高中英語寫作技巧學(xué)習(xí)

高中英語寫作技巧學(xué)習(xí)一、英語寫作教學(xué)中存在的缺陷

1．在平常教學(xué)中，教師缺乏肯定的時間對學(xué)生進(jìn)展有針對性的輔導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生寫完書面表達(dá)后，不知道自己哪方面缺乏，更不知道如何改良。教師本身對寫作訓(xùn)練重視的程度不夠，學(xué)生對寫作更是捉不起興趣。

2．受漢語思維方式的影響，學(xué)生在寫作過程中簡單寫出語法不通的句子。同時．由于學(xué)生對英語文化背景學(xué)問的缺乏，在寫作中常消失一些學(xué)問性錯誤。因此，教師應(yīng)培育學(xué)生用英語思維的習(xí)慣并加強英語文化背景學(xué)問的學(xué)習(xí)。

3_單詞背誦是很枯燥的，許多學(xué)生不情愿記單詞和詞組，這就嚴(yán)峻影響了寫作水平的提高。詞匯量的匱乏直接影響學(xué)生寫作，而且在考試中，高級詞匯的使用會增加文章的亮點。因此，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視詞匯的教學(xué)。

4．教師缺乏肯定的指導(dǎo)技巧和系統(tǒng)的訓(xùn)練方法。教師在教學(xué)中對寫作的訓(xùn)練并沒有理清思路，分散、無條理性的指導(dǎo)會使學(xué)生更迷惑，不知如何下筆。

二、提高寫作教學(xué)效果的對策

1．提高學(xué)生對寫作的重視程度

首先，學(xué)生對寫作重視起來，才能下工夫去訓(xùn)練和提高。一些學(xué)生認(rèn)為即使付出努力，寫作水平也不會得到提高，這是錯誤的想法。教師要從本質(zhì)上使學(xué)生認(rèn)清寫作的重要性，寫作也是和人進(jìn)展有效溝通的手段，真正熟悉到寫作在實際生活中的重要作用。教師要從自身轉(zhuǎn)變，考慮到學(xué)生的實際接收水平，在寫作教學(xué)中查找適合學(xué)生的、科學(xué)的教學(xué)方法。

其次，寫作練習(xí)要落在實處。寫作水平的提高不是一蹴而就的，需要持續(xù)的學(xué)習(xí)積存，而寫日記是鼓舞學(xué)生寫作的有效方式之一。假如學(xué)生能夠隨時將自己在生活中的所見所聞都用英語記錄下來，日積月累，學(xué)生的寫作水平肯定能夠得到提高。通過這種方式，不僅能夠提高學(xué)生的英語表達(dá)力量，而且還能培育學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。

2．培育學(xué)生扎實的寫作根本功

對詞匯、短語、句型的熟識是寫好一篇文章的根底。因此，學(xué)生必需嫻熟把握單詞，對句型構(gòu)造和語法學(xué)問全面了解，才能在寫作的時候信手拈來，嫻熟運用。這就要求教師在教學(xué)過程中留意自己語言的精確性和生動性，從而為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)典范。學(xué)生只有具備良好的根底學(xué)問才能寫出優(yōu)秀的文章。記憶單詞的方法有許多，如分類記憶，將詞匯分類后再進(jìn)展記憶；圖表記憶，運用圖表形式將一些重點單詞排列出來再進(jìn)展記憶；卡片記憶，學(xué)生自己動手制作小卡片，在卡片上記錄簡單的單詞，隨時記憶。在記憶的同時，還要克制易忘的問題。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃?yīng)多條記憶線索，以便于學(xué)生記憶。教師不僅要運用多種教學(xué)方法，樂觀引導(dǎo)學(xué)生運用各種有效的記憶方法，還要在提高學(xué)生記憶效率方面下工夫。

3．加強范文的講解和展現(xiàn)

