s版小學語文一年級上冊教案設計

S版小學語文一年級上冊

全冊教案

小學語文S版一年級上冊教案設計

看圖說話學拼音1《a。e》

教材分析

畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的

聲音''啊"提示a的音，頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打

鳴，公雞打鳴的聲音''喔"提示0的音。一只鵝在水上游，''鵝"提示e的音，鵝在

水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有aoe和它們的四聲。教材處理

這是學習拼音的第一課，對學生來說難度不大。但教學時應該避免

枯燥乏味的練習，而要充分借助插圖的情景調動孩子的興趣，讓他們在

美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現中愉快的認讀、書寫。根據教學目

標，該課的訓練點有兩個，第一是學習拼音aoe,第二是練習看圖說話

（并滲透美感教育）。這兩個當中又以第一個為重點。教學時，我考慮

將拼音的學習放在看圖說話中進行。從看圖說話導入，讓學生自己發(fā)現

隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現形

的過程中學會寫，最后完成拼音卡片的制作。

教學目標

1）知識和技能

學生學會aoe,能讀準音，認清形，正確書寫。

知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a。e的

''，：

日O

2）過程和方法

學生能通過自我探索、發(fā)現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模

擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

3）情感態(tài)度價值觀

學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學

習的興趣。有良好的寫字習慣。

導入：整體認識拼音

小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼

音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們

了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認

識他們嗎？

拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。

（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群

孩子，他們就是aoe.（出示帶有手腳的拼音卡片）。

（揮動卡片）嗨，小朋友們好。

學生與拼音打招呼。

歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

設計意圖

用童話故事吸引學生的注意力，使他們學有興趣。同時，童話故事

變抽象為形象，學生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。

與拼音打招呼，激發(fā)學習興趣，使學生進入學習角色。同時，打招

呼也能養(yǎng)成學生講禮貌的習慣。

學習單韻母a

1）讀準音

我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張

的大大的）

你能模仿她嗎？模仿a的口型

老師也學著她的樣來唱一?唱：13|53|1-|

aaaaa-

學生跟唱

我們念a的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看

我先來念：張大嘴巴aaa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫(yī)

生檢查口腔的時候，要我發(fā)aaa

學生跟念，自己體會發(fā)音要領，開火車發(fā)音

設計意圖

a的音不難念，聯系生活實際，學生就能很快發(fā)現，他們在很多時

候都要用到這個音。

課堂上，教師既要保證學生的學習興趣，又要啟發(fā)他們的生活經驗，

所以要設計不同的形式來念a甚至唱a。另外，教師要保證每一位學生

都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習。

2）認清形

請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的

尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？

就是aaa”

我們一起來寫個a：（教師范寫）

a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一

筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

學生書空

a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住

在中格里，

好，我們比--比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）

學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。

設計意圖

從圖畫中抽象出字母的形，學生經歷了由形象到抽象的概括，在腦

中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調動學生所

有能調動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。

學習聲調

把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些

汽車分別是怎樣走的？

學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，

a遇上它們，讀起來聲調就不同了。

你們發(fā)現汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，

觀察討論）

對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教

師范念a

跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a

別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我

一起說。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，

邊做手勢邊讀：

“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：

“啊，祖國真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說。

鞏固練習：（念兒歌）：車平地走aaaa,汽車上坡aaa,汽

車上坡又下坡aaa,汽車下坡aaa。

同學們?yōu)榱俗x準四聲，我們來學一首兒歌：

一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。

設計意圖

學習聲調，特別注意第二聲和第三聲是教學的難點。

經過學生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時，

我先要讓學生自己去比較聲調與汽車圖，發(fā)現聲調的不同形狀。

然后，再把聲調的學習放到詞、句中去，使他們容易理解，讀準字

母的聲調。

復習四聲調兒歌

打亂順序開火車讀帶調a

學習。

1）讀準音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來了它的好兄弟

。與我們認識。

（出示卡通的。）“嗨，你們好，我是。，是a的哥哥，我們都是

韻母家族中的最小的一輩。”

誰想和。交朋友？快來和它打招呼吧。

（出示卡通的。）“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領可大了。

每天清晨，大公雞都會發(fā)出。。。的叫聲，催人們起床呢。”

