如何落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的核心素養(yǎng)

如何落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的核心素養(yǎng)2021/5/91在核心素養(yǎng)的召喚下，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該要關(guān)注人的生命成長(zhǎng)，要從傳統(tǒng)的關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)轉(zhuǎn)向關(guān)注核心素養(yǎng)的養(yǎng)成上來(lái)，要從只關(guān)注教師“教了什么”轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生“學(xué)了什么”以及“學(xué)會(huì)了什么”，尊重學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)語(yǔ)習(xí)文的語(yǔ)文實(shí)踐中涵育語(yǔ)文情感，習(xí)得語(yǔ)文知識(shí)，把握語(yǔ)文方法，砥礪語(yǔ)文能力，生成語(yǔ)文品格，成為具有豐厚素養(yǎng)的語(yǔ)文人。2021/5/92中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)2021/5/932021/5/94語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)閱讀與鑒賞：誦讀、品味、梳理、理解、反思語(yǔ)言與思維：積累、整合、探究表達(dá)與交流：口語(yǔ)、寫作策略方法：學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略文化傳承：積累、理解、揚(yáng)棄2021/5/95綜合性1、課程的特點(diǎn)：人文+工具2、語(yǔ)文課程目標(biāo)：吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)3、語(yǔ)文教學(xué)奠基作用上：其他課程、個(gè)性和人格、全面發(fā)展和終生發(fā)展4、語(yǔ)文素養(yǎng)的形成：語(yǔ)言能力、思維能力、思想方法、科學(xué)態(tài)度5、訓(xùn)練內(nèi)容：閱讀培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)；寫作是表達(dá)和交流6、教學(xué)視野：注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染；密切關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。7、課堂內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)：溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫8、表現(xiàn)在綜合性學(xué)習(xí)上：關(guān)注學(xué)生提出問題、探究問題以及展示學(xué)習(xí)活動(dòng)成果的能力還表現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)上和弘揚(yáng)民族文化的優(yōu)勢(shì)上。2021/5/96

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。

語(yǔ)文教學(xué)面對(duì)的是有血有肉、充滿活力、富有情感的兒童，核心素養(yǎng)召喚下的語(yǔ)文教學(xué)給予他們的應(yīng)該是一種鮮活的語(yǔ)言，一種靈動(dòng)的實(shí)踐，一種快樂的體驗(yàn)，一種幸福的生活，一種溫暖的生長(zhǎng)。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，才能使其自然而愉快的接受知識(shí)，道德修養(yǎng)、審美情趣才能得以提升。

2021/5/97學(xué)生不喜歡語(yǔ)文課的十點(diǎn)理由：1.家庭作業(yè)老是抄詞。2.作業(yè)多，老是要寫。3.課堂上，教師講，讓學(xué)生記。4.讀書非要寫筆記。5.作文題目無(wú)趣，教師要求太高。6.讀得再有感情些！7.學(xué)了這課你懂得了什么道理？8.語(yǔ)文課上成“十萬(wàn)個(gè)”為什么。9.天天要寫日記。10.背一些無(wú)用的東西。2021/5/981、精心布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生課前收集與課文內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典詩(shī)文。學(xué)生對(duì)未知的知識(shí)總是充滿好奇心和求知欲的，因此，相對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械的抄寫，他們對(duì)這樣的作業(yè)更感興趣。這樣的作業(yè)既能培養(yǎng)學(xué)生收集、甄選資料的能力，又能極大地拓展了學(xué)生的文化視野，增加學(xué)生的中國(guó)古代優(yōu)秀文化的積累，提高學(xué)生的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和人文修養(yǎng)。2、注意新課導(dǎo)入新穎，根據(jù)課文內(nèi)容和文體特點(diǎn)，創(chuàng)造、再現(xiàn)課文情境。讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，不知不覺地學(xué)語(yǔ)文。這樣的學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑，很自然地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)和情懷。2021/5/99

二、注重朗讀為主的課堂閱讀教學(xué)和課外經(jīng)典詩(shī)文積累，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，只是代表著學(xué)生愿意去學(xué)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要采用各種行之有效的辦法來(lái)幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本、廣泛閱讀、積累，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的目的。

