任意選擇生字，分小組互相組詞。

二、朗讀課文，分角色表演。

小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。

男、女聲和教師一起分角色表演。

三、表演唱《春雨沙沙沙》

四、指導(dǎo)寫字

出示“我會(huì)寫”中的生字，學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字。學(xué)生范寫，評(píng)議。

展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

畫一畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

板書設(shè)計(jì):

教后反思:

3、鄧小平爺爺植樹

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字，會(huì)寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字.

正確、流利地朗讀課文。

對(duì)鄧小平爺爺產(chǎn)生崇敬之情，有植樹綠化的意識(shí)，樂于為綠化環(huán)境而努力。

重難點(diǎn)：認(rèn)字識(shí)字，何為綠化。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

正確流利地朗讀課文.

知道植樹節(jié).

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

春天來了，柳樹醒了，桃花紅了，這萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是指數(shù)的好日子。

介紹植樹節(jié)來歷。

1985年的植樹節(jié)是個(gè)令人難忘的日子，為什么呢？請(qǐng)自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

二、自由預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字。

自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。

同桌互查：生字認(rèn)識(shí)沒有，課文能否讀通。

請(qǐng)“小老師”組織同學(xué)們“開火車”抽查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況，注意正音。

三、朗讀感悟，照實(shí)交流。

出示討論題：

你知道鄧小平爺爺哪些情況？鄧小平爺爺為什么也來參加植樹活動(dòng)？

讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

組內(nèi)交流展示。

全班交流反饋。

四、寫字指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在田字格中演示生字的書寫。教師相機(jī)指導(dǎo)或示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。

學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

通過朗讀對(duì)鄧小平爺爺崇敬之情。樂于為植樹綠化而努力.

教學(xué)過程：

一、鞏固字詞。

出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。

認(rèn)讀生字，給生字?jǐn)U詞。

小組互幫互助，牢記生字。

二、朗讀質(zhì)疑

自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互相解決。

全班討論交流各小組沒有解決的問題。

齊讀課文。

三、拓展延伸

如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。（或者在

陽臺(tái)上、花盆里種）

板書設(shè)計(jì)：

教后反思:

4、古詩兩首倡

學(xué)習(xí)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)“古、詩”等13個(gè)字，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

正確、流利地朗讀古詩、背誦古詩。

重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。背誦古詩。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字.

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天怎樣？（指名說）

古代的人也喜歡春天，他們寫了好多的詩篇來歌頌春天，今天我們將來學(xué)習(xí)兩首描寫春

天的古詩。

板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首"。

下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩，誰能讀一讀？

二、初讀感知。

老師感悟。

學(xué)自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。

分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。

誰能勇敢地站起來讀給大家聽聽？

三、再讀感悟。

課文插圖。

你看到了什么？詩中哪里講了鳥？讀給大家聽聽？哪里講了花？用詩句來告訴我們。

這么美麗的畫面，大家一定很喜歡吧？那該怎樣讀這首詩呢？

指導(dǎo)朗讀。

四、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦。

把眼睛閉上，聽老師讀古詩。你眼前浮現(xiàn)出了什么？

指導(dǎo)背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)：

這么美麗的畫面，拿出你們手中七彩的筆，畫出七彩的春天吧。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

能背誦古詩。

教學(xué)過程：

一、猜謎游戲

小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語，請(qǐng)大家聽清謎面。

這是什么？

大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？

二、揭題

出示課文插圖

詩人高鼎把它們寫進(jìn)了一首詩中，我們來讀一讀。

板書課題，讀準(zhǔn)“村”。

三、初讀感悟。

自由讀古詩，借助［拼音讀準(zhǔn)字音.

