職業(yè)高中政治教學(xué)反思范文5篇

職業(yè)高中政治教學(xué)反思范文5篇

回溯歷史，人類(lèi)呼吸過(guò)戰(zhàn)斗的硝煙，經(jīng)受過(guò)戰(zhàn)斗的慘痛。其次次世界大戰(zhàn)后，世界許多國(guó)家意識(shí)到和平的珍貴，尤其是中國(guó)，會(huì)更加珍惜、努力維護(hù)和平。構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體是世界進(jìn)展的歷史必定，也是人類(lèi)共識(shí)。本課的目的是讓學(xué)生知道和平與進(jìn)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，幫忙學(xué)生樹(shù)立全球意識(shí)，增加維護(hù)世界和平與進(jìn)展的意愿。課本脈絡(luò)清楚，從感知戰(zhàn)斗的殘酷入手，體會(huì)和平來(lái)之不易，從國(guó)家進(jìn)展水平的差異，啟發(fā)學(xué)生對(duì)世界可持續(xù)進(jìn)展的思索。

本課框題“推動(dòng)和平與進(jìn)展”，“誰(shuí)”推動(dòng)和平與進(jìn)展?值得思索。國(guó)際組織、世界各國(guó)、中國(guó)、個(gè)人，每個(gè)主體都是推動(dòng)世界和平與進(jìn)展的重要力氣。教學(xué)要思索，突出中國(guó)在推動(dòng)世界和平與進(jìn)展的中起的作用，幫忙學(xué)生初步梳理全球意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生在維護(hù)和平與進(jìn)展問(wèn)題上的自我思索。

在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，學(xué)生對(duì)戰(zhàn)斗的熟悉僅停留歷史學(xué)科的史料呈現(xiàn)、新聞簡(jiǎn)訊或者報(bào)刊中的文字，不能體會(huì)到戰(zhàn)斗的殘酷性，會(huì)覺(jué)得生活在和平年月是理所固然的。同時(shí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為推動(dòng)世界的和平與進(jìn)展這個(gè)話(huà)題，離自己的生活太遠(yuǎn)。不具備全球視野和全球意識(shí)。此外，對(duì)中國(guó)對(duì)外投資的看法不一，缺少全面、進(jìn)展、理性對(duì)待。

職業(yè)高中政治教學(xué)反思范文2

目前，大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，很多事情都由家長(zhǎng)包辦代替，獨(dú)立自強(qiáng)的精神特別缺乏。在成年以后，他們是難以獨(dú)立于生活，成為國(guó)家需要的棟梁之才的。課程標(biāo)準(zhǔn)的第一局部“成長(zhǎng)中的我”局部強(qiáng)調(diào)：“客觀分析挫折和逆境，查找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克制困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)?！薄白宰鹱詮?qiáng)”局部進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“養(yǎng)成自信獨(dú)立的生活態(tài)度，樹(shù)立為人民、為社會(huì)效勞的遠(yuǎn)大志向，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義?！倍渡倌昴茏詮?qiáng)》一課正是讓學(xué)生了解如何才能培育自強(qiáng)的品質(zhì)的一課。