（投影書上插圖）你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎？

（學生學大公雞打鳴）

發(fā)。這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老

師來發(fā)音

（學生跟讀）

念兒歌：“一只大公雞，早晨0。啼?！薄按蠊u00叫，叫我早

起上學校?！?/p>

2）讀四聲調：

老師給。帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調帽子帶到。的卡片

±）

你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？

老師也想來說說：

噢，我知道了（第一聲）

哦？我不明白（第二聲）

噢，原來是這樣（第三聲）

哦，我懂了（第四聲）

3）認清形，指導書寫

再來看看，o的形狀是怎樣的？

教師范寫：。要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與

起筆處相接。

請你們找一找，0住在哪個格子里？

好，請你們把。也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

3.學習e

1）讀準音。

（投影插圖）小朋友，看，它是誰??？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，

唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eeeo試一試。

2）學習四聲。

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

eee,大白鵝的鵝

eee,惡心的惡

eee,惡人的惡

3）認清形，書寫指導。

（投影插圖）小朋友，看，它是誰??？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,

唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

eee,大白鵝的鵝

eee,惡心的惡

eee,惡人的惡

小朋友，你能找找圖上哪個地方像e的形狀？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影eeeo

我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再

接著寫左半圓。

教師范寫

把e也送回家吧。

課外作業(yè)

用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽

一聽，老師相信你們一定能。

教學反思：

看圖說話學拼音2bpmf教學設計

教學目標：

1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。

2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bd、bti、pd、md、mu

等音節(jié)。

3、初步學會讀輕聲。

4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：教學聲母b、p以及拼音。

教學過程：

一、復習檢查。

卡片認讀帶調單韻母。

二、導入新課。

今天我們開始學習聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學聲母b。

1、看圖說話引出b。

圖上畫著誰？他在干什么？

b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學b的發(fā)音，認清字形。

(1)發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而

短。

(2)師范讀、領讀，正音。

(3)憶字形。

啟發(fā)學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像

收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b?！?/p>

3、學習b和a的拼音。

(1)看圖引出bd。

圖上畫著什么？(一位老伯伯。)

(2)卡片演示兩音相碰：

bo讓學生拼讀，體會"前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成

一個音節(jié)：boo

(3)念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜?！?/p>

四、教學聲母p。

1、看圖說話引出Po

圖上畫著誰？他在干什么？

可以這樣說：“小兔用臉盆潑水?！薄皾姟钡穆暷甘荘。

2、教學p的發(fā)音，認清字形。

(1)發(fā)音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要

輕而短。

(2)師范讀、領讀，正音。

(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p

時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

(4)憶字形。

啟發(fā)學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口

溜：“臉盆潑水p、p、P?！?/p>

3、學習p和a的拼音。

(1)看圖引出pd。

圖上畫著什么？（一位小朋友爬坡。）

（2）卡片演示兩音相碰：p—a—pa

學生自由拼讀，指名、正音、領讀。

變聲調，讓學生拼讀：pd、pd、pao要求帶調拼讀。

五、鞏固練習。

認讀卡片。

六、指導書寫。

第二課時

教學目標：教學聲母m、f以及拼音。

教學過程：

一、復習檢查。

1、卡片認讀b、p0（集體練，個別讀）

2、拼讀bd、pd及四聲。

二、教學聲母m。

1、看圖說話引出m。

“摸”的聲母是口。（出示m）

2、教學m的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。

（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m?！?/p>

3、指導書寫。m的筆順是：m,一筆寫成。m寫在四線格的中格。

4、教學m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀m。。

三、教學聲母臭

1、看圖說話引出fo

2、教學f的發(fā)音，認清字形。

(1)發(fā)音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

(2)記憶字形。

“像根拐杖f、f、f?！薄跋癜延陚鉬、f、f。”

3、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

4、教學f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀f。。

四、鞏固練習。

1、猜字母。

(1)兩扇小門是什么聲母？

(2)一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？

(3)一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？

(4)像根拐杖是什么聲母？

2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。

3、用卡片認讀聲母和音節(jié)。

板書設計:

bpmf

教學反思:

看圖說話學拼音3《iuU》教學設計

教學目標：

1、學會iuU三個單韻母和yw兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正

確書寫。

2、學會正確讀iuU的帶調韻母，知道i上標聲調時，上面的小圓點不

寫。

3、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yuo

4、學會聲母yw與單韻母的拼音。

5、會正確讀出iuUyi、wu、yu的四聲。

教學重點：iuUyw及yi、wu、ytl的發(fā)音和韻母帶調讀。

教學難點：讀準iuu的第二聲和第三聲。

教學準備：字母卡片：iuUyw的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調

和不帶調）

教學時間：3課時

第一課時

（一）復習檢查，導入新課。

1、卡片復習單韻母aoe及其它們的四聲。

2、教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母iuU,希望

每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

（二）看圖，整體感受畫面的美。

（三）教學單韻母i。

1、觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

2、談話引入：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母i的發(fā)音

相同。

3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒

怎么樣？編順口溜：牙齒對齊iii。（齊讀一開火車）

4、記憶字形：i像什么呢？

5、教學i的四聲。

（1）i和a。e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原

來有什么不同？（出示：iiii）兒歌：小I有禮貌，標調就摘帽。

（2）分組練習四聲。教師范讀：i這件衣服真好看！i咦！我的鉛筆

在哪兒？i拿把椅子您請坐。1你的意思我明白。

6^練習i的書寫。

教師范寫i,要求學生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”

上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。

（三）教學單韻母u。

1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩?！睘貘f的“烏”

就是Uo

2、示范發(fā)音，讓學生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔,

舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出uuu（領讀，集體

讀，指名學生讀。）

3、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像

只茶杯uUU）

4、教學u的四聲。出示：udflu

u第一頂帽子平平的，誰會念？uuu火車嗚嗚叫。

U第二頂帽子上山坡，誰會念?uU沒有就是"無"。

ti第三頂帽子轉個彎,誰會念？00ti一二三四五。

U第四頂帽子下山坡，誰會念？uUU我們愛公物。

5、練習u的書寫，u兩筆寫成，住在二樓。

（四）教學單韻母U。

1、看圖說話引出山一條大魚在水里吹泡泡。出示：U

2、示范發(fā)音，學生看口形。

U的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變。

口形像在吹笛子。

3、記字形：u和U的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什

么不一樣？教順口溜：

u上加點UUU,小魚吐泡UUU

4、練習U的四聲。U也戴上了帽子，（出示聲調卡）誰愿意來當小老師？

他姓於，uauo我吃魚，duilo

天下雨，uUUo一塊玉，（1（1Uo

U上標調兩點能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點會和u相混淆的。）

5、練習U的書寫。觀察u住在四線格的哪里？u四筆完成。

（五）鞏固練習。

1、打亂次序認讀6個單韻母。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字

母的星星。

看圖說話學拼音3《ywyiwuyu》第二課時

教學目標

1.學會丫、W兩個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.學會整體認讀音節(jié)丫i、Wu、Yu,掌握四聲，能直接讀出它們