同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。

指名讀，齊讀。

四、圖文對(duì)照，讀中感悟。

看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩中是怎樣寫的呢？

全班齊讀。

看看圖中的景物怎樣？

詩中是怎樣寫的呢？

小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情趣的

詩，讓我們一起來讀一讀吧。

五、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦。

師配樂朗誦，小朋友閉上眼睛，再說說剛才仿佛看見了什么？

看圖背誦，全班齊背。

六、擴(kuò)展活動(dòng)

有條件的同學(xué)可小組合作制作風(fēng)箏，開展放風(fēng)箏活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

教后反思:

語文園地一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

積累有關(guān)春天的詞語。

正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

熟度背誦《花園果園》。

重難點(diǎn)：正確書寫句子。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小節(jié)識(shí)字方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

二、我會(huì)認(rèn)：

出示板書（學(xué)生自由讀字）

小組合作學(xué)習(xí)，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？

集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

出示板書。

小組學(xué)習(xí)，互相認(rèn)讀生字，記憶生字。

抽讀生字卡片，學(xué)生說一說怎么記住這字。

三、展示臺(tái)；

只要我們做有心人，每天都能結(jié)識(shí)幾個(gè)新的漢字朋友。

小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。

想認(rèn)識(shí)誰的名字，你就走過去請(qǐng)教他吧.

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

積累詞語，正確書寫句子。

教學(xué)過程：

一、我會(huì)讀。

過渡引入。

學(xué)生分組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。

抽讀詞語卡片。

擴(kuò)展練習(xí)，你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？

二、我會(huì)寫

過渡。

看看誰最先知道我寫的是什么句子？（學(xué)生自由拼讀）

教師范寫“春I

比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子漂亮？（學(xué)生書寫）

小組互相評(píng)議，推薦寫得好的同學(xué)展示。

三、讀讀背背。

過渡。

學(xué)生自由朗讀《花園果園》。

小組互相讀短文：寫的是什么？

比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？

給能背的小朋友配樂朗誦。

第三課時(shí)

口語交際：春天在哪里

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流

豐富自己的見聞和感受。

留心觀察春天。

培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)過程：

一、出示圖畫，進(jìn)入“日積月累”，揭示課題。

指名讀，齊讀。

說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

談話、揭題。

二、創(chuàng)設(shè)情景，口語交際。

1、創(chuàng)設(shè)情景，“說春天，

創(chuàng)設(shè)情景；找春天.

創(chuàng)設(shè)情景：贊美春天。

三、總結(jié)。

教師總結(jié)美麗的春天。

播放樂曲《春天在哪里》，學(xué)生齊唱.

板書設(shè)計(jì):

教后反思:

第二單元教學(xué)目標(biāo)

親情，自古以來就是人們謳歌的主題；家庭，歷來被人們當(dāng)作愛的港灣。

今天，我們打開這還散發(fā)著墨香的書本，讀著這一組課文，親情的溫馨再次

撲面而來：球迷爸爸放棄球賽，把電視換成奶奶愛看的京劇，二戲迷奶奶也關(guān)掉

京劇，換成足球頻道；小小的雙手不僅為爸爸拿拖鞋、為媽媽洗手絹，還給姥姥

撓癢；賢惠的媳婦給婆婆曬棉被，美好的品質(zhì)濡染了小鋒那幼小的心靈，他也給

奶奶曬起了棉鞋，想讓奶奶更暖和；為了照顧生病的媽媽，幼小的珍珍把盼望以

久的郊游也放棄了……長輩的慈愛，令人贊嘆；晚輩的孝順，讓人欣慰。通過對(duì)

本組課文的反復(fù)朗讀，學(xué)生們定能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛

自己的家，愛父母，愛家里的每一跟人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做

起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼家里的每一個(gè)人。

本組教學(xué)之前，建議先不止學(xué)生做以下幾件事情。

1、留心觀察爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的，并試著

為他們做一些力所能及的事。

2、從以前學(xué)過的字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，許會(huì)新的字。

3、看電視的時(shí)候注意認(rèn)字，并將學(xué)會(huì)的字記錄下來。

教學(xué)本組教材可用13——16課時(shí)。

識(shí)字2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。

3、產(chǎn)生尊敬長輩、愛勞動(dòng)、愛家庭的意識(shí)，努力成為一個(gè)人人夸獎(jiǎng)的好孩子。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

教學(xué)過程：

一、照片導(dǎo)入，喚醒情感。

1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌?，你們一看就知道這是一張“全家?！?

有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后,

有什么感受，想說什么嗎？

2、教師引導(dǎo)讀導(dǎo)語。

3、你們是怎樣愛自己的家的呢？(指名讀導(dǎo)語)。

二、初讀課文，合作識(shí)字、寫字。

1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。

2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。

(1)互相當(dāng)小老師提醒字音。

(2)看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。

3、小組進(jìn)行匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

4、進(jìn)行“識(shí)字比賽”。

5、進(jìn)行“組詞比賽，

6、相機(jī)知道書寫“認(rèn)真”.