教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課是《人生當(dāng)自強(qiáng)》的其次框。在第一框中，學(xué)生了解了什么是自強(qiáng)，自強(qiáng)對(duì)個(gè)人勝利的重大意義，并通過(guò)自強(qiáng)和自棄的比照，引導(dǎo)學(xué)生熟悉到自強(qiáng)應(yīng)從少年始。所以其次框少年能自強(qiáng)，少年怎樣能自強(qiáng)就是水到渠成。教學(xué)過(guò)程分析：在本節(jié)課教學(xué)中，我實(shí)行以學(xué)生自學(xué)為主的方式來(lái)教學(xué)，生生互動(dòng)主要形式是合作學(xué)習(xí)，小組爭(zhēng)論。首先，是以殘奧會(huì)開(kāi)幕式上一曲《永不停跳的舞步》的仆人公小李月獨(dú)立自強(qiáng)的成長(zhǎng)經(jīng)受導(dǎo)入，引起學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生熟悉到“少年能自強(qiáng)”。我覺(jué)得這一點(diǎn)做的比擬好，由于小李月就是和學(xué)生一樣的同齡人，她面對(duì)災(zāi)難的沉著更簡(jiǎn)單讓學(xué)生承受。但是有一點(diǎn)沒(méi)有考慮到，就是在談過(guò)感受之后沒(méi)有讓學(xué)生引申到自己，人人都有抱負(fù)，當(dāng)自己遇到困難之后也應(yīng)當(dāng)向小李月那樣走一條獨(dú)立自強(qiáng)之路。這樣主題就得到了升華。然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提綱，讓學(xué)生了解本節(jié)課需要把握的內(nèi)容并帶著問(wèn)題去閱讀課文。對(duì)于簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，學(xué)生能自行解決，對(duì)于較難的問(wèn)題，則讓學(xué)生通過(guò)小組爭(zhēng)論的形式讓同學(xué)們集思廣益、各抒其見(jiàn)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中消失的各種問(wèn)題和看法交融在一起，經(jīng)過(guò)碰撞和爭(zhēng)論，可以相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，不斷加深對(duì)問(wèn)題的熟悉和理解，從而到達(dá)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量的目的。對(duì)于學(xué)生爭(zhēng)論之后還存在的懷疑，我再通過(guò)事例分析的形式引導(dǎo)學(xué)生形成正確熟悉。由于擔(dān)憂(yōu)時(shí)間問(wèn)題，有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)我把它去掉了，就是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)當(dāng)他在生活中遇到困難時(shí)，他應(yīng)當(dāng)怎樣做，怎樣才能獨(dú)立自強(qiáng)。等上過(guò)課后，我才意識(shí)到這是的失誤，由于這應(yīng)當(dāng)是整課的落腳點(diǎn)。

這節(jié)課我是以導(dǎo)學(xué)案的形式上課，導(dǎo)學(xué)案是一個(gè)新的課題，這次上課也是一次嘗摸索索。這樣的方式，能真正突出表達(dá)學(xué)生的“主體”地位，開(kāi)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的積極性。

職業(yè)高中政治教學(xué)反思范文3

【課堂教學(xué)實(shí)錄】

一、看圖導(dǎo)入，提醒課題

師出示圖畫(huà)(男女同學(xué)互幫互學(xué))，提問(wèn)：

1、圖上畫(huà)的是什么?

2、透過(guò)這幅圖，你想到了些什么?

生：我覺(jué)得不管是男同學(xué)還是女同學(xué)，我們之間都應(yīng)當(dāng)相互幫忙。

生：我想到了男女同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互友愛(ài)，一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

師：是呀，同學(xué)之間的友愛(ài)像一盞明燈，能夠照亮我們的靈魂，驅(qū)散我們心中的孤獨(dú)和哀痛。這一節(jié)課，黃教師將和大家一起來(lái)聊聊有關(guān)友愛(ài)這個(gè)話(huà)題。

(師板書(shū)課題：友愛(ài))

[課一開(kāi)頭，先出示一幅男女同學(xué)一起學(xué)習(xí)的圖片，讓學(xué)生觀看理解圖意后談自己的感想，引出課題，讓他們從正面感受同學(xué)之間友好相處、共同學(xué)習(xí)、互幫互助是正常的，也是應(yīng)當(dāng)?shù)模瑸樾抡n的學(xué)習(xí)供應(yīng)一個(gè)適合的切入口。]

二、引發(fā)回憶，重溫友情

師：同學(xué)們，我們?cè)诎嗉?jí)這個(gè)大家庭里共同生活了四年多，在這四年多的時(shí)間里，我們相互幫忙，相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)懷，形成了深厚的友情。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這四年來(lái)你曾得到過(guò)哪些友愛(ài)?