帶調的音。

教學過程：

師：小朋友，我們已經學習了六個單韻母，你能認讀嗎？

生：能。

（指名讀，老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。）

師：我們給6個單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念（邊拍手邊念）。

（單韻母，六兄弟，a、。、e、i、u,u,。是老大小弟。）

師：單韻母六兄弟中有一個小i（課件i）,你們想不想知道小i的

媽媽是誰呀？（課件：Y）這利是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y,大Y

是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y,

誰也會念？

生：YYYo

師：請小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母Y的形狀？（樹

杈閃動）

生：圖上的樹權像聲母Y的形狀。

師：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹杈樹杈YYY,小i的媽媽

是大Y。（老師指著樹杈，師生一起念出來。）

生：樹權樹杈丫丫丫，小i的媽媽是大丫。

師：大丫媽媽和小i站在一起，組成了一個整體認讀音節(jié)，這個名

字好長啊！我們簡單一點，就叫它音節(jié)yi吧。誰已經會念了？

生1：我會念：yio

生2：我也會念：yi、yi、yi。

師：音節(jié)yi和小i一樣，也有四種聲調：yiyiyiyi（課件）怎么

讀呢？我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。（放課件中的錄音）

生：老師，我也會讀，yiyiyiyi。（學生自由的起立朗讀）

師：現在我們一起來做一個游戲，老師讀，請一個小朋友把老師讀

的音節(jié)指出來。yi,誰知道是哪個？

生：我知道。（學生上臺指）

（老師打亂順序讀其他的三個音節(jié)，讓學生上臺指。）

師：認識了音節(jié)yi就可以幫助我們識字啦，瞧，這個字（課件：姨）

你認識嗎？如果老師給這個字注上音（課件：yi）你一定會認識的。

生：這個字是姨，阿姨的姨，yi0

師：對了，是阿姨的姨。那么這一個字念什么呢？（課件：衣）

生：是衣，衣服的衣。

師：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識很多很多的字呢。

師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它。幫助學習普

通話，我們一定學好它，學好它！

師：單韻母里面有一個小弟弟U,它呀，有一個聲母爸爸（課件W），

叫大W。聲母W也要讀得輕、短：Wo哪個小朋友也會讀？

生：W、Wo

師：圖上的什么像聲母大W的形狀？（課件''房屋的屋頂“閃動）

剛才我們給大丫編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢？

生：屋頂屋頂WWW,小u的爸爸是大W。

生齊讀：屋頂屋頂WWW,小u的爸爸是大W。

師：我們還可以用我們的小手指擺--擺大W的形狀呢，你能試一試

嗎？

生：能，這樣就是大W的形狀。（不同學生通過手的不同變換，擺

出大W的形狀。）

師：小朋友，大W寫在四線三格的什么位置？

生：大W寫在四線三格中的第二格。

老師范寫，學生臨寫大Wo

師：大W和小u在一起，同樣組成了一個整體認讀音節(jié)（課件Wu）o

音節(jié)Wu也有四聲。

打亂順序，老師出示一個，指名讀一個。

師：小朋友，單韻母里的小U弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你

看，小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大丫看見小u弟弟

哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大丫和小u站在一起就組成了

整體認讀音節(jié)yuo

生讀：yuo

師：小朋友，仔細看看，小u弟弟和音節(jié)yu,你們有沒有什么發(fā)

現？

生：?上的兩點不見了。

師：為什么不見了呢？

生：因為有大Y媽媽的幫助。

師：對了，小u弟弟看到大y媽媽來幫助他，心里可高興了。他連

忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。

師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來幫助，擦掉眼淚樂呵呵。

師：音節(jié)Yu也有四種聲調，這一回，

請小朋友給它標聲調，你喜歡標第兒聲就標第兒聲，標完后，讀給大家

聽。

學生一邊說，一邊操作鼠標給yu標聲調，然后讀出來。

生1：我標的是第二聲：yuo

其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu,就是yu。

生2：我標的是第四聲：yuo

其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu,就是yu。

生3：我標的是第一聲：yu?

其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu,就是yu。

生4：我標的是第三聲：yuo

其他學生邊拍手邊說：對、對、對，就是yu,就是yu。

師：小朋友，在生活中，有沒有聽到過什么yu?

生1：魚，一條魚的魚；

生2：遇，遇見的遇；

生3：雨，下雨的雨；

生4：語，語文的語。

師：請大家拿出卡片和四種聲調符號，自己擺一擺，讀一讀。

生讀。

師：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識這么多的漢字。我

們一起再把剛才學的兒歌念一遍；

漢語拼音用處大，學習生字需要它。

幫助學習普通話，我們一定學好它，學好它！

教學反思:

看圖說話學拼音4dtn1教學設計

教學目標：

1.指導學生學會聲母d、t、n、1,能讀準音，認清形，正確書寫。

2.輔導學生學會聲母d、t、n、1與單韻母拼讀音節(jié)與帶調拼讀音節(jié)。

3.引導學生會讀兒歌。認識“大、樂、我”三個生字。

教學重點：

聲母d、t、n、1的發(fā)音及d、t、n、1與韻母拼讀音節(jié)。

教學難點：

n、1的發(fā)音及n、1與韻母的拼讀。

教學準備：

多媒體課件，聲母、音節(jié)卡片，“蘋果樹”。

課時安排：

兩課時

教學過程:

第一課時

一、復習引入

1.談話激趣：孩子們，今天有幾個大家都熟悉的朋友來到我們的教室（課

件出示a、b、e、m、f、o、u、1、p、U）誰能準確地讀出它們的名字？

2.還有誰能找出這些字母里的聲母來？

3.我們用什么好辦法記住這些聲母的？（唱兒歌）

4.齊唱兒歌。

5.導入新課：今天教師再介紹幾個聲母朋友給大家認識好不好?那我們今

天就來學習“看圖說話學拼音4”。

二、學習新課

一）看圖進入情景，練習說話，引出并學習d、t、n、1四個聲母的發(fā)音。

L同學們請隨老師到動物園去找新朋友吧。（課件出示書中情景圖）。

2.一走進動物園的門口，你見到了什么動物，它們在干什么？（一至三名

學生說話，鼓勵學生把話說完整。課件閃出ddbd）。

3.你喜歡這些小熊嗎?為什么？

引導學生說出小熊很遵守紀律。

4.你會排隊嗎?在什么時候？

5."daba"這兩個音節(jié)里哪個聲母是我們的新朋友？引出并學習“d”。

師講發(fā)音方法、范讀、指讀、齊讀。

6.參觀了小熊打靶，我們又去看看別的動物在干什么好嗎?現在就請同

學們自由參觀動物園。邊參觀邊小聲地跟身邊的同學說說你看見了誰在干什么，

還遇到了哪些新的聲母朋友。

7.學生匯報

注意引導學生把話說完整，相機引導學生認讀t、n、1三個聲母。

二）記憶d、t、n、1的形。

1.孩子們，剛才我們學會了這幾個聲母的讀音，現在我們來想想辦法記

住它們的樣子。

2.先請看一幅圖（課件出示課本第13頁第一幅圖）。你覺得這幅圖跟哪

個聲母朋友很像？

3.你還有什么辦法記住“d”，它跟我們學過的哪個聲母相似？

4.誰能編出一句順口溜來記住“d”（左下半圓ddd）

5.另外的三個聲母t、n、1你們又用什么辦法來記？

6.請打開課本第13頁，看看書中的圖，回憶一下學過的聲母，想一想,

把你的辦法跟小組的同學說一說，再告訴老師。

7.學生匯報。

相機出示書中插圖，引導學生編出順口溜（傘把向下ttt,一個門洞

nnn,一根棍子111）。

8.輕松一下。請把你們剛才編的順口溜編進兒歌里，同桌間唱一唱，夸

一夸。

9.站起來齊唱兒歌。

三）指導書寫

1.我們來寫寫這四個聲母。

2.請大家仔細看老師寫。（老師示范寫）誰能說說老師是怎樣寫d、t、n、

1的（抽生名答一個）。

3.誰能把這四個聲母正確地寫在四線格里?注意：寫字時姿勢要正確（四

個聲母各寫一個）。

四）指導拼讀

1.同學們學會了聲母d、t、n、1。下面讓我們來做拼讀練習。請同學

們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

2.（出示小熊打靶圖）小熊打靶的“面”，這個音節(jié)的聲母是什么？韻母

是什么？怎樣拼？（示卡片）

指說、拼，領拼。

3.誰能用dd說一個詞或一句話。

4.d和a相拼的另外三個聲調誰會拼。（指拼、齊拼）

5.聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰會拼，（指拼、領拼de、di、

du）o

6.我們再來看一幅圖，（出示塔）“血”這個音節(jié)誰能來說一說，拼一拼。

7.請用“td”說一個詞或一句話。

8.t和a相拼的另外三個聲調誰會拼？（指拼、開火車拼）o

9.聲母t還想多交幾個韻母朋友，下面我們來玩一個“找朋友”的游戲。

游戲中完成te、ti、tu的拼讀練習。

10.用同樣的方法指導拼讀“nd”、“l(fā)b"o

11.聲母n和1還和其它韻母交上朋友，我把它們的音節(jié)掛在了蘋果樹

上，請同學們練習拼一拼。

12.現在我們來玩一個“摘蘋果”的游戲。請一些同學上來摘下你拼讀

得最好的音節(jié)，大聲地教大家讀。小老師當得好的，老師就把蘋果送給你。

通過游戲完成ni、nu、nil、li、lu、1U>le的拼讀練習。

三、鞏固練習。

1.接順口溜，看誰接得又快又準。

左下半圓，右下半圓。

一個門洞，兩個門洞。

傘柄向上，傘柄向下。

2.連線題：

練習拼讀:nu>nMlii>1U>da>du>ta>tti0

四、總結

漢語拼音可以幫助我們拼讀好多好多的音節(jié)，以后還能幫我們認識所有

的漢字呢。所以老師希望你們永遠都跟漢語拼音做好朋友！

第二課時

一、導入

這一課時復習鞏固聲母d、t、n、1及其音節(jié)，認讀“大、樂、我”三

個生字。）

二、鞏固聲母d、t、n、1及其音節(jié)