7、出示其他4個(gè)要寫的字，老師進(jìn)行范寫，學(xué)生練寫。

三、讀懂兒歌，懂得道理。

1、分小組輪讀兒歌。

2、合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么？

3、全班交流：教師形機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、師生輪讀兒歌，男生讀，女生讀。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。

教學(xué)反思：

5、看電視

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的感情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

重點(diǎn)：認(rèn)字寫字。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)字寫字。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、猜謎揭題。

二、初讀感知。

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字和

不理解的地方做個(gè)記號(hào).

2、小組內(nèi)互相交流請(qǐng)教，解決疑難。

3、全班交流，說說自己學(xué)會(huì)了什么？誰教會(huì)自己什么？小組內(nèi)有什么問題沒

有解決。

三、自主識(shí)字。

1、借助拼音自由讀。

2、積怨試讀，糾正字音。

3、識(shí)記生字交流，說說自己的識(shí)記方法。

4、檢查識(shí)字情況：變序開火車讀。

四、再讀課文。

1、自由練讀。

2、個(gè)別讀，評(píng)議。

3、全班齊讀課文。

五、總結(jié)

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖。這是誰的家？他家都有哪些人？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)指名朗讀。

(2)以“奇妙”設(shè)置懸念：有哪些奇妙的事呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

體會(huì)家庭成員之間的親情。

教學(xué)過程：

一、朗讀感悟。

1、讀一二節(jié)，想想奇妙在哪里？

2、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里？

3、讀第四節(jié)想想奇妙在哪里？

4、讀第五節(jié)，想想每個(gè)人的心里都裝著什么東西？

5、全班齊讀第二一一五節(jié)。

5、小組討論：用“因?yàn)椤浴痹炀?。然后全班交流?/p>

二、游戲活動(dòng)，鞏固生字。

1、摘果子，看看誰的果子多。

2、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接的詞語最長。

三、寫字指導(dǎo)。

1、學(xué)生讀“我會(huì)寫”的字后，讀識(shí)字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。

2、老師范寫難字，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生練寫，老師巡視。

4、評(píng)議，再練寫，鼓勵(lì)學(xué)生一次比一次有進(jìn)步。

四、實(shí)踐活動(dòng)

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?/p>

板書設(shè)計(jì);

教學(xué)反思:

6、胖乎乎的小手

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文，積累詞語，感受閱讀的樂趣。

3、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。

重難點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

3、正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激趣謎語，引入課文。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。

(1)學(xué)生提出南讀的生字詞。

(2)做小小播音員，帶讀帶拼音的生字。

(3)游戲幫助記憶。

2、再讀課文，把課文讀通順讀流利。

(1)出示四個(gè)句子。

(2)指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

(3)讀了這四句話你發(fā)現(xiàn)了什么？

(4)完成第26頁的說說做做。

3、再讀課文，邊讀邊想象文中任務(wù)說話時(shí)的表情和動(dòng)作。

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

1、自主識(shí)字，

2、寫字指導(dǎo)。

(1)同桌比較“著看”的異同。

(2)全班交流。

(3)觀察“著看”在田字格中的位置。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、積累語言。

2、激發(fā)尊敬長輩的愿望和行為。

教學(xué)過程：

一、游戲鞏固識(shí)字

二、感悟積累

1、指導(dǎo)看圖。

2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的角色讀一讀，可以加上動(dòng)作。

3、全班交流。

4、學(xué)生表演讀。

5、競(jìng)技場(chǎng)。

(1)藍(lán)藍(lán)長大以后，，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

(2)在學(xué)習(xí)組內(nèi)交流自己的想法。

(3)創(chuàng)作畫《我有一雙小手》。

三、看一看，記一記。寫字指導(dǎo)。

1、看它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫浺挥洝?/p>

2、老師范寫。

3、學(xué)生書空，描寫，練寫。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

7、棉鞋里的陽光

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“媽、午、放、合、收”6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，懂得關(guān)心老人。

重難點(diǎn)：識(shí)字寫字，懂得關(guān)心老人。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“媽、午、放、合、收”6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1.師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識(shí)？

2.今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”

3.讀了課題，你有什么想問的？

二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

1.自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。

2.再讀課文，用“0”圈出文中的生字。

3.生字教學(xué)：

（1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。

（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。

（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記。“午”一“?！眳^(qū)別。

4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

5.讀了課文，你懂得了什么？

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，懂得關(guān)心老人。

教學(xué)過程：

一、再讀課文，理解內(nèi)容

1.指名讀第1一4段，課文寫的是“什么時(shí)候，什么地方，誰在干什么？”

2.小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀）

3.小峰知道了這個(gè)“棉花被陽光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢?