偉平：那是上四年級(jí)的時(shí)候，我長(zhǎng)水痘，好幾天不能上學(xué)。后來(lái)剛有點(diǎn)兒好轉(zhuǎn)，媽媽就送我去學(xué)校。我一到學(xué)校里，心想:這下同學(xué)們肯定會(huì)怕傳染而離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。可是沒(méi)想到當(dāng)我一進(jìn)教室的時(shí)候，同學(xué)們就里三層外三層地圍著我問(wèn)寒問(wèn)暖。這時(shí)我心里好感動(dòng)呀，我為生活在這樣一個(gè)布滿(mǎn)友愛(ài)的大家庭而感到快樂(lè)。

師：是呀，我們的班級(jí)就像一個(gè)暖和的大家庭。

雷宇：我得到的友愛(ài)比天上的星星還多。有一件事或許會(huì)使我終生難忘，那是去年六一兒童節(jié)，我們班進(jìn)行聯(lián)歡會(huì)，我大吃了一頓。回到家以后，肚子就痛，還發(fā)高燒。那時(shí)正是非典時(shí)期，我們洪瀨也發(fā)覺(jué)了一位疑似病例，學(xué)校里的幾位同學(xué)被隔離了，鬧得人心惶惶。我媽不讓我去醫(yī)院，只在家里打點(diǎn)滴，但高燒就是不退。這時(shí)，啟陽(yáng)同學(xué)帶了我們班幾個(gè)同學(xué)，拿著梨子到我家探望我，令我特別感動(dòng)。我想非典是可怕的，是可以隔離的，但友愛(ài)是宏大的，同學(xué)之間的這份友愛(ài)是不會(huì)被隔離的。

師：說(shuō)得真好，我們同學(xué)之間的這份友愛(ài)永久都不會(huì)被任何東西所隔離。

志森：上個(gè)星期五，我在追逐一個(gè)同學(xué)，一不當(dāng)心摔倒了，額頭撞出了一個(gè)口子，流了很多血。正值我可怕時(shí)，有兩位同學(xué)把我扶到醫(yī)務(wù)室，讓阿姨幫我止血。當(dāng)時(shí)假如沒(méi)有這兩位同學(xué)，我真不知道我該怎么辦，到現(xiàn)在為止我還不知道這兩個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?我好想把心里說(shuō)了很多次的感謝再次說(shuō)給他們聽(tīng)。

師：是呀，我們學(xué)?？傆凶龊檬虏涣裘暮猛瑢W(xué)。

……

[這一局部的教學(xué)，主要讓學(xué)生談?wù)勊哪甓鄟?lái)曾得到的一些友愛(ài)。猶如放電影一樣，同學(xué)之間曾經(jīng)發(fā)生的許很多多團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互幫忙、相互關(guān)懷的真摯而動(dòng)人的事例在此生動(dòng)地再現(xiàn)了，抽象的說(shuō)教內(nèi)容被活生生的鮮活事例激活。通過(guò)全班同學(xué)的回憶、溝通，同學(xué)之間友愛(ài)的氣息在教室中流淌，純凈的情感在各人的內(nèi)心世界中共鳴，有力地襯托、強(qiáng)化了友愛(ài)這個(gè)主題。]

三、溝通體驗(yàn)，互動(dòng)生成

師：同學(xué)們，黃教師為你們能生活在這樣一個(gè)大家庭而感到無(wú)比的快樂(lè)。可是最近我們班消失這么一種現(xiàn)象，每張桌子不知不覺(jué)中消失了一條不是那么明顯的界限，還有不少同學(xué)在作文中寫(xiě)著這樣的困惑，大家想不想知道這困惑是什么嗎?

生(齊)：想。

師：(分發(fā)作文，學(xué)生讀文后)請(qǐng)大家在小組里說(shuō)說(shuō)你對(duì)作文中消失的這種現(xiàn)象有什么看法。

(四人小組進(jìn)展?fàn)幷摗?

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一個(gè)現(xiàn)象有何看法?

嘉威：我覺(jué)得同學(xué)之間的友愛(ài)如泉水般純凈，我們不應(yīng)當(dāng)去破壞這甘甜而又漂亮的泉水，而是應(yīng)當(dāng)去愛(ài)惜這些泉水，珍惜這純凈的友愛(ài)。

師：是呀，同學(xué)之間的友愛(ài)就像泉水，甘甜而又美妙，我們應(yīng)珍惜它，呵護(hù)它。說(shuō)得真好。

澤明：友愛(ài)是世界上最純凈的，跟女同學(xué)玩又怎么啦。跟女同學(xué)玩可以接觸到她們心靈的世界，而跟同性的人玩，你只能了解一半的世界，根本不能了解另一半世界的奇妙。