1、依靠文本，通過多種形式的反復(fù)誦讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)良好的語(yǔ)感能力，最終達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文教材中選用的文章，都是幾代大家積累流傳下來(lái)，經(jīng)過專家們認(rèn)真篩選甄別的，在遣詞造句等方面堪稱范本的佳作。因此，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，除了課本上要求背誦的篇目或片段外，我也會(huì)要求學(xué)生對(duì)其他課文中一些精彩的片段多讀以至成誦。這樣不僅能夠增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的直接感知能力。而在朗讀的過程中也加深了學(xué)生對(duì)文本人物形象的認(rèn)識(shí)和理解，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2021/5/910

2、讀名家名著，寫讀書筆記。一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)的高低，關(guān)鍵在于個(gè)人對(duì)語(yǔ)文主動(dòng)積淀的厚實(shí)程度。當(dāng)語(yǔ)文積淀達(dá)到一定程度時(shí)，就會(huì)在人身上形成一種富有個(gè)性的文化底蘊(yùn)?！墩n標(biāo)》指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！弊鳛橐幻Z(yǔ)文教師，我門應(yīng)幫助學(xué)生做好兩件事，一件是讓學(xué)生大量閱讀，養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣；另一件是讓學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記的好習(xí)慣。

2021/5/9113、誦經(jīng)典詩(shī)詞，背名篇名句。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，中國(guó)文化是詩(shī)性文化。因此，我要求所教授的孩子每天自由選擇背誦一首詩(shī)歌（可以是古代詩(shī)詞，也可以是現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌），或課內(nèi)一些經(jīng)典片段、名句。課前請(qǐng)一名孩子上臺(tái)背誦并和全班同學(xué)一起誦讀。這樣，日積月累，積少成多。課堂閱讀和課外經(jīng)典詩(shī)文的積累教學(xué)活動(dòng)，不僅增加了學(xué)生在傳統(tǒng)經(jīng)典文化方面的積累和精神積淀，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中幫助孩子們解決了積累優(yōu)秀詞句少，書寫、語(yǔ)表達(dá)能力差等問題，實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)了孩子們良好的學(xué)識(shí)修養(yǎng)、人格修養(yǎng)。2021/5/912三、掌握語(yǔ)文方法，提高學(xué)習(xí)效率“方法比知識(shí)更重要”，指向核心素養(yǎng)的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的獲得，能使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐的過程中，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此延伸語(yǔ)文核心素養(yǎng)的長(zhǎng)度。2021/5/913語(yǔ)文是實(shí)踐性課程，方法的獲得當(dāng)然離不開豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這就意味著在教學(xué)方式上，要強(qiáng)化學(xué)生的“學(xué)”，淡化教師的“教”，多采用啟發(fā)式、討論式、探究式、參與式的教學(xué)，努力為學(xué)生營(yíng)造豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)，富有創(chuàng)造地學(xué)，樂此不疲地學(xué)，在學(xué)的實(shí)踐中不斷操習(xí)，不斷積累，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。2021/5/914比如，在識(shí)字寫字方面，要讓學(xué)生掌握的最基本的方法是：從字音上，要學(xué)會(huì)借助拼音、請(qǐng)教他人和借助工具書，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別音近字、同音字、多音字等；從字形上，要學(xué)會(huì)通過圖解、猜謎、編兒歌、換部件等識(shí)字法，記住字形；從字義上，要學(xué)會(huì)與詞語(yǔ)的理解相結(jié)合，能夠借助字典、詞典或聯(lián)系具體的語(yǔ)境和生活實(shí)際，弄清字詞的意思；從書寫上，要學(xué)會(huì)筆順筆畫規(guī)則，能夠正確、規(guī)范和美觀地寫好漢字，感受漢字的形體之美。2021/5/915

在閱讀方面，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀、瀏覽，能夠運(yùn)用多種讀書方法感受、理解、欣賞語(yǔ)言文字的內(nèi)容和形式，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。其實(shí)，學(xué)生一旦掌握了這些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，就能夠在生活中自主閱讀，自能學(xué)習(xí)。2021/5/916

（一）著眼能力，閱讀中提升思維品質(zhì)1、引導(dǎo)質(zhì)疑，激活思維。

問題是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，語(yǔ)文課堂上創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生提問的愿望，利用文本資源教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住難點(diǎn)重點(diǎn)質(zhì)疑，抓住矛盾處、異常處質(zhì)疑，抓住文題質(zhì)疑，抓住文章中反復(fù)出現(xiàn)的詞句質(zhì)疑，提出與課文主要內(nèi)容相關(guān)的質(zhì)疑，多角度，多方位發(fā)問，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多途徑解決問題。以閱讀教學(xué)為例2021/5/9172、文本對(duì)話，讀中悟情。