（自由讀第5—6段）

4.理解“舒服地”，用“舒服”說話.

5.奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？

出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

6.“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語氣。

7.總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人。

二、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的？（提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力）

三、指導(dǎo)書寫

四、布置作業(yè)：回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

五、擴(kuò)展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光？

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

8.月亮的心愿

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

1.師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿?

2.你知道月亮有什么心愿嗎？

出示圖一，說說圖上畫了什么？

出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學(xué)生充分地說，初步感知課文）

3.師總結(jié)：老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女

孩的家，月亮?xí)趺聪肽?？今天我們就學(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》（齊讀）

二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。

2.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）

3.檢查生字詞掌握情況

（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

（2）擦拼音，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（3）哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？

4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

三、讀后悟，讀后思

1.指名讀自己喜歡的自然段。

2.讀了課文，你有什么想問的？

四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

請(qǐng)一名學(xué)生帶讀。(或指名讀)

小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們?cè)诟墒裁茨兀?自由讀課文。)

二、再讀課文，理解內(nèi)容

1.月亮姐姐來到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第「2自然段。

2.

(1)用“自言自語”說話。

(2)這時(shí)月亮的心愿是什么？

3.月亮姐姐來到了第二個(gè)女孩的家，讀第3-8自然段。(同桌讀對(duì)話)

(1)用“悄悄地”說話。

(2)月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么？

(3)指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”

5.說說月亮的心愿是什么？

三、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)

四、拓展練習(xí)：兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì)想些什么呢？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

語文園地二

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語.

4、熟讀背誦《鞋》。

重難點(diǎn)：自己發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。自己小結(jié)識(shí)字方法。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法。

2、初步了解多義詞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、我會(huì)認(rèn)

1、我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會(huì)教給你

嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢？

2、學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。

3、學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和同學(xué)評(píng)議。

4、小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

6、認(rèn)讀生字卡片(學(xué)生說一說是怎么記住這個(gè)字的)

三、讀讀想想

1、小組學(xué)習(xí)，讀讀這些詞，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、你還知道哪個(gè)字，也和“張”一樣，表示很多不同的意思？

3、小組交流，全班交流。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、積累詞語。

2、熟讀背誦《鞋》。

教學(xué)過程：

一、我會(huì)讀

1、出示一棵“蘋果樹”，上面掛滿了紅彤彤的詞語蘋果。

2、小組學(xué)習(xí)，四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。

3、各個(gè)小組采用輪讀的方式，看哪組摘的蘋果多？

二、讀讀背背

1、小組學(xué)習(xí)

(1)四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

(2)說說笑笑這首詩的意思。

(3)表情朗讀這首詩詞(可加動(dòng)作)。

3、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。

4、自由背誦《鞋》。

5、全班配樂背誦。

第三課時(shí)

口語交際；我該怎么辦

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。

2、愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長輩。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?cè)诩易鲞^家務(wù)事嗎？

你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎？

二、展示畫面，口語交際。

1、創(chuàng)設(shè)情景一

(1)出示故事。

(2)討論交流

為什么媽媽不讓小名做家務(wù)？

怎樣才能勸說小名的媽媽？

我們能做哪些家務(wù)？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的？

(3)小組內(nèi)表演

2、創(chuàng)設(shè)情景二

(1)說說你為什么要幫媽媽爸爸做事？

(2)個(gè)別說說做家務(wù)的經(jīng)過

(3)全班交流

3、創(chuàng)設(shè)情景三

小能手爭(zhēng)奪戰(zhàn)

(1)全班分別到各個(gè)勞動(dòng)小隊(duì)去做家務(wù)。

(2)每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”。看看誰在最短的時(shí)間內(nèi)把書

桌上的東西整理得井井有條。

(3)在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。

三、總結(jié)