嘉威：我贊同澤明同學(xué)的說(shuō)法，在網(wǎng)上談天的時(shí)候，有時(shí)同性網(wǎng)友聊不出什么，而異性的朋友就反而聊得更真誠(chéng)。

靜容：我覺(jué)得友愛(ài)就像河水一樣清亮見(jiàn)底又透亮廣闊，然而要是有人污染它，就會(huì)使它變得渾濁甚至消逝。

……

師：這些都是同學(xué)們對(duì)友愛(ài)的理解，那么同學(xué)們能不能結(jié)合一下自己，談?wù)勀銓?duì)男女同學(xué)之間這種現(xiàn)象(作文中寫(xiě)到的現(xiàn)象)的理解嗎?

煒北：我也曾經(jīng)被人說(shuō)過(guò)，我常與一位女孩子說(shuō)話(huà)，同學(xué)們就說(shuō)我跟她有什么關(guān)系，固然我不管他，還是連續(xù)做自己的事。

師：很好，你有自己的主見(jiàn)。

煒彬：我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一些同學(xué)。比方我說(shuō)過(guò)上烽和思思，我聽(tīng)智躍說(shuō)他們倆是一對(duì)，我也跟著說(shuō)起來(lái)，并且大肆傳播起來(lái)，在此我想對(duì)他們倆說(shuō)聲對(duì)不起。

師：我們應(yīng)當(dāng)分清是非，不該人云亦云。

鵬聰：我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)上烽和思思他們倆誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)，還有班里的好多人也被我說(shuō)過(guò)了。在此我想向全部被我說(shuō)過(guò)的人說(shuō)聲對(duì)不起。

師：看來(lái)被你說(shuō)過(guò)的人不少呀，但你能熟悉錯(cuò)誤，準(zhǔn)時(shí)改正，同學(xué)們肯定會(huì)原諒你的。

思思：文中的那個(gè)詩(shī)就是我。由于我和上烽是鄰居，放學(xué)時(shí)我們倆經(jīng)常一起回家。同學(xué)們觀察了，便在班級(jí)里胡言亂語(yǔ)，說(shuō)我和上烽是什么關(guān)系，弄得我不敢和上烽講話(huà)。但是通過(guò)這節(jié)課，我明白了同學(xué)之間的友愛(ài)是純凈的，以后我還會(huì)和上烽一起回家。

師：你真英勇，能大膽面對(duì)這些事實(shí)。我們班的上烽同學(xué)也來(lái)談?wù)?，怎么?

上烽：我就是文章里的烽。那一次，思思向我借自行車(chē)，回來(lái)后我發(fā)覺(jué)思思的眼紅紅的，我問(wèn)她怎么回事，她不說(shuō)，就把自行車(chē)還給了我。其次天，我從同學(xué)的嘴里知道，她找我借自行車(chē)的事被班里的同學(xué)觀察了，就在她面前說(shuō)我和她什么什么的。

師：其實(shí)你們沒(méi)什么什么的，對(duì)不?同學(xué)之間的友愛(ài)是很純凈的，你準(zhǔn)備今后怎么做呢?

上烽：我以后還是會(huì)連續(xù)和她在一起，一起玩，和她做朋友。

師：真好，那你們倆握個(gè)手，怎么樣?

(兩人友好的握手)

勁松：的經(jīng)受我也曾體驗(yàn)過(guò)。一個(gè)課間時(shí)間，我在教室里，一不當(dāng)心撞到了毓嬋，同學(xué)們就說(shuō)我搶了哲勇的老婆，當(dāng)時(shí)我很生氣，真想跑過(guò)去揍他們一頓。

師：那現(xiàn)在呢?

勁松：現(xiàn)在我還是覺(jué)得同學(xué)們這樣說(shuō)是不好的。但我不會(huì)想揍他們，由于我們究竟是同學(xué)。

師：你認(rèn)為同學(xué)那樣說(shuō)哲勇和毓嬋對(duì)嗎?

勁松：不對(duì)

師：哲勇你也來(lái)說(shuō)說(shuō)人家怎么這樣誤會(huì)你和毓嬋?