英語范文具有優(yōu)秀的格式、內(nèi)容、要點、構(gòu)造以及高級詞匯和句型。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視范文教學(xué)，為學(xué)生樹立優(yōu)秀的文章模版，讓學(xué)生進(jìn)展仿照。在實際教學(xué)中，教師選擇參考書、報刊、雜志上優(yōu)秀的文章或者是學(xué)生寫的優(yōu)秀作品作為范文，為學(xué)生講解文章的優(yōu)秀之處，從而在潛移默化中提高自己的寫作力量。另外，摘抄范文也是一種提高寫作力量的方法，通過摘抄美麗的語句，學(xué)生可以仿照寫出同樣美麗的語句。同時，背誦范文也是相當(dāng)必要的，背誦范文能夠增加語感。教師應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)展肯定的背誦檢測，檢查學(xué)生背誦范文的狀況，學(xué)生背的優(yōu)秀文章多了，在寫作過程中就會日然而然地將美麗的句子運用到自己的文章中，從而提高自己的寫作水平。

4．轉(zhuǎn)變寫作的評價方式

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價方式，歸根究竟是要樹立學(xué)生的自信念，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點，敢于在習(xí)作中展露共性。批改方式多樣化，應(yīng)當(dāng)把教師筆批、面批和學(xué)生互批、輪批、集體批、指定局部學(xué)生批等批改方式有機地結(jié)合起來。寫作評講自由化，可以學(xué)生自評、同學(xué)評、教師評或以相互探討、辯論的方式進(jìn)展。寫作力量確定化，在教學(xué)中，教師要留意準(zhǔn)時鼓舞、確定學(xué)生的習(xí)作成果，為學(xué)生供應(yīng)更多的展現(xiàn)時機。教師在批改正程中，假如點評恰當(dāng)，可以讓學(xué)生體會到自己在寫作方面取得的進(jìn)步，得到鼓勵，建立自信，從而成為以后進(jìn)步的動力，也可以通過適當(dāng)?shù)狞c評讓學(xué)生熟悉到自己在寫作中的缺乏，進(jìn)展適當(dāng)?shù)母恼?，調(diào)整好學(xué)習(xí)的策略和心態(tài)。教師在批改正程中要留意從全局批改，從文章的構(gòu)造到內(nèi)容，從文章立意到支撐文章觀點的材料使用是否恰當(dāng)都要進(jìn)展點評。此外，恰當(dāng)使用評語可以增進(jìn)師生感情，促進(jìn)師生之間的合作，直接關(guān)系到學(xué)生能否仔細(xì)聽取教師的指導(dǎo)意見，從而完成對書面表達(dá)的改良。

5．豐富和擴展學(xué)生英美文化學(xué)問和生活常識

學(xué)生具備了豐富的英美文化學(xué)問和生活常識，才能更好地用英語思維寫作，了解英美國家的文化，才不會張冠李戴，弄出笑話。弄清英美文化學(xué)問可以正確理解英語中的一些俚語和常用說法，使得文章更地道。英美文化學(xué)問是學(xué)生進(jìn)展有效寫作的必要條件，可以使學(xué)生更好、更地道地寫出文章，也提高了學(xué)生的書面交際力量。

6．培育學(xué)生對寫作的興趣

興趣是的教師，興趣對調(diào)動人的思維有樂觀的作用。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)運用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師可以舉辦寫作大賽、書法大賽來激發(fā)學(xué)生的寫作熱忱，通過多媒體的電教手段，創(chuàng)設(shè)出逼真的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，有感而發(fā)。在實踐過程中，讓學(xué)生感到寫作不再是一件難事，形成良性循環(huán)，從而愛上寫作。在教學(xué)過程中，教師還要留意學(xué)生的主體地位。學(xué)生在寫作過程中根據(jù)自己的想法自由創(chuàng)作，其他同學(xué)可以一起探討別人作品中的優(yōu)點和缺乏之處，進(jìn)而對自己的寫作起到指導(dǎo)作用。在課堂上，教師賜予學(xué)生充分的時間和空間來探討寫作立意、寫作方法，爭取每個人都可以寫出自己認(rèn)為最完善的文章。

寫作教學(xué)具有肯定的難度，但也不是沒有規(guī)律。我們應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)規(guī)律，根