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么想說的？(學(xué)生交流)同學(xué)們都說了這么

多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動(dòng)的好孩子。那我們以后天天都要做爸爸媽媽

的好幫手。下面我們大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。(老師和同學(xué)一起唱)。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

第三單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

誰不想聽到鳥兒的歌唱？誰不詳聞到花木的芬芳?誰不想生活在空氣清新、陽

光明媚、風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境中？在我們享受大自然的時(shí)候，我們可曾經(jīng)想過，我們

為賴以生存的環(huán)境作了些什么呢？地球只有一個(gè)，面對(duì)未來，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。

學(xué)習(xí)這組教材，我們能感到我們肩負(fù)的環(huán)保責(zé)任。無論是生態(tài)環(huán)境還是環(huán)境

衛(wèi)生，我們都應(yīng)該好好保護(hù)。在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀本組課文時(shí)，讓環(huán)抱意識(shí)漸漸

在學(xué)生心里萌芽，讓他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參

與環(huán)抱實(shí)踐活動(dòng)。教師通過范讀這組教材的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這組教材的興趣;

學(xué)生通過朗讀導(dǎo)語，體會(huì)對(duì)地球大家園的熱愛。

在本組的學(xué)習(xí)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律，倡導(dǎo)學(xué)生采用適合自

己的方法自主學(xué)習(xí)生字，倡導(dǎo)在生活中識(shí)字。要及時(shí)提醒學(xué)生留心食品商標(biāo)上的

漢字，注意積累，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。每課學(xué)習(xí)前可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)生字新

詞，并朗讀課文。

識(shí)字3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

4、開闊視野，加強(qiáng)對(duì)大自然的了解，滲透環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，識(shí)記生字

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

1、創(chuàng)設(shè)情境，介紹識(shí)字小武士。引出三個(gè)難關(guān)：我會(huì)讀，我會(huì)認(rèn)，我會(huì)寫。

2、欣賞，引導(dǎo)學(xué)生談感受，滲透環(huán)保意識(shí)。

3、這節(jié)課，我們就要一起到大自然中去認(rèn)識(shí)生字。出示課題：識(shí)字3

二、認(rèn)讀課文。讀準(zhǔn)字音。

1、聽課文范讀，邊注意生字的字音。

2、學(xué)生自由讀課文，遇到難讀的字怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生自己說出讀書方法。

3、檢查生字字音。小老師教讀。開火車讀。注意糾音。

4、跟電腦博士比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

5、生字去掉拼音認(rèn)讀。

6、過識(shí)字小武士的第一關(guān)。評(píng)議。

三、熟讀課文。

1、借助圖片引出對(duì)子歌。

2、指名讀課文。評(píng)議。你能讀得更好嗎？

3、男女生讀，老師范讀，讀邊想象出美麗的畫面。

4、用自己喜歡的方式讀書。拍手讀，配樂讀。

四、認(rèn)識(shí)生字。

1、師生共同玩字卡游戲。

2、四人小組擺字卡，讀生字。

3、完成識(shí)字小武士的第二關(guān)。評(píng)議。

4、學(xué)生小組內(nèi)討論識(shí)字方法。將自己的識(shí)字方法介紹給全班同學(xué)。

5、這些生字里頭有沒有哪個(gè)你以前就認(rèn)識(shí)的呀？（指名說）鼓勵(lì)在生活中識(shí)字。

五、寫字教學(xué)。

1、出示小武士的第三關(guān)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，重點(diǎn)指導(dǎo)“秀、香、和”三個(gè)字中“禾字旁”的寫法。

1、教師范寫，學(xué)生自己練寫。巡視指導(dǎo)。注意寫字姿勢(shì)的正確。

2、選一個(gè)典型的字展示，評(píng)議，指導(dǎo)，鼓勵(lì).

六、擴(kuò)展創(chuàng)新。

1、跟小武士交朋友。

2、欣賞識(shí)字小武士送的圖畫。

3、引導(dǎo)學(xué)生將成語圖片改成對(duì)子歌。

4、小組內(nèi)自編對(duì)子歌。（師巡視，指導(dǎo)）

5、指名說對(duì)子歌.