哲勇：在上學(xué)期的時(shí)候，毓嬋在做數(shù)學(xué)題，被一道題給難住了，我過(guò)去幫忙她，被我們班的同學(xué)觀察了，就這樣被說(shuō)開(kāi)了。

師：那聽(tīng)了這么多同學(xué)對(duì)友愛(ài)的理解，你以后怎么辦呢?

哲勇：我會(huì)連續(xù)幫忙她的。

師：真好，數(shù)學(xué)是哲勇的強(qiáng)項(xiàng)，而他又是個(gè)熱心的同學(xué)，時(shí)常幫忙其它同學(xué)，沒(méi)想到這卻招來(lái)同學(xué)們對(duì)他的談?wù)摗?/p>

啟陽(yáng)：同學(xué)們，其實(shí)我就是這篇作文的。文中的小玉是六班的一個(gè)叫吳旖旎的同學(xué)。通過(guò)這節(jié)課的爭(zhēng)論，我想我以后還會(huì)跟她連續(xù)交往。究竟人正不怕影子歪，他們還要怎么說(shuō)就讓他們說(shuō)去吧。

師：對(duì)，走自己的路讓別人去說(shuō)吧。

啟陽(yáng)：是的，清者自清，濁者自濁，我和她之間只有那純凈無(wú)暇的友情。我想這段友情，在我成年后也不會(huì)遺忘少年時(shí)曾有過(guò)這么一段純真的友情，甚至到老。

澤明：謠傳上烽和思思的關(guān)系的人是我。那時(shí)，我無(wú)意中得這么一條消息：思思向上烽借自行車(chē)。于是，我便計(jì)上心頭，見(jiàn)到上烽，說(shuō)：什么時(shí)候結(jié)婚呀，可別忘了從前這幫哥們!上烽聽(tīng)了，還丈二和尚摸不著頭，一時(shí)蒙在鼓里。觀察思思，我就說(shuō)：江夫人，你好嗎?一家子過(guò)得怎么樣?說(shuō)完便跑了。就這樣，關(guān)于他倆的事在同學(xué)中說(shuō)開(kāi)了。在此我要向他們說(shuō)聲對(duì)不起。

師：看來(lái)他知道自己錯(cuò)了，你們情愿原諒他嗎?

思思和上烽：原諒!

俊宇：我很早就明白了這個(gè)道理。

師：真的嗎?

同學(xué)們：是的，他從沒(méi)說(shuō)過(guò)誰(shuí)。

師：你能告知大家你明白什么道理嗎?

俊宇：聽(tīng)到別人說(shuō)誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)，我就生氣，我們年紀(jì)小，是同學(xué)，正常的交往怎么能說(shuō)是愛(ài)!我那時(shí)很無(wú)奈，束手無(wú)策，但通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想對(duì)大家說(shuō)，請(qǐng)不要把同學(xué)之間的這種友愛(ài)說(shuō)成是成人之間的那種愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)好好珍惜這份難得的友愛(ài)。

師：是呀，這個(gè)世界原來(lái)就是由男女兩性組成的，男女之間的交往是正常的，不應(yīng)人為地隔絕。同學(xué)之間，男女同學(xué)之間的正常交往有利于我們班同學(xué)更加團(tuán)結(jié)友愛(ài)，還可以使男女生在心理、智力、力量等方面的優(yōu)勢(shì)得以互補(bǔ)、溝通和進(jìn)展。假如你只有同性朋友交往，而不與異性朋友交往，這無(wú)非就拒絕和放棄了另一半朋友。

[辨析導(dǎo)行這一局部的教學(xué)，在對(duì)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的表現(xiàn)做出確定的同時(shí)，引用一位同學(xué)在作文中寫(xiě)出的一些困惑，讓學(xué)生以小組為單位綻開(kāi)爭(zhēng)論。在班級(jí)里，這種愛(ài)被誤會(huì)成成年人之間的那種愛(ài)、男女同學(xué)都不打招呼、下課時(shí)男女同學(xué)從不玩耍、假如男女同學(xué)爭(zhēng)論得很熱鬧，就會(huì)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的老婆……通過(guò)對(duì)這些班級(jí)里發(fā)生的真實(shí)事情的辨析，到達(dá)了讓學(xué)生在精神上產(chǎn)生巨大震撼，同時(shí)也在行為上產(chǎn)生入木三分般的內(nèi)化的目的。最終，教師再加以總結(jié)，指出這個(gè)世界是由男女兩性組成，相互交往是很正常的事情，也是有益的，強(qiáng)調(diào)男女同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)建立純真友情，把本課教學(xué)目的進(jìn)展了擲地有聲的闡述與強(qiáng)化。]