1.今天我們又認識了四個新朋友，請大家讀一讀（d、t、n、1）。

2.下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖

里，看看誰能把他們找出來。（指名）

三、指導書d、t>n>1

四、練習拼讀音節(jié)

（出示課本13頁中部音節(jié)）請同學讀一讀。

五、讀兒歌，學習會認字。

1.讀同學們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。

2.聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。

3.全班一起讀一讀。

4.全班邊讀邊表演。

教學反思：

看圖說話學拼音5《gkh》教學設計

教學要求

1.學會g、k、h三個聲母，讀準音，記住形，并會正確書寫。

2.掌握g、k、h和單韻母a、e、u拼讀方法。

3.學習三拼音節(jié)的拼讀方法。

4.會認“哥、弟、米”三個字。

教學重點、難點

1.學習g、k、h韻音、形。

2.學習三拼音節(jié)的拼讀方法。

教具準備

放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節(jié)卡六張、生字卡三張。

教學時間兩課時

教學過程：

一、看圖說話導入新課

1.在一個美麗的動物小村莊里住著許多動物，他們團結友愛，生活得非常

快樂。動物小村莊里都有什么動物呢？請打開書14頁，自己看著圖說一說。

2.誰能指著圖來說一說？（引導學生用多種句式說清楚）

二、進行新課。

（一）學習聲母g、k、h

1.看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢？

2.（指圖上“虎”）這個字有人認識嗎？

學習h

1.（指圖上hti）這個音節(jié)就念“虎”。

（1）聽老師讀。（2）跟老師讀。（3）誰聽出來了，h。是哪個聲母

和哪個韻母拼出來的？（h-u）

2.（出示h）這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。

3.你們看h像什么？

我們可以這樣記它“一把椅子hhh”

學習g

1.請看小老虎在打鼓（指d百gii）這個音節(jié)就是“打鼓”，“gu”是怎么

拼出來的？

（1）請同學試著拼。（2）跟老師拼。（3）誰聽出來了“鼓”的聲母

是什么？（g-u）

2.（出示g）指名讀，跟老師讀，齊讀。

3.你們看g像什么？

我們可以這樣記住它“9字拐彎ggg”

學習k

1.小灰兔晾褲子（指k（D這個音節(jié)就念“褲”，誰能試著拼一拼，kt!的

聲母是什么？

2.（出示k）念什么？

3.你們看k像什么？

（-）復習鞏固gkh

1.今天我們又認識了三個新朋友，請大家讀一讀（出示gkh）。

2.下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖

里，看看誰能把他們找出來。（指名）

“k”可以這樣記：水草蝌蚪kkko

（三）指導書gkh

（四）學習三拼音節(jié)