6、布置作業(yè)：

課后，小朋友們可以跟同學(xué)們編一編對(duì)子歌，也可以回家跟爸爸媽媽玩對(duì)對(duì)子的

游戲看誰對(duì)得多，對(duì)得好。

七、總結(jié)全文。

這節(jié)課，小朋友跟著識(shí)字小武士到大自然中認(rèn)識(shí)了生字，表現(xiàn)得非常好！還結(jié)識(shí)

了一位新朋友呢！相信在他的幫助下，大家今后的學(xué)習(xí)一定會(huì)更出色！

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思;

兩只鳥蛋

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

3、知道保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)小動(dòng)物。

重點(diǎn)難點(diǎn)：“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)還看見了什么？

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

導(dǎo)入一：看圖導(dǎo)入

1.出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。

看見這些你會(huì)想到什么？

2.教師板書課題：兩只鳥蛋

學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)

課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？

導(dǎo)入二：組詞揭題

教師板書：蛋。用“蛋”字組詞。

二、初讀感知

1.自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。

2.指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指

導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。

例：捧連忙

(1)讀第三小節(jié)。

(2)用動(dòng)作表示“捧、

(3)用“連忙”說一句話。

定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

取、涼：練習(xí)“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。

4.除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？

5.分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成

員聽。

6.全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽。

［結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。］

7.自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

8.指名分節(jié)讀課文。

9.選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。

10.小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

三、再讀感悟

1.再讀課文，找一找文中寫“我”動(dòng)作的詞語，圈出來。

學(xué)生回答，教師板書：取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向

2.說說“我”是怎樣做這些動(dòng)作的？用“一一”劃出。

教師出示所劃短語，請(qǐng)學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。

3.理解感悟。

(1)如果鳥蛋拿在你的手心，你的心里會(huì)怎么想？朗讀，體會(huì)“真好玩”。

(2)如果你是鳥媽媽，看見這情景你的心情如何？理解“焦急不安”。

4.質(zhì)疑解疑。例如：鳥蛋怎么又是小鳥？可以讓學(xué)生自由提問，自主回答。

5.再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來。

四、書寫指導(dǎo)

口字旁的字“口”要寫小些；走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo)，是三筆。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、熟讀并能背誦課文。

2、知道保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)小動(dòng)物。

3、理解“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)還看見了什么？

教學(xué)過程：

一、熟讀成誦。

二、拓展練習(xí)

1.師：我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，心里會(huì)想些什么呢?

2.小組討論，說一說，議一議。

3.學(xué)了這篇課文，我們知道了什么？

三、小結(jié)

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

10、松鼠和松果

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、識(shí)字寫字。

2、朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難？畫出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞語的情況，通讀課文。

4、課文講了小松鼠做了一件什么事？結(jié)果怎樣？

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、出示以下生字詞。（帶拼音的）

聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主

意

2、指名讀。

3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。（個(gè)別讀，小組讀，全班讀）

4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

同學(xué)們，你們看小松鼠在森林里干什么呀？

如果你是它，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想

說些什么？指導(dǎo)讀句子；每個(gè)松果都那么香，那么可口。）

五、指導(dǎo)寫字“以、后、更”。

六、布置作業(yè)

自由讀第二至第六自然段，讀準(zhǔn)字音。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、懂得植樹造林的道理。

2、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、開火車讀本課生字。

2、學(xué)生朗讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)課文第二、第三自然段。

小聳鼠邊玩邊吃，忽然，小松鼠眨眼睛，想起來了！引讀：如果光摘松果，不栽

松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。（學(xué)生自由讀句子。）

討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？

指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。

大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？住

到哪兒去呢?

自由朗讀第三自然段。指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

你看它在做什么？

如果是你還會(huì)怎么做？

齊讀第四自然段。

四、學(xué)習(xí)第五、六自然段。

到了春天，小鼠種下的松果怎么樣了？

用高興的語氣讀一讀本段。

討論：小松鼠在這松樹林里過得怎樣？

五、寫字指導(dǎo)“主、意、總"

六、擴(kuò)展活動(dòng)

想象小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷畹迷鯓?？每位同學(xué)動(dòng)手畫一幅未

來的森林。

板書設(shè)計(jì)；

教學(xué)反思:

11、美麗的小路

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

重難點(diǎn)：正確地進(jìn)行分角色朗讀。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

二、初讀課文感知

1、學(xué)生邊看插圖，邊聽老師范讀，初步了解本課講了一個(gè)什么故事？

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3、學(xué)生質(zhì)疑，（1）哪些字發(fā)音有困難？（2）對(duì)課文有什么不明白的地方?