四、合作嬉戲，落實(shí)行動(dòng)

師：(邊和學(xué)生合作示范邊介紹活動(dòng)方法)把球夾在脖子上，然后不用手一個(gè)一個(gè)地往后傳，看哪組先傳到最終一個(gè)，那組就得勝。球要是在傳的過(guò)程中掉下，就得從第一個(gè)同學(xué)起重新開(kāi)頭傳。

(小組進(jìn)展競(jìng)賽)

師：同學(xué)們，同學(xué)之間的友愛(ài)需要我們用忠誠(chéng)去播種，需要我們用熱忱去澆灌，讓我們手牽著手，一起學(xué)習(xí)，相互幫忙，相互關(guān)懷，共同建立起真摯的友情。

[通過(guò)小組活動(dòng)競(jìng)賽的形式，培育同學(xué)之間，特殊是男女同學(xué)之間的合作意識(shí)，真正把剛確立起的思想觀念內(nèi)化落實(shí)到行動(dòng)上，較好地到達(dá)消退男女同學(xué)之間隔膜的目的，為他們之間以后能真正友好交往消退了心理、行動(dòng)上的障礙。]

五、表白心跡，深化熟悉

師：下面請(qǐng)同學(xué)樣邊聽(tīng)《友情地久天長(zhǎng)》這首歌，邊用一句話(huà)或一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)一下你對(duì)友愛(ài)的理解。

師：(生書(shū)寫(xiě)后)哪個(gè)同學(xué)情愿上來(lái)把你對(duì)友愛(ài)的理解和大家一起共享呢?

生1：真情時(shí)間在童年，童年真情在友愛(ài)。勿把戀愛(ài)比友愛(ài)，友愛(ài)純真莫玷污。

生2：友愛(ài)就是那張雪白的墻壁，讓我們一起來(lái)愛(ài)護(hù)它。不要在上面亂涂亂畫(huà)，不要在上面抹上一層灰，讓我們手牽手共同來(lái)愛(ài)護(hù)它。

生3：友愛(ài)是純凈的，友愛(ài)是宏大的，它把我們帶進(jìn)同一片藍(lán)天，它把我們帶進(jìn)歡樂(lè)陽(yáng)光。我們需要它，它是我們同學(xué)交往的朋友。友愛(ài)，友愛(ài)，我們需要你。

友愛(ài)像時(shí)間一樣永久都不會(huì)消逝，像春夏秋冬一樣永恒。

生4：友愛(ài)是純凈，是真誠(chéng)的，它如同雪花一樣的白，又像湖水一樣的清亮，又似玻璃一樣的透亮。

生5：友愛(ài)，如同一只小船，載滿(mǎn)著你我之間五彩繽紛的歡樂(lè)童年，也載滿(mǎn)了我們互助而感到的無(wú)比溫馨;友愛(ài)，如同一張潔白的紙，譜寫(xiě)了一首美妙友愛(ài)的贊歌，引我們進(jìn)入一個(gè)五彩斑斕的新世界;友愛(ài)，如同一把金光閃爍的鑰匙，開(kāi)啟我們的心靈，心與心相互溝通，心與心相互體會(huì)。友愛(ài)，朋友之間真情的見(jiàn)證，友愛(ài)是純凈，真誠(chéng)而美妙的，讓我們?cè)谶@漂亮的童年中擁有一份真誠(chéng)的友愛(ài)，灑下純凈無(wú)私的友愛(ài)吧!