1.（出示aeu）請同學讀一讀。

2.gkh都愿意和它們做朋友，它們在一起能拼出什么呢？咱們來試試。

（指名讀，集體讀）

?出示:gu-a-gua

（1）gu這個音節(jié)怎么讀？

（2）gu和a拼，拼出來是什么？（自己練，指名讀，集體讀）

2.還可以這樣拼。出示：g-u-a-gua,跟老師讀，指名讀，集體讀。

（3）看課件小女孩推動卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現聲母、

介母、韻母，然后課件演示“三音相碰”成一個音節(jié)的過程）

（4）小不點指導拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順

當。

（5）學生再拼，教師相機指導拼讀方法。

（學習三拼音節(jié)“gua”之前，讓學生從“ga”過渡到“gua”，有

助于幫助學生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法

是本課的重點，也是本課的難點。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過程，

既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學生明白了三拼音節(jié)的

拼讀要領，而且是一種學習方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復

練讀，三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。）

3.你都知道什么“瓜”呀？

?出示:ku-Q-kua

（1）ku這個音節(jié)怎么讀？

（2）ku和Q拼出是什么？誰來試試？

2.也可以這樣拼，出示：k-u-a-kua,誰來試試？

?出示:hu-a-hua

h-u-a-hua

這兩種拼法誰愿意來試試？（自己練，指名讀，集體讀）

你們覺得哪種更簡便？（指導學生用第一種方法）

（五）練習拼讀音節(jié)，看圖說話。

1.下面我們再來看一看動物小村莊里其它的物動都在干什么呢？請同學

們指著圖上的音節(jié)讀一讀，注意這里面有幾個三拼音節(jié)。兩種拼讀方法你們用哪

種都可以。

2.誰能說說這些小動物都在干什么呢？（指名說）

3.誰能展開你想像的翅膀，把三個小動物連起來編個小故事？

（六）讀兒歌，學習會認字。

1.讀同學們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。

2.聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。

3.全班一起讀一讀。

4.全班邊讀邊表演。

5.誰愿意到前面來表演呢？（請幾人）大家一起讀。

6.老師要考考你們，看誰能認識這幾個字。出示：哥、弟、米（指名認，

集體讀）

三、總結

教學反思：

漢語拼音復習一

~、教材目標

1、是認讀6個單韻母、10個聲母。

2、是比較并抄寫形近的聲韻母。

3、是看圖拼讀音節(jié)。

4、是練習拼音，認識事物，把音節(jié)和圖畫正確地連起來。

5、是認讀鞏固學過的字。

二、教學準備

拼音字母卡片，生字卡片。

三、課時安排

2課時。

四、教學過程

第一課時

教學注意：

這是漢語拼音部分的第一個復習，學生理解題意會有困難，教師要具體指導，讓

學生先弄清題目的意思和要求，再進行練習。

一、復習指導第一題讀字母

1、先讓學生自己讀，教師提示要讀準每個字母的音；

2、再同桌兩人互讀；

3、最后老師把卡片打亂順序用開火車的方法輪讀，看誰讀得又準又快。

二、復習指導第二題，比較形近的聲韻母，可分兩步進行。

第一步，指導學生區(qū)別b—d、f-t、n一m、u一Uo

1、先集體認讀，

2、再說說它們的相同點和不同點。如b和d,都是由豎和半圓兩筆組成，但是

半圓的位置不同，讀音也不同。b是豎、右下半圓，d是豎、左下半圓，可以用

順口溜區(qū)別：

右下半圓bbb,左下半圓dddo

第二步對比書寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

三、復習指導第三題“看看讀讀”

1、先看圖

2、再拼讀音節(jié)。其中1匕ba、yifu中有輕聲音節(jié)，教師示范輕聲的讀法。

pi1bti兩個音節(jié)形近音近，要提示學生看清讀準。

四、復習指導第四題：

(1)看看圖上畫了哪六種動物；

(2)拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里；

(2)照鴨、yd的樣子，畫線把動物和相應的音節(jié)連起來。

五、總結本課學習情況，表揚表現好的學生。

第二課時

一、復習指導第五題鞏固認字

1、先讓同桌兩人一個打亂順序指，一個認，互換練習，

2、老師檢查認讀。

3、最后可啟發(fā)學生想想：哪兩個字可連成一個詞，用卡片擺一擺，擺對了

大家讀，擺得不合適大家說：請重擺。

4、這些字可組成的詞有：大米、土地、大馬、大地。

二、擴展活動

1做游戲“看誰找得準，找得快”。

聽老師或同學讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和

韻，并且擺成音節(jié)讀一讀。

2做游戲“給聲母找朋友”。

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16位同學的胸前。

胸前貼著聲母的同學依次走上講臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同

學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大

聲讀出所拼的音節(jié)。

3做游戲“找朋友”。

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16位同學的背后。15位同學圍成

一個圈，一位同學站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌聲結束時圈里的

同學需認定某人是他的朋友，然后看這位同學背后貼的字母。如果兩個人貼

的字母不能相拼，或能相拼但他沒有拼讀正確，就要繼續(xù)找朋友，直到找到

相應的聲母或韻母并拼讀正確為止。此時，由找到的朋友進到圈里，游戲繼

續(xù)進行。

如果做游戲的人數超過16人，可以增加某些帶調韻母。

三、總結本課學習情況，表揚表現好的學生。

教學反思:

看圖說話學拼音6jqx教學設計

［教學要求］

1.指導學生學會聲母jqx,能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.輔導學生學習拼讀jqx與韻母i相拼的音節(jié)。