三、再讀課文。

1、個(gè)別讀。（用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇地讀課文。）

2、夸一夸、幫一幫；印發(fā)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，

特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。

4、全班齊讀。

5、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

四、認(rèn)記生字

1、認(rèn)讀帶生字的詞。

2、請(qǐng)小老師帶讀。

3、認(rèn)讀單個(gè)的字。

4、變序開火車讀。

5、識(shí)記生字交流；學(xué)生自主認(rèn)識(shí)字，讀自己的識(shí)記方法。

五、學(xué)習(xí)課文第一至第八自然段。

1、想象說話：如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鮮花，你會(huì)說

些什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生說出跟別人不同的贊美小路的句子。）

2、小組評(píng)議：美麗的小路為什么會(huì)不見了呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上,

你又會(huì)說些什么呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

六、布置作業(yè)。

1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。

2、把課文第9一一12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎么找回來的？

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)；

1、能分角色朗讀好語氣。

2、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、學(xué)生朗讀第一至第八自然規(guī)律段。

2、美麗的小路找回來了嗎？

二、學(xué)習(xí)第9——12自然段。

1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

2、學(xué)生自由讀9——12自然段。

3、小組討論；美麗的小路是怎樣找回來的？

4、全班交流。

5、指導(dǎo)朗讀。

三、實(shí)踐活動(dòng)

你打算怎樣為校園‘美容‘？

四、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生先觀察，再說說如何記住‘趕、明、起、四個(gè)字。

2、學(xué)寫‘先、干‘二字。

3、教師范寫，學(xué)生練寫。

4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。

五、布置作業(yè)

把這個(gè)故事完整地講給家人聽。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

12失物招領(lǐng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、識(shí)字寫字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、播放錄音，揭示課題

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、練讀課文本，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音。師生共同

評(píng)議，

4、鞏固字音。

三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流。

小組合作學(xué)習(xí)。

四、聯(lián)系生活實(shí)踐，拓展延伸。

在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物“？如果有你將如何行動(dòng)？

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、能有感情地朗讀課文。

2、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、副司令員鞏固生字詞。

1、出示帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。（可以啟發(fā)學(xué)生

通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形）

3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

三、朗讀課文。

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

四、學(xué)寫生字。

1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示'我會(huì)寫"中的字，認(rèn)識(shí)、觀察、說說怎么

寫漂亮。描一個(gè)再寫一個(gè)，師生評(píng)議。

2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“同”，“專

五、實(shí)踐活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

語文園地三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

2、正確地朗讀詞語，小詩，背誦小詩《小鳥》。

3、在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

4、知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。

重難點(diǎn)：識(shí)字，說話。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

2、在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

二、我會(huì)認(rèn)

1、請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，樂意請(qǐng)教組里

的小朋友。

2、指名讀帶拼音的生字卡片。

3、學(xué)生互相交流怎么記這些生字朋友。

4、誰在我們今天的識(shí)字中又有什么新發(fā)現(xiàn)？

三、我會(huì)認(rèn)

1、誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字？

2、你怎么記住這兩個(gè)字？

3、同樣方法學(xué)習(xí)以下字。

四、展示臺(tái)。

1、拿出自己收集的商標(biāo)。

2、小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)的同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識(shí)的字

可以詢問。

3、你們?cè)谡n外識(shí)字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

4、把收集的商標(biāo)貼在本組的展示太內(nèi)。

5、學(xué)生下座位去認(rèn)識(shí)其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)識(shí)的可以互相詢問。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確地朗讀詞語，小詩，背誦小詩《小鳥》。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、我會(huì)讀

1、出示“我會(huì)讀”中的詞語。

2、競(jìng)賽要求。

3、小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競(jìng)賽。

4、識(shí)字競(jìng)賽。

5、按照時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名，給予鼓勵(lì)。

6、請(qǐng)第一名的小組匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

三、讀讀背背。

1、出示畫面，小朋友們，看見了什么？

2、學(xué)生自由朗讀《小鳥》。

3、小組里的小朋友交流一下：“我”為