生6：友愛(ài)，是一張雪白無(wú)瑕的紙，我們不要用墨汁在上面亂涂亂畫(huà);友愛(ài)，是一片和諧的歡快，我們不要讓它蒙上一層陰影;友愛(ài)，是一朵漂亮的花，我們不要讓它無(wú)原無(wú)故地調(diào)謝;友愛(ài)，是一條清亮的小溪，我們不要讓污水渾濁它。

……

這里，不惜鋪張筆墨摘抄局部學(xué)生的佳作，我們從中感受到了學(xué)生的純真得意。信任這一節(jié)課的教學(xué)，會(huì)在學(xué)生的成長(zhǎng)歷程中留下深刻的影響;信任學(xué)生對(duì)純凈友愛(ài)的理解，定會(huì)讓他們對(duì)友情倍加珍惜，兄弟姐妹般地生活在班級(jí)這一大家庭里。

職業(yè)高中政治教學(xué)反思范文4

12月20日，星期二，我在高303班講高考復(fù)習(xí)的“計(jì)算題專(zhuān)題”。探討高考中政治計(jì)算題解答的通性通法。文科綜合全國(guó)卷以及全國(guó)高考地方試卷政治學(xué)科試題都普遍涉及計(jì)算題，在考察學(xué)生對(duì)教材根底學(xué)問(wèn)把握的同時(shí)也考察了學(xué)生更強(qiáng)的綜合運(yùn)用各方面學(xué)問(wèn)的力量，應(yīng)當(dāng)說(shuō)這是一種命題趨勢(shì)，務(wù)必引起高度關(guān)注。

一、閱歷和教訓(xùn)

1、不能無(wú)視根本功的訓(xùn)練

無(wú)視根本學(xué)問(wèn)、根本技能，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量下降，根本概念、根本原理不能嫻熟地運(yùn)用，影響解題速度和精確度。組織答案時(shí)寫(xiě)不出核心概念和主干學(xué)問(wèn)，答案的有效程度降低。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)根本功的訓(xùn)練。

2、不能無(wú)視學(xué)問(wèn)模塊的構(gòu)建

核心概念和主干學(xué)問(wèn)要成體系，要構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，要求學(xué)生能對(duì)學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展更新、變換，要求從不同學(xué)問(wèn)點(diǎn)動(dòng)身，不同的學(xué)問(wèn)板塊和學(xué)問(wèn)體系，能從任一學(xué)問(wèn)點(diǎn)動(dòng)身拉出一系列相關(guān)概念和原理。

二、建議和提倡

1、對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和把握

新高考模式難度系數(shù)有所降低，更多強(qiáng)調(diào)核心概念和主干學(xué)問(wèn)的敏捷運(yùn)用，提高根本概念的使用頻率，強(qiáng)化概念意識(shí)，有利于堅(jiān)固把握根本學(xué)問(wèn)，提高答案的有效性。

2、更新課堂教學(xué)構(gòu)造

根據(jù)新課程改革的要求，讓學(xué)生在“做、實(shí)踐、體驗(yàn)”的過(guò)程中，富有共性地、生動(dòng)活潑地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高技能，培育力量，把學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)當(dāng)作精神升華的過(guò)程。同時(shí)又要在課堂上進(jìn)展針對(duì)性訓(xùn)練，如解題技巧的訓(xùn)練、解題思路的訓(xùn)練、解題標(biāo)準(zhǔn)的要求等等。

3、政治教師要不斷地自我加壓

作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)習(xí)理論外，還要增加對(duì)重大時(shí)政的敏感性，并養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)和準(zhǔn)時(shí)積存的習(xí)慣。還要更多地討論學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個(gè)市場(chǎng)，討論其需求信息，依據(jù)這種需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。