3.學習jqx與U相拼時去點的規(guī)則，正確拼讀juquxu。

4.繼續(xù)練習讀帶i的聲介和母和后隨韻母相拼的音節(jié)。

5.練習看圖拼讀詞句。認讀畫、瓜、下、木叫個字。

［教學重點］

1.掌握jqx的讀音、字形和書寫。

2.了解jqx與U相拼時去點的規(guī)則。

3.認讀畫、瓜、下、木叫個字。

［教學重點］

1.q與p在字形上的區(qū)分。

2.jqx與U相拼時去點的規(guī)則的掌握。

［教學準備］

1.學過聲母及韻母的認讀卡片。

2.謝、瓜、下、木叫個字的生字卡片。

3.課件、計算機、實物投影儀。

4.jqx的字母卡片及q的拼裝字母紙板。（學生用人手一份）

［教學時間］

兩課時。

［教學過程］

第一課時

指導學生學會聲母jqx,能夠讀準音，認清形，正確書寫。輔導學生學

習拼讀jqx與韻母i相拼的音節(jié)。

（-）復習

1.談話激趣：同學們，今天有幾個大家熟悉的朋友來到了我們班，看看你

們誰能叫出他們的名字。

2.復習已學字母。出示字母卡片mghiauUo自由讀。

3.導入新課：你們記得真清楚。這幾個朋友很高興。他們要帶我們去一個

地方，我們一起去看看吧！

（二）學習新課

1.看圖進入情景，練習說話，引出并學習jqx三個聲母。

（1）課件出示書中圖畫（沒有文字和拼音）。整體感知，激發(fā)說話的情景,

練習說話：你們喜歡這個地方嗎？面對這幅畫你想說什么呢？請同學們自由發(fā)

己。

［此處設計意在于鼓勵學生說話，不拘于形式，不給學生過多的限制，在學

生發(fā)言中，教師和其他學生應進行以表揚為主的鼓勵性評價，以激發(fā)學生的說話

興趣，提高學生的語言表達能力及評價能力。］

(2)引出帶有新字母的詞語：

這個地方真美，真有意思。(師生呼應說)有慈祥的什么？又大又甜的什么？

有五顏六色的什么？在美麗的環(huán)境中爺爺和孫子在干什么？(運用課件使談話中

說的母雞、西瓜、下棋的畫面和相應的文字同時出現并閃爍。)

(3)試拼詞語，引出新字母。

你能試著想一想這些字都是由什么聲母和韻母拼成的？課件出示“milji"

x1guaxiaqio

［學生會拼哪個說哪個。想說哪個說哪個。這一設計意在體現以學生為主體。

使學生能運用已有知識自主學習，初步嘗試并感受到學習漢語拼音的樂趣。］

(4)明確學習任務，引發(fā)學生思考學習方法。

隨著學生試拼音節(jié)，課件出示尸1、X-I,qT三組拼讀示音，再通過課件使

jqx閃爍放大跳出。啟發(fā)同學：這就是我們今天要學習的新字母。根據我們

以前學習的方法，你有什么好辦法學會它們呢？

2.學習jqx的讀音、字行和書寫。

(1)學生自學。(提示：怎樣讀？怎樣記？怎樣寫？)

(2)小組交流學習情況，互相幫助，教師輔導。

［此設計意在培養(yǎng)學生學習的主動性，并開發(fā)他們的學習潛力。打破單純的

老師教學生學的教學模式。真正做到以學生為主體。教師在學生自學、互動的基

礎上給予輔導。使教學更具有針對性。］

在學生按照自己的方式學習時，教師可運用課件進行演示，幫助學生掌握字

母的音、形和書寫。

J：讀音與雞的發(fā)音相似，短些，輕些。

字形與母雞的圖片復合（課件演示）。

書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

q：讀音與棋的發(fā)音相似，短些，輕些。

字行與氣球的圖片復合（課件演示）。

書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

X：讀音與西的發(fā)音相似，短些，輕些。

字行與切開的西瓜的圖片復合（課件演示）。

書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

3.突破難點：為為號〃的區(qū)分。

（1）學生質疑：在學習jqx過程中最困難的是什么？（可能是書也可

能是字形，最突出的應該是石的區(qū)分。對于一般性問題或個別孩子的問題

可以由學生解答，可以重點解決為W5”的區(qū)分。）

［此處設計是為了鼓勵學生質疑，學會發(fā)現問題,為下面的解決問題做準備。］

（2）引導結合以前的學習方法想一想怎樣記清字母的形與音。

如：順口溜：左下半圓d,右下半圓b,右上半圓p,使學生自己編出生上

半圓q”。

再如：收音機bbb,兔子潑水ppp,

馬蹄聲聲d