語(yǔ)文教學(xué)是一首詩(shī)，一首激情澎湃的詩(shī)，語(yǔ)文課要體現(xiàn)“書聲瑯瑯，情意濃濃”。《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)要求學(xué)生“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。讀是理解、感悟的前提，深刻的感悟是建立在深入閱讀、積極思考的基礎(chǔ)之上的，對(duì)文本讀得越多，想得越深，自然感悟就越豐富。

2021/5/9183、想象入手，入文入境。

想象是學(xué)生把文字變成形象的再創(chuàng)造過程。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字，展開想象的翅膀，在頭腦中形成一幅生動(dòng)形象的畫面，再引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成作品中的人物，設(shè)身處地去思考，在這個(gè)過程中，學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言文字進(jìn)行想象，走進(jìn)了作者的心靈深處，更深的體會(huì)了情感，得到了熏陶，受到了感染；再通過朗讀，進(jìn)一步品味了語(yǔ)言文字的魅力，真正凸現(xiàn)了語(yǔ)文特點(diǎn)，會(huì)收到意想不到的好效果。2021/5/919（二）品味語(yǔ)言，積累中學(xué)會(huì)審美與文化傳承

教材中有大量文質(zhì)兼美的文章，為學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐提供了很好的范例，應(yīng)充分利用其價(jià)值。（三）習(xí)得語(yǔ)言，練筆中學(xué)會(huì)運(yùn)用與創(chuàng)造

閱讀是吸收和積累，作文是內(nèi)化和運(yùn)用，只有在閱讀中“厚積”，才能在作文中“薄發(fā)”，因此在閱讀教學(xué)中必須加強(qiáng)讀寫結(jié)合。教材為讀寫結(jié)合提供了空間，為學(xué)生的寫作提供了一篇篇好的范例，適時(shí)地引導(dǎo)。2021/5/920（四）探究實(shí)踐，多元活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)

1、走進(jìn)教材，開展實(shí)踐活動(dòng)，提供展示平臺(tái)。

2、走出教材，讓學(xué)生擴(kuò)展閱讀，實(shí)踐中提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有在反復(fù)的實(shí)踐當(dāng)中，不斷提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力，才能讓語(yǔ)文核心素養(yǎng)在教學(xué)中落地生根。2021/5/921

四、培養(yǎng)學(xué)生積極探究的習(xí)慣，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。1、精心設(shè)計(jì)，重視問題的發(fā)散性。在課堂討論中，問題的解決不再是簡(jiǎn)單的認(rèn)為學(xué)生掌握了某知識(shí)點(diǎn)，它的解決過程是一個(gè)思維方法的訓(xùn)練過程。因此，教師必須遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題。課堂討論既是課堂教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，又是課外學(xué)習(xí)的集中反映。因此，問題的設(shè)計(jì)必須具有一定的概括性和發(fā)散性，它要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，并由課內(nèi)向課外延伸，使學(xué)生的情感在問題的引導(dǎo)下，在老師的點(diǎn)撥下，向更深，更廣的層次拓展。2021/5/922

2、加強(qiáng)引導(dǎo)，增強(qiáng)討論的實(shí)效。面對(duì)小學(xué)生，教師在課堂討論中如果組織不力，則容易導(dǎo)致討論不深入問題實(shí)質(zhì)，或?yàn)榱思庇谇蟪桑M內(nèi)個(gè)別優(yōu)生包辦等等情況，發(fā)生紀(jì)律渙散，學(xué)生無(wú)所適從的現(xiàn)象。這樣，作為總導(dǎo)演的老師，必須深入小組，端正學(xué)生的心態(tài)，調(diào)整他們的注意力，幫助學(xué)生制定行之有效的組織形式，進(jìn)行行之有效的小組合作學(xué)習(xí)。2021/5/923小組合作注意的細(xì)節(jié)1、要有意識(shí)、方法、能力、習(xí)慣2、要有明確的分工3、要有具體明確的合作學(xué)習(xí)的規(guī)則4、要注意發(fā)言時(shí)的表達(dá)5、要注意評(píng)價(jià)和反饋6、要注意組際互動(dòng)和交流7、要用好差異資源8、要做好批注和筆記2021/