職業(yè)高中政治教學(xué)反思范文5

思想政治復(fù)習(xí)課量大、學(xué)問(wèn)點(diǎn)多，而且理論性、敏捷性強(qiáng)，要在有限的時(shí)間內(nèi)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必需選擇正確有效的復(fù)習(xí)方法。習(xí)慣上我們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)中沿用三輪復(fù)習(xí)法，這是實(shí)踐證明正確的。三輪復(fù)習(xí)目的各有側(cè)重，時(shí)間長(zhǎng)短也各不全都。第一輪：全面復(fù)習(xí)根底學(xué)問(wèn)，突出重點(diǎn)，以重點(diǎn)帶動(dòng)全面。這一階段的復(fù)習(xí)，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)展根底學(xué)問(wèn)穩(wěn)固、加深、拓寬，使學(xué)生更加深刻系統(tǒng)地把握學(xué)問(wèn)，為下階段復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)根底。其次輪：專(zhuān)題學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)，講好學(xué)問(wèn)專(zhuān)題及熱點(diǎn)專(zhuān)題，推出“熱點(diǎn)專(zhuān)題課”，把教材的根本觀點(diǎn)和熱點(diǎn)相結(jié)合，提高理論聯(lián)系實(shí)際的力度，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的敏捷性和標(biāo)準(zhǔn)性。第三輪：強(qiáng)化訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，回歸課本，復(fù)習(xí)方法主要采納講練結(jié)合，注意解題方法，訓(xùn)練規(guī)律思維力量，語(yǔ)言表達(dá)力量，并有目標(biāo)地穩(wěn)固一些重點(diǎn)學(xué)問(wèn)問(wèn)題。在這三輪復(fù)習(xí)中，第一輪無(wú)疑是重中之重。只有夯實(shí)了根底，才能談得上用已把握的學(xué)問(wèn)點(diǎn)結(jié)合現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)去分析、解決問(wèn)題?，F(xiàn)就高三政治第一輪的復(fù)習(xí)談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、要加強(qiáng)對(duì)《考試大綱》和《考試說(shuō)明》以及近三年高考文綜試題的討論，把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。

解讀考綱信息主要是討論考核的目標(biāo)和要求、考核內(nèi)容和范圍、力量要求等，使自己在教學(xué)中有的放矢。討論高考試題主要是討論高考試題的構(gòu)造、難度、題型、題量、解題的思路和解題技巧，特殊要把握高考命題的特點(diǎn)有何變化、命題的方向和趨勢(shì)是什么、如何應(yīng)對(duì)。通過(guò)對(duì)高考試題分析，教師自身肯定要明確哪些考點(diǎn)是考試的熱點(diǎn)和高頻點(diǎn)，哪些是考試的冷點(diǎn)，以求在復(fù)習(xí)中抓住重點(diǎn)。雖然我們絕不能認(rèn)為哪個(gè)考點(diǎn)肯定考，哪個(gè)考點(diǎn)肯定不考，但是哪些考點(diǎn)簡(jiǎn)單和現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)掛鉤，哪些考點(diǎn)主要以選擇題的形式考察，哪些考點(diǎn)主要以主觀題的形式考察，作為教師要做到心中有數(shù)。

二、狠抓根底學(xué)問(wèn)和根本理論的落實(shí)，全面復(fù)習(xí)教材學(xué)問(wèn)。

高考試題可以千變?nèi)f化，但根底學(xué)問(wèn)和根本方法不變，根底學(xué)問(wèn)仍舊是文科綜合力量形成的根基。我們應(yīng)當(dāng)做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)這些考點(diǎn)在綜合訓(xùn)練的同時(shí)，回歸課本，弄清高考的根底點(diǎn)、力量點(diǎn)，挖掘提高點(diǎn)和突破點(diǎn)，要有層次、有針對(duì)地復(fù)習(xí)，防止遺漏學(xué)問(wèn)點(diǎn)，杜絕消失學(xué)問(wèn)盲點(diǎn)。另外，在全面復(fù)習(xí)的同時(shí)又要重視和突出主干學(xué)問(wèn)，這些年文綜命題都在考察學(xué)科主干學(xué)問(wèn)。所謂主干學(xué)問(wèn)就是核心概念、核心問(wèn)題以及與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)和百姓生活聯(lián)系嚴(yán)密的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)往往會(huì)在考題中涉及，換句話(huà)說(shuō)主要就是高頻考點(diǎn)。

而這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握，主要靠教師仔細(xì)研讀近幾年高考試題。在第一輪復(fù)習(xí)階段，肯定要定位在“低起點(diǎn)考察根底學(xué)問(wèn)”，真正做到夯實(shí)根底，降低難度。

三、要注意學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)板塊的貫穿。

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)建